規(guī)范漢字書寫課題實施階段性報告

規(guī)范漢字書寫培養(yǎng)學生素質“規(guī)范漢字書寫”課題研究階段性總結

大邱莊鎮(zhèn)津海小學劉光月

“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎�！币皇趾米帜芘c人終身為伴，能使人終生受益，抓好寫字教學，提高學生的寫字水平意義重大。

現(xiàn)將上階段的工作進行匯報，以求共同探討，完善和提高。一、教師提高自身素養(yǎng)，為學生樹立榜樣

教師平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。教師能寫一手漂亮的字，對學生也有著潛移默化的影響。但教師平時的示范也應注意以下幾點：

1.示范的正確性

學生寫的都是田字格，作為范字，教師必須把這個字每部分在田字格中的位置寫正確，這樣有利于充分發(fā)揮田字格的作用，以規(guī)范學生所寫字的結構。再一個就是筆畫順序的正確，教師示范書寫比讓學生自己說一百遍筆劃順序都有效。

2.示范出書寫的力度、速度

筆劃的輕重是字美觀的重要因素，和音樂節(jié)奏中的強弱一樣。如高低一樣輕重一致，則毫無美感可言。教師用粉筆字示范，粉筆和鉛筆同屬硬筆，都能寫出有變化的筆劃來。教者完全可以利用粉筆，將粉筆字寫得輕重有別，點橫豎撇捺分明，這樣學生就會產生興趣。從我個人而言，從一開始接觸漢字時就應講授運筆的輕重。

某些基本筆劃寫時，還必須要弄清書寫過程中的速度快慢。如橫豎，一般橫用力相對輕，筆劃細些，速度稍快。而豎則重、粗些，則要慢些。撇和

捺的書寫：撇落筆后一頓則力重，再迅速撇出，這個過程是力越來越輕。捺，入筆輕，一波三折的關鍵最后出鋒時必須用力一頓，在速度上稍停一下，再迅速挑出，這樣的捺才有力度，好看。

3.教會學生正確的臨寫方法

這是練好字的關鍵，每篇課文后都有示范，開始讓學生臨寫時，要看一筆臨一筆，主要還是求形似，要求學生看清字每部分在田字格中的位置，把字分解開來練。練一個階段后，可提高難度，讓學生看一個臨一個，兼顧基本筆劃及框架結構。使學生的字大多能做到橫平豎直、撇尖、捺有力，清楚、端正。

二、激發(fā)學生興趣，讓學生學會寫字

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

1.營造寬松的氛圍，創(chuàng)設自主的環(huán)境解除學生思想上的負擔，讓他們擺脫為練字而練字的思想束縛，是培養(yǎng)寫字興趣的前提。我們可以在寫字時播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中邊聽邊寫，音樂在耳邊淙淙地流，寫字成了一種享受，學生們會被這一種新穎的形式所吸引而潛心練字。

教學中除了印發(fā)學習的字樣外，為了使學生開拓視野，有一個經常接觸書法語言的環(huán)境，可以在教室的四周，校園的櫥窗展出學生的作品。還可以利用教室的黑板辟出一塊地方，寫上名言警句，也可以展出從有關報刊上剪下優(yōu)秀的書法作品，使學生處在一個良好的環(huán)境里，起到潛移默化的作用，這樣學生們學有方向，趕有目標，學習的效果就能明顯的表現(xiàn)出來了。

2.在形式多樣的活動中，讓學生愛上寫字

小學生好勝心強，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊的好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。

（1）組織各種形式的寫字比賽，激發(fā)練字熱情

每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。在學生中適時開展“一幫一”的寫字活動，同學間互相提優(yōu)點及缺點，落實到生字的筆順、筆畫及各部分的大小。使每個孩子認識自己的不足，及時改正。每個單元進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到獎勵。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。開展學�！笆�大小小書法家”評比活動。結合規(guī)范漢字的書寫工作，學校開展“十大小小書法家”評比，通過班級的預選，學校的決賽，評選出我校的十大小書法家隆重表揚。全校學生練書法的興趣越來越濃。

（2）舉辦作業(yè)展覽，手抄報比賽

舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。學生的作業(yè)能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用，學校定期舉行手抄報比賽，并將好的作品在全校展出，因為學生極富于上進心，讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，整個學校也能因此形成良好的寫字氛圍。

3.聯(lián)系各學科，協(xié)調互進

寫字是一項重要的基本功，寫字教學可與各科的教學協(xié)調互進，在各學科教學的同時，注意滲透、聯(lián)系，體現(xiàn)新課程對學科綜合的要求。在規(guī)范書寫的基礎上，從書法藝術的角度，培養(yǎng)學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數學作業(yè)中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。讓“提筆就是練字時”的理念，體現(xiàn)在各學科的教學中。

經過一學期的認真實踐，積極探討研究，在寫字教學中，我們取得了一定的收獲。但學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，使學生從內心深處喜歡寫字，認真寫字，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

擴展閱讀：規(guī)范漢字小課題結題報告

65附件1

新疆維吾爾自治區(qū)校本課題研究結題評審

鑒定冊

課題名稱：漢字書寫規(guī)范化研究課題類別：滾動發(fā)展型課題編號：YW11043負責人：喬雅琴申報單位：哈密市第七中學立項時間：201*年7月

新疆教育科學研究所新疆教學研究室

二○一二年5月

聲明

我代表本課題全體研究人員，確認本項研究成果屬原創(chuàng)，不存在知識產權爭議，新疆教育科學研究所、新疆教學研究室擁有本項目材料的數字版權在全球范圍內的使用權，包括但不限于信息網絡傳播權，制作（含語音/多媒體制作）、復制、發(fā)行、傳播數字代碼形式的圖書等權利；許可他人合法使用上述權利。

特此聲明。

課題負責人（簽字）

年月日

一、小課題綜合信息表

課題名稱關鍵詞學科類別課題承擔單位課題負責人姓名行政職務喬雅琴校長性別女專業(yè)職稱出生年月漢字書寫規(guī)范化研究正確工整美觀熟練習慣語文哈密市第七中學1963.06手機研究專長郵政編碼工作單位職務職稱校長副校長13809908877教學管理839000中教高級通訊哈密市第七中學地址姓名喬雅琴性別出生年月女女女女女課題組內分工負責課題的總體指導負責課題的總體協(xié)調負責各種學生活動的組織與實施1963.06哈密市第七中學1972．04哈密市第七中學課題組主要成員胡曉麗耿新紅張黎高曉云1969.04哈密市第七中學教務主任1970.12哈密市第七中學教研主任負責課題的總體主持1978.02哈密市第七中學負責課題的總體設教研組長計、組織策劃、總結結題負責課題日常各種活教研組長動方案的制定、分工、實施工作負責本課題圖片收教師集、活動拍攝和宣傳負責日�；顒淤Y料的教師收集與整理負責日常各種活動及教師會議的記載負責日常資料的印教師刷、發(fā)放負責文件、資料送達、年級組長發(fā)放、匯編周寶龍男1979.06哈密市第七中學劉曉潔林菊芳紀紅黃云王翠榮女女女女女1981.04哈密市第七中學1968.10哈密市第七中學1964.06哈密市第七中學1978.11哈密市第七中學1967.12哈密市第七中學研究人員變動情況成果形成無師生的書法展示、論文、案例、經驗交流、視頻顯示3

完成時間201*.二、研究報告

規(guī)范漢字書寫打造學校特色哈密市第七中學哈密市第七中學是一所蓬勃發(fā)展中的學校，占地39802.68平方米，校舍建筑面積4220平方米。草地綠化面積1723.54平方米，校園布局精巧，綠樹花草相映成趣，環(huán)境清幽，景色宜人，是莘莘學子求學的樂園。學�，F(xiàn)有24個教學班，小學教學班13個，初中教學班11個，在校學生1200多名學生，教職工70人。圖書館藏書22925冊，為師生提供了一流的教學服務。學校自建校以來，經過多年的奮力拼博、創(chuàng)新實踐，取得了豐碩的成果，先后獲得以下榮譽稱號：201*年被哈密市教育局授牌為德育達標學校，201*年被哈密地區(qū)教育局、哈密地區(qū)環(huán)保局授牌為綠色學校，201*年至201*年連續(xù)三年被哈密市新市區(qū)街道工作委員會和辦事處評為安全生產先進單位，201*年被哈密市平安建設工作領導小組評為平安校園，201*年被市委市政府評為哈密市“兩基”迎“國檢”工作先進集體。我�，F(xiàn)有學生中有81.33%為外來務工子女，具有養(yǎng)成習慣差、家庭教育水平低、教育方法簡單粗暴、家庭流動性大的特點。因此，學生的普通話和書寫能力相對薄弱，所以我校把學生說普通話和規(guī)范寫字教育列入學校教學工作的重點，從而把規(guī)范漢字書寫作為學校教育特色，抓緊抓好抓出實效。漢字是中華民族的瑰寶，寫好漢字是每個學生必須具備的一項語文基本功，也是一個學生對民族語言的理解、掌握和運用�！墩Z文新課程標準》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎。結合學校實際，我校始終以全面推進素質教育為核心，認真貫徹和落實國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標準，并以素質教育為載體，把漢字書寫規(guī)范化工作貫穿于學校的教學活動、管理及考評、考核等各個環(huán)節(jié)。學校堅持圍繞規(guī)范漢字書寫教育，分段分層地開展研究實踐，狠抓落實，不斷開拓創(chuàng)新，探索出了一條符合學校實際和學情的規(guī)范漢字書寫教育之路。一、領導高度重視，提升漢字教育地位。多年以來，學校領導堅持把學生的書寫能力當作教學的重點來抓，成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組，校長擔任組長，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學校議程，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到各項教育教學活動中。每學期開學初，學校部署創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，要求教師自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學中。從而提升了規(guī)范漢字書寫教育意義在學校教育中的重要地位。二、培訓練習結合，提高教師漢字素養(yǎng)。1、提升教師規(guī)范漢字教學能力學校要求全體教師認真學習并熟練掌握漢字規(guī)范化標準，做到教學流程的各個環(huán)節(jié)均使用規(guī)范漢字。把規(guī)范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔等教學常規(guī)管理中，對每個學科每位教師在板書、教案、作業(yè)批改和試卷編制及課外輔導等方面的規(guī)范用字都有明確的規(guī)定，例如要求教師備課要“條理清晰、書寫規(guī)范”，不寫錯別字，不寫繁體字；作業(yè)批改要“指出錯誤，評定等級，注明時間”，以便學生能及時在作業(yè)本上更正錯別字等。在考試命題的管理上一直堅持命題及審卷分開，即命題教師出卷完畢后，還有專門的審卷教師對卷面試題進行檢查，對試卷中出現(xiàn)的一些不規(guī)范字或不規(guī)范用法進行校正。教務處對

教師備課筆記進行不定期的抽查，并提供反饋、指導意見，要求教師及時糾正。2、培養(yǎng)學生規(guī)范漢字書寫能力規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功，是語言文字工作的重心工作之一。學校十分重視對學生寫字習慣的培養(yǎng)，將寫字與培養(yǎng)學生行為養(yǎng)成，如：認真細致、持之以恒、講究規(guī)范的做事、做人態(tài)度相結合，與學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和陶冶學生愛美的情操相結合。我校要求各學科教學都必須加強對學生規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)和訓練，要求各學段的學生必須掌握規(guī)定數量的規(guī)范漢字，正確掌握漢字各項規(guī)范標準、漢字的字形及書寫技能，要求學生能正確使用規(guī)范字書寫作業(yè)、作文，經計算機培訓的學生能發(fā)送用規(guī)范漢字撰寫的電子郵件等等。期末對學生規(guī)范漢字書寫學習效果進行測評，并把考評結果作為學生進行素質評價的重要內容及評優(yōu)評先條件之一。在不斷的歷練中，學生感受到祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)和提高了規(guī)范漢字書寫能力。3、規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是基礎教育課程的目標之一。學校非常重視規(guī)范漢字書寫教育，將寫字教學納入學校教學計劃，每班每周開設一節(jié)寫字課，學校教研室同語文教研組教師一道研究開發(fā)校本教材。學生以硬筆書法為主，學校合理安排教師對學生進行系統(tǒng)訓練，科任教師積極配合，輔以嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的規(guī)范書寫習慣。學校嚴格要求各科教師必須使用普通話、使用規(guī)范字，不斷強化學生的語言文字規(guī)范意識和能力培養(yǎng)。語文教師根據課標要求，負責學生日�！奥�、說、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養(yǎng)學生規(guī)范漢字書寫的能力，把漢字規(guī)范化貫穿到日常教學的各個環(huán)節(jié)。教師在撰寫教案、課堂板書、作業(yè)批改、試卷評析等，都要做到規(guī)范、美觀、大方。學校為了提高全體教師書寫規(guī)范漢字的能力，多年以來，堅持在每學期的開學初，請學校美術老師進行規(guī)范漢字書寫的專題培訓講座。在專題培訓中美術教師不僅深入淺出地講解漢字的結構特點、歷史淵源，而用規(guī)范的筆劃為師生們解讀書寫規(guī)范漢字意義。在新教師入校同時，學校高度重視對新教師規(guī)范漢字書寫基本功的訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字“三字一畫”書寫練習及競賽。三、開展各項活動，激發(fā)學生寫字興趣。學校除了在課堂上訓練學生正確書寫規(guī)范漢字以外，還通過各種各樣的活動來激發(fā)學生的寫字興趣，一是開展書寫規(guī)范漢字比賽活動。比賽場上，學生正確的寫字姿勢，規(guī)范的書寫習慣，還有那一幅幅優(yōu)美的書法作品……一切都讓學生盡情地陶醉在寫字的快樂當中；二是開展優(yōu)秀作業(yè)展覽活動。各班在班上評選出各科優(yōu)秀作業(yè)，然后推薦到學校進行展示。展評臺上，一本本打開的作業(yè)本，干凈整潔，布局合理，書寫清晰，用字規(guī)范，吸引了小小參觀者們羨慕的眼光。一項項活動的開展，在學生中掀起了書寫規(guī)范漢字的高潮。四、改善校園環(huán)境，營造漢字育人氛圍。在學校的各個角落，營造出了濃濃的規(guī)范漢字育人氛圍。學校里豎立的“寫好規(guī)范字，講好普通話”的宣傳牌，把學生帶到了一個優(yōu)雅整潔的書香校園。走進校園，到處可以感受到規(guī)范與整潔：走道里的宣傳用語，教室門上的溫馨提示，教室后墻精美的黑板報，學生的手抄報，一個個規(guī)范的漢字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插圖，都讓人清新爽目。

