淺談美術課堂教學的高效1

淺談美術課堂教學的高效性

隨著教育理念的不斷更新，相信每個老師都會追求“高效”的教育教學方法。

那么我的理解，所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。

高效的美術教學應建立在本學科的特性基礎之上，從發(fā)展的學生個性角度出發(fā)，美術學科課堂教學結構應靈活多樣，充分體現(xiàn)其人文性和工具性。真正起到美術學科課程的價值。對此，有必要重新認識美術教育和教學的意義，了解美術教學應該教些什么，學生應該學習些什么和怎樣去學的問題。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和當代科學與藝術的綜合融會，美術教育之所以愈來愈被人們重視，是因為它事實上已經(jīng)成為一種創(chuàng)造性的學科，其學科的歸宿感和自覺性指向人的情感和精神。那么我談一下我對打造美術高效課堂的看法。

首先，要加強“高效課堂”理論和專業(yè)學習，盡快轉變觀念，加強知識和技能儲備，逐步將“高效課堂”的內(nèi)涵融入到日常教學實施過程中，注重過程教學，注重實效性，不搞花架子，切實提高自身的理論基礎和實際授課水平，讓學生從中受益。

其次，細化課堂研究，構建高效課堂圍繞美術課堂教學的有效性、高效性，著重研究課堂教學的理論踐行、方式轉變、模式探討和程序優(yōu)化，研究課堂教學的目標設計、內(nèi)容呈現(xiàn)、過程掌控和策略改進，研究課堂教學的有效激勵、科學評價、效果檢測和信息反饋，切實提高教學效率和質(zhì)量。

最后，我認為構建“高效課堂”要不斷完善教學實踐，在實踐中不斷反思，在課堂中不斷探索創(chuàng)新，使高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

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淺議如何提高美術課堂教學的有效性

邗江實驗學校藝術組付利軍

課改越來越深入地進入了每個學校，每一節(jié)具體的課堂教學活動中，幾乎所有的專家，教師不得不承認，課堂教學的改革才是課改中的一場“攻堅戰(zhàn)”。作為一線的美術教師，深知課堂教學的重要性，要想提高美術課堂教學的有效性，必須從課堂入手，從現(xiàn)在入手，通過長期的美術教學實踐和平時參觀學習、聽課，感觸頗深，現(xiàn)就以下幾點體會與各位同行探討：一、

美術課堂教學中，有效地使用學具材料教學。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，然而學生在美術課上，特別是在手工制作課上，不帶工具和材料上課的現(xiàn)象是很普遍的，特別是象邗實這樣的寄宿學校的學生，給我們的課堂教學帶來了很大的難度，經(jīng)常導致教學計劃難以順利實施。學生不帶工具上課的問題，是影響學生有效學習的一個重要問題，是不容忽視的問題，也是我們一線美術老師所面臨的問題，對此我的思考是：當?shù)氐慕逃�主管部門，特別是藝術教研室，要進行美術學具使用情況作調(diào)研，組織一線美術教師參與設計和開發(fā)一些學具材料。這些材料要有一定的實用性，讓學生用起來方便，看起來美觀，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新才能得以發(fā)展的一些學具材料，同時要安全環(huán)保。這樣才能使美術課堂有序地進行，有效的課堂教學才能得以保證。二、

美術課堂教學中，有效地使用多媒體教學。

在我們新課改的今天，無論是什么課，一提起新課改老師都忙著做課件，似乎不用課件上課，就不算課改。多媒體技術的發(fā)展并逐漸深入課堂，它有圖文并茂，聲像生動，動靜皆宜的教學形式是可以讓學生對抽象事物，進行更快更好地理解和感受，從而使課堂教學引入新的境界，但是多媒體課件只是一種教學手段，它必須符合教材內(nèi)容，并非所有的課都需要運用多媒體課件。比如美術課中的技法課，這樣的課教師的示范講解顯得非常重要。再此教師應根據(jù)教學的需要合理地有效地使用合適的媒體，讓多媒體和其他常規(guī)媒體有效地配合“和平共處”，而不要一味地追求時髦。三、

