高中生德育調查報告

高中生德育方法的調查報告

黃繼華

一、調查問題的提出㈠調查的目的和意義

德育工作是學校教育的一個重要組成部分，在新的背景下，素質教育對學校德育提出了新的要求。主體教育觀、生活教育觀、生命教育觀對德育的理念、實踐、終極價值、精神境界等方面都有新的診釋，在素質教育大背景下這些新的教育觀對德育有很多新的影響。素質教育關注的是人這個主體，強調人的整體素質的發(fā)展。所以學校德育也要關注學生的方方面面，使學生的主體地位得以復歸，更多地關注學生的日常生活體驗，最終追尋德育的終極人文價值。

課程改革的目標明確指出：“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人�！闭n改總體目標的確定，昭示了課改不僅是對學科教學和教材的改革，更是超越學科體系的全方位的教育改廣泛大概革，其源動力是對國民素質提高和民族復興的企盼。只有增強課程意識，使德育工作主動運用到課程當中，整合課程，創(chuàng)建課程，才能使德育工作真正找到落腳點，真正發(fā)揮課程服務于育人目標的作用，從而深化德育的實效性。課題研究的目的和意義就是倡導道德教育回歸生活，關注青少年的現(xiàn)實生活質量，在引導學生的自主探索性學習中，營造豐富、積極、有意義的校園生活，讓每一位教師既教書又育人，自覺發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，自主開發(fā)學科的育人功能，增強德育工作的實效。

㈡調查的迫切性

隨著我國基礎教育新課程改革的進行，促使我們反思傳統(tǒng)的學校德育觀念、方法和模式，新的德育理念逐步被教師接受。因為學生主體性德育是現(xiàn)代德育的本質，它體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的精神，即把學生作為德育的主體，促進學生道德素質的提高。學校通過組織活動使學生獲得道德體驗，把外在的道德規(guī)范轉化為內在的道德信念，使學生達到自省、自律、自善的道德境界，培養(yǎng)健全的人格。

二、課題及概念的界定

㈠、調查對象，范圍以及調查人員調查對象為本校高一全體學生；㈡、概念的界定

《說文解字》：“教，上所施下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。教育不僅是一種有目的的活動，其目的還必須合乎道德。教育不僅是一種有意施加的影響，這種影響還必須出自善意。教育包含使人為善的意圖，德育代表使人為善的教育意圖。教育必然包含道德的目的，沒有道德的目的，就無所謂教育。德育即教育的道德目的。把德育視為“教育目的”，意味著德育是學校一切工作的目的和歸宿；把德育視為“教育工作”，意味著德育是學校眾多工作中的一項工作。這不僅改變德育的性質，也貶低了德育的地位。

三、調查理論依據

（一）德育教育規(guī)律提醒我們：“良好的道德素質必須通過學生自主參與的道德實踐活動積極建構的�！碧K霍姆林斯基說過：“要知道真理只有在被學生親自獲得，親自體驗，并成為他們自己個人的信念之后，才能真正成為他們的精神財富�！眰鹘y(tǒng)德育教育最大的缺陷是人為地將德育從生活實際中剝離出來，使我們對德育的投入與產出之間存

在很大的差異，要解決這個問題，必須讓德育從政治化、抽象化、空洞化的說教王國中走出來，回歸社會生活和學習生活中去。開展自主性的德育活動，讓學生自主地活動，在活動中成為主人，主動積極參與活動，通過親身體驗，積累自我實踐的經驗，激發(fā)他們自我教育的愿望，提高自我教育的能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。

（二）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，各級各類學校必須更加重視德育工作，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同學齡階段的德育內容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次。要加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使學生樹立科學的世界觀和人生觀。

進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。

四、調查目標

1、把提高高中生主體性道德素質的德育研究和德育工作結合起來，理論聯(lián)系實際，形成一套提高高中學生主體性道德素質的德育評價機制，提高德育的實效性。

2、了解與掌握現(xiàn)代高中學生的身心發(fā)展特點，研究我校德育成功案例，探索提高高中學生主體性道德素質的德育模式。

3、更新德育工作者的德育觀念，堅持把學生放在主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和主動精神，讓學生自我教育，自我管理，自我發(fā)展，自我完善，提高德育工作者的德育水平。