走進一間間教室，就好像走進了一個個漂亮而又整潔的小家，走進校園，就像走進了一個書香四溢的知識花園。在營造看得見的文字育人氛圍的同時，學校還利用國旗下講話、紅領巾廣播站等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作，把學校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員，促進規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。五、扎實工作，落實漢字書寫工作我們真正將漢字書寫規(guī)范化工作落實在學校常規(guī)工作之中。（1）高度重視，全校動員。我們每學年召開動員大會，開展“規(guī)范字書寫活動月”、“啄木鳥行動”等跟進活動，領導重視，行政推動，年級組協(xié)同，班級參與，共同做好工作。（2）精心組織，抓好落實。即對學校各班級等重點領域重點抽查，加強指導。（3）典型引路，整改薄弱。充分發(fā)揮學校紅領巾廣播站的作用，宣傳好的典型（包括典型班級和典型學生個人），以先進推動落后。（4）完善機制，獎懲分明。建立獎懲機制，對漢字書寫規(guī)范化工作出色的班級和個人進行獎勵。（5）做好方案，加強整改。對于工作的開展，從宏觀領導到具體操作，都由專人負責，層層落實。對于工作中的偏差，及時加以整改，作出有效的調整。（6）建立班級規(guī)范書寫監(jiān)督員員制度，負責檢查日常規(guī)范書寫工作，并在每學期末評選學�！耙�(guī)范漢字書寫工作積極分子”。六、特色活動，增添動力規(guī)范漢字書寫教育關鍵在于持之以恒。為使我校規(guī)范漢字書寫教育工作常態(tài)化，我校積極開展形式多樣、內容豐富的規(guī)范漢字書寫活動，在為廣大師生搭建展示風采的舞臺同時，也是在有意識地進行規(guī)范漢字書寫教育。1、教務處不定期開設“規(guī)范語言文字、構建和諧語言生活”為主題的一系列專題講座，其中不乏與規(guī)范漢字書寫教育相關的內容，大大拓寬了學生的知識面，強化了學生規(guī)范漢字書寫意識。2、結合“熱愛偉大祖國建設美好家園”主題活動，積極開展形式多樣的活動，如以“我愛祖國好媽媽”、“民族團結一家親”、“迎世博”、“迎民運”、“廉潔文化進校園”、等為主題的手抄報展、黑板報展、朗讀比賽和教師“三字一畫”比賽，通過一系列的活動，不僅加深了教師和學生對偉大祖國的熱愛，建設美好家園的信心和向往，同時也對教師和學生規(guī)范漢字的教育起到了積極的促進作用。3、開展“大家來糾錯”及“啄木鳥”等糾錯活動，組織學生對校內的標志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內標語、板報以及學校的各類文件用字情況進行檢查，堅決杜絕不規(guī)范用字在校園內出現(xiàn)。4、我校還將文字監(jiān)管工作延伸到學校周圍，不定期組織學生對學校周邊主要街道的標語、廣告、商店匾牌、招貼等進行檢查，把檢查結果反饋給相關負責人，在一定程度上凈化了學校周邊的文字環(huán)境�；顒拥拈_展讓學生發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中保護祖國文字純潔的必要性和緊迫性，也是對學生規(guī)范用字的一種自我教育及自我提高。5、我校為外來務工子女占主體的學校，學校的辦學目標是以全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育為指針，落實外來務工子女就學政策，平等對待每一位學生，將德育充分滲透美育中去，努力營造和諧的教育環(huán)境，著力打造美育教育特色，形成“生有特長，師有特點，校有特色”的學校文化。我校以藝術教育為突破口，抓德育，促智育，全面實施素質教育。學校注重創(chuàng)設傳統(tǒng)文化和校園文化氛圍，加大傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀文化教育力度，開

辟出主題鮮明的特色教室，配備專業(yè)教具學具，大力開展我校美育拓展實踐課程，并將規(guī)范漢字書寫教育融入其中。結合實際，堅持正確的辦學方向，本著創(chuàng)造特色、打造亮點、創(chuàng)建精品學校的辦學理念,成立了哈密市第七中學“羽翼”美育拓展工作室。在拓展組老師和學生們辛勤的努力下取得了令人可喜的豐碩成果，同學們不僅學到了知識技能，也體會到了成功與快樂，同樣，這些成果的展示也讓外界和社會對七中有了更多的了解和關注，也提高了我校的社會聲譽和知名度。七、環(huán)境渲染，擴充張力漫步七中校園，清新典雅，環(huán)境宜人�；顫娤蛏系膶W生作品，圖文并茂的書畫展板，絢麗多彩的文化墻，新穎別致的永久性語言文字規(guī)范化宣傳牌、提示語，刻意構思，精巧設計，無不彰顯七中高品位、多層面、全方位的校園文化，令置身其中的任何人都賞心悅目。八、科研引領，挖掘潛力為進一步調動我校教師規(guī)范漢字書寫教育的積極性，挖掘我校規(guī)范漢字書寫教育潛力，我校積極創(chuàng)造條件，鼓勵有書法愛好的師生開展個性化藝術活動，推薦有書法功底的師生參加各級規(guī)范漢字書寫比賽。201*年至今，我校教師不斷在國家、省、市、縣各級各類書法大賽中獲獎：許國強老師榮獲全國教師語言文字基本功大賽一等獎；劉江萍老師在中小學教師“三字一畫”基本功大賽獲一等獎。九、存在的問題及今后的奮斗目標盡管通過幾年的努力，我校在漢字規(guī)范書寫方面取得了一定的成績，廣大師生也已經能夠充分認識規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。學校也充分認識到寫字教學是語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。但是，在取得成績的同時，我們也清醒的看到了我校在規(guī)范漢字書寫工作中存在的不足：學校組織學生參加國內各種書寫大賽的機會還不夠多；有關漢字書寫教育規(guī)范化類的圖書及電子資料還不全面；關于漢字書寫規(guī)范化教育的教科研工作還有待進一步完善和加強。針對學校存在的各種不足，我們有決心、有信心、有能力進行正確改進和提高。乘借本次申報國家級規(guī)范漢字書寫特色教育學校的東風，我校將進一步更好的落實國家語言文字方針政策，把規(guī)范漢字書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，提高辦學水平，促進我校各項工作再上新臺階，爭取在規(guī)范漢字書寫教育方面取得更大的成果。讓我們飽含對祖國的熱愛，對中華優(yōu)秀文化的認同和傳承，對中華民族復興的責任，規(guī)范漢字書寫，打造特色名校！

三、研究成果摘要(限200至400字)

漢語又但者題漢寫，并多漢賽己字言好漢來，字能并通樣字，，是的，字說因教力將過的的使不一書才的，此學、規(guī)板活高教斷種面能數確在能大范報動潮師涌古表提量實活力力漢、，。、現(xiàn)老達高多存動、開字手在活學寫的形學，在中培發(fā)書抄學動生字文字。字工繁認文的作雜、升規(guī)術融業(yè)起舉充字速的對難教范拓入展書行分是度效于寫師漢展其等寫各展記又率學的規(guī)字課中形規(guī)類示錄快，習問范書程，式范比自式，寫習筆著采養(yǎng)我寫報生中都之和畫難用：提學校教、中積能星生美育作掀極夠。四、研究成果

正確規(guī)范書寫漢字的教學策略林菊芳寫好漢字是一項重要的技能,學習正確、規(guī)范地書寫漢字,養(yǎng)成良好的寫字習慣是小學生語文學習的一個基本任務。指導學生把漢字寫好,不僅是學生在校完成各項書面作業(yè)的需要,也將為學生今后的學習和工作打下良好的書寫基礎。為了進一步使我校學生掌握正確的書寫方法，書寫技巧，提高書寫的能力，弘揚民族優(yōu)秀文化。我結合我校小學語文組的課題研究計劃，針對自己班級的寫字教學，談談自己的一些做法。首先我根據自己班級的情況，制定學生書寫漢字規(guī)范訓練的計劃，每周一節(jié)的寫字課寫好教案，并保證正常實施。每天中午有25分鐘的寫字強化訓練。所練習的寫字內容基本是學生容易出錯的字和難寫以及筆畫容易錯的字。我在黑板上先做示范板演，告訴學生易錯難寫的要領之處，再指導學生的練寫。其次為保障課題研究的深入開展，講求科研實效，切實提高學生漢字書寫規(guī)范化，學校要求教師必須認真上好每周一節(jié)的寫字課，并進一步規(guī)范寫字課的課堂教學管理，提出了專課專用的要求，對寫字課教學要求做到五有，即有范寫、有輔導、有練習、有評價，有反思。積極關注教師的寫字課教學狀態(tài)，學校教研部門和校級領導定期檢查。同時要求其他科任教師也要在作業(yè)上規(guī)范學生的漢字書寫，幫助學生養(yǎng)成每時每刻都要寫規(guī)范字的好習慣。除此之外，學校加大了教師的基本功訓練：“三字一畫”每周練五張鋼筆字，每兩周一張簡筆畫和一幅毛筆字，這也給學生起了一個模范示范作用。學校還每月在全校每班評選“寫字之星”，頒發(fā)獎狀，這也大大激發(fā)了學生們規(guī)范漢字書寫的熱情，營造出良好的寫字氛圍。最后在班級文化建設上，我也積極利用好我班“成果展”空間，每月制定上墻內容，大都以漢字書寫為范疇，我們本學期三月份主題：“鋼筆字大比拼”我在班里鼓勵全班同學參與書寫，再評選出班里寫字好，姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，把他們作品張貼在展覽欄里，對做的好的同學給予“五星”的獎勵，全面展示學生寫字成果，既裝飾了班級文化，又增強了學生的榮譽感，同時也給其他的學生以榜樣的力量，使學生人人爭當上游。四月份主題：“優(yōu)秀作文展”這既是一次學生優(yōu)秀作品的展示，也是學生漂亮字體的一次展現(xiàn)，可謂一舉兩得。五月份主題：“手抄報匯報”一學習小組為單位，充分發(fā)揮集體的力量，讓同學們都動起來，有設計、有美工、有總編、有撰稿、有書寫，相信每組同學都會開動腦筋，集思廣益，努力為小組掙得榮譽，贏得“五星”。此次活動的開展，也將漢字的規(guī)范書寫融入其中，拓展了漢字書寫的教學領域。這些只是我在規(guī)范書寫漢字教學上的一些做法和想法，我也是針對我班級學生的寫字狀況做的一些工作，還有許多不足之處需要改進，像有許多同學一直按照老師要求去做的，書寫進步很大；可有些同學責任心不強，平時的書寫習慣不好，作業(yè)少時，就比較認真，作業(yè)一多，就亂七八糟。針對這樣的情況，還需要老師注重平時的寫字訓練一定要扎實有

效，一定要養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，并且持之以恒。規(guī)范漢字訓練中的一點心得張黎漢字是世界上使用人數最多，使用時間最長的一種文字。從殷墟甲骨時代至今，已經有三千四百多年的歷史了。作為文化和信息的載體，它記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化，至今仍然發(fā)揮著重要的作用。我國幅員遼闊，地域寬廣，民族眾多，不同地區(qū)、不同民族在語言上都有著或大或小的差別。為了各民族的團結，為了各地區(qū)的經濟文化交流，為了祖國大家庭的繁榮富強，規(guī)范漢字勢在必行。規(guī)范漢字一直是我們學校的一項重要工作，在規(guī)范漢字的訓練中我通過以下兩點來談談我的做法、感受和收獲：第一：規(guī)范漢字書寫。曾經很羨慕古人，手持狼嚎，揮灑間，一幅漂亮的字就呈現(xiàn)在我們面前了。后來才知道，是每天的堅持造就了“書圣”。那一池墨香，那一手行云流水般的墨寶，都在訴說著一個亙古不變的真理：冰凍三尺非一日之寒。作為后人，繼承發(fā)揚自是應循序漸進、常抓不懈。學校安排每一位教師進行“三字一畫”的基本功訓練是非常有必要的、鋼筆字、粉筆字是天天要寫的，寫得規(guī)范、美觀自己看著也舒服，更何況還有一班學生看著呢。經過幾年的的訓練，我看到大多數老師書寫時注意筆畫、筆順、間架結構了，書寫流暢了許多。而我自己也有一定改進。往常有些字書寫總是不順，寫出來效果不好，如“也”“女”“不”等字，就是因為筆畫少而難以寫得好看，在訓練中，我特別注意這些字的書寫，有了小改觀。毛筆字，在現(xiàn)代生活中基本上成了一種藝術，漸漸失去了實用性。但卻能怡情養(yǎng)性，平復焦躁心理。老師們認真書寫，一筆筆書寫的還有自己的人生：“橫”告訴我們平和，“豎”提醒須正直，“點”是三思而后行，“撇”是柔能克剛，“捺”是當斷就要斷，“折”告誡我們人生之路不平坦，總有回環(huán)與坎坷教師的訓練也能帶動學生，尤其是語文老師，本就有引導學生規(guī)范書寫的責任。自從我練字以后，我在書寫上對學生也有了一定的要求：書寫工整、規(guī)范、筆畫清晰，筆順正確。而且課程改革以來，對學生的書寫要求也高了。本學期我又安排學生進行板書練習：聽寫時每組一人在黑板上寫，其中書寫工整規(guī)范占一定比例。通過一個多月的訓練，學生不再為上黑板寫字而膽怯，而是爭著上，都想亮一亮自己的本事。而黑板書寫的另一大好處就是：學生看到了自己書寫的對與錯，拼音、字形的記憶更深刻了，這為正確的朗讀也打下了好基礎。第二、規(guī)范漢字的發(fā)音。哈密進入二十一世紀以來，為促進經濟發(fā)展，每年都有大量外地人員涌入哈密，他們常常拖兒帶女，孩子濃重的方言為學習帶來了很多障礙，規(guī)范這些孩子的普通話也是我們的重要任務之一。要做到這點，首先老師要能講一口流利、標準的普通話，才能起到示范引領的作用。我們在聽評課中增加了教師課堂語言表達這一項，對于不規(guī)范發(fā)音督促其改正。小學語文組組織的語文老師才藝展示，聲情并茂的朗讀，工整規(guī)范的楷書讓我贊嘆不