美術課堂教學中，有效地進行討論和合作。

在新課改的精神指引下，要求我們課堂上要體現(xiàn)師生互動性和學生之間的互動性，學會合作學習，學會與同學討論問題。這種潛移默化的訓練，將對學生今后的學習工作有很大幫助。尤其現(xiàn)在的學生絕大數(shù)是獨生子女，優(yōu)越的生長環(huán)境，長輩的溺愛，致使他們?nèi)鄙賵F結協(xié)作精神，所以討論和合作是非常必要的，但是我們千萬不要認為，沒有討論和合作的課堂

就不算新課改，討論和合作也一定要合乎情理地進行，根據(jù)教學內(nèi)容要合理安排討論和合作是可以的，但一定要根據(jù)課堂上學生掌握知識的難易程度以及教材的特點，先設計，千萬不能無針對性地設計。同時老師也要交給同學們討論的方法，提前出示給學生討論的思考題。否則討論是漫無目的，會變成學生聊天的“陣地”，在平時的聽課中也發(fā)現(xiàn)了許多無聊的討論，沒有目的的討論。因此在美術教學中要進行有效的討論和合作，真正提高討論合作所達到的目的。四、

美術課堂教學中，有效地進行評價和表揚。

傳統(tǒng)的教學評價是為了甄別優(yōu)劣，而新課改則認為教學評價是評價者和被評價者“協(xié)商”進行的共同心理建構過程，讓學生學會評價，看到自己的成績和不足，有利于學生的發(fā)展。但現(xiàn)在大家都明白評價是課改的重點之一，是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。卻并沒有發(fā)揮實效，成為一種點綴和擺飾。關鍵是老師們并沒有真正理解評價的意義和功能。所以說進行有效地課堂評價是有必要的，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造愛學、會學、樂學的氛圍。教師要根據(jù)學生的年齡特點，制定相應的評價方法，激發(fā)學習興趣，教師要給學生提供展示的平臺，通過鼓勵樹立他們學習的信心，就是要主動與學生、家長加強交流和溝通，形成良性互動，促進美術教學。在教學中我建立了美術綜合評價體系，開設了課堂作業(yè)評價欄，增設了網(wǎng)絡互動評價方式，真正地將評價落實到實處，構建了自主、立體全方位的評價體系。大大促進了美術課堂評價，讓學生在學中體驗了學的樂趣和成功的喜悅。同時也對學生在課堂上的表現(xiàn)作了合理的表揚，并非一味地去表揚學生。因為一味地表揚學生會讓學生造成一些概念模糊，分不清對錯，再者每個老師上課用優(yōu)美的詞語贊美學生，一方面學生聽的太多，失去了新鮮感，激勵的作用體現(xiàn)不出來，另一方面學生一直生活在“贊美”的光環(huán)中，遇到困難往往會不知所措，稍有挫折就會一蹶不振。因此課堂上的表揚和贊美是不要的，但不是豪無原則的“贊美大贈送”俗話說“良藥苦口”對學生出現(xiàn)的問題及錯誤應及時指出，學生說錯了不要緊，要正確引導，幫助學生糾錯。教師的一言一語，舉手投足，嚴謹中的不失活潑，沉穩(wěn)中由顯出幽默，對精彩的回答發(fā)出由衷的贊美，對膽怯的目光給予及時的鼓勵，對錯誤的回答給予適時的糾正。只有這樣學生的學習熱情才會調(diào)開到最大的限度。

綜上所述是我個人對美術課堂教學中，關于有效教學有效學習的一些點滴體會，還有許多不成熟的思考，希望自己不斷學習，要多努力，多研究，真正把美術課堂教學落實到每一節(jié)課中，落實到實處。

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