教師如何撰寫試卷分析——校本培訓(xùn)

試卷分析，完整地說，應(yīng)為試卷分析報(bào)告，也叫試題分析、試卷評析，或稱命題分析、命題評價(jià)。試卷分析就象工廠檢驗(yàn)產(chǎn)品，究竟合格、還是不合格，需要尋找原因，目的是解決問題、提高產(chǎn)品質(zhì)量。它是現(xiàn)代中小學(xué)教師的必備基本功之一，在教師專業(yè)發(fā)展中占有越來越重要的地位。如何撰寫較高質(zhì)量的試卷分析，對于有效指導(dǎo)、改進(jìn)課堂教學(xué)意義重大。從現(xiàn)代課程理論、教學(xué)理論來說，規(guī)范試卷分析工作，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，也是學(xué)校教學(xué)管理部門的一項(xiàng)重要職責(zé)。如何加強(qiáng)試卷分析、完善教學(xué)效果的反饋與控制，也是一項(xiàng)重要課題。 下面就來談?wù)勗嚲矸治龅膬?nèi)容與具體寫法，促進(jìn)試卷分析走向科學(xué)規(guī)范化，以有助于農(nóng)村廣大中小學(xué)教師。

一、試卷分析的意義

試卷分析是每次考試結(jié)束以后教師對試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析。具體地說，就是對整個(gè)試卷考試的目的、考試的知識(shí)范圍、知識(shí)點(diǎn)的分布、重難點(diǎn)、考試的題型、考試的分值、考試的難易度、學(xué)生得分失分情況所做的分析。

試卷分析是提高命題水平必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。試卷分析的目的在于對教學(xué)測試的反思、對教師教的反思和對學(xué)生學(xué)的反思。運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論進(jìn)行科學(xué)的試卷分析，為改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供反饋信息是教師必須認(rèn)真完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。認(rèn)清試卷分析的作用和意義，明確試卷分析的內(nèi)容和要求，對于完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

試卷分析的考察性。試卷分析是考試體系中的內(nèi)在要求和必要內(nèi)容�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)效果的反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。考試是教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括命題→考試→試卷分析→試卷講評等幾個(gè)環(huán)節(jié)。試卷分析在考試體系中起著承上啟下的作用。其考察性可從四個(gè)方面來說：一是考查學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)；二是也是考查教師教學(xué)水平、教學(xué)能力；三是考查命題者，對于命題者來說，通過試卷分析能找到命題中的不足，提高命題的質(zhì)量；四是檢查學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、反映學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量。重點(diǎn)是考查教師。通過對試題的知識(shí)面、難度、題量等特點(diǎn)的橫向、縱向比較，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)試卷是否符合課標(biāo)要求，是否反映本學(xué)科特點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，是否符合學(xué)生的實(shí)際水平，并對試卷編制的合理性、客觀性做出正確的描述與判斷。通過試卷分析了解學(xué)生對于課標(biāo)內(nèi)容的掌握情況，分析學(xué)生答題中的問題，確定試卷講評的內(nèi)容和方法，更重要的是調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，提升自己的教學(xué)專業(yè)技能。教師要經(jīng)常做好試卷分析，有利于全面準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以便查缺補(bǔ)漏，對癥下藥；有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方法，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長；有利于教師研究水平的提高，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

試卷分析的反思性。試卷分析具有很強(qiáng)的教學(xué)反思性。作為教師本身不僅要了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，更應(yīng)從中反思自己的教學(xué)，不斷修正、提升教學(xué)的技能與水平，這是對前一階段“教”與“學(xué)”的情況的反思，對本次考試的反思，同時(shí)也是對教師命題水平的反思。試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，提高教師制卷水平，也有助于充分獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

試卷分析的必要性。試卷分析本身就是教學(xué)工作的一部分，主要包括信度、效度、區(qū)分度和難度四個(gè)方面。試卷中還保存著大量可以用來研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的寶貴資料。通過試卷分析，主要為了掌握本校各專業(yè)、各年級、各課程的教學(xué)動(dòng)態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)與考核評價(jià)過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出對策，為今后指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)以及科學(xué)管理提供可靠的依據(jù)。通過試卷分析，教師還可從中了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進(jìn)教與學(xué)是很有益處的。因此，做好試卷分析是很有必要的。

試卷分析的重要性。它能促使教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力；促使教師進(jìn)一

步提高命題水平，使命題制卷更加科學(xué)、規(guī)范；通過檢驗(yàn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)；它還能為學(xué)校科學(xué)的教學(xué)管理提供依據(jù)。