已。而在與學生交流中，尤其注意口語表達，時刻糾正學生的不標準發(fā)音。只有正確的發(fā)音，才能保證正確的書寫。學生中總有一些因為心理的或是口音的原因，課堂發(fā)言不積極，怕錯怕發(fā)音不準被同學恥笑；不肯上黑板寫字，害怕同學笑話字難看。我在觀看了杜郎口崔其升校長的講座后，對學生做了“發(fā)言無錯”的動員，只要肯張嘴、肯站到黑板前，你就成功了一半。而且實行小組評價機制，把個人與集體緊緊綁在一起，每周一小評，每月一大評。都有課代表匯總、小結。大評后發(fā)獎。起初是我買獎品發(fā)，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。后來實行改革，由總分最低的小組給總分最高的小組買獎品、頒獎，得分最低個人給得分最高個人發(fā)獎，獎品不能是垃圾食品，價格不能超過1元，同學們基本上準備的都是筆芯、練習本、橡皮等。雖然都是小東西，但拿到的同學也是興高采烈。到了初三復習之后，“一模”、“二�！背煽冞M退步比對之后，有14人退步了，由他們給14位進步較大（最少的提高11.5分）的學生頒獎。小組頒獎與個人頒獎同時進行，一時間，班里熱鬧紛繁。李翠柳同學一人接受六人的獎品，領到了好幾個本子，有學生笑說：“李翠柳像在收本子一樣�！边@些成績都源于小組成員的勇于參與聽、說、讀、寫訓練。這也更刺激了他們爭強好勝之心。課堂發(fā)言率大大提高了，書寫、讀說的準確率也高了，規(guī)范漢字與語文復習同步進行，真是一舉兩得，我何樂不為。為了傳承并發(fā)揚我們祖國有效的文化，為了大街小巷少點錯別字，為了不讓“電腦毀了我們的漢字”的譖言成真，為了我們的孩子都有一筆好字、一口流暢的普通話，讓我們共同承擔起規(guī)范漢字這個責任。指導學生寫好漢字的一點做法高曉云漢字起源于古代的象形文字，在數千年的不斷演變過程中逐漸抽象出來，通過變化多端而不失簡約精致的造型呈現(xiàn)。漢字書寫以點畫的輕重、結構的疏密、行筆的緩急描寫意境和抒發(fā)情感。所以，在規(guī)范漢字教學中，我主要通過以下幾方面的教學有效的指導學習的書寫：一、學生基本書寫技能的訓練漢字筆畫是書寫漢字的基礎和關鍵。培養(yǎng)中學生學寫漢字時，既要掌握漢字的筆畫筆順，又要掌握部首名稱，更要掌握字詞，對其中5個基本筆畫：“、/\\”進行重點指導，務必使得學生首先熟練基本筆畫的書寫規(guī)則和方法。然后是由易到難，由慢到快的訓練書寫漢字。1、獨體字的訓練，強調定準漢字的主筆。我們知道大多獨體字有一到兩個主要筆畫，首先定準字的主筆，其后字的筆畫的位置也就容易控制。教學中我一直引導學生自己觀察分析得出字的主筆，例如“中”字，顯然它的主筆是“”，要是“”寫歪了，那么“中”的重心也就失衡，因此獨體字書寫重點是讓學生找準主筆，安排好副筆，這樣書寫就可以疏而不空，重心平穩(wěn)。2、偏旁部首的訓練，重點在與揭示其中規(guī)律。因為偏旁部首大多是從獨體字變形慢慢演變過來的，一個字的偏旁部首往往影響到字的整體結構和重心。3、合體字的訓練，特別注意要把握各部分比例。由于合體字的結構比較復雜，在教

學中我?guī)椭鷮W生把握左右上下、左中右、上中下、全包圍、半包圍等各種結構的大致比例，讓學生的書寫掌握分寸，比例恰當，寫出的漢字勻稱美觀。同時引導學生幫漢字歸類，總結規(guī)律，活學活用。二、學生良好寫字習慣的培養(yǎng)我在平時的書寫教學中，不斷提醒學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。1、頭正，稍向前傾；上身坐正，兩肩齊平，背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆；執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆；大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端；食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲；筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右的角度。2、書寫之前要求學生保持手、紙和筆的干凈整潔；在書寫過程中要求學生保持一個良好平和的心態(tài)，切忌急于求成，信手涂鴉；書寫完成后仔細閱讀，自我評價。3、引導學生分析漢字結構的特點，分析各部分比例大小的規(guī)律，掌握正確、規(guī)范的筆順和合適的間架結構書寫漢字，總結書寫的經驗，在一定程度上減少寫錯別字的情況，又能使?jié)h字書寫更加規(guī)范，可謂一舉兩得。三、學生書寫積極性的調動1、適當獎勵，可以調動學生寫字的積極性。無論是苦口婆心的講解，還是千篇一律的練習，歸根結底要學生自發(fā)地重視漢字書寫。比如每次作業(yè)批改我會用“星”標出學生寫得較好的字，作為一種肯定和贊許，讓他們有一個明確的好字標準。這樣，學生的書寫要求更加明確，就會朝這個方向努力。還有我取消抄詞本，改成一本聽字本，讓學生聽寫，合理利用每天十五分鐘的寫字課時間。然后每周抽一次課用于比賽，以得到的星數多少為輸贏，獎勵紅旗一面或紅花一朵，學生的積極性等到顯著提高。2、采取榜樣激勵的策略。其一是以教師為榜樣，不分學科的教師在課堂上都應做到認真書寫每個字；其二是組織學生瀏覽報紙雜志上的優(yōu)秀書法作品，認真觀看、細心揣摩；其三是同學榜樣，定期在學生中開展優(yōu)秀作品的評比和展覽；其四是自我榜樣，鼓勵學生定期公布自己的最得意的書法作品，以實現(xiàn)自我鼓勵，不斷進步的目的。四、課堂教學滲透書寫練習在語文課堂漢字書寫教學中，堅持落實“四個堅持”的原則:第一，堅持識字與寫字相結合的原則，重點突出、目的明確的對某些漢字邊教教導練習；第二，堅持指導寫字和培養(yǎng)習慣相結合的原則，強調學生“練字先練姿，練字必練心”；第三，堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品德教育相結合的原則，即書寫指導和書寫評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶情操，滲透德育，培養(yǎng)學生專注、耐心和頑強的意志力，使學生的品性得到實實在在的訓練和提高；第四，堅持課堂教學評價與評價寫字教學相結合的原則。經過長時間的不斷聯(lián)系，我班的寫字之星不斷涌現(xiàn)，學生漢字書寫進步很大，書寫質量不斷提高。當然要使得每一個學生都能寫一手漂亮的漢字，還需要花費很多時間和方法探索。在以后的教育教學中我會不斷反思、創(chuàng)新，讓學生的漢字書寫更加規(guī)范，更加美觀。薄談漢字的書寫

周保龍規(guī)范漢字書寫能力顯示著一個人整體素質的高下。書寫能力差，給人的第一印象肯定會大打折扣�，F(xiàn)在，越來越多的人已經意識到寫好規(guī)范漢字的重要性，雖然學校沒有開設規(guī)范漢字訓練課，卻有不少學生自己買來字帖抽時間練習。學校應該保護和鼓勵大學生練字的積極性，及時開設規(guī)范漢字訓練課，為學生提供各種便利條件，使學生能夠受到嚴格的訓練，全面提高規(guī)范漢字的書寫能力。１從抓“雙姿”開始，培養(yǎng)規(guī)范、正確的寫字習慣《語文新課程標準》對學生寫硬筆字提出了階段性要求：小學低段要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”；小學中段“能使用硬筆熟練地書寫楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”；高段用“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度�！睘榱寺鋵崱缎抡n程標準》，學校要從抓學生的“坐姿”和“握姿”開始，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右；正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住筆桿離筆尖1寸處。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面距離在450mm至600mm之間。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起老師和家長重視，從小培養(yǎng)學生規(guī)范、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學校采取在校園內的醒目位置張貼“規(guī)范坐姿”和“正確握筆”的示意圖。每天利用早讀課的最后15分鐘進行寫字訓練，由語文老師進行適時指導。使學生的寫字姿勢達標率逐步提高，初步養(yǎng)成了規(guī)范、正確的寫字習慣。２從一筆一畫開始，培養(yǎng)學生正確書寫漢字的能力筆畫是漢字的基本元素，正確寫好漢字必須從寫好一筆一畫開始。正確書寫好漢字，首先要寫好基本筆畫，如“點”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”、“折”等基本筆畫的起筆、運筆、收筆，筆畫的輕重、角度、弧度等一筆一畫都要按照要求寫好，還要掌握筆畫的力度、速度。其次是要注意漢字偏旁、部首的書寫。如“女”字，當“女”為左右結構的字時，更窄、更小，比如“好”字；當“女”為上下結構時，更短、更寬，如“婆”字。第三要注意漢字的結構。如左右結構的字是哪邊大、哪邊小，上下結構的字是上面高還是下面高。最后還要注意漢字的布局。漢字的布局主要是指一個漢字在方格里的位置和字與字之間，行與行之間，幅與幅之間的結構問題，是古人所謂的“章法”的問題。如清代的劉熙載說：“書之章法有大小，小如一字及數字，大如一行及數行，一幅及數幅，皆須有相避相形，相呼相應之妙、”唐張懷在書論中稱書法是“無聲之音，無形之象”，他講的是章法的對稱，穿插，呼應，斷連，猶如一首旋律優(yōu)美、動人心魄的樂曲。３學校、社會、家庭共同營造良好的書寫氛圍營造良好的書寫氛圍，必須要老師、學生、家長的共同努力。首先，學校老師要在寫字課中要經常觀察學生的坐姿，及時提醒、糾正學生的不良坐姿和握筆姿勢，教給學生正

確的坐姿和執(zhí)筆方法，比糾正錯誤的坐姿和執(zhí)筆方法效果要好得多，老師要關注每一個學生，還要注意書桌的高度是否符合書寫人的身高等等。學校語文老師要努力學習書法知識，要做到“提筆即是練字時”，不斷地提升自己的書法水平和書寫技能，在上寫字課時，要有比較專業(yè)的書法語言和書寫技能，在上課書寫時、批改作業(yè)時要做好示范，特別是姿勢和字體要力求規(guī)范。家長在營造書寫氛圍中起著舉足輕重的作用。學生在家看書、寫字時，家長要注意孩子的坐姿、握筆，及時提醒孩子注意，坐姿正確有利身心健康，否則影響孩子的身心健康。家長要注意家里的桌椅是否符合孩子的身高要求，孩子一天天長高，要及時更換或調整書桌；家長還要注意孩子寫字的房間的光線是否充足、空氣是否流動等，注意周圍的環(huán)境是否安靜等等。學校、老師和家長要鼓勵學生學好、寫好生字、名言警句、古詩詞經典等，老師、家長要率先示范，學校組織學生積極參加各級各類書法培訓和書法比賽，共同營造良好的書寫氛圍。寫字訓練屬于一種技能訓練。這種訓練不像肢體訓練那樣效果明顯，寫好一個字，恐怕一兩次訓練就不容易做到。書寫能力的提高，需要一定的工夫，有一個漸變的過程。而在這個漸變的過程中，就需要書寫者必須具備良好的意志品質和良好的行為習慣�？梢钥隙ǖ卣f，許多大學生書寫能力差，與他們寫字時缺乏良好的意志品質和良好的行為習慣有關。許多學生小小年紀就早早地戴上了厚厚的眼鏡，身材修長，卻弓肩駝背，脊柱彎曲，恐怕與寫字時沒有養(yǎng)成良好的行為習慣不無關系。學校開設規(guī)范漢字訓練課，可以進一步培養(yǎng)學生良好的意志品質，糾正原來養(yǎng)成的不良行為習慣。學生的嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的精神，堅忍不拔的毅力，勇于吃苦的品質，都可以在訓練課上得到有效的訓練。小學生書寫問題淺談紀紅“說好普通話，寫好規(guī)范字”是小學生應該具備的必有素質。我們都知道漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。我校領導就非常重視學生的書寫問題。除了每周正常的寫字教學，還要每月評比寫字之星。經過近幾年寫字課的教學實踐，我校學生的漢字書寫情況大有好轉。小學生從一年級開始，就有漢字的書寫訓練，下面我就自己在寫字教學中存在的問題、做法共同探討一下。一、書寫時的不當1、結構松弛、不注意組合學生識字時，往往只記往一個字由哪能些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的能力，就難以做到意在筆先。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照顧。這樣，字的結構大都松弛，比例不當。左右結構的字，常寫得左大右小，上下結構的字又寫得上長下短，甚至一個左右結構的字，可被看成是兩個字。2、筆順寫錯筆順雖不影響一個字的正確性，卻有關書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯外，一些應該掌握的，也有不少尚未掌握。如走之底的字，往往最先寫走之底。3、字形不挺

