假期讀書(shū)心得

讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》心得體會(huì)

鞏留二小-------許玉芳

成為一名優(yōu)秀教師是我作為一名教師的奮斗目標(biāo)，相信也應(yīng)該是每一個(gè)教師的奮斗目標(biāo)�！秲�(yōu)秀教師一定要知道的14件事》是我在假期學(xué)習(xí)中閱讀的書(shū)籍之一，雖然作者是美國(guó)的教育工作者，教育國(guó)情與我國(guó)也有所不同，但是我認(rèn)為在這本書(shū)中作者所提出的成為優(yōu)秀教師的教育觀念應(yīng)該是我們每一個(gè)從事教育工作的教師應(yīng)該努力做到的，無(wú)論是國(guó)外的還是國(guó)內(nèi)的，所以想與大家共同分享這本書(shū)。

首先要介紹一下這本書(shū)及作者：《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》是美國(guó)國(guó)家教育學(xué)會(huì)教師教育委員會(huì)、哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院、中國(guó)青年出版社鄭重推薦“教師一生的讀書(shū)計(jì)劃”系列叢書(shū)之一。作者托德威特克博士是美國(guó)印第安納洲立大學(xué)教授。美國(guó)教職員動(dòng)機(jī)、教師領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者效率方面的權(quán)威研究者之一，曾在多所中學(xué)任教，并擔(dān)任校長(zhǎng)之職。美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)《優(yōu)秀校長(zhǎng)的獨(dú)到之處》的作者，也是國(guó)際上公認(rèn)的杰出演講家。因?yàn)樽髡咴鴵?dān)任過(guò)中學(xué)校長(zhǎng)，所以作者在這本書(shū)中所提出的14件事是從校長(zhǎng)業(yè)績(jī)研究、成功的態(tài)度和行為、作者的工作經(jīng)歷三個(gè)不同的視角出發(fā)而提出的。

在這14件事中包括態(tài)度、目標(biāo)、決定和做法。而讀完這本書(shū)我最大的感受是：要成為成功教師，就必須有著堅(jiān)定的核心信念包括指導(dǎo)我們決策的原則，幫助我們區(qū)分對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，確定我們工作方案的目標(biāo)就是要“讓關(guān)心和投入蔚然成風(fēng)”。只要我們?cè)谡n堂上做到這一點(diǎn)。學(xué)生們都很投入，全身心的投入。他們就會(huì)關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能。這也上面所提到的14件事情所要達(dá)到的目的。

什么樣的教師可以稱(chēng)得上是成功的優(yōu)秀的教師？?jī)?yōu)秀教師是怎樣管理課堂、造就積極地課堂的？教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前？如何維護(hù)師生之間良好的情感關(guān)系？什么是教師應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為？……這些問(wèn)題似乎都可以在美國(guó)教授托德威特克爾的著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》中找到答案。這本書(shū)我是一口氣讀完的，之所以能這么投入，是因?yàn)樗�通俗易懂、深入淺出，而又讓人受益匪淺。這就像一位優(yōu)秀的教師一樣，面目和善親

切，總是能以最簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，將一些讓你困惑不已的問(wèn)題一下子豁然開(kāi)朗，找到答案。

在本書(shū)中，威特克爾教授總結(jié)出了優(yōu)秀教師所持的14個(gè)重要的信念、行為和態(tài)度，并通過(guò)對(duì)大量日常案例的描述和分析，以生動(dòng)、平實(shí)的語(yǔ)言對(duì)比了優(yōu)秀教師在處理教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，與不成功教師的差別。

