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語言是一門藝術(shù)《溝通的智慧》讀后感

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語言是一門藝術(shù)《溝通的智慧》讀后感

  “如果說交流是在已經(jīng)建立起雙邊關(guān)系的基礎(chǔ)上通行的信息快車,那么溝通就是一塊打開傾聽與傾訴之間大門的敲門磚”,“溝通正是語言這門學(xué)問中最為關(guān)鍵的內(nèi)容所在”,由此可見溝通的重要性。作為教師,每天的工作可以說就是與學(xué)生、與家長、與同事之間的交流和溝通,在交流和溝通中,增進(jìn)教學(xué)技能,完成教書育人的使命。

語言是一門藝術(shù)《溝通的智慧》讀后感

  從某種程度上來說,人與人之間的溝通,實際上就是思想之間的碰撞與交匯。本書所闡述的,就是在各種不同的語言環(huán)境和對象面前,根據(jù)其表征了解內(nèi)心思想與精神狀態(tài),根據(jù)實際情況與自身目的,運用合理的技巧和心態(tài)來進(jìn)行處理的過程。

  書中在談到“如何表達(dá)自己”時,強(qiáng)調(diào)了“溝通之前明確自己要表達(dá)什么”。這對我們教師的教學(xué)同樣有借鑒意義。教師備課時一定要找到你的教學(xué)目標(biāo),清楚這一節(jié)課你跟學(xué)生們互動交流的最終目標(biāo)是什么,在設(shè)計教學(xué)活動時也都要圍繞這個目標(biāo)去進(jìn)行,“明確自己要表達(dá)什么”,有的放矢,事半功倍。

  書中在談到溝通技巧時,說到“以他人的興趣為出發(fā)點,那么談話就可能會順利地持續(xù)下去,而且顯得自然流暢”。這對我們教師的日常教學(xué),同樣有指導(dǎo)意義。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),在素材的選取、問題的設(shè)置方面,我們都可以從學(xué)生感興趣的事件、人物、活動出發(fā),貼近學(xué)生實際,使交流探討在學(xué)生們饒有興趣的氛圍中進(jìn)行,使課堂的生成自然而流暢。

  “成功的交際,除了要有巧妙的言辭、真誠的情感,得體的身體語言也是必不可少的”,“身體語言是一種可以看到的、具有豐富表現(xiàn)力的肢體動作和神態(tài)表情,對有聲語言具有一定程度的補(bǔ)充作用,在溝通過程中,可以協(xié)助有聲語言將所要表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來”。我們平時都比較注重有聲語言的推敲和磨練,而對身體語言的關(guān)注較少。在教學(xué)活動中,巧妙地運用身體語言,運用豐富的神態(tài)、面部表情,使用“目光交流”等讓我們的課堂聲情并茂,富有魅力。

  書中還提到我們說話時要“巧妙地轉(zhuǎn)折”,也就是我們常常說的“聲東擊西”,即“間接地批評方式”,這樣“既不會讓對方太過尷尬,又能讓對方知道自己的看法和意見”。這在教育教學(xué)中,也有很好的借鑒意義。對一些犯錯誤的學(xué)生,不要直來直去的批評,學(xué)會“巧妙地轉(zhuǎn)折”,“間接地批評”,或許更有利于問題的解決,學(xué)生也更愿意接受。

  在“如何打動別人”這一章,作者指出,要“情與理恰當(dāng)?shù)厝诤?rdquo;,要“善于利用心理共鳴”。書中舉了一個例子:新學(xué)期,一位老師被分到差班當(dāng)班主任。第一節(jié)課,老師親切地對學(xué)生說“有人說,我們是差班、垃圾班,我認(rèn)為這是非常沒有道理的。因為從體育成績來看,我們班不僅不是差班,而是優(yōu)等班。”簡短的幾句話,使全班學(xué)生迅速從低落的情緒中解脫出來,并且非常振奮,不自覺地就擺脫了差生的自卑感。這啟示我們,跟學(xué)生交流時,多用“我們”,關(guān)注師生之間心理上的接觸和情感上的共鳴。

  語言是一門藝術(shù),教學(xué)也是一門藝術(shù),學(xué)無止境,且行且學(xué)。

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