學生初學寫字時，如同幼兒學坐學站一樣，無坐相、站相可言。為求將來有好的字形，要求先在方格內練字，做到不撐滿，不出格，不歪斜。但如方格內的字未寫好，到高年級后，就易使字形成較差的形態(tài)。比較多見的，是字體傾斜，甚至斜得都快要躺下來。也有的字形過緊，過寬，過長、過扁、過矮、或成腰鼓形，甚至兼而有之。字的形態(tài)不好，字就顯得不挺拔，沒有精神。4、錯別字，潦草字學生在學習過程中，出現(xiàn)錯別字是難免的，但潦草字卻一定要及早克服。對此教師和家長必須及時發(fā)現(xiàn)和加以糾正。二、方法和策略1、選出寫得好的監(jiān)督在班上推選出書寫姿勢正確，書寫美觀的學生作為班上的寫字監(jiān)督員,負責在寫字課時檢查同學們的握筆方法和寫字姿勢是否正確，及時提醒，督促其改正。2、舉行書法比賽。在班上舉辦書法比賽，調動孩子們學習書法的興趣，自覺認真寫字，將評選出的優(yōu)秀作品張貼出來，讓同學們參觀欣賞，找找其中的優(yōu)點，對比自己的字跡，幫助孩子形成對漢字的審美能力，指導自己的書寫�？傊�，指導孩子正確地寫字，是寫字教學中最重要的一個環(huán)節(jié)，漢字的書寫要講究，每一個字都應當寫的規(guī)范、美觀、大方、舒暢，避免出現(xiàn)常規(guī)性的錯誤。作為一名教師，我們應盡自己最大的努力，交好學生書寫漢字。漢字書寫---左寬右窄字形的書寫劉曉潔教學目標：1、掌握左右結構的字中左寬右窄字的左右書寫比例，練習寫左右結構的字。2、體會漢字的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，激發(fā)學生練字的興趣。3、了解一些書法文化知識。教學程序：一、導入、激趣。1、多媒體呈現(xiàn)硬筆書法作品，其中有陳浩的，還有龐中華的，并配上古箏曲，讓學生以便聽音樂，一邊欣賞書法作品。2、引導學生談談看過作品以后的感受。二、新授1、板書課題2、引導學生觀察“形”字的特點：左寬右窄，左半部分為主要部分，所占空間應該為整個字的三分之二。3、學生討論書寫的注意事項全班交流：你想提醒大家什么地方？4、師總結學生的意見，給予指導：左邊的“開”字與獨體字開相比要略窄一點，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方面

有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。其中一撇為豎撇，最后一豎是垂露豎，豎畫寫得挺直，這個字才能寫得端正。右邊三撇同為斜撇，第一、第二撇區(qū)別不大，第三撇略長一些，這樣顯得上緊下松，與右邊的重心吻合。同時注意這三撇與左邊的穿插、避讓，第一撇避開左邊的第二橫，第二、三撇插入“開”下邊的空檔位置，這樣整個字結構顯得更加緊湊一些。5、教師在黑板上規(guī)規(guī)矩矩的寫“刻”字，盡量將字寫得合乎課本上字的樣子。寫后引導學生觀察并評判老師的字。6、指導學生讀帖，要求學生記住課本上例字的樣子和在田字格中的基本位置。7、指名學生板書例字，展示學生觀察和思考的成就，借機使學生進一步掌握左寬右窄字的基本間架結構，培養(yǎng)學生的欣賞能力和批判精神。8、學生練寫兩個。師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。9、學生仿寫。教師來回巡視，要求學生有正確的坐姿和正確的握筆知識。教育學生寫方方正正中國字，書洋洋灑灑中國文，做堂堂正正中國人。10、學生展示自己的字，并進行自我評價。三、讀故事，談收獲１、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家！但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？我想讀了這個故事或許對你們有所啟發(fā)。２、讀故事（王羲之的故事），談體會。讀了這個故事以后，你有什么收獲呢？３、是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。雖然同學們不一定都能成為書法家，但是只要我們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？4、學生談這節(jié)課的收獲。課后反思：一、興趣是學習的第一要素。本節(jié)課我很重視對學生寫字興趣的培養(yǎng)。課始的多媒體課件呈現(xiàn)的書法精品的目的既是為了讓學生獲得美感享受，又是為了激發(fā)學生的寫字興趣。二、本節(jié)課比較重視對學生寫字姿勢的教育。三、培養(yǎng)學生對精品書法作品的感受能力。問題：訓練的量太小。寫字課應該將主要精力用于寫字，學生只有在寫字練習中才能學會寫字。但本節(jié)課學生用于寫字的時間還嫌過少了，用于課外知識介紹的時間多了點�？陀^上影響力寫字課教學的效率。規(guī)范漢字活動展：（師生活動視頻）

五、課題結題評審意見

結題形式結題時間以論文、案例、教學經驗交流等形式結題201*．05主持人課題組結題意見經過不斷的實踐與探索，教師與學生漢字書寫進步很大，成效明顯。然而要使得每一個老師、學生都能寫一手規(guī)范的漢字，還需要不斷的探索，不斷反思總結，在教育教學中創(chuàng)新教學教法，長期堅持、不斷訓練，力爭使更多的人書寫規(guī)范，美觀的漢字。201*年5月10日課題組成員評審專家組成員簽名：負責人簽名：縣級教研室意見年月日（蓋章）地州市級教研室意見評審專家組成員簽名：負責人簽名：年月日（蓋章）評審專家組成員簽名：自治區(qū)教科所意見負責人簽名：年月日（蓋章）附件2

自治區(qū)校本課題申請結題課題匯總表

地、州、市名稱聯(lián)系人聯(lián)系電話序號課題編號課題名稱申報單位課題負責人聯(lián)系電話201*年自治區(qū)教科所以校為本小課題研究立項課題匯總表