4、運用主體性教育思想，培養(yǎng)高中生主體性道德素質,改變德育工作者的德育觀念,堅持把學生放在主體地位,強化高中生主體意識,調動其主動性和積極性,從而使他們自我教育、自我服務、自我管理、自我發(fā)展、自我完善，探索提高學校德育工作效率的新途徑。

五、調查內容

（一）、轉變觀念、理念創(chuàng)新

德育，從根本上說就是育人。傳統(tǒng)的德育往往是見事不見人，或者是沒有充分考慮到人的獨立個性和內在需求等因素，站在居高臨下的位置，進行呆板的說教。過于凝重、過于規(guī)范、又過于封閉，缺少應有的人文關懷、平等交流和自我教育�，F(xiàn)代的德育越來越強調發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。中學德育創(chuàng)新，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規(guī)律，充分引導和滿足人的正當欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權，真正解決的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實現(xiàn)“通其情、達其理、導其行”的目的。

（二）、豐富內涵、內容創(chuàng)新

中學德育工作要有針對性，就必須適應時代和社會發(fā)展的需要，對德育主要內容進行不斷地調整和充實。一是要把加強理想信念教育作為中學德育的核心內容。通過加強理想信念教育，引導廣大中學生樹立建設有中國特色的社會主義的共同理想，堅定對社會主義的信念。二是要加強思想教育。引導中學生了解唯物論與唯心論、無神論與有神論、科學與迷信、文明與愚昧的界限，增強識別和抵制唯心主義、封建迷信及各種偽科學的能力，使中學生成為學習科學知識、宣傳科學思想、傳播科學方法、弘揚科學精神的重要推進力量。三是要加強法紀教育。引導中學生積極學習我國的法律法規(guī)，一方面要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學法、用法的意識。當遇到不法侵害時，要勇敢拿起法律武器，維護自己和他人合法權益，提高自我保護的意識和能力。四是要加強道德教育。一方面努力推行《公民道德建設實施綱要》，踐行“中學生德育”基本道德規(guī)范，著力培養(yǎng)與市場經濟相適應的新的道德觀念;另一方面幫助中學生樹立生態(tài)倫理、網絡倫理、生命倫理、經濟倫理等符合時代進步和社會發(fā)展要求的道德品質。五是要加強心理教育。通過對中學生進行心理健康教育和指導，幫助他們克服由于競爭機制強化，變化節(jié)奏加快，工作、學習、生活的緊張度增加帶來的心理壓力。增強心理承受力，形成良好的個性、健全的人格、健康的情感、樂觀的心態(tài)、

堅強的意志等。另外，隨著中國走向世界，誠信意識、效率意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等也需擴充進來。同時，還要將德育與智育的各個學科進行整合，積極尋找最佳結合點，將“兩張皮”合為一體，使其良性互動。