每一位教師都需要管理課堂紀(jì)律。記得剛剛開(kāi)始工作的時(shí)候，對(duì)工作上最大的擔(dān)心不是害怕課程的內(nèi)容講解不清楚、不到位，也不是害怕每天要批改很多作業(yè)、備課要備到很晚，而是擔(dān)心不能很好地管理整個(gè)班級(jí)。本書(shū)從很多的角度提到了對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題，威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師的獨(dú)到之處在于，他們關(guān)注的是期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。優(yōu)秀的教師會(huì)在新學(xué)期開(kāi)始就定下對(duì)學(xué)生的期望，然后始終如一地幫助他們?nèi)��?shí)現(xiàn)這些期望。而規(guī)則也是必要的，因?yàn)樗�是期望得以�?shí)現(xiàn)的前提條件，學(xué)校要求學(xué)生遵守規(guī)則，并規(guī)定不良行為要承擔(dān)后果也是為鼓勵(lì)其他學(xué)生遵守規(guī)定。但是如果教師總是過(guò)分關(guān)注于不好的行為，又反而會(huì)帶來(lái)一些與我們的希望相反的效果。因?yàn)閷W(xué)生都有一定程度的逆反心理，同時(shí)又是“成本效益”分析的專(zhuān)家。從這個(gè)角度講，若果教師總是過(guò)分的關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤行為，比如總是強(qiáng)調(diào)“如果你怎樣怎樣，那么一定有怎樣怎樣的懲罰”反而對(duì)教師的管理不利。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)進(jìn)行分析，當(dāng)他們覺(jué)得違規(guī)的收益大于成本的時(shí)候，規(guī)則就失去了意義。所以，好的教師要善于建立期望，尤其是要抓住開(kāi)學(xué)初的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，明確期望，并堅(jiān)持不懈地強(qiáng)調(diào)，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)期望。

即使再好的班級(jí)，也會(huì)有學(xué)生會(huì)有這樣或是那樣的問(wèn)題存在。面對(duì)學(xué)生的不良行為，教師應(yīng)該如何處理？威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師是以防止這種行為的再次發(fā)生作為目標(biāo)，而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)。前者關(guān)注的是將來(lái)，而后者關(guān)注的是過(guò)去，這其中孰對(duì)孰錯(cuò)，不言而喻。因?yàn)槲覀儧](méi)有能力去改變已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，把更多的精力用在如何防止這種行為的再次發(fā)生上卻更有意義。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，給請(qǐng)到辦公室的時(shí)候，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，一味地對(duì)學(xué)生發(fā)火或者懲罰，效果是不理想的，這樣只會(huì)讓膽子小的學(xué)生無(wú)所適從，不知道正確的方向，也會(huì)讓那些本身就逆反的學(xué)生更加站到對(duì)

立面。所以，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要保持一顆清醒的頭腦，以恰當(dāng)?shù)摹��?zhuān)業(yè)的方式處理問(wèn)題，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，起到防微杜漸的效果。

要成為一名優(yōu)秀的教師，的確不是一件容易的事。保持一顆良好的心態(tài)是最重要的。威特克爾教授說(shuō)，教師是學(xué)校日常生活的過(guò)濾器。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的情感態(tài)度和語(yǔ)言行為將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響�？赡軟](méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)真心的喜歡一個(gè)邋里邋遢、牢騷滿(mǎn)腹而又不負(fù)責(zé)任的老師。所以，我們要學(xué)會(huì)在生活和工作的時(shí)候都要自覺(jué)地過(guò)濾掉那些消極的負(fù)面的情緒，減少沮喪，少發(fā)牢騷，盡量把自己積極的、健康向上的情緒帶給學(xué)生。只有這樣，我們才有可能在課堂上創(chuàng)造一個(gè)積極地、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才愿意積極地思考回答我們提出的每一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我們向?qū)W生傳達(dá)的是熱情、友善、公平和真心的幫助等積極情緒的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)向我們提供同樣正面的回報(bào)，和我們建立相互信任的關(guān)系，我們辛辛苦苦的教育才能起到較好的效果。如果我們值得信賴(lài)，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也會(huì)想方設(shè)法以良好的行為讓我們開(kāi)心。反之，如果我們不能保持一顆積極的心態(tài)，不能用公正的、合理的方法處理問(wèn)題，就會(huì)逐漸失去學(xué)生對(duì)我們的信賴(lài)，學(xué)生就會(huì)想辦法和我們對(duì)著干，甚至?xí)�失去一些原本的支持者，這就使我們的教育工作難上加難了。

總的說(shuō)來(lái)，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要從各個(gè)方面磨練自己、提高自己。在工作中要時(shí)時(shí)保持一顆健康積極的心態(tài)，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)于他們的困難提供善意的幫助，努力創(chuàng)造積極熱烈的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)又要在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)教育的最佳時(shí)機(jī)，采用合適的、專(zhuān)業(yè)的教育方法，起到更好的教育教育效果。這也是我們對(duì)職業(yè)生命的不斷追求和完善。

擴(kuò)展閱讀：假期讀書(shū)心得

讀書(shū)心得侯松巖

“人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)”，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”……古今中外多少名人志士對(duì)書(shū)籍都有著自己不同的見(jiàn)解，但是歸結(jié)起來(lái)其思想大體一致，讀書(shū)有利于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，有利于人類(lèi)的進(jìn)步。由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。