二、試卷分析的原則

試卷分析需遵循一定的原則，如：針對性原則、及時(shí)性原則、延伸拓展原則、反思調(diào)節(jié)原則、“三結(jié)合”原則等。

一是針對性原則。要看對象，有針對性。對象不同，分析內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與方法也就不同。例如面向領(lǐng)導(dǎo)的試卷分析應(yīng)簡明扼要。無論命題說明、考試情況，還是取得成績的原因與存在的問題、今后對策，都不說過程與細(xì)節(jié)，盡可能地長話短說、簡明扼要，少而精。定性的要有觀點(diǎn)，定量的要有數(shù)據(jù)和結(jié)論。面向同行老師應(yīng)詳細(xì)清楚。命題說明就需詳細(xì)、深入、具體。但也要有觀點(diǎn)、有見解地講解題目當(dāng)中的技巧與策略。對各題的得分、丟分情況需都做詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析，甚至與預(yù)期的互相對照。面向?qū)W生的試卷分析，要向?qū)W生宣講本學(xué)科的試題說明，顧及各學(xué)科是否均衡，讓學(xué)生認(rèn)真審查自己得分和丟分情況。多多給予指導(dǎo)，幫助考生找到努力方向，并建立起信心。

二是及時(shí)性原則。每次測試后立即著手進(jìn)行試卷分析，趁熱打鐵，能對所教學(xué)生的考試情況保持清晰的印象，既便于老師本人分析總結(jié)，又能讓學(xué)生及時(shí)知道分?jǐn)?shù)并明了正確答案及出錯(cuò)的原因。此時(shí)，學(xué)生對試卷內(nèi)容及自己的解題思路與方法仍記憶猶新，就能收到立竿見影之效。

三是延伸拓展原則。一是延伸學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師需認(rèn)真分析試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)，為彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)面做好準(zhǔn)備，并使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。二是要深入思考有關(guān)的問題，形成觀點(diǎn)和見解。三是試卷分析需有理論指導(dǎo)，主要是考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論，以便分析評價(jià)時(shí)站得高一點(diǎn)、更深入一點(diǎn)。

四是反思調(diào)節(jié)原則。教師在試卷分析中需進(jìn)行認(rèn)真的反思，細(xì)致閱讀試卷，鉆研學(xué)生的答卷，反思學(xué)生的失分知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)真剖析自己在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度等方面存在的問題，及時(shí)調(diào)整，扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作。

五是“三結(jié)合”原則。試卷分析要做到“三結(jié)合”：一是教師分析與學(xué)生分析相結(jié)合。不僅教師要分析，學(xué)生也要進(jìn)行試卷分析；二是“橫向比較”與“縱向比較”相結(jié)合。如同年級比較，與兄弟學(xué)校比較，與以往考試的比較；三是定性分析與定量分析相結(jié)合。如，既要計(jì)算出每道題的得失分率，也要分析得失分的原因。

三、試卷分析的寫法

一份完整的試卷分析報(bào)告應(yīng)該由這樣幾個(gè)部分組成，即試卷總體評價(jià)（命題評價(jià)）、學(xué)生考情分析、改進(jìn)教學(xué)措施等。

（一）試卷總體評價(jià)

試卷總體評價(jià)即試卷綜述、試卷概況，是指分析試卷的類型與特點(diǎn)（考試類型、范圍、時(shí)間、分值，試題命制、試卷頁數(shù)、開/閉卷等）、試題的結(jié)構(gòu)（題型）、知識(shí)點(diǎn)、分值及其分配等。對試卷的評價(jià)，從考查知識(shí)點(diǎn)、難度、區(qū)分度等方面予以介紹。一份試卷能反映該學(xué)科知識(shí)的基本框架，具有提綱挈領(lǐng)的作用。如初中語文試題，一般分為積累和運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀（包括文言文閱讀）、寫作四部分。寫作占分比例最大（占整卷的40%以上），其次是閱讀、積累和運(yùn)用。

1、試題的結(jié)構(gòu)——題型

如填空、選擇、實(shí)驗(yàn)與探究、作圖與簡答、綜合與計(jì)算等。如果試卷中有學(xué)生未見過的題型，就應(yīng)該特別作一說明。重點(diǎn)闡述有幾大類題型，各種題型所占分值比重，什么內(nèi)容為考察重點(diǎn)，所占分值較大。

2、試題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及分值

涉及所教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)及其所占的分值比例。這是試題分析的重點(diǎn)�？疾閭�(cè)重于哪些

