第一篇：《幼兒園教學常規(guī)管理研究》課題研究工作匯報

各位專家、各位領導、老師們：

大家好！

我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在中小學的教學常規(guī)管理方面已經(jīng)有一些研究成果，而在幼兒園我們的研究才剛剛開始。建立高效、科學的管理能夠有效促進幼兒園保教質量的提高。我園根據(jù)區(qū)教科室“十一五”規(guī)劃課題指南，通過認真的篩選，結合我們的工作實際，擬制了《幼兒園教學常規(guī)管理研究》課題，于xx年6月向教科室申請立項，并于同年11月獲準，被確立為區(qū)級“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務，取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究的基本情況匯報如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認識

課題申報之時，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺得課題研究高不可攀，產生了畏難情緒。因此，我們根據(jù)課題研究的需要，搜集整理有關資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程序。統(tǒng)一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。

二、精心籌劃，科學指導

課題立項后，我們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯(lián)系工作實際，邊實踐、邊研究。

三、不斷學習，豐富積累

課題組成員堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。兩年來，除了印發(fā)資料外，幼兒園還購買了大量書籍、資料。另外還購買了5臺電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。

我們除了從書中吸取營養(yǎng)外，還先后派教師到湖北省第三保育院、武漢市實驗幼兒園等名園現(xiàn)場觀摩學習，吸取他們的課題研究經(jīng)驗，不斷改進自己的工作。

四、定期調研，總結經(jīng)驗

由于課題組成員平時還承擔帶班任務。自xx年12月開題以來，每月保證開展活動一次。一般學期初集中一次匯報上學期研究情況，制定本學期研究計劃。學期中組織課題組成員相互隨堂聽課，讓日常教學與教科研有機結合，避免了教學實踐與教科研“兩張皮”的現(xiàn)象。從而對課題研究中存在的問題及時討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。

五、穩(wěn)步推進，成績突出

我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯(lián)系實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結中提高，并形成一定的理論用來指導新的實踐。兩年來，課題組通過學習、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。

1、教學方面

⑴構建了幼兒園教學常規(guī)管理的基本模式

研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合幼兒園教學常規(guī)管理的基本模式，如開學初、學期中、學期末的管理模式，幼兒教養(yǎng)員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規(guī)檢查體系、質量監(jiān)控體系、工作考評體系。

⑵構建了幼兒園常規(guī)管理的評價體系

通過研究，并根據(jù)《幼兒園保教人員一日工作常規(guī)要求》，制定了幼兒園教師質量評價標準及具體操作方法，幼兒園教育活動、幼兒園游戲活動、幼兒園區(qū)域活動等活動的評價標準。定期檢查、評比，了解研究過程中出現(xiàn)的問題，商量對策，逐步解決，促進保教工作的整體提升。

2、幼兒方面

促進了幼兒全面發(fā)展。通過研究，貫徹了《綱要》中“一日活動皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛(wèi)生習慣、個性行為、思想品德方面也得到了很大的發(fā)展。

3、教師方面

⑴教師的教育觀念得到了轉變

通過研究，我們的教師改變了過去“重教輕�！�、重“集體教學活動”輕“生活活動、自由活動”的觀念，通過合理、公正、民主參與、多元化的評價，教師工作的自覺性、積極性提高了，通過常規(guī)檢查、反饋、實踐、研究，教師的教學水平和保教質量也有了大幅度的提升。

⑵教師的教科研能力得到了提升

從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學水平不斷提升，取得了可喜的成績。近兩年來，有60多人次的教師論文獲得省、市、區(qū)各級各類獎，有20多人次的教學活動獲得區(qū)一等獎。逐步實現(xiàn)了由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變。

我們的課題研究在困難中起步，在實踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點成果，這與區(qū)教育局、教科室領導、專家的長期關心、指導是分不開的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續(xù)前進，將科研工作深入而持久地開展下去，為幼教的發(fā)展做出新的更大的貢獻。

第二篇：《幼兒園教學常規(guī)管理研究》課題研究報告

一、問題的提出

快速變化的世界使人們更加關注社會的未來，關注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。

根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。

二、省內外同類課題研究現(xiàn)狀

公文素材庫范文網(wǎng)[chazidian.com]

目前中小學關于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質提升，實行均衡教育教學，推行教學質量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式。“一個中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性�！皟蓚�基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領、專著學習、學術組與備課組活動相結合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）課題界定

1. 教學常規(guī)：就是指關于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。

2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。

3. 教學常規(guī)管理，就是根據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。

四、研究目標

根據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質量和教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。