（三）、有機結合、機制創(chuàng)新

要實現(xiàn)德育機制創(chuàng)新，必須從以下幾個方面入手：1.創(chuàng)建高立意、近距離、低姿態(tài)的運作機制。我們必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來思考、設計德育工作。這就是說德育工作立意要高，但在實際操作中，我們決不能擺出高高在上的姿態(tài)，居高臨下、盛氣凌人，而是應該把高立意與學生的需要和實際緊密結合起來。創(chuàng)新這種理論上“登高望遠”、運作上“拉近距離”的運作機制，教育者放低姿態(tài)、淡化身份、平等交流，這種順應德育改革的趨勢，適應學生身心發(fā)展特點的德育方法，能夠消除學生的逆反心理，產生教育的親和力。2.創(chuàng)建他律與自律相結合的教育機制。自律是行為主體的自我約束，他律是外部力量對行為主體的監(jiān)督和約束。他律是被動的，不可能面面俱到;自律是主動的，可以使受教育者進入較高層次。他律依賴于自律，通過自律發(fā)揮效用;自律以他律為先決條件，通過他律逐步養(yǎng)成。二者相輔相成，若使其有機結合，德育工作就更有力量。建立他律與自律相結合的教育機制。通過理論學習、榜樣引導、文化熏陶等途徑，對人施加影響(他律)，使人達到一定的思想境界，從而把人從個體的自然人轉變?yōu)樽褚?guī)守紀的社會人，并逐步養(yǎng)成行為習慣，使其遵規(guī)守紀，自我約束成為下意識的、自然的反應(自律)。經過長期的嚴格自律，人可以逐步達到慎獨的最高境界。這一機制的實踐意義是顯而易見的。3.建立精神激勵與物質激勵相結合的激勵機制。激勵是指激發(fā)人的行為的心理過程�，F(xiàn)代德育就是要通過創(chuàng)設人所需要的條件，激發(fā)人的動機，從而產生實現(xiàn)目標的特定行為。物質激勵和精神激勵兩種機制已被應用于德育實踐。善用精神激勵，量力輔之以物質激勵，這是巧用激勵機制的要點。創(chuàng)新，重在精神激勵機制的創(chuàng)新。關于精神激勵，人們一般在榮譽激勵方面有所嘗試，常見的是評優(yōu)表模，“特發(fā)此證以資鼓勵”。其實，精神激勵和情感激勵等，滿足人參與活動、參與管理的愿望，實際上就是滿足其自尊和自我實現(xiàn)的需要(不讓其參與，會被認為是懲罰)，這是參與激勵;設法將人安排在適當?shù)膶�業(yè)(或崗位)，讓其具有學習(或工作)的興趣，產生學習(或工作)成效，快樂學習(工作)或享受學習(工作)，給人一種自我實現(xiàn)感，這就是學習(或工作)激勵;設定集體發(fā)展目標和個人發(fā)展目標，使人感到每一步努力都有一個誘人的目標在牽引，這就是目標激勵;設法進行情感溝通，使人被真情打動，可以激發(fā)出極大的熱情，這就是情感激勵。構建各種激勵方式有機結合的機制，必能最大限度地激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，這已被工作實踐所證實。4.建立教育與管理互補的制約機制。從某種意義上說，動之以情，曉之以理的教育，可以看成是一項“軟工程”，而依據規(guī)章制度進行的管理，則可以看成是一項“硬工程”。實現(xiàn)兩者之間的一種動態(tài)互補，把教育的要求體現(xiàn)到各項管理中，無疑將大大提高教育的覆蓋面和成功率，使教育在更廣大的空間中顯示威力。同時，也使管理工作更見成效。當我們把德育原則融于科學有效的管理之中，堵住了每一個可能出現(xiàn)的漏洞，消滅了每一個可能存在的盲區(qū)，我們所建立的制約機制也就完備了。

（四）、德育途徑和方法的創(chuàng)新

德育途徑一般有以下幾個方面：即大型活動、黨團活動、主題班會、課堂教學滲透、心理咨詢(個別教育)、社會實踐、多種媒體的宣傳(廣播、電視、報紙、網絡)等。其創(chuàng)新的重點在于心理咨詢、社會實踐和網絡德育等。1.心理咨詢。即個別教育。作為一項專業(yè)事業(yè)，在幫助、指導學生減輕內心矛盾與沖突，增強對挫折的忍受力，開發(fā)與發(fā)掘學生自身潛能，更好地適應環(huán)境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨詢應成為中學德育工作的一條重要途徑。2.社會實踐。面對日益開放的社會，中學德育必須具有整體性和開放性，構建一個多層次，著重參與及角色預演的社會實踐活動體系，即必須面向世界，與家庭和社會教育緊密結合起來。首先學校應與家庭雙管齊下。學校與家庭要加強聯(lián)系和溝通，互相配合，提高德育的實效;其次，學校與社會要共同參與。要建立包括黨團隊組織、社會德育基地、企事業(yè)單位、社區(qū)組織，關心下一代協(xié)會等在內的一個德育大網絡，形成德育合力，共同完成德育任務。3.網絡德育�；ヂ�(lián)網的迅猛發(fā)展，使社會所有領域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對德育工作形成很大沖擊，這是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。對于網絡這個重要陣地，我們要主動去占領。要辦好德育網站，做到網上網下對接;德育教師要學會網上聊天，做到網上網下“兩棲”全能。揚長避短，使網絡這一利器為我所用。利用多媒體網絡信息的豐富性，彌補德育信息量的不足;利用網絡信息傳播的便捷性，增強德育活動的實效性;利用電腦虛擬化技術模擬生活中的德育情境，使學生在一種仿真的、獨特的德育環(huán)境中，開展道德實踐，感悟道德力量，既有強烈的娛樂性，又有相對的真實性。運用這一