章節(jié)，哪部分內(nèi)容，所考查的知識(shí)范圍哪些是書本直接知識(shí)，哪些是延伸拓展的；哪些是已接觸訓(xùn)練過的，哪些是初次見面接觸的。

3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力考察點(diǎn)對應(yīng)

每一個(gè)小題與考察點(diǎn)的對接。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)？有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大？考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致。基礎(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？

4、試題的難、中、易比例

通過對每一道試題的具體分析，可以明確考什么、怎么考、重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，以及考的方式和方法，對教師的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義。試題本身的難度、深度是否與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求相符，有無偏題、超標(biāo)內(nèi)容；較易、適中、偏難的題各占的百分比，試卷總體難度如何。如期中、期末的8：1：1，中考的7：2：1，競賽的5：3：2等。注意題量大小與難易程度的分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

5、揣摩命題意圖

弄清一份試題的命題意圖，能糾正教師對教材理解上的偏差和失誤，樹立全局觀念，開拓視野。

每次命題時(shí)，都必須設(shè)計(jì)好一份“雙向細(xì)目表”，表上較詳細(xì)地分列了各小題的分值及考點(diǎn)，其目的：既讓命題時(shí)心中更有數(shù)，讓各知識(shí)點(diǎn)較平均合理地分布同時(shí)又突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；又便于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)中的缺陷甚至盲點(diǎn)。其實(shí)，試題分析時(shí)仍需對照“雙向細(xì)目表”。

（二）學(xué)生考情分析

學(xué)生考情分析指對學(xué)生考試情況的具體分析，介紹考試成績的總體概況、學(xué)生試題分析。包括學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)、優(yōu)勢與不足及其原因分析等。

1、成績統(tǒng)計(jì)

成績統(tǒng)計(jì)即考試結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，是指學(xué)生考試的總體情況。此項(xiàng)工作最實(shí)用、最直觀，對掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況非常必要。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)力求認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確和全面。對學(xué)生的全部試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算出總分、平均分、優(yōu)秀率、及格率、得分率等，其中平均分、及格率是兩個(gè)重要的數(shù)據(jù)。為了更細(xì)致準(zhǔn)確的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可以逐題計(jì)算出得分率，按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)人數(shù)。這是試卷分析中最重要、實(shí)用的一項(xiàng)工作。另外，也可以進(jìn)行抽樣分析，只是準(zhǔn)確性略差一些。主要內(nèi)容包括：

①年級、班級人均分。主要是“一分三率”統(tǒng)計(jì)。“一分”即班級平均分——指某學(xué)科參加考試學(xué)生成績總和除以參加考試學(xué)生總?cè)藬?shù)所得值。它能反映出本班在對比班級中掌握知識(shí)的層次�！叭�率”即及格率、優(yōu)分率（90以上）、低分率（30分以下）：及格率（%）是及格人數(shù)除以實(shí)際參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%，一般為卷面總分的60%的分值分?jǐn)?shù)為及格；優(yōu)分率（%）是優(yōu)秀人數(shù)（一般為卷面總分90%的分值分?jǐn)?shù)）除以參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%；低分率（一般為卷面總分?jǐn)?shù)30%的分值分?jǐn)?shù)以下）除以參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%�！叭�率”計(jì)算分別是及格人數(shù)、優(yōu)分率、低分人數(shù)除以班級人數(shù)乘以100%。優(yōu)秀率和及格率能幫助教師確定今后的教學(xué)方法，優(yōu)秀率低——促優(yōu)，及格率低——扶差。此外，還有參考率（%）：實(shí)際參加考試人數(shù)除以應(yīng)該參加考試人數(shù)（本學(xué)年初人數(shù)）再乘以100%。

②最高分、最低分，具體說明各是多少？

③各分?jǐn)?shù)段人數(shù)（每10分一個(gè)分?jǐn)?shù)段），各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人？

④各題得分情況（要求按班級隨機(jī)抽取50名左右學(xué)生作為樣本）。各題得失分及在學(xué)生成績中的體現(xiàn)——每小題的正確率是多少，各分?jǐn)?shù)段中這種題型失分的情況，是否帶有普遍

問題。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

2、學(xué)生答卷分析

分析學(xué)生答卷在于準(zhǔn)確掌握全體和個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，方便調(diào)整工作思路、改進(jìn)教法，因此，通過分析、歸納、概括、比較、評價(jià)等技術(shù)手段做出結(jié)論十分必要。分析時(shí)要堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的原則，占有的第一手材料越充分越好，緊密結(jié)合日常教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，客觀公正，力求理論聯(lián)系實(shí)際、有理有據(jù)，避免空泛。