五、研究內容

1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調查。

2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的研究。

3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的研究。

六、研究的對象和方法

1、研究對象：以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。

2、研究方法：

（1）調查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。

(2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調整管理方法。注意邊研究邊總結。

（3）經(jīng)驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

七、研究步驟

1、準備階段（xx年12月—xx年年6月）

（1）研究幼兒園教學常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。

（2）廣泛查閱與本課題相關的文獻信息，確定課題內容。

（3）確定研究對象，培訓研究隊伍。

（4）制定研究方案，明確人員分工。

2、研究階段（xx年年7月—201*年7月）

學習內容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。

結合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。

總結反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。

以“行動研究”的方式，不斷調整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。

共3頁,當前第1頁123第三篇：《幼兒園教學常規(guī)管理研究》課題研究報告

一、問題的提出

快速變化的世界使人們更加關注社會的未來，關注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。

近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果。（2）對各項教學工作缺乏相應的評價方法和標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過研究，建立科學的教學常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學質量。

根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。

二、省內外同類課題研究現(xiàn)狀

目前中小學關于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質提升，實行均衡教育教學，推行教學質量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式�！耙粋�中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性�！皟蓚�基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領、專著學習、學術組與備課組活動相結合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）課題界定

1. 教學常規(guī)：就是指關于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。

2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。

3. 教學常規(guī)管理，就是根據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。

四、研究目標

根據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質量和教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。

五、研究內容

1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調查。

2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的研究。

3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的研究。

六、研究的對象和方法

1、研究對象：以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。

2、研究方法：

（1）調查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。

(2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調整管理方法。注意邊研究邊總結。

（3）經(jīng)驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

七、研究步驟

1、準備階段（xx年12月—xx年年6月）

（1）研究幼兒園教學常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。

（2）廣泛查閱與本課題相關的文獻信息，確定課題內容。

（3）確定研究對象，培訓研究隊伍。

（4）制定研究方案，明確人員分工。

2、研究階段（xx年年7月—201*年7月）

（1） 對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。（xx年.7～xx年.12）

學習內容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。

（2）通過座談、問卷調查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調查研究報告。（xx年.12—201*.3）

（3） 建立健全保教人員各項管理制度（201*.3—201*.6）

結合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。

（4） 研究階段小結（201*.6～201*.10）

總結反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。

（5） 深入開展研究工作（201*.10～201*.7）

以“行動研究”的方式，不斷調整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。

3、總結階段（201*年7月—201*年12月）

（1）收集整理階段資料，撰寫研究報告和研究總結。

（2）申請結題，請專家評定鑒定。

八、研究的結果與分析

（一）立足本園實際，構建了制度化和人性化相結合的管理體系

第一，立足本園實際，建立健全了一系列規(guī)章制度。

通過反思、審視以前的教學管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進一步的完善。針對這些問題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》、《幼兒園教學常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的教學常規(guī)工作提出具體的要求，為教師的日常教學提供了依據(jù)，也為幼兒園評價教師的教學工作提供了標準。

第二，在管理過程中，實施制度化、人性化相結合的管理。

一是園長參與教學過程，實行多項互動管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強調管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，園長深入實際的教育過程與教師平等互動，把握保教工作的大目標、大方向，實現(xiàn)有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。

二是讓教師參與管理。在教育教學過程中支持教師進行自我管理，讓教師來參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負責，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。在各項競賽中，各項評比標準由老師制定，個個老師都是評委，都可以發(fā)表個人的意見和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價。

（二）構建了多元化、科學化的評價體系。

第一，實行多元化評價

變以前的管理者評價為教師自我評價、家長評價、幼兒評價相結合。通過評價促進管理。

在評價教師的時候，讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設創(chuàng)意獎、組織能力獎等。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情，每個人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。

第二，各項活動評價標準科學、合理。

以前的各個環(huán)節(jié)的教學評價缺乏，要么沒有評價標準，僅憑個人的直覺打分、評價。要么就是評價標準不合理，要么就是可操作性不強。針對這個問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設、集體教學活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學期評價標準進行了完善，增加了個人自評、年級組內互評、幼兒園集體評議結合。同時，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進，新的評價標準更具人性化，更具操作性。

（三）探索出了幼兒園教學常規(guī)管理的模式和管理策略。

通過研究，我們探索出幼兒園教學常規(guī)管理的模式：

提出要求，規(guī)范行為——檢查監(jiān)控，及時反饋——評價促進，全面提高。

1、提出要求，規(guī)范行為。就是在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規(guī)要求，規(guī)范教師的教學行為。