序號123456789101112131415161718

課題負責人曹長青李麗梅宋燕張世良王玉霞肖俊揚劉云劉鳳君羅建國阿克木吐爾地薛新起王紅軍王雪黎張立萍王統(tǒng)梅陳明明馬永全課題編號課題名稱學科德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育德育地州阿克蘇阿克蘇巴州博州博州博州哈密哈密喀什克州克州塔城塔城烏市烏市烏市烏市伊犁申報單位阿瓦提縣第二中學阿瓦提縣第五中學小學部庫爾勒市第四中學博樂市烏圖布拉格中心校博樂市第八中學博州溫泉縣呼場中學哈密潞新公司第二中學哈密潞新公司第二中學喀什巴楚縣第二中學克州烏恰縣實驗中學克州烏恰縣實驗中學塔城市也門勒中心校塔城裕民縣第二小學烏魯木齊市沙區(qū)教研室烏魯木齊市第六十中學烏魯木齊市第五中學烏魯木齊市第92中學伊犁師范學院DY11001學生文明禮儀教育方法研究DY11002小學高段問題學生個案研究讓問題學生找回自我DY11003高中課改過程中中學生心理問題研究DY11004對小學生感恩教育的研究DY11005教學中的學困生轉化研究DY11006學生禮儀習慣培養(yǎng)與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德相結合的實踐研究DY11007中學生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育研究DY11008中學生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究DY11009巴楚縣中學生思想道德發(fā)展狀況的調查與研究DY11010學校如何加強民族團結教育的研究DY11011民漢合校構建民族團結“和”文化的探究DY11012小學生感恩教育的研究DY11013小學實施學生自律行為教育的研究DY11014小學品德課程資源開發(fā)的研究DY11015民漢合校中有效開展愛國主義教育的研究DY11016七年級農民工子女學習適應性研究DY11017民漢合校課間休息文化有效引導策略的實踐研究DY11018哈薩克族牧業(yè)寄宿制學校生態(tài)德育中融入民族德育資源的研究192021222324252627282930313233343536373839DY11019中學生不良行為習慣的成因與對策研究DY11020中學生厭學心理的調查研究DL11001校本課程開發(fā)的思考和實踐研究以《阿克蘇地理編制》為例德育德育地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理地理管理管理管理管理伊犁直屬阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿勒泰阿勒泰昌吉昌吉昌吉昌吉鞏留縣第二中學新疆實驗中學阿克蘇市第六中學阿克蘇市第三中學阿克蘇地區(qū)第二中學阿勒泰地區(qū)第二高級中學阿勒泰富蘊縣高級中學昌吉呼圖壁縣第三中學昌吉吉木薩爾縣第二中學昌吉瑪納斯縣第一中學阜康市第一中學曹如茵姜亞芳苗成兵王春鳳賈曉維陳曉軍林慧珍翟輝趙炳芝魯瑞虎徐增李江濤郭桂珍黃博楊玲于曉蘭亞爾買買提.巴陶新權高峰王莉萍舒利民DL11002高三地理課堂教學的時效性研究DL11003地理課堂中科學滲透關愛生命教育的研究DL11004利用導學案提高地理課堂教學實效性的教學策略研究DL11005高中地理課堂有效教學的研究DL11006初中地理生活化教學的實踐研究DL11007初中地理課堂教學中合作學習有效性的研究DL11008提高地理課堂討論活動有效性的策略與方法研究DL11009地理試卷講評方法的研究DL11010初中地理學業(yè)考試復習課型研究DL11011克拉瑪依學生利用廢舊物制作手工作品的開發(fā)研究DL11012地理課程的研究性學習研究DL11013新課程背景下培養(yǎng)七年級學生運用地圖能力的研究DL11014初中地理學習興趣持續(xù)性發(fā)展的實踐探究DL11015巧用生活常識激活地理課堂教學的實踐研究GL11001基于人文關懷價值取向的課堂管理方法研究GL11002利用民漢合校資源提高雙語教師漢語水平研究GL11003普通高中學校新型校園文化建設研究GL11004中學實驗室的管理制度研究克拉瑪依克拉瑪依市第十三中學克拉瑪依克拉瑪依市教育研究所石河子烏市烏市伊犁阿克蘇阿勒泰巴州巴州石河子市第一中學烏魯木齊市水磨溝區(qū)第19中學烏魯木齊市第103中學伊犁州教育局庫車縣第三中學阿勒泰市第二中學庫爾勒市第四中學庫爾勒市第四中學404142434445464748495051525354555657585960GL11005四年級取消單元測試與期中測試對教師教學行為影響的研究GL11006強化七年級學生小組合作學習的評價方法研究GL11007營造書香校園促進特色學校創(chuàng)建的研究GL11008Y理論在科室管理中的應用GL11009促進青年教師專業(yè)發(fā)展的研究GL11010綜合素質評價在班級管理中運用的研究GL11011對新教師培養(yǎng)途徑與方法的研究GL11012小學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究GL11013提高教學管理者日常聽課的有效性研究GL11014提高班級一日常規(guī)管理的有效性研究GL11015教研組校本教研的內容及形式研究HY11001"我要學"的培養(yǎng)過程研究HY11002雙語字母與母語字母相混淆問題的研究HY11003提高少數民族小學高年級學生漢語口語交際能力的研究HY11004提高少數民族小學學生漢語學習能力研究HY11005針對小學生進行雙語口語交際訓練的研究HY11006培養(yǎng)少數民族學生書寫漢字的良好習慣的研究HY11007綜合培養(yǎng)農村小學生學習漢語的興趣探究HY11008提高少數民族小學中段學生漢語口語交際能力方法的研究HY11009漢語語法知識教學研究HY11010培養(yǎng)農村中小學生漢語早讀習慣，提高聽說能力研究管理管理管理管理管理管理管理管理管理管理管理博州博州克州石河子烏市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿勒泰和田吐魯番伊犁直屬阿拉山口口岸中學博州溫泉縣哈鎮(zhèn)中學烏恰縣實驗中學石河子市第31中學烏魯木齊市第一中學伊犁州紅旗幼兒園伊寧縣多浪農場中學伊犁州紅旗幼兒園伊犁州紅旗幼兒園新疆新源縣第六中學李磊趙素芳俞銳盛加強韓斌王馨琦皇甫超瑾李新錦沈永玲迪麗達爾周江黃克拉瑪依克拉瑪依市準東第二小學漢語漢語漢語漢語漢語漢語漢語漢語漢語漢語沙雅縣第四小學阿瓦提縣第三小學阿克蘇市拜什吐格曼鄉(xiāng)中心小學烏什縣第二小學阿瓦提縣第三小學富蘊縣第二初級中學策勒縣教育局教研室吐魯番地區(qū)實驗中學伊犁師范學院新疆實驗中學張波吉米蘭〃艾沙阿孜古麗〃莎木沙克李秀霞先明希努爾沙恒古麗阿依努爾〃圖爾遜尼亞孜阿力木〃依米提安麗榮張欣616263646566676869707172737475767778798081HY11011雙語物理教學內容選擇的合理性研究HX11001初中學生化學知識、能力“四清”的方法研究HX11002以“乙醇的催化氧化實驗”培養(yǎng)學生自主探究能力的研究HX11003銀的回收與環(huán)保的探索研究HX11004中學化學的反思策略與成效研究HX11005學案導學對高中化學教學影響的案例研究HX11006高中化學課堂教學中提高學生有效參與的方法研究HX11007初中化學課外興趣小組活動形式研究HX11008中學化學導學案的應用研究HX11009中學化學教師評語和課堂用語研究HX11010高中化學三種教材編寫內容的比較研究HX11011寓教于樂在化學教學中的有效性研究HX11012新課程背景下化學教材有效使用的實踐研究HX11013促進學生掌握化學方程式的途徑研究HX11014中學化學“少學多教”教學模式的研究HX11015新課程背景下高三雙語班化學復習課的課堂效率研究HX11016初中化學實驗教學改進的研究HX11017新課程背景下初高中化學教學銜接的研究HX11018初中化學課堂教學有效提問的研究HX11019化學教學中水的凈化方法研究HX11020提高高中化學課堂教學技能的研究漢語化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學化學直屬阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿勒泰巴州昌吉新疆實驗中學溫宿縣第二中學阿克蘇地區(qū)第二中學沙雅縣第二中學富蘊縣高級中學巴州石油第一中學吉木薩爾縣第一中學李秀珍王永平焦曉鳳王奉良彭孝剛張春梅張新芹賈紅艷伍軍魏民張錕胡建春譚秋萍常志杰趙艷白嫻田曉梅臧麗萍周俊芳努爾古麗木合塔爾克拉瑪依克拉瑪依市實驗中學克拉瑪依克拉瑪依市第十三中學克拉瑪依克拉瑪依市第五中學克拉瑪依克拉瑪依市教育研究所石河子塔城塔城吐魯番吐魯番烏市烏市烏市伊犁伊犁石河子市第十中學塔城地區(qū)第一高級中學沙灣縣第一中學吐魯番市第一中學吐魯番地區(qū)實驗中學烏魯木齊市沙區(qū)教研室烏魯木齊市水磨溝區(qū)第31中學烏魯木齊市第29中學鞏留縣塔斯托別鄉(xiāng)中學伊犁州教育局828384858687888990919293949596979899100101102HX11021新課程背景下模型制作對促進晶體結構教學的實踐研究HX11022高中化學必修教材中鈉的化學性質實驗改進研究KX11001提高小學科學課堂教學探究活動中合作學習的有效性研究KX11002小學科學課中引導學生充分參與課堂活動的研究KX11003提高小學科學實驗課效率的研究KX11004提高學生在小學科學課堂自主學習能力的引導方法研究KX11005提高小學科學實驗教學有效性的策略研究KX11006小學科學實驗教學有效性策略的研究KX11007小學科學培養(yǎng)學生良好的實驗習慣的策略研究KX11008小學科學三年級教學資源開發(fā)的研究KX11009小學科學課堂上學生學習習慣培養(yǎng)的研究LS11001提高高中學生歷史識記能力的研究LS11002提高學生歷史材料解析題做解能力的研究LS11003導學案在歷史教學中的有效使用研究LS11004新課程理念下激發(fā)學生歷史學習興趣的方法與策略研究LS11005積福寺的變遷及影響研究LS11006東歸西遷戍邊與博樂市歷史學科校本研究LS11007歷史材料題解析方法研究LS11008在歷史教學中合理運用多媒體輔助教學的研究LS11009歷史學科“三基優(yōu)化冊”的編寫與使用研究LS11010高中歷史必修一教材資源整合的研究化學化學科學科學科學科學科學科學科學科學科學歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史直屬直屬昌吉昌吉哈密石河子烏市烏市烏市烏市烏市阿克蘇阿克蘇阿勒泰巴州博州博州博州博州昌吉昌吉新疆實驗中學新疆實驗中學昌吉市第八小學昌吉市第一小學哈密石油第一學校石河子市第一小學烏魯木齊市水磨溝區(qū)第41小學烏魯木齊市新市區(qū)教研室烏魯木齊市第八十一小學烏魯木齊市沙區(qū)教研室烏魯木齊市第79小學阿克蘇市第三中學阿克蘇地區(qū)第二中學阿勒泰地區(qū)第二高級中學巴州第一中學博州溫泉縣高級中學博樂市高級中學博樂市高級中學博州溫泉縣哈鎮(zhèn)中學昌吉州回民中學吉木薩爾縣第一中學張桂娟林萍韓娟陳建明陳志芳韓世英戈敏代曉燕齊清費美玲高玲寇淑敏李先敏翟國良楊仁杰張紅梅陶麗車玉萍劉付生于曉紅李鋼輝1031041051061071081091101111121131141151161171181191201*1122123124LS11011利用“競賽法”培養(yǎng)學生歷史學習興趣的策略研究LS11012高中歷史探究活動課教學策略研究LS11013根據高一教學實際處理“學習延伸”的研究LS11014歷史教學中充分利用多媒體教學資源的研究LS11015在中學歷史教學中的滲透“民族團結教育”的研究LS11016以新疆歷史文化遺產為主題的校本課程開發(fā)實踐研究LS1101720世紀的歌曲與中學歷史教學的研究LS11018中學歷史模塊考試有效性研究LS11019電影資源和歷史教學有效整合的研究LS11020提高初中歷史復習效率之目錄標注法研究LS11021初中歷史小組合作學習方式的研究LS11022歷史教學中恰當運用圖片資源培養(yǎng)學生積極情感的研究LS11023信息技術在歷史學科教學中的問題與對策研究LS11024以伊犁州五處鮮為人知的歷史遺跡為素材開發(fā)校本課程研究LS11025高一歷史教材整合的實踐研究MS11001指導小學生用油畫棒創(chuàng)作色彩畫的策略研究MS11002小學美術活動中兒童想象力的培養(yǎng)研究MS11003書法特色教學研究MS11004走入傳統(tǒng)臨習書法提高自身業(yè)務素質研究MS11005小學陶藝教學校本課程開發(fā)研究MS11006小學低中段提升學生繪畫構圖能力的研究MS11007小學低段陶藝課堂組織教學有效性研究歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史歷史昌吉昌吉昌吉哈密石河子石河子塔城烏市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁直屬阿克蘇阿勒泰巴州昌吉昌吉昌吉哈密阜康市第一中學阜康市第一中學昌吉奇臺縣第一中學哈密市第八中學石河子市第一中學石河子市第十九中學塔城地區(qū)第一高級中學烏魯木齊市第8中學鞏留縣第二中學霍城縣第四中學霍城縣第二中學霍城縣江蘇中學新源縣第二中學胡靜焦管宇張曰軒董聯(lián)趙旭國齊發(fā)萍翟曉偉張蕊李秋云鞠建榮撒燕朱玉潔繆岫蘭克拉瑪依克拉瑪依市準東中學歷史美術美術美術美術美術美術美術新疆實驗中學阿瓦提縣實驗小學布爾津縣城鎮(zhèn)第四小學庫爾勒市第四中學昌吉州實驗小學瑪納斯縣第二小學木壘縣第三小學哈密石油第一學校吳香玲張玉梅申世英賀云徐春林王玉蓮潘藝中劉永福125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145MS11008中小學美術課堂教學突出學生主體地位的實踐與研究MS11009將民間美術引入課堂的研究MS11010軍墾文化資源在美術教學中的滲透和應用研究MS11011軍墾文化與小學美術相融合的探索與研究MS11012剪紙藝術在小學美術教學中的應用與研究MS11013在小學美術“雙語”教學中打好學生專業(yè)術語基礎的研究MS11014推廣兒童版畫教學，創(chuàng)建學校藝術特色的研究MS11015新疆巖畫藝術在美術教學中的開發(fā)與應用研究QT11001半寄宿制學校住校生管理研究QT11002構建民主、平等、和諧的師生關系的實踐研究QT11003激發(fā)“潛能生”成就感的實踐研究QT11004利用課外游戲培養(yǎng)小學高段學生創(chuàng)新能力的研究QT11005推進高效課堂的實踐研究QT11006導學案在培養(yǎng)學生自主學習能力中的有效運用研究QT11007利用導學案提高課堂教學的有效性研究QT11008班級衛(wèi)生工具收集架的設計研究QT11009中小學心理健康教育資源的現(xiàn)狀調查分析與對策研究QT11010課堂教學中培養(yǎng)學生小組合作學習方式的研究QT11011利用課堂提問激發(fā)學生學習興趣的實踐研究QT11012學做技術工--從職業(yè)技術學校到工廠過渡的實證研究QT11013軍訓對高中生的影響研究美術美術美術美術美術美術美術美術其他其他其他其他其他其他其他其他其他其他其他其他其他哈密喀什石河子石河子塔城烏市烏市烏市阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿勒泰阿勒泰巴州巴州克州塔城塔城吐魯番哈密石油外國語學�？κ彩械诙�十八中學石河子市第四中學石河子市第一小學烏蘇市皇宮鎮(zhèn)中心學校烏魯木齊市沙區(qū)教研室烏魯木齊市水磨溝區(qū)第59小學烏魯木齊市天山區(qū)教研室阿克蘇市第三中學阿瓦提縣英艾日克鄉(xiāng)中學阿瓦提縣第二中學阿克蘇市第八小學阿瓦提縣第二中學阿勒泰地區(qū)第二高級中學阿勒泰地區(qū)第二高級中學巴州第二中學巴州教育局烏恰縣實驗中學額敏縣第一中學沙灣縣中等職業(yè)技術學校吐魯番地區(qū)實驗中學鄧五全徐亞媚付宏艷冉剛古麗娜阿布來提陳斕李曉瑩崔振強玉蘇甫.