特點，教師可針對某一德育主題，設計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學生進入其中活動。如“毒品的危害”、“青少年能否早戀”、“道德警戒線”、“知法守法”、“正確對待金錢”等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗使學生“身臨其境”，設身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題，在網絡中都能夠得以解決。

另外，隨著中國走向世界，誠信意識、效率意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等也需擴充進來。同時，還要將德育與智育的各個學科進行整合，積極尋找最佳結合點，將“兩張皮”合為一體，使其良性互動。

六、調查方法

（一）文獻研究法：在課題研究過程中，隨時進行理論學習，充實自己的頭腦。如全實習隊一起學習了《德育的原理》、《現(xiàn)代學校德育的有效方法與途徑》等德育材料。

（二）抽樣調查法：在研究過程中，適時進行各種抽樣調查，對調查結果進行綜合、提析、歸納等。

（三）個案分析法。與各級組德育干部進行交流，搜集了解本年級以及高二年級的德育工作現(xiàn)狀和成功失敗的德育案例，得出有實效性和針對性的德育創(chuàng)新方法。

（四）經驗總結法：隨時將研究過程中產生的德育現(xiàn)象進行經驗歸納，并結合教育學和心理學及有關理論，探索具有針對性和實效性的德育創(chuàng)新方法。

問卷調查發(fā)現(xiàn)的問題進行分析（一）、高一學生面臨的問題問題

同學們往往對新的學校和新的學習生活抱有很高的期望，大家在學習上信心十足，但隨著教育教學的逐步深入，部分同學開始對老師的講課不適應了，對學校的管理也不適應了，學習成績一次不如一次，初中時那種優(yōu)越感沒了，甚至產生了自卑心理。由于沒有及時地調整，學習受到了很大的影響。

1、知識量大，分析性強。

2、綜合性強，各學科互相影響，聯(lián)系性大。3、學習能力要求高。

(二)、學生面臨的養(yǎng)成良好的學習和行為習慣的問題

進入高中階段要學會學習，習慣學習，樂于學習，這樣才能進入學習的最佳境界，達到最佳效果。(三)、學生心理調整面臨的問題

1、學習帶來的心理壓力增大，遭受挫折承受力差。2、同學關系、師生關系不協(xié)調所產生的不良心理。七、對調查課題的反思

（一）、課題的研究激發(fā)了教師參與的熱情，促進了學生學習的自主性獲得可持續(xù)等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問題。一是教學行為轉變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教育教學理念，但在真正教育教學中還是跳不出傳統(tǒng)教育教學的陰影，轉不過這個彎，“穿新鞋、走老路”；二是課題組成員大多是班主任和年級組長，平時的工作很多，研究課題教師要花費大量的時間、精力，這與教師平時的滿負荷工作產生了一些矛盾，一些老師在需要成果的時候才來研究自己的課題，因此也給課題研究帶來了一定的影響；三是課題的有關研究內容的提出尚不作更深層次的研究，如學科滲透德育的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。課題太大，主持人能力有限，力不從心，不能面面俱到，只能以個別學科（文科）為重點，調查效果打了折扣。

（二）、下一步計劃我們將繼續(xù)在課題組的領導下，在分管領導和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。加強軟硬件建設，為課題研究提升平臺，學校將繼續(xù)加強軟硬件建設的投入，創(chuàng)造信息化環(huán)境，營造信息化氛圍，為師生實驗研究創(chuàng)造良好條件，使課題的深入研究得到保障。今后的工作我們更是任重而道遠，在研究過程中我們將沿著有新意，講科學的思路繼續(xù)將此課題的研究成果和研究精神延續(xù)在我們工作實踐中，以全新的理念，積極的態(tài)度做好結題工作。實事求是，富有新意地撰寫工作報告，研究報告。為結題交上一份滿意的答卷，也為繼續(xù)推進學校的現(xiàn)代教育工作作出貢獻。

