中考中名著閱讀失分反思

　　近年來，中考中名著閱讀也占一定的分額，而從去年中考來看，中考中名著閱讀失分也比較多，針對這種情況和學生時間少的情況，我覺得對學生名著閱讀進行指導很有必要。作為教師可以從以下幾個方面著手：

　　1.重視名著閱讀筆記的作用。

　　不但要學生經(jīng)常寫，老師還要經(jīng)常查閱和評點，還要指導學生互相交流。老師的查閱和評點，應該是對學生閱讀效果的常規(guī)檢查，最基本的作用是促使重視老師評價的學生認真起來，讓學生覺得自己不白做，最起碼會受到老師的肯定甚至表揚。老師還可以用個別點評的形式對學生進行個別指導，用集體點評的形式給學生集體指導。學生互相交流，大家可以取長補短，互相激勵，還可能因為中學生正常的爭勝心理而形成良性比較、力爭更好的現(xiàn)象。

　　2.節(jié)選名著片斷做閱讀訓練

　　考試中的課外現(xiàn)代文閱讀題要做好，關鍵是對題型的把握，所用文段是自由的。目前的課外現(xiàn)代文閱讀題，針對內容設置問題的比例占絕對優(yōu)勢。我們把名著中的片斷拿來做閱讀材料，凡是認真讀過相關文段的同學，在內容方面的把握就會更容易一點，做題的準確率就會更高一些。嘗到甜頭之后，老師再做些提醒，學生閱讀名著的積極性就會得到保持和增強。

　　3.把閱讀名著的積累用于作文中

　　名著中的很多片斷都是很精彩的，應該要學生摘抄并背誦。指導學生寫作文的時候，把相關積累或者原句引用，或者稍作改動成為自己的句子，這樣會使文章增色。批改作文的時候，老師在指導學生找出這些句子，給以較高的評價。學生會因此感到，名著閱讀對自己寫作的促進作用。

　　4.利用考題中的名著題型促進名著閱讀

　　考題中涉及名著閱讀的題型很多，但是涉及到的內容無非是：作者作品知識、主要人物、重要事件、精彩片斷、個人閱讀感受等幾個方面。老師把這些情況告訴學生，并指導他們去閱讀整理。因為會影響考試成績，關心自己學習成績的學生都會很樂意去做的。

　　只有把名著閱讀活動經(jīng)�；�，并和考試很好地聯(lián)系起來，才能保證名著閱讀活動的持續(xù)展開，才能更好促使學生堅持名著閱讀。

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