買合木提楊曉紅謝慧婷冉魯慶張麗華宋青萍劉翔許爾輝伙加別爾地高素霞李啟生李海霞146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167QT11014培養(yǎng)學生學習興趣，提高數學課堂教學效率的研究QT11015小學生健康行為實際操作能力培養(yǎng)的研究QT11016農村中學七年級學生學習適應性調查研究QT11017基于問題解決的高中課堂教學模式研究QT11018減輕學生負擔，提高教育教學質量研究QT11019課堂激勵性評價對學生成績的影響研究QT11020提高課堂提問有效性的實證研究SW11001生物教學中培養(yǎng)學生識圖能力的研究SW11002提高高中生對生物基礎知識的記憶水平的研究SW11003高中生物“導學案”教學的實踐與研究SW11004人群中遺傳病發(fā)病率的實踐研究SW11005綠洲生物多樣性在中學教學中的應用研究SW11006高中生物教學中教具的制作和使用的研究SW11007多媒體技術在高中生物教學中應用效果的研究SW11008在新課改背景下學案教學法在高中生物教學中的實踐研究SW11009高中生物課堂有效教學的研究SW11010中學生物探究性試驗能力培養(yǎng)的研究SW11011課堂教學中初高中生物學知識的延伸與銜接的研究SW11012概念圖在生物雙語教學中的應用研究SW11013“根的什么部位生長最快”不同實驗方法的比較研究SW11014本科師范院校植物學有效教學實施策略的研究SW11015高中生物實驗教學促進學生學習自信心的實踐研究其他其他其他其他其他其他其他生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物生物烏市烏市烏市伊犁伊犁伊犁伊犁阿克蘇阿克蘇阿勒泰巴州博州昌吉塔城塔城塔城塔城烏市烏市烏市伊犁直屬烏魯木齊市第一小學烏魯木齊市沙區(qū)教研室烏魯木齊市第105中學伊寧市第四中學霍城縣第一小學霍城縣三宮鄉(xiāng)中心學校鞏留縣塔斯托別鄉(xiāng)中學阿克蘇市第三中學阿克蘇市第三中學吉木乃高級中學庫爾勒第四中學博樂市高級中學昌吉州第二中學塔城地區(qū)第一高級中學塔城地區(qū)第一高級中學沙灣縣第一中學和豐第二中學烏魯木齊市天山區(qū)第80中學烏魯木齊市第二十中學烏魯木齊市第十六中學伊犁師范學院新疆實驗中學馬衛(wèi)國王靜劉蘭高峰馬軍政趙雨萍佟紅巖楊開梅楊鄖新陳立新倪淑華王新惠時德紅王巧紅薛曉真于海斌常瓊娥顧亞南潘虹莊鋒賈風勤王紅芳168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188SW11016高中生生物模型建構的調查研究SX11001培養(yǎng)小學低段學生提出數學問題能力的研究SX11002提高低年級學生計算正確率的方法研究SX11003提高低年級學生審題能力的對策研究SX11004提高普通高中數學互動課堂效率的對策研究SX11005小學數學分層次作業(yè)實踐研究SX11006小學數學雙語教師模擬課堂訓練的教材建設與使用研究SX11007小學四年級數學作業(yè)分層設計研究SX11008與新課程相適應的高中數學學生練習題設計研究SX11009小學數學教師備課案例研究SX11010中學民語言數學教學中合理使用漢語資料的研究SX11011小學數學練習設計的有效研究SX11012小學雙語班數學口算教學的有效性研究SX11013中學數學“先學后教少教多學”課堂教學模式研究SX11014閱讀教學在初中數學教學中有效應用的研究SX11015小學一年級計算錯誤原因與矯正策略研究SX11016民考漢學生數學成績提高策略的研究SX11017小學數學算用結合教學策略的研究SX11018初中生數學意識及數學應用習慣的培養(yǎng)研究SX11019初中數學分層教學實踐與研究SX11020初中數學作業(yè)錯誤原因的分析研究生物數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學直屬阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰新疆實驗中學阿瓦提縣上海楊浦希望小學沙雅縣第三小學阿克蘇市第四小學阿克蘇市第六中學溫宿縣第二小學阿克蘇教育學院阿瓦提縣第五中學小學部阿克蘇地區(qū)第二中學哈巴河縣第二小學哈巴河縣高級中學青河縣小學阿勒泰吉木乃縣直小學哈巴河縣高級中學富蘊縣第二初級中學福�？h第二小學阿勒泰市阿克吐木斯克寄宿制學校吉木乃縣小學哈巴河縣初級中學吉木乃初級中學布爾津縣初級中學謝軍阿依米沙〃斯瑪依朱林徽廉芳賀東曉劉思君胡沈軍姚桂霞劉月東曹繼秀努爾古麗〃哈生別克王夢云烏努爾別克趙莉莉唐素珍史浩香李萬軍衡清蓉徐小紅李秀梅周樂觀189190191192193194195196197198199201*01*02203204205206207208209210SX11021數學教學中學生小組合作學習的合作意識研究SX11022高中數學課堂有效性教學的研究SX11023高中數學探究活動的實施研究SX11024生本教育理念下提升數學課堂教學有效性的研究SX11025提高三年級學生筆算除法能力的教學策略研究SX11026小學數學學習習慣的養(yǎng)成研究SX11027新課程背景下數學教師專業(yè)發(fā)展研究SX11028小學數學課堂中有效利用錯誤資源的研究SX11029引導我校起始年級學生課前預習的研究SX11030小學中段學生計算能力培養(yǎng)的研究SX11031構建以問題串為載體的版塊數學教學的研究SX11032小學三年級數學成績“兩極分化”的成因與對策探究SX11033基于1:1數學課堂教學習題設計與有效教學的研究SX11034一年級學生使用數學學具自主學習對課堂教學影響的研究SX11035小學生數學作業(yè)評價和策略的研究SX11036小學高年級數學有效預習策略的研究SX11037小學數學隨堂糾錯策略研究SX11038初中數學概念教學有效性的研究SX11039小學數學課堂提問有效性的研究SX11040培養(yǎng)低年級學生分析圖文應用題方法的研究SX11041引導學生反思提高解題能力的研究SX11042小學數學概念知識生活化教學研究數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學阿勒泰巴州巴州巴州巴州巴州博州博州博州博州博州博州博州博州博州博州昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉阿勒泰市第一中學和靜高級中學庫爾勒市第四中學石油第一中學巴州庫車縣第十小學庫爾勒市第二小學博州溫泉縣高級中學精河縣沙山子小學博州溫泉縣安鄉(xiāng)中學精河縣第二小學博樂市高級中學阿拉山口口岸中學博樂市第八中學精河縣第一小學博樂市烏圖布拉格中心校精河縣第一小學昌吉市第九小學昌吉州第二中學昌吉市濱湖學校呼圖壁縣二十里店中心小學阜康市第一中學昌吉市第五小學祝紅云林玉文文曉梅戚印蓮郝燕王宏漫戴伸劉培軍劉彥李富榮張祝華楊貴生潘鳳珍田新萍張世良邢瑞仲燕許曉萍蘇偉琴汪曉玲孟新麗黃霞211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232SX11043精講多練提高小學生計算準確率的研究SX11045小學數學思想分類討論及運用策略的研究SX11046初中數學課堂“小結”有效性策略研究SX11047提高高中數學課堂學習效率的研究SX11048高中數學課堂教學中情境引入的研究SX11049學生充分參與高中數學課堂教學活動策略研究SX11050小學數學高段教學中學生預習習慣養(yǎng)成的策略研究SX11051整合后的農牧區(qū)小學與初中數學銜接問題的研究SX11052優(yōu)化小學數學作業(yè)設計的研究SX11053初中數學作業(yè)有效設計的實踐與研究SX11054小學數學教學中錯誤資源的有效利用的研究SX11055高一新生初高中數學教學銜接的研究SX11056數學教學中學生動手能力培養(yǎng)的策略與研究SX11057在教材結點處有效分解數學學習難點的研究SX11058騰訊QQ在初中數學教育教學中的應用研究SX11059數學分層教學的課堂觀察分析研究SX11060小學數學作業(yè)評價的有效性研究SX11061分層教學在高三文科數學教學中的進程設計與效果研究SX11062小學數學課堂有效提問的研究SX11063小學數學各學段課程銜接和學段內課程整合的實踐研究SX11064小學數學閱讀教學研究數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉哈密哈密哈密哈密和田喀什吉木薩爾縣第一小學木壘縣第三小學呼圖壁縣教育局教電中心木壘縣教研室昌吉州回民中學阜康市第一中學瑪納斯縣第一中學木壘縣第一小學哈密市第十中學哈密市第十五小學哈密石油外國語學校哈密市第七小學和田地區(qū)實驗中學喀什市第二十八中學王永翠鐘艷慧尹艷安郭曉麗姜躍彭永飛田春艷王艷琴薛道科王芳徐國云周志芳王殿成李俊杰余磊佟榮鳳吳元凱譚珊楊宇武敏蔡群張宜SX11044提高小學中段學生數學計算準確性的有效策略研究數學克拉瑪依克拉瑪依市區(qū)教育局克拉瑪依克拉瑪依市實驗中學克拉瑪依克拉瑪依市高級中學克拉瑪依克拉瑪依市獨山子第五小學克拉瑪依克拉瑪依市準東中學克拉瑪依克拉瑪依市第九小學克拉瑪依克拉瑪依市第十小學克拉瑪依克拉瑪依市第一小學233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254SX11065小學生數學課堂注意力的培養(yǎng)策略研究SX11066小學數學分層作業(yè)設計實踐與研究SX11067小學生數學學習預習習慣的養(yǎng)成研究SX11068中學生自主學習數學的能力培養(yǎng)的策略研究SX11069小學數學情境教學的方法研究SX11070小學數學預習策略研究SX11071小學數學練習設計有效性的研究SX11072小學數學筆算除法的計算能力研究SX11073小學數學人教版與北師大版教材的比較研究SX11074在小學數學教學中開展實踐體驗活動的研究SX11075走班制教學在高中數學復習階段的嘗試研究SX11076小學“四段式”教學模式的探討和研究SX11077小學高段數學作業(yè)布置的有效性研究SX11078在數學教學中培養(yǎng)學生主動學習的意識研究SX11079小學生認知城市生活中的數學現(xiàn)象研究SX11080小學數學變式練習影響學生思維方式的研究SX11081小學數學“漫話數學作業(yè)”的實踐研究SX11082小學數學情境創(chuàng)設的有效性研究SX11083提高數學教學效率，減輕學生負擔的策略研究SX11084小學數學不同學段概念教學有效性的探究SX11085初中生數學作業(yè)設計與評價實施研究SX11086學生過重數學課業(yè)負擔的原因分析及減負的方法途徑的研究數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學克拉瑪依克拉瑪依市第三小學克拉瑪依克拉瑪依市第十五小學克拉瑪依克拉瑪依市實驗小學克拉瑪依克拉瑪依市第六中學克拉瑪依克拉瑪依市獨山子第四小學克拉瑪依克拉瑪依市第九小學克拉瑪依克拉瑪依市第二小學克拉瑪依克拉瑪依市第十五小學克拉瑪依克拉瑪依市明園學�？死�瑪依克拉瑪依市第八小學克拉瑪依克拉瑪依市第十三中學克拉瑪依克拉瑪依市準東第三小學克拉瑪依克拉瑪依市第七小學克拉瑪依克拉瑪依市第十四小學克拉瑪依克拉瑪依市第一小學克拉瑪依克拉瑪依市獨山子第五小學克拉瑪依克拉瑪依市第一小學克拉瑪依克拉瑪依市獨山子第二小學石河子石河子石河子石河子石河子市第八中學石河子市第一小學石河子市第三中學石河子市第二中學趙娜吳娣麗王國燕張學暉李建新郭曉輝李燕馮書麗何自燕李軍李寧英鄒進勇陳衛(wèi)周游況玲郭慶云敖琳莎周敏朱艷汪曉慧周新榮李少華255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275SX11087數學教學優(yōu)化生生合作的交流效果的研究SX11088新課程理念下初中數學作業(yè)設計分層研究SX11089小學數學復習課的教學策略研究SX11090培養(yǎng)小學生數學學習習慣的實踐與研究SX11091初中數學教學中使用計算器的實踐與研究SX11092數學課堂教學中提問有效性的研究SX11093七年級學生數學閱讀能力培養(yǎng)的研究SX11094提高小學生計算能力有效策略的研究SX11095初中數學小組合作學習的實效性研究SX11096小學二年級學生數學知識在生活中運用能力培養(yǎng)的研究SX11097小學低段學生數學口語表達能力的培養(yǎng)方法的研究SX11098小學數學教材中主題圖有效運用的研究SX11099高中數學“分層次教學”的理論和實踐研究SX11100小學數學教學中滲透事故學思想方法的策略研究SX11101提高數學復習課有效性策略研究SX11102初中數學教師教學問題診斷能力提升的研究SX11103小學高年級數學評課教學策略研究SX11104提高低段學生借助線段圖解題能力的研究SX11105初中數學課堂“問題串”設計研究數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學數學石河子石河子石河子石河子石河子塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城吐魯番烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市石河子市第五中學石河子市第29中學石河子市第二小學石河子市第30中學石河子市第十八中學烏蘇市第四小學和豐和什中學塔城市第三小學烏蘇市皇宮鎮(zhèn)中心學校塔城市第五小學額敏縣第二小學烏蘇市84戶鄉(xiāng)中心小學吐魯番地區(qū)實驗中學烏魯木齊市天山區(qū)第12小學烏魯木齊市天山區(qū)教研室烏魯木齊市新市區(qū)教研室烏魯木齊市第91小學烏魯木齊市水磨溝區(qū)第39小學中國科學院新疆分院子女學校烏魯木齊市第92小學烏魯木齊市沙區(qū)教研室謝紅英張曉萍王東芳楊素梅張春陽楊琳王琴張玉梅王秀梅戴姣華朱疆梅張萍馬曉婧孟惠敏徐健秦小萍張曉姝吳艷朱曉玲車麗霞陸紅梅SX11106小學數學教學中常見的量、測量內容的體驗式學習策略研究數學SX11107數學課堂教學中合作學習的有效策略研究數學276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296SX11108提高小學數學教師課堂觀察能力的研究SX11109培養(yǎng)三年級學生數學反思能力的方法研究SX11110新課程理念下初中數學一次函數教學設計的實踐研究SX11111新課程背景下初中數學作業(yè)分層次設計研究SX11112信息技術與小學數學教學整合的策略研究SX11113初中數學教學中“錯誤”資源開發(fā)和利用實踐研究SX11114小學數學作業(yè)的有效性研究SX11115初中數學活動課的實踐與研究SX11116緊密結合生活實際的小學數學課堂教學探究與實踐SX11117高中數學教學中有效利用錯誤資源的調查研究SX11118高中數學教學中提高學生學習興趣的策略研究SX11119數學在生活中的應用的調查研究SY11001雙語教師培訓普通話校本教材及配套音像的開發(fā)與研究SY11002雙語教育漢語口語教學模式研究SY11003提高小學雙語班學生閱讀興趣研究SY11004有效提高阿克蘇地區(qū)少數民族雙語教師漢語聽說能力研究SY11005“MHK（三級）”寫作輔導方法的研究SY11006初中雙語教學數學課堂結構探究SY11007疆內初中班學前雙語教育專業(yè)學生口語交際能力現(xiàn)狀調查研究數學數學數學數學數學數學數學數學數學烏市烏市烏市烏市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁直屬直屬直屬阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇巴州巴州巴州博州博州烏魯木齊市新市區(qū)教研室烏魯木齊市第八十七小學烏魯木齊市第十六中學烏魯木齊市第41中學昭蘇縣育英學校鞏留縣第二中學霍城縣惠遠鎮(zhèn)則徐中心學校新疆新源縣第六中學新源縣第三小學張薇嚴慧李虹王鵬雷雄林玲陳曉紅張秋菊呂芙蓉數學數學數學雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語新疆實驗中學新疆實驗中學新疆實驗中學阿克蘇教育學院阿克蘇教育學院阿瓦提縣第三小學阿克蘇教育學院巴州師范學校巴州石油第三中學巴州師范學校博州溫泉縣呼場中學溫泉縣哈鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿制學校李瑞瑜晏鴻幺曉江宋一帆劉春寧劉霞馬旭許東風曹燕李春玲古來沙.