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高中生德育方法的調查報告

黃繼華

一、調查問題的提出㈠調查的目的和意義

德育工作是學校教育的一個重要組成部分，在新的背景下，素質教育對學校德育提出了新的要求。主體教育觀、生活教育觀、生命教育觀對德育的理念、實踐、終極價值、精神境界等方面都有新的診釋，在素質教育大背景下這些新的教育觀對德育有很多新的影響。素質教育關注的是人這個主體，強調人的整體素質的發(fā)展。所以學校德育也要關注學生的方方面面，使學生的主體地位得以復歸，更多地關注學生的日常生活體驗，最終追尋德育的終極人文價值。

課程改革的目標明確指出：“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人�！闭n改總體目標的確定，昭示了課改不僅是對學科教學和教材的改革，更是超越學科體系的全方位的教育改革，其源動力是對國民素質提高和民族復興的企盼。只有增強課程意識，使德育工作主動運用到課程當中，整合課程，創(chuàng)建課程，才能使德育工作真正找到落腳點，真正發(fā)揮課程服務于育人目標的作用，從而深化德育的實效性。課題研究的目的和意義就是倡導道德教育回歸生活，關注青少年的現(xiàn)實生活質量，在引導學生的自主探索性學習中，營造豐富、積極、有意義的校園生活，讓每一位教師既教書又育人，自覺發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，自主開發(fā)學科的育人功能，增強德育工作的實效。

㈡調查的迫切性

隨著我國基礎教育新課程改革的進行，促使我們反思傳統(tǒng)的學校德育觀念、方法和模式，新的德育理念逐步被教師接受。因為學生主體性德育是現(xiàn)代德育的本質，它體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的精神，即把學生作為德育的主體，促進學生道德素質的提高。學校通過組織活動使學生獲得道德體驗，把外在的道德規(guī)范轉化為內在的道德信念，使學生達到自省、自律、自善的道德境界，培養(yǎng)健全的人格。

二、課題及概念的界定

㈠、調查對象，范圍以及調查人員調查對象為本校高一全體學生；㈡、概念的界定

《說文解字》：“教，上所施下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。教育不僅是一種有目的的活動，其目的還必須合乎道德。教育不僅是一種有意施加的影響，這種影響還必須出自善意。教育包含使人為善的意圖，德育代表使人為善的教育意圖。教育必然包含道德的目的，沒有道德的目的，就無所謂教育。德育即教育的道德目的。把德育視為“教育目的”，意味著德育是學校一切工作的目的和歸宿；把德育視為“教育工作”，意味著德育是學校眾多工作中的一項工作。這不僅改變德育的性質，也貶低了德育的地位。

三、調查理論依據

（一）德育教育規(guī)律提醒我們：“良好的道德素質必須通過學生自主參與的道德實踐活動積極建構的�！碧K霍姆林斯基說過：“要知道真理只有在被學生親自獲得，親自體驗，并成為他們自己個人的信念之后，才能真正成為他們的精神財富。”傳統(tǒng)德育教育最大的缺陷是人為地將德育從生活實際中剝離出來，使我們對德育的投入與產出之間存在很大的差異，要解決這個問題，必須讓德育從政治化、抽象化、空洞化的說教王國中走出來，回歸社會生活和學習生活中去。開展自主性的德育活動，讓學生自主地活動，在活動中成為主人，主動積極參與活動，通過親身體驗，積累自我實踐的經驗，激發(fā)他們自我教育的愿望，提高自我教育的能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。

（二）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，各級各類學校必須更加重視德育工作，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同學齡階段的德育內容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次。要加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使學生樹立科學的世界觀和人生觀。

進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。

四、調查目標

1、把提高高中生主體性道德素質的德育研究和德育工作結合起來，理論聯(lián)系實際，形成一套提高高中學生主體性道德素質的德育評價機制，提高德育的實效性。

2、了解與掌握現(xiàn)代高中學生的身心發(fā)展特點，研究我校德育成功案例，探索提高高中學生主體性道德素質的德育模式。

3、更新德育工作者的德育觀念，堅持把學生放在主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和主動精神，讓學生自我教育，自我管理，自我發(fā)展，自我完善，提高德育工作者的德育水平。

