作文教學(xué)策略與嘗試

哈爾濱阿城區(qū)玉泉二中 王玉萍

作文教學(xué)尚無(wú)較為系統(tǒng)的教學(xué)流程或較為固定有效的教學(xué)模式，任教十八年，我一直在苦苦探尋較為有效的教學(xué)模式，以使作文教學(xué)有章可循，學(xué)生的作文能力在有限時(shí)間內(nèi)得以有效的提高。然而作文的訓(xùn)練有的時(shí)候似乎有不可操作性。有的時(shí)候許多文章集合起來(lái)，告之讀者一種很好的模式，更多的時(shí)候卻是許多文章都站出來(lái)強(qiáng)調(diào)——“文無(wú)定法”。

作文教學(xué)有比較好的訓(xùn)練策略嗎？

提高作文水平至少需要考慮到三方面的問(wèn)題：

1．解決材料來(lái)源問(wèn)題。

2．引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用布局謀篇的方法。

3．文章貴在創(chuàng)意的表達(dá)，表達(dá)對(duì)人生、社會(huì)、自然獨(dú)特的感悟。

基于上面的考慮，我根據(jù)教學(xué)時(shí)間自行設(shè)定了“兩記三文”的作文教學(xué)策略。

所謂的“兩記”是讓學(xué)生寫(xiě)觀察生活札記和閱讀摘抄筆記。所謂的“三文”是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)三類(lèi)作文：一、觀察感悟生活類(lèi)作文。二、閱讀借鑒仿寫(xiě)類(lèi)作文。三、命題材料話(huà)題類(lèi)作文。以下是具體的操作內(nèi)容：

一、學(xué)生寫(xiě)生活札記和閱讀摘抄筆記

（一）生活札記最好天天寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)日記是觀察生活和積累經(jīng)驗(yàn)從而獲取作文素材的一種非常有效地方式。同時(shí)也是獲得人生體驗(yàn)，捕捉創(chuàng)作靈感，表達(dá)對(duì)人生、社會(huì)、自然的最便捷、最及時(shí)的一種方式。

作文材料的來(lái)源無(wú)外乎有兩個(gè)途徑：一是生活，二是閱讀。通過(guò)上面所說(shuō)的兩種形式的作文訓(xùn)練可以有效的積累生活素材，同時(shí)積累思想、心情以至作文的技巧。

寒暑假，是讓學(xué)生寫(xiě)日記的好時(shí)候。我把他們這期間寫(xiě)得好日記收集起來(lái)，打印出來(lái)。當(dāng)然，會(huì)避開(kāi)屬于學(xué)生個(gè)人隱私的地方。這里有王嘉玉的“勵(lì)志日記”，有葉雨欣的“心情日記”，有關(guān)欣的“讀書(shū)隨筆”，還有王諾的“感悟生活日記”。其中我最滿(mǎn)意的有王聰同學(xué)寫(xiě)的《觀察蜘蛛》的系列日記，有同事贊許說(shuō)：“此日記，不亞于法布爾的《昆蟲(chóng)記》！”也許是過(guò)獎(jiǎng)了，但私下認(rèn)為確實(shí)是不錯(cuò)的。

作文材料的源泉在于生活。日記是積累生活素材的有效途徑之一。日記可以把生活中最鮮活的素材捕捉來(lái)，及時(shí)的記下，日日更新，月月積累，滴水之功匯成大海，寫(xiě)作就有了豐富的材料�！扒蓩D有米而能炊”，如再加以適當(dāng)?shù)募记�，就可以端上色味俱佳的菜肴�?/p>

（二）堅(jiān)持不懈地寫(xiě)閱讀摘抄筆記，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作。

1．閱讀促寫(xiě)作，讓學(xué)生抄背、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)文章，體會(huì)布局謀篇的方法。

背書(shū)是學(xué)語(yǔ)文的基本功。我經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)背書(shū)的重要。

先給學(xué)生講清抄背文章的好處，在抄寫(xiě)過(guò)程中加深對(duì)文章的印象，可以積累語(yǔ)言、素材、思想，從而增加感悟，增強(qiáng)語(yǔ)感。抄寫(xiě)的時(shí)候不能心急，要用心抄，慢慢抄，抄的時(shí)候琢磨文章詞句的好處，布局謀篇的方法，抄后能夠背下來(lái)。