庫爾班查干畢麗克SY11008提高少數民族雙語教學班級學生說寫能力的研究SY11009提高1-4年級學生的識字能力的探究297298299300301302303304305306307308309310311312313314315SY11010提高雙語四年級學生簡便運算能力研究SY11011雙語教學中閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀方法的探究SY11012小學雙語班低年級學生律動形式在課堂組織教學中的整合研究雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語雙語體育體育體育體育體育體育體育博州克州吐魯番烏市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁阿克蘇博州博州昌吉昌吉哈密哈密溫泉縣查鄉(xiāng)中學阿克陶縣實驗中學鄯善縣育才學校烏魯木齊市第市116小伊犁師范學院伊犁州職業(yè)中專（師范）學校伊犁師范學院伊寧縣第一小學伊寧縣教研中心伊寧縣英塔木鄉(xiāng)托萬克塔木小學伊寧市達達木圖鄉(xiāng)布拉克小學伊寧縣墩麻扎鄉(xiāng)吐各曼比西小學阿克蘇地區(qū)第二中學精河縣第一小學阿拉山口口岸中學瑪納斯包家店學校吉木薩爾泉子街鎮(zhèn)中心校石油外國語學校哈密石油第二學校牡蘭劉其先阿達來提〃蘇萊曼瑪日艷吐爾地布〃塞拉依丁阿麗亞〃加列力汗古麗娜〃沙比提熱孜瓦娜依先米西努爾〃依布拉音熱合媽衣〃買合買提瑪依熱〃斯地克努爾比〃吐爾遜顧紅奎張吉權牛芳齊振偉黃朝森趙興華石建軍SY11013小學"雙語"課堂教學中學生傾聽能力培養(yǎng)的策略研究SY11014小學維漢雙語教學班學生漢語文學習困難分析與對策研究SY11015伊犁州小學雙語教育現(xiàn)狀調查及科學推進研究SY11016用微格教學培養(yǎng)少數民族化學雙語教師的研究SY11017培養(yǎng)學生口語交際能力的研究（維文）SY11018小學母語低段識字教學有效性研究（維文）SY11019小學語文教學中提高作文教學質量的研究（維文）SY11020小學語文教學中提高作文教學質量的研究（維文）SY11021小學語文口語交際教學的作用與意義研究（維文）TY11001高中體育課走班制研究TY11002學校有效開展體育大課間活動的研究TY11003提高初中女生體育學習興趣的研究TY11004體育教學中提高初中學生上肢力量的方法研究TY11005Xx學校學生適“自發(fā)性”游戲在小學體育課中的運用研究TY11006肥胖學生的干預研究TY11007提高初三學生中考體育立定跳遠成績的策略研究316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337TY11008分組教學對高中女生體質健康影響的研究TY11009“卡拉角勒哈”廣播體操的創(chuàng)編研究TY11010民族健身操創(chuàng)編與可行性研究WL11001物理教學質量下降原因的研究WL11002例談物理演示實驗的改進與再設計研究WL11003提高初中物理實驗課教學的有效性研究WL11004引導學生關注物理習題中隱含條件的研究WL11005學生掌握受力分析的策略研究WL11006高中物理導學案設計問題的研究WL11007物理作業(yè)的個性化設計研究WL11008指導學生有效預習的對策研究WL11009在新課標背景下引導高中生自主鉆研物理的策略研究WL11010初中理化教學中分層次教學的研究WL11011新課程背景下高一年級物理作業(yè)設置與評定策略的研究WL11012高中生物理學困情況調查及幫困辦法研究WL11013提高中學物理課堂提問的有效性策略的研究WL11014高中學生物理反思性學習的能力培養(yǎng)研究WL11015學生自制向心力實驗的指導研究WL11016初中學生準確解答物理選擇題的研究WL11017初中物理教學中引導學生學會主動學習的策略研究WL11018研究性學習對促進高中學生物理學習興趣的研究WL11019高中物理課堂教學中借助“模式|模板”提高學習效率的實踐體育體育體育物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理哈密塔城烏市阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿勒泰阿勒泰巴州博州博州博州昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉哈密哈密石油高級中學沙灣縣第二中學烏魯木齊市第二中學阿瓦提縣第三中學阿瓦提縣第一中學阿瓦提縣英艾日克鄉(xiāng)中學阿克蘇地區(qū)第二中學富蘊縣高級中學阿勒泰地區(qū)第二高級中學巴州第一中學博樂市第二中學博樂市高級中學精河縣阿合其中學昌吉市第四中學阜康市第一中學昌吉市第四中學阜康市第一中學阜康市第一中學吉木薩爾縣第二中學昌吉市第二中學昌吉市第一中學（外語校）哈密石油高級中學李沛杰葉爾波拉提劉宜江買買提江.馬木提劉軍安莫甫吐拉〃艾海提李麗張杰蔣維伏軍尹琪彬倪向新周江萍李慶芳朱健王西良劉先梅王斌韓文華陳泓妤索瑞楊輔貴研究338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358WL11020新課程背景下中學物理課堂教學有效性研究WL11021初中物理學生自主學習的實踐研究WL11022物理教學小組合作學習有效性研究WL11023物理教學中“如何培養(yǎng)學生對計算題的解題能力”的研究WL11024培養(yǎng)中學生的物理學習習慣的策略與研究WL11025高效課堂環(huán)境下激發(fā)學生自主學習物理的潛能的研究WL11026新課程改革下物理分組教學法在教學實踐中的研究WL11027研究性學習影響高中物理教學的對策研究WL11028初中物理學生必做實驗儀器的改進研究WL11029高中雙語物理教學必修一、二學案和教案的校本開發(fā)研究WL11030初中物理光學分層次題庫建立的研究WL11031疆內高中班學生物理學習現(xiàn)狀調查研究WL11032初三物理實驗課教學中學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的研究WL11033“探究式教學”引導中學生分析實驗數據的策略研究WL11034新課程背景下初中物理課件開發(fā)與應用XB11001開發(fā)和完善校本課程的策略性研究XB11002民漢合校背景下校本課堂女生形體課程的開發(fā)研究XB11003在小組合作中培養(yǎng)學生獨立思考與自主學習能力的研究XB11004引領學生自主學習，創(chuàng)建高效課堂的研究XB11005“先學后教，當堂訓練”的實踐研究XB11006生本課堂學習小組建設的策略研究物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理物理哈密哈密地區(qū)教研室石全義王天文陳健湯息定魏文亮劉新王朝輝韓彩英宋獻民張倩茹戴廣琛周旭王春吳倩黃東升克拉瑪依克拉瑪依市教育研究所克拉瑪依克拉瑪依市第九中學克州克州石河子塔城塔城塔城吐魯番烏市烏市烏市烏市伊犁阿勒泰巴州巴州巴州巴州巴州烏恰縣實驗中學烏恰縣實驗中學石河子市第十中學塔城地區(qū)第一高級中學裕民縣第二中學托里縣第三中學吐魯番地區(qū)實驗中學烏魯木齊市第16中學烏魯木齊市第68中學烏魯木齊市第二中學烏魯木齊市第52中學新疆新源縣第六中學校本校本校本校本校本校本阿勒泰青河縣中學巴州石油第三中學巴州梨香中學巴州焉耆縣第二中學巴州焉耆縣第一小學巴州石油第一中學高中部徐彩虹張南馬懷禮易良友王瑛劉曉娟359360361362363364365366367368369370371372373374375376377378379XB11007開設校本課程培養(yǎng)學生學習物理興趣和實踐能力的研究XB11008高中化學校本課程（資源）開發(fā)和實踐研究XB11009提高高一學生學習適應性的研究XB11010指導校本課程教材編寫方法的研究XB11011小學語文、英語教師專業(yè)成長研究XB11012雙語班高中生心理健康教育校本課程的研究XB11013基于語文素養(yǎng)訓練的初一自主閱讀學習干預研究XB11014團體輔導在診斷班新生適應中的應用研究XB11015開展“快樂星期天活動”拓展內初班第二課堂的研究XB11016跆拳道校本課程的研究XX11001小學生合理利用計算機網絡進行有效學習的研究XX11002小學信息技術教學中學生小組合作學習意識培養(yǎng)的方法研究XX11003小學信息技術教學中引導學生充分參與課堂活動的研究XX11004信息技術小學教材校本化研究XX11005提高初中生計算機操作技能的研究XX11006過程性評價對提高初中信息技術課堂教學有效性的實踐與研究校本校本校本校本校本校本校本校本","p":{"h":16.56,"w":8.279,"x":671.505,"y":334.329,"z":983},"ps":{"_cover":t380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401XX11012信息技術教學中"任務驅動法"的操作模式探究XX11013運用信息技術引導高一年級學生主動學習的對策研究YY11001激發(fā)學生學習音樂的興趣的實踐研究YY11002音樂欣賞活動中培養(yǎng)大班幼兒音樂感受的研究YY11003小學班級合唱教學的實踐研究（音樂）YY11004運用特定音樂語言規(guī)范學生行為習慣的研究YY11005小學音樂教學中有效提問的設計與研究YY11006在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生欣賞興趣的研究WY11001“霍桑效應”與新疆高中學困生轉化實踐研究WY11002學生自主學習能力的現(xiàn)狀調查研究WY11003中學生英語厭學心理成因分析及對策研究WY11004高中英語“學困生”學習能力調查研究WY11005高中英語閱讀課教學設計研究WY11006小學生英語學習興趣培養(yǎng)的策略研究WY11007英語學科學生交流與合作能力培養(yǎng)研究WY11008高中英語詞匯學習策略研究WY11009阿勒泰地區(qū)第二中學英語導學案實施與學生養(yǎng)成教育研究WY11010英語課堂教學中的小組合作學習研究WY11011布爾津縣初中英語課堂教學有效性研究WY11012初中生英語課外閱讀能力培養(yǎng)實踐研究WY11013英語課堂生活化實踐研究信息信息音樂音樂音樂音樂音樂音樂英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語烏市直屬阿勒泰烏魯木齊市沙區(qū)教研室新疆實驗中學富蘊縣高級中學呼圖壁縣第一幼兒園石河子市第二小學新師大附屬中學烏魯木齊市天山區(qū)第13小學烏魯木齊市第市116小烏魯木齊市第57中學沙雅縣第二中學阿瓦提縣第五中學阿克蘇市第四中學溫宿縣第二中學阿克蘇地區(qū)第二中學阿瓦提縣實驗小學阿克蘇地區(qū)第二中學阿勒泰地區(qū)第三中學阿勒泰地區(qū)第二高級中學阿勒泰市第一中學布爾津縣初級中學吉木乃縣初級中學石油第一小學辛瑾吳雪琴王艷徐愛萍于東玫吳靈迪陸萍孟華妹劉淑玲范德兵謝軍張鑫宇黃春艷孫燕張文鳳劉克慧程燕李彩華祝紅云趙春香吳冬梅張梅昌吉石河子烏市烏市烏市烏市阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰巴州YY11007變聲中期學生在唱歌教學中掌握發(fā)聲技巧的教學模式研究音樂402403404405406407408409410411412413414415416417418419420421422423WY11014高中英語口語教學現(xiàn)狀研究WY11015初中英語有效性學習研究WY11016英文歌曲在英語教學中的有效應用研究WY11017小學英語生成性課堂教學的實踐研究WY11018中學生英語查讀技巧的實踐研究WY11019中學英語課導入設計的實踐研究WY11020初小英語課程銜接問題研究WY11021英語寫作能力低下現(xiàn)狀研究WY11022新課程背景下高中英語語法教學的實踐研究WY11023背誦法在中學英語教學中的應用研究WY11024中學生英語閱讀能力提升策略研究WY11025小學五年級學生英語語感訓練的實踐研究WY11026初中生英語預習能力養(yǎng)成實踐研究WY11027農村中小學英語學習興趣培養(yǎng)策略研究WY11028九年級英語寫作能力提升策略研究WY11029初中英語作文訓練的教學設計與研究WY11030漢哈雙語班英語詞匯教學實踐研究WY11031高中生英語口語技能提升策略研究WY11032英語詞匯“工具箱”建設與應用研究WY11033中考英語閱讀理解能力提升策略研究WY11034普通高中英語詞匯教學模式優(yōu)化對策研究WY11035初中英語小組合作學習中優(yōu)生作用調查研究英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語巴州巴州巴州巴州巴州巴州博州博州博州博州博州博州博州博州昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉哈密哈密巴州第一中學石油第三中學石油第二小學庫爾勒市第二小學石油第四中學若羌縣中學阿拉山口口岸中學博樂市第一中學博州溫泉縣高級中學博樂市第八中學精河縣大河沿子中學博州溫泉縣哈鎮(zhèn)中心校精河縣初級中學博州溫泉縣安鄉(xiāng)中學吉木薩爾縣第三中學瑪納斯縣第二中學阜康市第三小學阜康市第一中學奇臺縣第一中學吉木薩爾縣第二中學哈密市第八中學哈密市第四中學卜鈺婷蔣紅麗郭振東顧婷婷高艷蘇玉霞王娟謝銀娟蘭京潘鳳珍薛香菱劉淑萍艾克拜爾王榮桂潘麗榮瑛周春華陳彩華劉穎陳梅周建惠張韋剛424425426427428429430431432433434435436437438439440441442443444WY11036英語教學中多元評價機制實踐研究WY11037“學困生”心理問題成因研究WY11038中學英語詞匯的語境教學實踐研究WY11039英語短劇表演與語言能力提升實踐研究WY11040初、小英語寫作能力銜接實踐研究WY11041短文背誦與英語寫作能力提升研究WY11042教學游戲與小學生英語學習興趣培養(yǎng)研究WY11043初中生英語詞匯有效學習策略研究WY11044高中英語語言氛圍創(chuàng)設的策略研究WY11045中學英語聽力實踐教學研究WY11046小學英語朗讀法實踐研究WY11047課后分層作業(yè)與多元評價體系在小學英語教學中的實踐研究WY11048中學生英語閱讀能力提升策略研究WY11049小學中段學生良好書寫習慣養(yǎng)成策略研究WY11050高中英語快樂學習策略研究WY11051英文歌曲與英語教學有效性研究WY11052區(qū)域中學英語教師學習型組織的構建研究WY11053語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用研究WY11054小學英語趣味教學法研究WY11055小學英語詞匯教學有效性研究WY11056小學中段英語閱讀步驟的實踐研究英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語英語克拉瑪依克拉瑪依市雅典娜小學克拉瑪依克拉瑪依市第六中學石河子石河子塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城吐魯番烏市烏市烏市烏市烏市烏市石河子市第七中學石河子市第十中學沙灣縣教育局教研室烏蘇市石橋鄉(xiāng)中心校額敏縣第三小學裕民縣第二中學塔城地區(qū)第一高級中學托里縣第三中學烏蘇市第三小學塔城市第二小學和豐縣第二中學塔城市第三小學吐魯番地區(qū)實驗中學烏魯木齊市第101中學經濟技術開發(fā)區(qū)（頭區(qū)）教研室烏魯木齊市高級中學烏魯木齊市天山區(qū)教研室烏魯木齊市沙區(qū)教研室烏魯木齊市水磨溝區(qū)第53小學李昕桐孫娟梁艷葛芳王麗張曉林陳遂芳杜素芝賀樹新蔡麗龔婕高金彪劉進英王常榮路曉靜呂文菊李燕左文靜馮應秀朱星星馬晶445446447448449450451452453454455456457458459460461462463464465WY11057新課程背景下英語教學設計方法研究WY11058學生英語句子認知、使用能力提升策略研究WY11059高中英語寫作教學現(xiàn)狀研究WY11060高中生英語口頭交流能力提升策略研究WY11061學生英語口語水平提升對策研究WY11062高二英語課外作業(yè)的創(chuàng)新性研究WY11063高中維吾爾族學生英語分層教學的實踐研究WY11064七年級英語口語交際能力培養(yǎng)策略研究WY11065新課程標準下八年級英語寫作方法研究YJ11001激發(fā)學前幼兒學習漢語的興趣研究YJ11002大班幼兒的幼小銜接的實踐研究YJ11003主題活動教育策略研究YJ11004提高兒童漢語水平的研究YJ11005對大班幼兒進行規(guī)則意識培養(yǎng)的研究YJ11006家園合作解決小班幼兒焦慮情緒的研究YJ11007如何培養(yǎng)學前班幼兒良好的學習習慣的實踐研究YJ11008培養(yǎng)幼兒良好的做客禮儀的研究YJ11009幼兒安全教育策略的研究YJ11010開展大班晨間戶外體育鍛煉的實踐研究YJ11011將安全活動滲透到一日活動中的研究YJ11012園本教研中教研組長的角色與定位研究英語英語英語英語英語英語英語英語英語幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教烏市烏市伊犁伊犁伊犁直屬直屬伊犁伊犁阿克蘇阿勒泰阿勒泰博州昌吉昌吉昌吉哈密伊犁伊犁伊犁伊犁烏魯木齊市水磨溝區(qū)第19中學烏魯木齊市第108中學鞏留縣第二中學霍城縣江蘇中學鞏留縣第二中學新疆實驗中學新疆實驗中學新疆新源縣第六中學新疆新源縣第六中學張桂萍張慧萬彩霞羅曉明安榮張新紅古麗努爾秦燕玲劉文蘭阿瓦提縣幼教中心阿勒泰地區(qū)實驗幼兒園富蘊縣幼兒園博樂市第五中學呼圖壁縣第二幼兒園呼圖壁縣第二幼兒園昌吉州實驗幼兒園哈密地區(qū)中心幼兒園伊犁州紅旗幼兒園伊犁州紅旗幼兒園伊犁州江蘇苗苗雙語示范幼兒園伊犁州江蘇苗苗雙語示范幼米克拉依.