如果在大學前，或是更早些，在我們能自行閱讀前，便能完全熟練地掌握這套方法，能夠主動地，有意識地鍛煉自己的心智，那么我們可以節(jié)省多少隨波逐流、渾渾噩噩的時光呀！
中國先賢云：學以致用。卻并沒有一本書象這樣用清晰的筆觸，極其豐富的知識，條分縷析、手把手地把讀書的方法教給讀者。
作者講授了四種讀書法：
基礎閱讀
檢視閱讀
分析閱讀
主題閱讀
而我們在學校學到的，正是本書著墨最少的基礎閱讀。
這四種閱讀方法并非平行關系，而為層層遞進。
最終目的是以個人意志為導向，主動讀書，學以致用，以讀書解決問題的“主題閱讀”。
如何選擇書?如何讀?如何思考?這本書清晰地告訴讀者，一切來自于讀者的個人意志。有了問題，向先賢或其他專家請教，將書目列出，迅速篩選、尋找、分析、吃透書的主旨和目的，絕對實事求是地批判和贊同。當讀者在某個問題上尚未獲取足夠知識，形成充分見解，或能夠提出真正有價值的問題之前，都不可在作者的見解中胡亂發(fā)表意見。
當進行主題閱讀，更加需要讀者心智意志的獨立，將幾位作者的詞匯和語言翻譯為自己的語言，建構出他們的說理結構后，再進行比對和分析，由此激發(fā)自己的思想火花。
這樣的閱讀，才是主動的，鍛煉增長的，可以有所裨益的。
這樣看下來，讀書不是時尚的，神秘的，渾沌而遙遠的，而是一件極為樸素、一是一、二是二的事情。
如果不能象這樣主動地讀書，那便也沒有必要讀書了。
如果不能主動地生活，那人輪回轉世為人一遭又是多么沒勁啊！
那些不能鍛煉我們心智的讀書，目前卻以網絡文的方式大量充斥著我們的生活，我們有99%的時間精力在閱讀的東西對我們的心智只有1%的增益。
《如何閱讀一本書》首次在1940年出版，是莫提默·J·艾德勒的大作，此書屬于外國著作，本身文化之間的差異和語言習慣的不同就會加大閱讀的難度。再加之翻譯中客觀存在的誤差和翻譯者本人的遣詞習慣，讓我讀起來更是難上加難，但還是咬牙堅持了下來，可以說是收獲頗豐。
閱讀的目的有很多：學生時代，是為了考試而讀；而閑暇時看的言情小說，則是為了娛樂而讀�，F在，拋開娛樂和考試，則是為了增強理解力而讀。不同于考試和娛樂，為了增強理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運用此書中的技巧來閱讀。
這本書風行70年不衰，可見其在閱讀上為讀者帶來的影響與價值。全書從閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標四個方向作為基本的骨干，將閱讀中所必須面對的問題進行深入的說明、檢討與建議。
首先，讀者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次之間是有關聯的，較高級閱讀層次包含了較低級閱讀層次的特性。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法�；A閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發(fā)時間或追隨喜愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。
而對于閱讀的態(tài)度，則是主動。讀書是與作者之間的對話。一本新書仿佛是一個陌生人，他飽含學識卻不愿吐露心聲。只有當你主動地去拿起一本書，才開啟了你與作者的交流之門。
無論是基礎閱讀還是主題閱讀，都強調了一個最基本的要素-----主動閱讀。閱讀是一個特別強調主動性的活動，完全被動是讀不了的，那么專注力就是必不可少的了，但是專注力并不代表理解力，于是思考就是主動閱讀的第二個要素。如果單單是為了閱讀而閱讀，那么一定是雙眼停滯，頭腦昏睡，即使沒有被動到如此，如果閱讀僅僅是停留在文字表面，而不是站在整體框架之上，帶著一邊思考和一邊提出問題去閱讀，或者說，由于僅僅對書中鐘情的表達和語言很感興趣，卻沒有耐心去了解整本書的框架結構、邏輯和內容等實質性的東西，那么，便是單純的玩味文字，算不得真正意義上的閱讀。理所當然地，這本書給予你的回報也就局限于擺弄文字上，對于個人在這方面的提升是沒有多大幫助的。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點在我看來非常受用，當然，由于時代的局限性，這本書關于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現代社會快速發(fā)展的電子產業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用于閱讀紙質書籍，對于電子書、網絡資訊的閱讀也有很大的指導作用。