4、運用主體性教育思想，培養(yǎng)高中生主體性道德素質,改變德育工作者的德育觀念,堅持把學生放在主體地位,強化高中生主體意識,調動其主動性和積極性,從而使他們自我教育、自我服務、自我管理、自我發(fā)展、自我完善，探索提高學校德育工作效率的新途徑。

五、調查內容

（一）、轉變觀念、理念創(chuàng)新

德育，從根本上說就是育人。傳統(tǒng)的德育往往是見事不見人，或者是沒有充分考慮到人的獨立個性和內在需求等因素，站在居高臨下的位置，進行呆板的說教。過于凝重、過于規(guī)范、又過于封閉，缺少應有的人文關懷、平等交流和自我教育�，F(xiàn)代的德育越來越強調發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。中學德育創(chuàng)新，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規(guī)律，充分引導和滿足人的正當欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權，真正解決的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實現(xiàn)“通其情、達其理、導其行”的目的。

（二）、豐富內涵、內容創(chuàng)新

中學德育工作要有針對性，就必須適應時代和社會發(fā)展的需要，對德育主要內容進行不斷地調整和充實。一是要把加強理想信念教育作為中學德育的核心內容。通過加強理想信念教育，引導廣大中學生樹立建設有中國特色的社會主義的共同理想，堅定對社會主義的信念。二是要加強思想教育。引導中學生了解唯物論與唯心論、無神論與有神論、科學與迷信、文明與愚昧的界限，增強識別和抵制唯心主義、封建迷信及各種偽科學的能力，使中學生成為學習科學知識、宣傳科學思想、傳播科學方法、弘揚科學精神的重要推進力量。三是要加強法紀教育。引導中學生積極學習我國的法律法規(guī)，一方面要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學法、用法的意識。當遇到不法侵害時，要勇敢拿起法律武器，維護自己和他人合法權益，提高自我保護的意識和能力。四是要加強道德教育。一方面努力推行《公民道德建設實施綱要》，踐行“中學生德育”基本道德規(guī)范，著力培養(yǎng)與市場經濟相適應的新的道德觀念;另一方面幫助中學生樹立生態(tài)倫理、網絡倫理、生命倫理、經濟倫理等符合時代進步和社會發(fā)展要求的道德品質。五是要加強心理教育。通過對中學生進行心理健康教育和指導，幫助他們克服由于競爭機制強化，變化節(jié)奏加快，工作、學習、生活的緊張度增加帶來的心理壓力。增強心理承受力，形成良好的個性、健全的人格、健康的情感、樂觀的心態(tài)、堅強的意志等。另外，隨著中國走向世界，誠信意識、效率意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等也需擴充進來。同時，還要將德育與智育的各個學科進行整合，積極尋找最佳結合點，將“兩張皮”合為一體，使其良性互動。