阿布都克熱木王冬生馬蘭英拉扎提陳春境劉平馬羽任衛(wèi)芳彭芬海萍趙凱陳曉云周冰兒園466467468469470471472473474475476477478479480481482483484485486YW11001阿瓦提縣第四小學高段語文學科有效閱讀實踐研究YW11002高中語文課堂教學中三“度”之實踐研究YW11003小學生課外閱讀積極性培養(yǎng)研究YW11004小學生寫字評價機制研究YW11005新課程背景下高中文言文板書設計研究YW11006阿克蘇市第三中學高二年級學生鑒賞現(xiàn)代散文能力研究YW11007阿瓦提縣第二中學學生作文能力提升研究YW11008英特爾未來教育理念在語文教學中的應用研究YW11009阿克蘇市第六中學語文教學學生消極應答成因與對策研究YW11010中學生語文學習興趣培養(yǎng)策略研究YW11011民考漢學生的文言文教學有效性研究YW11012學生感悟能力培養(yǎng)研究以小學低段語境識字法為例YW11013文言文導學案設計研究YW11014小學生課堂傾聽能力培養(yǎng)研究YW11015小學生閱讀興趣培養(yǎng)策略研究YW11016校本培訓與語文青年教師專業(yè)發(fā)展的研究YW11017語文綜合性活動與整合性閱讀實踐研究YW11018語文作業(yè)創(chuàng)設的實踐研究YW11019語文課外閱讀有效管理研究YW11020小學生閱讀習慣培養(yǎng)實踐研究YW11021語文學科預習習慣養(yǎng)成研究語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿克蘇阿勒泰阿勒泰阿勒泰阿勒泰巴州巴州巴州巴州博州博州博州阿瓦提縣第四中學阿克蘇地區(qū)第二中學阿瓦提縣第四小學拜城縣第二小學阿克蘇地區(qū)第二中學阿克蘇市第三中學阿瓦提縣第二中學阿克蘇地區(qū)第二中學阿克蘇市第六中學阿克蘇市第四中學富蘊縣高級中學福�？h第二小學阿勒泰地區(qū)第二中學吉木乃縣小學巴州石油第一小學巴州石油第一中學高中部若羌縣中學巴州石油第三中學精河縣八家戶農場中學精河縣第二小學博樂市第八中學齊金榮馬穎萍冉春梅陳萍麗劉娟黃鈺馨林亮張娟王平李怡衛(wèi)智仁吳學紅閆淑蘭王志紅高紅梅郭威劉俊剛彭濤李桂花劉志芳潘鳳珍487488489490491492493494495496497498499500501502503504505506507508YW11022學困生語文預習習慣養(yǎng)成研究YW11023語文學科高效學習小組創(chuàng)設研究YW11024高中語文早讀課有效性研究YW11025文言文教學現(xiàn)狀研究YW11026小學生口語交際策略研究YW11027小學中段語文學寫習作法實踐研究YW11028小學語文綜合性學習實踐研究YW11029高中語文必修教材導入設計實踐研究YW11030高中語文早讀實效性研究YW11031三年級語文課前預習實效研究YW11032小學低段課內外結合識字法實踐研究YW11033小學語文閱讀課有效提問的策略研究YW11034小學中段語文有效閱讀法研究YW11035初中語文課沉悶成因分析YW11036語言表達能力培養(yǎng)策略研究以小練筆為例YW11037小學中段規(guī)范寫字策略研究YW11038小練筆有效指導研究YW11039小學中段學生毛筆字書寫能力提升實踐研究YW11040小學中段語感能力培養(yǎng)研究YW11041小學語文隨機習作閱讀法研究YW11042經典古詩詞導讀法研究YW11043漢字書寫規(guī)范化研究語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文博州博州博州博州博州昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉昌吉哈密哈密精河縣第一小學溫泉縣城鎮(zhèn)小學博州蒙古中學博州實驗中學語文組精河縣托里鄉(xiāng)沙山子小學瑪納斯縣電廠學校阜康市電教教研中心瑪納斯縣第一中學奇臺縣第二中學昌吉市第五小學奇臺縣第二小學瑪納斯縣第一小學奇臺縣第三小學吉木薩爾縣第三中學昌吉市第十小學瑪納斯縣第二小學呼圖壁縣大豐鎮(zhèn)小學木壘縣第一小學木壘縣第三小學昌吉州試驗小學哈密市第九中學哈密市第七中學吳慧尹曉霞朱建華陳慶華談建英段曉莉胡艾忠李和俊劉芳紅劉建華劉金芬魏倩信清華楊鳳萍楊曉慧張翼風仲淑紅周繼紅李敏張麗白燕高曉云509510511512513514515516517518519520521522523524525526527528529530YW11044小學低段古詩文的情境創(chuàng)設研究YW11045小學語文《課程標準》研究YW11046小學作文個性化思維培養(yǎng)研究YW11047農村特崗教師的快速成長策略研究YW11048初中語文作業(yè)設計有效性研究YW11049高中語文閱讀交流課模式研究YW11050讀書沙龍與小學語文教師文化素養(yǎng)提升之研究YW11051新疆地域性特色在作文教學中的應用研究YW11052自主識字能力培養(yǎng)研究YW11053學生閱讀能力培養(yǎng)策略研究YW11054課前預習習慣養(yǎng)成問題研究以小學語文中段教學為例YW11055農民工子女閱讀興趣培養(yǎng)方法研究YW11056漢字規(guī)范書寫策略研究YW11057閱讀教學中隨文練筆實踐研究YW11058中學生語文閱讀能力提升實踐研究YW11059小學生口語交際能力培養(yǎng)方法研究YW11060少數民族小學生口語表達能力培養(yǎng)方法研究YW11061經典誦讀在小學語文教學中的應用研究YW11062小學生批注式閱讀法實踐研究YW11063材料、話題作文擬題技巧研究YW11064輕松識字法研究YW11065小練筆與課堂寫作水平提升研究語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文哈密哈密哈密哈密喀什克州石河子石河子石河子石河子石河子塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城塔城吐魯番哈密石油第二學校哈密石油第一學校哈密市第十五小學哈密市第十中學喀什市第二十八中學克州教育局教研室石河子市第28中學石河子市第一小學石河子市第二小學石河子總場北泉鎮(zhèn)中心小學石河子市第七中學烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學校沙灣縣第一小學裕民縣第二中學烏蘇市第四小學額敏縣第二小學烏蘇市84戶鄉(xiāng)中心小學烏蘇市第三小學和豐和什中學沙灣縣第三小學鄯善縣育才學校高躍牛富寶卓群英馬玉玲劉曉燕邱逸文桑作全馮雪梅梁俊張艷賈吉泉劉梅丁淑蘭劉金蓮楊春梅楊莉詹多華張玉霞鐘王琴胡志萍李春梅克拉瑪依克拉瑪依市高級中學531532533534535536537538539540541542543544545546547548YW11066高中學生語文自主學習能力培養(yǎng)研究YW11067小學低段語文創(chuàng)新學習模式研究以QQ群功能輔助教學為例語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文吐魯番烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市烏市吐魯番地區(qū)實驗中學烏魯木齊市天山區(qū)教研室烏魯木齊市沙依巴克區(qū)教研室烏魯木齊市第七十八小學烏魯木齊市水磨溝區(qū)第64小學烏魯木齊市第一小學烏魯木齊市第85小學烏魯木齊市天山區(qū)教研室烏魯木齊市第十三小學烏魯木齊市第116小學烏魯木齊市天山區(qū)教研室烏魯木齊市第93小學烏魯木齊市第七中學烏魯木齊市達坂城中學小學部烏魯木齊市第101中學烏魯木齊市第五中學烏魯木齊市水磨溝區(qū)第39小學烏魯木齊市第79小學魏海霞蔡春錦陳勇葛雪英韓建梅梁莉馬海燕龐建英彭鹿宋扣云孫麗敏王江玲王玉桂吳金娟張春妍王曉燕陳芳粟曉川YW11068小學語文有效閱讀策略研究以沙區(qū)學生實踐讀寫法為例YW11069有效閱讀策略研究以小學中高段校本閱讀為例YW11070識字教學有效性研究以小學低段語文課內外互補，識用結合法為例YW11071陶行知生活教育思想在小學語文綜合性學習中的應用研究YW11072閱讀效率提升的策略研究以語文低段插圖應用為例YW11073中學語文課堂教學有效性研究YW11074小學語文低段識字教學“高效能動”模式研究YW11075六年級語文閱讀讀寫法教學模式研究YW11076語文主題閱讀策略研究YW11077小學語文略讀效率提升的策略研究YW11078初中生修改作文意識培養(yǎng)的對策研究YW11079農村小學高段習作水平提升途徑研究YW11080高一學生文言文習慣思維轉變策略研究YW11081初中生作文互評有效性策略研究YW11082課外閱讀隨筆質量保障的方法研究YW11083中華經典古詩詞誦讀實踐研究549550551552553554555556557558559560561562563564565566567568569YW11084小學高段讀書筆記質量保障方法研究YW11085初中語文課堂有效提問策略研究YW11086中小學語文課堂教學優(yōu)化策略研究YW11087語文教學情景導入設計實踐研究YW11088中學語文教學中的美育教學研究YW11089高中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略研究YW11090兒童文學與小學語文閱讀能力提升研究YW11091初中語文課堂導入技巧研究YW11092課堂導入技巧應用研究YW11093多媒體課件輔助古代文學教學實踐研究YW11094蘇軾詩詞朗誦、賞析與積累的研究YW11095初中文言文的有效閱讀教學研究YW11096構建高中全程作文導練系統(tǒng)的研究YW11097高中讀寫法應用與作文水平提升研究YW11098民間文學在語文教學中的運用研究YW11099高考議論文寫作實踐研究YW11100高中生名句名篇誦讀識記能力提升策略研究ZZ11001提高學生時政學習興趣的研究ZZ11002高中思想政治綜合探究課的有效性研究ZZ11003對住校生的心理調試方法的研究ZZ11004高中生消費現(xiàn)狀調查研究語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文烏市伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁伊犁直屬直屬直屬直屬阿克蘇阿勒泰阿勒泰巴州烏魯木齊市水磨溝區(qū)第53小學霍城縣惠遠鎮(zhèn)則徐中心學校伊犁師范學院霍城縣三宮鄉(xiāng)上三宮小學伊犁師范學院伊寧縣第二中學伊犁師范學院伊寧縣喀什鄉(xiāng)中學霍城縣第二中學伊犁師范學院新疆新源縣第六中學新源縣別斯托別鄉(xiāng)中學新源縣第二中學盛莉陳娟海麗恰姆馬秀麗麥爾也木陶竟飛夏麗帕〃吾甫爾倪艷麗王莉滕桂華王傳莉張玉春懷其林語文語文語文語文政治政治政治政治新疆實驗中學新疆實驗中學新疆實驗中學新疆實驗中學阿克蘇地區(qū)第二中學富蘊縣高級中學阿勒泰市第二中學庫爾勒第四中學陳志榮哈勒達〃西熱甫于國遠張美榮李云琴陳曉燕王珍胡玲570571572573574575576577578579580581582583584585586587588589ZZ11005在教學中進行鄉(xiāng)土教育的研究ZZ11006利用1:1課堂教學模式提升學生分析政史學科材料題的能力研究政治政治政治政治政治政治政治政治政治政治政治政治政治政治政治巴州博州博州昌吉昌吉石河子塔城烏市烏市烏市烏市伊犁伊犁伊犁直屬阿勒泰阿勒泰阿勒泰昌吉若羌縣中學博樂市第八中學博樂市高級中學吉木薩爾縣大有中學吉木薩爾縣第二中學石河子市第四中學塔城地區(qū)第一高級中學烏魯木齊市水磨溝區(qū)第50中學烏魯木齊市第16中學烏魯木齊市第9中學烏魯木齊市水磨溝區(qū)第39小學霍城縣第二中學鞏留縣第二中學新疆新源縣第六中學冉秀勤潘鳳珍魏文娟王玉蘭馮景偉龍云飛宋靈芝劉燕曹金花古麗鮮〃阿不力孜夏莉娟丁春慧樊維杰康敬祿吳有毅ZZ11007高中課堂上更好地落實合作學習的研究ZZ11008初中思想品德教學活動設計策略研究ZZ11009思品教學中提高學生非選擇題解題能力的策略研究ZZ11010利用多媒體講評課堂作業(yè)的方法研究ZZ11011思想品德課教學回歸生活的研究ZZ11012高中學生思想政治課科學學習習慣的調查及對策研究ZZ11013初中思想品德主題探究活動暨研究性學習策略的研究ZZ11014初中思品雙語教學中創(chuàng)設問題教學情景的研究ZZ11015初三思想品德課教學中時政材料搜集與應用的研究ZZ11016品德與社會歷史題材教學資源有效使用的研究ZZ11017思想政治課中的情景教學研究ZZ11018高中政治高考主觀題答題常見問題及對策研究ZZ11019思品課主題教育活動的設計與實施研究ZZ11020巧用生活實例提高高中政治課堂教學效果的實踐研究ZH11001“后進生”心理問題的表現(xiàn)、成因及其轉化的實踐研究ZH11002小學綜合課有效教學方法的研究ZH11003小學生個性化作業(yè)的研究ZH11004初中綜合實踐活動小組合作學習研究克拉瑪依克拉瑪依市第一中學政治綜合綜合綜合綜合新疆實驗中學哈巴河縣初級中學吉木乃縣小學哈巴河縣第一小學昌吉呼圖壁縣第四中學徐新喜郭孟麗劉玉巖毛云華周莉華590591592593594595596597598599600ZH11005初中語文、英語、數學、物理課堂教師評價語調查研究ZH11006有效評課促進教師“評后記”質量提高的策略研究ZH11007學生小組合作意識的養(yǎng)成研究ZH11008分層教學背景下學科教學進程設計與效果研究ZH11009高中生研究性學習評價研究ZH11010校本教研有效途徑與策略的研究ZH11011新課改中教師指導學生自學方法的研究ZH11012第二課堂教學活動對培養(yǎng)學生綜合能力的作用研究ZH11013提高中小學教師說課、課堂教學觀察、評課水平的實踐研究ZH11014指導高三班學生應對高考的策略研究ZH11015提高中學生主動獲取和處理課題研究能力的研究綜合綜合綜合綜合綜合綜合綜合綜合綜合綜合綜合昌吉昌吉昌吉瑪納斯縣教研室木壘縣教育局教研室呂愛華武翠萍李昕桐高玉君楊光亮鄒亞林王春梅迪力夏提〃努卡斯木江〃吾不拉洪木沙江.瑪木提哈力買買提.伊明克拉瑪依克拉瑪依市雅典娜小學克拉瑪依克拉瑪依市明園中學石河子石河子吐魯番伊犁伊犁伊犁伊犁石河子市第二中學石河子師范學校吐魯番市第一中學伊寧縣愉群翁回族鄉(xiāng)中學伊寧縣胡地亞于孜鄉(xiāng)中學伊寧縣第一中學伊寧縣教研中心

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