盡管很多時候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時間，但我們也應當以嚴肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。
我也承認自己有一些不足的地方。工作外時間沒有好好利用起來，應該在以后多閱讀，多涉獵各方面知識，儲備知識，才能在需要的時候有所用處。讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒有什么事是簡單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學。同樣的，這本書給我的幫助更加的大，因為我還沒有閱讀多少書的時候，就能夠碰上它。相信這本書所教導我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎，讓我能夠從此以后有科學和系統的閱讀，不斷的提升我的理解能力，知識儲備，及人生的境界。
用書中的一段話作總結：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的認識。”
面對“如何閱讀一本書”這個問題，詼諧的回答是“用眼睛”，而嚴肅的回答則在這本名叫《如何閱讀一本書》里。
本書作者莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·范多倫開篇就寫到本書是為那些想把讀書的主要目的當作增進理解能力的人而寫的，所以如果你讀書僅僅是為了放松消遣的話，那這本書對你來說就有點枯燥乏味了。
何為增進理解能力呢?就是能夠更全面、更深入的理解一本書的作者所表達的思想。也就是“知其然，也知其所以然。”。
如何能夠做到這一點呢?作者給我們提供了如下方法：書中把閱讀分為由低到高四個層次：基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎閱讀基本就是擺脫了文盲狀態(tài)的人都可以做到的；
檢視閱讀這個步驟主要是快速判斷一本書值不值得讀，作者稱為“系統化略讀”，方法是看書名、序言、目錄，然后找出你認為重要或感興趣的章節(jié)，或是書的最后章節(jié)，快速翻翻，大致確定這是一本講什么的書，確定你是否接下來要讀，然后用最快的速度將書通讀一遍，追求速度碰到不理解的地方也不要停下來，要注意速度，了解書中的大概內容即可；
分析閱讀也是本書作者重點介紹的。第一個階段，分析書籍的屬性，是虛構的小說類，還是傳達知識的說明性的論說類，后者又分成理論性作品與實用性作品，理論性作品是去明白某件事，教會你這是什么，如科學、哲學等。而實用性作品則是教你如何去做某件事，如本書《如何閱讀一本書》就是一本教你如何閱讀的實用性書籍。然后找出一本書的架構，為它列出大綱，找出作者寫這本書是為了想要解決什么問題。第二個階段，要去找出關鍵詞，確定這些詞于你和于作者是同一個意思，即與作者達成共識，注意有些詞在某些特定學科里的意義是不同的，而且有些術語，尤其是社會科學沒有統一的標準意義，因為一個詞可以有多個意義，而一個意義也可用多個不同的詞來表達，所以最要緊的你要知道作者使用的這個詞的意義是什么，然后找出關鍵的句子，這些關鍵的句子你要能用你自己的話表述出來，這樣就能判斷書的主旨，確定作者解決了自己提出的問題沒有，如果沒有，那么有哪些遺漏。第三個階段，是去評判一本書，要有禮有節(jié)，除非真的讀懂了，否則不要輕易下結論，區(qū)別真理與個人觀點。批評的標準是，作者知識不足、知識錯誤、不合邏輯、分析與理由不完整這四個。最后回答這幾個問題，這本書的詳細內容是什么，作者是怎么寫出來的，是否真實，意義在哪?如果你知道了作者要解決的問題與解決之道，如果是一本實用性的書，你認同作者觀點，則有義務采取行動，照作者說的做；
主題閱讀就是你先選定一個主題，然后去選與此主題相關的書，對涉及主題的內容進行分析閱讀。
同時作者針對不同的題材例如：想象文學作品、實用性書籍、歷史題材、哲學題材等，分別做了閱讀方法的闡述。而且關于讀書筆記也提供了一些很詳細的方法。總之這是一本很不錯實用性書籍，無論你讀書多少，層次高低，讀來都會有所受益。
最后如果還需要給這本《如何閱讀一本書》一些推薦理由的話，我想以下兩點就足夠了，其一本書在美國的第一版出版時間是1940年，其二本書在中國是商務印書館出的。
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