（三）、有機結合、機制創(chuàng)新

要實現(xiàn)德育機制創(chuàng)新，必須從以下幾個方面入手：1.創(chuàng)建高立意、近距離、低姿態(tài)的運作機制。我們必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來思考、設計德育工作。這就是說德育工作立意要高，但在實際操作中，我們決不能擺出高高在上的姿態(tài)，居高臨下、盛氣凌人，而是應該把高立意與學生的需要和實際緊密結合起來。創(chuàng)新這種理論上“登高望遠”、運作上“拉近距離”的運作機制，教育者放低姿態(tài)、淡化身份、平等交流，這種順應德育改革的趨勢，適應學生身心發(fā)展特點的德育方法，能夠消除學生的逆反心理，產生教育的親和力。2.創(chuàng)建他律與自律相結合的教育機制。自律是行為主體的自我約束，他律是外部力量對行為主體的監(jiān)督和約束。他律是被動的，不可能面面俱到;自律是主動的，可以使受教育者進入較高層次。他律依賴于自律，通過自律發(fā)揮效用;自律以他律為先決條件，通過他律逐步養(yǎng)成。二者相輔相成，若使其有機結合，德育工作就更有力量。建立他律與自律相結合的教育機制。通過理論學習、榜樣引導、文化熏陶等途徑，對人施加影響(他律)，使人達到一定的思想境界，從而把人從個體的自然人轉變?yōu)樽褚?guī)守紀的社會人，并逐步養(yǎng)成行為習慣，使其遵規(guī)守紀，自我約束成為下意識的、自然的反應(自律)。經過長期的嚴格自律，人可以逐步達到慎獨的最高境界。這一機制的實踐意義是顯而易見的。3.建立精神激勵與物質激勵相結合的激勵機制。激勵是指激發(fā)人的行為的心理過程。現(xiàn)代德育就是要通過創(chuàng)設人所需要的條件，激發(fā)人的動機，從而產生實現(xiàn)目標的特定行為。物質激勵和精神激勵兩種機制已被應用于德育實踐。善用精神激勵，量力輔之以物質激勵，這是巧用激勵機制的要點。創(chuàng)新，重在精神激勵機制的創(chuàng)新。關于精神激勵，人們一般在榮譽激勵方面有所嘗試，常見的是評優(yōu)表模，“特發(fā)此證以資鼓勵”。其實，精神激勵和情感激勵等，滿足人參與活動、參與管理的愿望，實際上就是滿足其自尊和自我實現(xiàn)的需要(不讓其參與，會被認為是懲罰)，這是參與激勵;設法將人安排在適當?shù)膶�業(yè)(或崗位)，讓其具有學習(或工作)的興趣，產生學習(或工作)成效，快樂學習(工作)或享受學習(工作)，給人一種自我實現(xiàn)感，這就是學習(或工作)激勵;設定集體發(fā)展目標和個人發(fā)展目標，使人感到每一步努力都有一個誘人的目標在牽引，這就是目標激勵;設法進行情感溝通，使人被真情打動，可以激發(fā)出極大的熱情，這就是情感激勵。構建各種激勵方式有機結合的機制，必能最大限度地激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，這已被工作實踐所證實。4.建立教育與管理互補的制約機制。從某種意義上說，動之以情，曉之以理的教育，可以看成是一項“軟工程”，而依據規(guī)章制度進行的管理，則可以看成是一項“硬工程”。實現(xiàn)兩者之間的一種動態(tài)互補，把教育的要求體現(xiàn)到各項管理中，無疑將大大提高教育的覆蓋面和成功率，使教育在更廣大的空間中顯示威力。同時，也使管理工作更見成效。當我們把德育原則融于科學有效的管理之中，堵住了每一個可能出現(xiàn)的漏洞，消滅了每一個可能存在的盲區(qū)，我們所建立的制約機制也就完備了。

（四）、德育途徑和方法的創(chuàng)新

德育途徑一般有以下幾個方面：即大型活動、黨團活動、主題班會、課堂教學滲透、心理咨詢(個別教育)、社會實踐、多種媒體的宣傳(廣播、電視、報紙、網絡)等。其創(chuàng)新的重點在于心理咨詢、社會實踐和網絡德育等。1.心理咨詢。即個別教育。作為一項專業(yè)事業(yè)，在幫助、指導學生減輕內心矛盾與沖突，增強對挫折的忍受力，開發(fā)與發(fā)掘學生自身潛能，更好地適應環(huán)境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨詢應成為中學德育工作的一條重要途徑。2.社會實踐。面對日益開放的社會，中學德育必須具有整體性和開放性，構建一個多層次，著重參與及角色預演的社會實踐活動體系，即必須面向世界，與家庭和社會教育緊密結合起來。首先學校應與家庭雙管齊下。學校與家庭要加強聯(lián)系和溝通，互相配合，提高德育的實效;其次，學校與社會要共同參與。要建立包括黨團隊組織、社會德育基地、企事業(yè)單位、社區(qū)組織，關心下一代協(xié)會等在內的一個德育大網絡，形成德育合力，共同完成德育任務。3.網絡德育�；ヂ�(lián)網的迅猛發(fā)展，使社會所有領域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對德育工作形成很大沖擊，這是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。對于網絡這個重要陣地，我們要主動去占領。要辦好德育網站，做到網上網下對接;德育教師要學會網上聊天，做到網上網下“兩棲”全能。揚長避短，使網絡這一利器為我所用。利用多媒體網絡信息的豐富性，彌補德育信息量的不足;利用網絡信息傳播的便捷性，增強德育活動的實效性;利用電腦虛擬化技術模擬生活中的德育情境，使學生在一種仿真的、獨特的德育環(huán)境中，開展道德實踐，感悟道德力量，既有強烈的娛樂性，又有相對的真實性。運用這一特點，教師可針對某一德育主題，設計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學生進入其中活動。如“毒品的危害”、“青少年能否早戀”、“道德警戒線”、“知法守法”、“正確對待金錢”等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗

使學生“身臨其境”，設身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題，在網絡中都能夠得以解決。

另外，隨著中國走向世界，誠信意識、效率意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等也需擴充進來。同時，還要將德育與智育的各個學科進行整合，積極尋找最佳結合點，將“兩張皮”合為一體，使其良性互動。

六、調查方法

（一）文獻研究法：在課題研究過程中，隨時進行理論學習，充實自己的頭腦。如全實習隊一起學習了《德育的原理》、《現(xiàn)代學校德育的有效方法與途徑》等德育材料。

（二）抽樣調查法：在研究過程中，適時進行各種抽樣調查，對調查結果進行綜合、提析、歸納等。

（三）個案分析法。與各級組德育干部進行交流，搜集了解本年級以及高二年級的德育工作現(xiàn)狀和成功失敗的德育案例，得出有實效性和針對性的德育創(chuàng)新方法。

（四）經驗總結法：隨時將研究過程中產生的德育現(xiàn)象進行經驗歸納，并結合教育學和心理學及有關理論，探索具有針對性和實效性的德育創(chuàng)新方法。

問卷調查發(fā)現(xiàn)的問題進行分析（一）、高一學生面臨的問題問題

同學們往往對新的學校和新的學習生活抱有很高的期望，大家在學習上信心十足，但隨著教育教學的逐步深入，部分同學開始對老師的講課不適應了，對學校的管理也不適應了，學習成績一次不如一次，初中時那種優(yōu)越感沒了，甚至產生了自卑心理。由于沒有及時地調整，學習受到了很大的影響。

1、知識量大，分析性強。

2、綜合性強，各學科互相影響，聯(lián)系性大。3、學習能力要求高。

(二)、學生面臨的養(yǎng)成良好的學習和行為習慣的問題

進入高中階段要學會學習，習慣學習，樂于學習，這樣才能進入學習的最佳境界，達到最佳效果。(三)、學生心理調整面臨的問題

1、學習帶來的心理壓力增大，遭受挫折承受力差。2、同學關系、師生關系不協(xié)調所產生的不良心理。七、對調查課題的反思

（一）、課題的研究激發(fā)了教師參與的熱情，促進了學生學習的自主性獲得可持續(xù)等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問題。一是教學行為轉變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教育教學理念，但在真正教育教學中還是跳不出傳統(tǒng)教育教學的陰影，轉不過這個彎，“穿新鞋、走老路”；二是課題組成員大多是班主任和年級組長，平時的工作很多，研究課題教師要花費大量的時間、精力，這與教師平時的滿負荷工作產生了一些矛盾，一些老師在需要成果的時候才來研究自己的課題，因此也給課題研究帶來了一定的影響；三是課題的有關研究內容的提出尚不作更深層次的研究，如學科滲透德育的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。課題太大，主持人能力有限，力不從心，不能面面俱到，只能以個別學科（文科）為重點，調查效果打了折扣。

（二）、下一步計劃我們將繼續(xù)在課題組的領導下，在分管領導和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。加強軟硬件建設，為課題研究提升平臺，學校將繼續(xù)加強軟硬件建設的投入，創(chuàng)造信息化環(huán)境，營造信息化氛圍，為師生實驗研究創(chuàng)造良好條件，使課題的深入研究得到保障。今后的工作我們更是任重而道遠，在研究過程中我們將沿著有新意，講科學的思路繼續(xù)將此課題的研究成果和研究精神延續(xù)在我們工作實踐中，以全新的理念，積極的態(tài)度做好結題工作。實事求是，富有新意地撰寫工作報告，研究報告。為結題交上一份滿意的答卷，也為繼續(xù)推進學校的現(xiàn)代教育工作作出貢獻。

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