2、檢查監(jiān)控，及時反饋。由行政領導、保教主任、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡，健全幼兒園檢查機制。在檢查過程中遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則，及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)常化、定期化的保教常規(guī)檢查，加強了保教常規(guī)工作的質量監(jiān)控。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。

3、評價促進，全面提高。

根據(jù)工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結好的方法。對不足的提出進一步的改進措施，最終實現(xiàn)整體推進。

九、研究的效果

1、教學方面

（1）建立了有序化、規(guī)范化的教學秩序�！队變簣@一日保教常規(guī)》的制定，規(guī)范了教師的教學行為，提出了教學常規(guī)的具體要求，逐步形成了有序、規(guī)范的教學秩序。

（2）各階段的教學常規(guī)有條不紊。開學、學期中、學期末要做哪些教學常規(guī)，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學期的教學常規(guī)檢查都得到上級部門的高度評價。

2、教師的發(fā)展

（1）教學觀念發(fā)生了重大變化

經(jīng)過三年的實驗，以向“管理要效益，向一日生活要質量”的指導思想深入人心。這一思想的確立，標志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。實驗顯示，廣大教師基本實現(xiàn)了由重教學結果管理向重教學過程管理方面的轉變等。在教學中，教師們以素質教育為導向，自覺運用教學常規(guī)來規(guī)范和指導教學。

（2）教學實踐能力得到發(fā)展

幾年來的實驗，在規(guī)范的教學常規(guī)指導下，使幼兒園教師教育教學實踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，教師在教學實踐中，能自覺遵守常規(guī)，在運用中創(chuàng)新。

（3）教學效果得到顯著提高

三年來的實驗研究，幼兒園教師在教學中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中，基本上達到了各項教學活動標準。部分教師形成了自己的風格特色及教學常規(guī)，促進了幼兒園的教學常規(guī)的發(fā)展，其內容在“家長開放日”中的半日活動展示中得到充分的體現(xiàn)，獲得家長的一致好評。

（4）教師的積極性得到提高

通過科學、公正的評價，教師能做到“見賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調動了廣大教師的積極性。

3、幼兒方面

促進幼兒的整體性發(fā)展，促進幼兒素質全面提高。以前未建立一套較為科學規(guī)范的教學常規(guī)指導教學，存在“重教輕保”，“重集體教學活動忽視生活活動”等誤區(qū)。隨著實驗的深入，理論上的進一步學習內化，教師進行一步解放了思想，更新了觀念，幼兒不僅在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域方面得到了發(fā)展，而且在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等方面也得到了良好的發(fā)展。

十、課題研究存在的問題及今后研究的設想

1、存在的問題

(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關的文獻。

中小學在教學常規(guī)管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學有很大的差異，而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時的、必要的專業(yè)引領，因此，在研究中的難度較大。

(2)課題研究中教師積極性不夠

由于是管理方面的研究，很多教師覺得這是管理者的事情，有一種“事不關己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務完成工作。

2、今后的設想

(1)不斷完善研究成果

在研究中切實感到教學常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義，教學常規(guī)管理的科學與高效，是我們準求的目標。在實際教學工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。

(2)經(jīng)驗推廣

在研究中，針對教學常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經(jīng)驗和做法，將會促進其他姊妹園教學常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。

第四篇：沙湖幼兒園一日生活常規(guī)課題研究計劃

幼兒園一日生活常規(guī)課題研究計劃

一、課題名稱：《幼兒園一日生活常規(guī)》

二、問題的提出：

一個班的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

根據(jù)時代發(fā)展的要求和我園在常規(guī)方面存在的問題，我園決定開展“幼兒園一日生活常規(guī)”課題研究。

三、研究對象：全體幼兒

四、研究時間：201*年3月—7月

五、研究方法：1.調查法；2.行動研究法；3.經(jīng)驗總結

法。

六、研究目的：1、幫助幼兒適合幼兒園環(huán)境；2、幫

助幼兒學習在集體中生活；3、維持班級活動的秩序。

七、研究步驟

（一）準備階段（201*年3月）

1、 研究幼兒園各班現(xiàn)階段的常規(guī)現(xiàn)狀;

2、 廣泛查閱與本課題相關的信息，確定課題內容。

3、 根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃，明確人員分

工。

（二）研究階段（201*年4月—5月）

1、 對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。

學習內容包括《幼兒園一日生活活動細則》、《廣東省幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導綱要》等。