我在假期中閱讀了《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》，我感覺(jué)思維創(chuàng)新是最基礎(chǔ)的創(chuàng)新，沒(méi)有思維上的變革就不會(huì)產(chǎn)生行為上的變化，也可以說(shuō)，人類(lèi)歷史上的所有新東西都是從思維創(chuàng)新開(kāi)始的。只要掌握了一種良好的創(chuàng)新型思維方法，一個(gè)小孩可以用它來(lái)解決玩泥巴時(shí)遇到的問(wèn)題，一個(gè)程序員可以用它來(lái)解決編程時(shí)遇到的問(wèn)題，一個(gè)總經(jīng)理可以用它解決企業(yè)遇到的問(wèn)題�；蛘邠Q句話(huà)說(shuō)，小孩、程序員、總經(jīng)理盡管所遇到的問(wèn)題千差萬(wàn)別，但是他們?cè)诮鉀Q我問(wèn)題時(shí)所采用的思維方法有可能是一樣的。利用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，其最終效果往往會(huì)讓人眼前一亮，達(dá)到事半功倍的效果、當(dāng)然，作為一名教師，我感覺(jué)利用思維創(chuàng)新更可以解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題�，F(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我覺(jué)得首先可以從課堂的導(dǎo)入開(kāi)始下手，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是上好一堂課的關(guān)鍵。:一、有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力。二、新奇的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。三、巧妙的導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力。四、溫故而知新的導(dǎo)入可以銜接學(xué)生的新舊知識(shí)。五、直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在地理課堂中，可以利用很多有趣的小故事，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如：在地理必修一中講解氣旋與反氣旋的時(shí)候，我是利用諸葛亮火燒葫蘆嶼的故事。三國(guó)后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場(chǎng)大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場(chǎng)雨其實(shí)不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。就是說(shuō)，葫蘆峪里下了一場(chǎng)氣旋雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不識(shí)"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會(huì)用另外的戰(zhàn)術(shù)來(lái)殲滅魏軍。

在地理必修一中講解氣候類(lèi)型及特點(diǎn)的時(shí)候，可以利用借東風(fēng)與季風(fēng)的典故。赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹軍精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之機(jī)，挑明周瑜的病根是"只欠東風(fēng)"，并應(yīng)允借東風(fēng)相助。周瑜為什么"欠"東風(fēng)呢？因?yàn)槌啾诠艖?zhàn)場(chǎng)在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)。當(dāng)時(shí)正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)。曹營(yíng)在江北，東吳在江南，用火攻反會(huì)燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風(fēng)，其實(shí)是諸葛亮預(yù)測(cè)到冬至前后短時(shí)間天氣反�，F(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風(fēng)、氣候等概念。

在地理必修一中講解洋流的時(shí)候，可以利用二戰(zhàn)期間的一個(gè)歷史小故事。第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽(tīng)，計(jì)劃一聽(tīng)到潛艇的馬達(dá)聲便用深水炸彈將其炸毀。監(jiān)聽(tīng)多日，毫無(wú)聲響，德軍潛艇竟神不知鬼不覺(jué)地溜出海峽，出現(xiàn)在大西洋中。原來(lái)，直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海流入大西洋。德軍利用這一點(diǎn)，過(guò)直布羅陀海峽時(shí)，關(guān)閉所有的機(jī)器，借助海流而行，盟軍守株待兔卻讓"兔子"在眼皮底下溜了。這股海流屬于密度流，究其成因可引入課本要學(xué)的內(nèi)容。

在地理必修一中講解時(shí)區(qū)時(shí)差的時(shí)候，可以給同學(xué)們介紹這樣的故事：有一孕婦乘船從東十二區(qū)進(jìn)入西十二區(qū)，在航行過(guò)程中，這一孕婦生了一對(duì)雙胞胎，時(shí)間前后相差不到半小時(shí)。但奇怪的是，先出生的嬰兒比后出生的嬰兒小了一歲。同學(xué)們議論紛紛，對(duì)此問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后引入新課，從時(shí)區(qū)講到時(shí)差，再由時(shí)差講到日界線(xiàn)，由淺入深，層層深入。新課的內(nèi)容講完了，答案自然也就出來(lái)了。

除此之外，還可以利用其他的方法：一、巧用諺語(yǔ)、歌謠，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用詩(shī)詞教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。三、巧用地理謎語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，興趣是學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的因素，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量源泉，因此，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。

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