初三化學期中教學反思

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初三化學期中教學反思

譚江偉

這次期中考試試題是比較注重考查學生的基礎知識和技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作能力、文字表達能力、綜合計算能力等，整張試卷的知識點覆蓋面是比較廣的。整個試題難度不大,全年級平均分為79分,其中25班83分,28班74分,29班76分,全年級90分以上為94人,不及格人數不算很多為42人.一、答卷中主要問題的原因分析

1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對常識性的內容不肯記，對化學式的意義表述不清；化學用語書寫能力差,對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清。

2．實驗基本技能差。不知道實驗操作先后順序及原因等。（例如，制氧氣,制二氧化碳的實驗操作題。）

3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差。例如實驗題，根據現象總結結論的能力較差，回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的化合價和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。二、措施1．抓基礎

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。2．加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案201*年萬分教師招聘資料免費下載：

唯一向開放性轉化。所以，教師要重視實驗教學，盡量讓學生多動手實驗，讓學生去探究，同時，在實驗中要注意培養(yǎng)學生的表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。3．課堂教學要體現新理念

課堂上教師要精講，對所教的知識要有目的性的拓展，讓學生要在教師的引導下，自己思考、自己發(fā)現、自己歸納。然后再對照知識點做一些對應的練習，注重理解和運用，以保證學習的融會貫通。4．注意規(guī)范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

本次試題對今后的教學有一定的啟發(fā)：從教學的角度講，要取得好的教學質量必須下功夫在平時的教學中，平時應注重研究教法和學法，注重基礎知識的落實，注重實驗教學，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，同時也應該加強與相關學科的整合。

擴展閱讀：初三化學期末考試后的教學反思

九年級化學期末考試后的教學反思

第一學期考試結束了.為了總結一個學期來本人在教學中的得失,進一步發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,現就一個學期來的教學工作小結如下.一.所做的工作

本學期本人任教初三兩個班的化學教學工作,一個學期來，在教學方面我覺得要注意了以下幾個問題：1.重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2.加強化學用語的教學

元素符號、化學式、離子符號等是用來表示物質或微粒的組成和結構的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

3.重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。4.加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。二.存在的問題

從期中考試情況分析來看,兩個班的優(yōu)秀人數和及格人數比同層次的班級要好,但人平分有微小差距.這體現了班上的差生面較廣,反映了在平時教學中對差生重視不夠,另從學生答題情況來看,化學用語及化學基礎知識不太牢固,主要是因為在平時教學中,拼命趕進度,忽視了對知識的復習和小結.三.改進的措施

在今后教學中,要注意以下幾方面

1.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

2.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。3.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今后的化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。4.加強實驗教學

中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，在教學及復習中加強了這一部分的力度。

5.從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，這樣才能提高及格率。

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