①試卷難度。全班學(xué)生得分人數(shù)除以全班人數(shù)，或者說全班學(xué)生的平均分除以試卷總分，就是全卷實(shí)際難度值，難度值在命題評價(jià)上又叫難度系數(shù)（介于0和1之間，即難度p的取值范圍0≤p≤1）。站在答題角度上實(shí)際就是得分率。一般來說，一份試卷的平均難度應(yīng)在0.65-0.75之間。有部分學(xué)生的確對于難度較大的題是“一籌莫展”的，這類學(xué)生可讓其在基礎(chǔ)部分下功夫。

②學(xué)生卷面情況分析。學(xué)生答題中的具體問題。包括學(xué)生答題中普遍存在的問題與個(gè)別學(xué)生存在的問題。分析失分原因，是避免以后重蹈覆轍的好辦法。分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是教師、學(xué)生，還是教材、試題，亦或基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力？學(xué)生“學(xué)”的方面主要是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及原有的知識(shí)基礎(chǔ)等，更多的失分都是在非智力因素上，諸如沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶，書寫潦草，粗心大意，答題欠規(guī)范，看錯(cuò)題目，審題失誤，計(jì)算錯(cuò)誤等等。歸咎一點(diǎn)便是學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析的目的是讓學(xué)生明白自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，下階段學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么。主要是教師從“教”中找原因：教師的教育思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、對待教學(xué)工作的責(zé)任感以及駕馭教材的能力等。既要分析課堂管理是否到位，教材是否熟悉、深入鉆研，講解是否深透、傳授是否到位，學(xué)生失誤是否能有效糾正，課后的跟進(jìn)做得如何，教學(xué)方法是否不當(dāng)或者是工作態(tài)度、責(zé)任感是否存在問題……；同時(shí)也要分析：考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性，采取過什么措施；考得不好的題有什么疏忽；哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，有助于我們教師及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略和方法。③分析學(xué)生的優(yōu)勢與不足。優(yōu)勢是指學(xué)生在此次考試中好在何處，不足則是指學(xué)生考試中存在的缺陷，如對典型的試題要列舉錯(cuò)例、錯(cuò)誤人數(shù)，并列表記錄。對錯(cuò)題不僅要統(tǒng)計(jì)，更重要的是分析。通過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因，才能真正以考促學(xué)。試卷上普遍存在的問題是什么，個(gè)別問題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上，是概念法則不清，還是計(jì)算能力薄弱，是單項(xiàng)知識(shí)沒掌握，還是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。

（三）改進(jìn)教學(xué)措施

改進(jìn)教學(xué)措施就是根據(jù)找出的錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因提出改進(jìn)的措施。分析試卷后找出改進(jìn)的措施，幫助改進(jìn)教學(xué)工作，提高命題制卷能力，這是試卷分析的最根本目的。如同醫(yī)生診斷病因后對癥下藥治療。制定出切實(shí)可行的改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、措施。計(jì)劃、措施必須具有很強(qiáng)的針對性、可操作性，能解決實(shí)際問題。

針對試卷分析中發(fā)現(xiàn)的問題要根據(jù)具體實(shí)際，科學(xué)的制定改進(jìn)措施。教師應(yīng)心中有數(shù)：是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施；是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施；如果是學(xué)困生問題就提出如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施。

同時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自身情況訂出提高成績的措施和方案，為下一階段的學(xué)習(xí)擬定目標(biāo)和策略。

總之，試卷分析對于教師調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃或措施有著較大的指揮作用；對于學(xué)生積累寶貴的考試經(jīng)驗(yàn)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)下一階段的學(xué)習(xí)起良好的強(qiáng)化作用，應(yīng)引起我們的重視。

也有人將試卷分析的基本要點(diǎn)總結(jié)為:一“查”（考試知識(shí)、目標(biāo)、能力等）、二“統(tǒng)”（學(xué)生成績并分析）、三“找”（錯(cuò)誤原因）、四“改”（改進(jìn)措施建議）。

此外，試卷分析結(jié)束后，還要開展試卷講評。講評時(shí)應(yīng)做到及時(shí)性、針對性、參與性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。切忌在講評中將成績不好的原因怪罪于學(xué)生，向?qū)W生發(fā)泄心中的不滿；也不能過于褒獎(jiǎng)優(yōu)秀生、尖子生，以免產(chǎn)生消極影響；更不能抱怨閱卷的不公、轉(zhuǎn)嫁矛盾。要以平常心態(tài)對待考試、考試成績，重要的是自身做出有理性、有意義的反思，以提升教學(xué)能力與專業(yè)水平。

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