2、 通過座談、調查、檢查記錄等形式，完成調查研

究報告。

3、 收集相關材料，階段小結。

（三）總結階段（6月—7月）

做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

第五篇：教學研究課題工作報告

《物理教學中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》

課題工作報告

各位領導、各位專家：

物理研究課題“培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究”于201*年8月被邯鄲市教育科學規(guī)劃辦確定為教學研究項目正式立項，項目起止時間：201*年8月－201*年12月，期間由于“非典”原因，致使結題時間推遲到2(請勿抄襲Wm.weilaioem.com)004年12月�，F(xiàn)研究已完成，本課題組申請結題。

一、本課題研究過程

在本課題立項之后，我們開展了此項研究。課題組成員認真學習了本課題的支撐理論，研究課題的范圍界定、確定實施課題的研究主體（201*屆新高一1、3、5班）。于201*年3月對我校高二1、3、5班學生進行了問卷調查，發(fā)放問卷260份，回收221份，回收率85.0％，其 37

中有效問卷213份，有效率96.4％，抽樣調查率36％（我校招收高一學生722名）。

在課題研究過程中采取以行動研究法為主，同時輔助個案研究法、經(jīng)驗總結法。改革課堂教學模式，改變長期以來重教輕學，重知輕能，重結果輕過程，重統(tǒng)一要求，輕獨立見解，重理論輕實踐的不良傾向，建立以學生發(fā)展為本，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、動手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和諧”的課堂氣氛，使學生的主體性得到真正體現(xiàn)，并生動、活潑、主動地發(fā)展。布置課題作業(yè)，以課本已有的社會生活的相關問題，提出綜合課題讓學生以分組或獨立地以論文、報告等形式從各個方面加以論證，并把富于新穎性、創(chuàng)造性的活動過程與研究結果在全校師生和學生家長中公開發(fā)表和展覽，讓學生體驗學習和創(chuàng)新的愉悅感。開展綜合學習活動，督促學生獨立地以各種學習形式或指導方式把學科系統(tǒng)內的知識和相關的知識綜合起來，強調各學科間知識的內在聯(lián)系，并能綜合應用各學科知識來解決實際問題，從而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。廣泛開展第二課堂，組織豐富多彩的創(chuàng)造性活動，開放學校的實驗設備，為學生提供動手動腦的場所和器材，并通過學生間的相互交流提高，學生之間相互配合的能力，開展社會實踐活動，通過參加社會實踐活動，豐富學生的各方面知識，同時培養(yǎng)學生的觀察能力，并適時地激發(fā)學生的靈感，挖掘進行創(chuàng)新的素材。

經(jīng)過調查和研究，我們得到了第一手資料和數(shù)據(jù)，對高一其它班學

生進行了評價、對比和分析，找出了目前中學教學的優(yōu)勢及存在的不足，同時提出了有效實施課堂教學的策略。

二、本課題的新內容、新方法及意義

1．對中學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的研究調查在我縣尚屬首次，通過調查和研究獲取了第一手資料和數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)了我地中學教學的優(yōu)勢及存在的不足，提出了應對的策略和發(fā)展方向，為未來我市教育規(guī)劃、教育投入和教學改革提供了依據(jù)，使我市中學教學的發(fā)展更具方向性、科學性。

2．本研究采用了數(shù)學統(tǒng)計的方法，對不同類型的學生進行了分層評價，其分層評價指標及評價方法為本研究獨創(chuàng)，為教育評價方法和評價標準的完善提供了依據(jù)和參考。

3．本研究所得結論，為下一步創(chuàng)新教學改革的研究、相關政策的出臺提供了一定的思路，為教師繼續(xù)教育的發(fā)展提供參考，也為物理新課程的有效實施提供參考和依據(jù)。

三、本研究需繼續(xù)探索和研究的問題

本研究雖取得了階段性成果，但仍有許多問題值得繼續(xù)探索和研究：

1．本研究結果仍需驗證，研究方法有待進一步完善。2．在現(xiàn)有資源和條件下，開展本課題研究的方法和措施需進一步研究和探討。3．教學的改革思路、方法需做更深入的研究。經(jīng)過本課題組全體成員的努力，

本課題的研究已于201*年12月全部完成，并將研究報告《培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》呈交你處（市課題研究規(guī)劃辦），本研究報告1萬7千余字，包含詳實的資料、數(shù)據(jù)及分析研究內容，現(xiàn)申請結題。

此致

申請人：中學高級教師

敬禮李振201*年12月

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