我特意在教材中篩選了一些好的文章，適合做學(xué)生范文的文章。比如《走一步，再走一步》《白兔與月亮》《落難的王子》《春》《散步》《羚羊木雕》《背影》《藤野先生》《海燕》《最后一課》《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》等，甚至一些文言文的寫(xiě)法都可借鑒，如《孫權(quán)勸學(xué)》《桃花源記》《三峽》《愚公移山》等。

抄后讓學(xué)生圈點(diǎn)批注，各抒己見(jiàn)。交流中發(fā)現(xiàn)文章中的亮點(diǎn)與借鑒點(diǎn)，在品評(píng)中增加思考力，同時(shí)增強(qiáng)了記憶效果。

縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)，也是訓(xùn)練作文的幾種基本的形式。有些學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文有很強(qiáng)的為難情緒，可以從這幾種訓(xùn)練作文的形式入手，讓他們及時(shí)用自己的筆寫(xiě)出作文來(lái)。同時(shí)也一樣獲得了表達(dá)能力的訓(xùn)練。即使作文能力強(qiáng)的學(xué)生，做一些這樣的作文訓(xùn)練，也是有多方面好處的。

2．閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，讓學(xué)生讀優(yōu)秀范文寫(xiě)模仿文章。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合是提高作文水平的重要方式。

學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，他們的可塑性和模仿能力都很強(qiáng)。讓他們多讀優(yōu)秀文章，隨時(shí)寫(xiě)模仿文，對(duì)于他們作文能力的提高不失為一種很有效地方法。

讓學(xué)生在心中多放置美文，同時(shí)推薦一些適合孩子模仿借鑒的好文�；蛞�?yàn)槠渲黝}，或因?yàn)槠洳牧�，或因�(yàn)槠洳季郑�或因�(yàn)槠湔Z(yǔ)言都可以

取可借鑒的地方。比如推薦課內(nèi)的篇目《走一步，再走一步》，用記敘描寫(xiě)來(lái)敘事，用議論抒情來(lái)點(diǎn)明主旨�！读缪蚰镜瘛�，以“羚羊木雕”為線(xiàn)索貫穿全文，組織材料時(shí)，運(yùn)用了插敘。《最后一課》，表達(dá)愛(ài)國(guó)的主題，是通過(guò)塑造兩個(gè)核心人物而體現(xiàn)出來(lái)的。塑造人物的方法各有側(cè)重�？坍�(huà)小弗郎士，用的是心理描寫(xiě)，他成為全文的線(xiàn)索人物，文章就是以小弗郎士的見(jiàn)聞感受或是說(shuō)是他的心理變化為線(xiàn)索來(lái)貫穿全文的。而塑造韓麥爾先生則主要通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，為我們塑造出的不僅僅是一位優(yōu)秀的教師，更是一位愛(ài)國(guó)的志士。這里我們就學(xué)會(huì)了塑造人物的基本方法。細(xì)心的孩子還可以注意到細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)塑造人物也有著不可忽視的作用。

學(xué)生的作文平鋪直敘的情形很普遍，可以學(xué)著在敘述中適當(dāng)加入描寫(xiě)，事情就會(huì)生動(dòng)起來(lái)，人物也會(huì)鮮活起來(lái)了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生寫(xiě)出了一些非常好的模仿文，當(dāng)然不是機(jī)械的翻版，或內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言或方法，模仿文可能只從一個(gè)方面與原文相類(lèi)，其他種種都有自己的創(chuàng)作成分，就如同小說(shuō)變成劇本之后，也不能不說(shuō)是一種創(chuàng)作。其中《樹(shù)葉書(shū)簽》《護(hù)河花》《紙飛機(jī)》寫(xiě)得都不錯(cuò)，其間我也寫(xiě)了兩篇下水作文和學(xué)生一起抒寫(xiě)內(nèi)心與經(jīng)歷。

二、重點(diǎn)訓(xùn)練“三文”，尤其著重訓(xùn)練話(huà)題作文

作文訓(xùn)練形式，迎合考試需要，有命題作文、材料作文，更多的是話(huà)題作文。為了讓學(xué)生熟悉話(huà)題作文寫(xiě)法，打開(kāi)寫(xiě)話(huà)題作文的思路。我專(zhuān)門(mén)做了話(huà)題作文基本步驟的指導(dǎo)。

附：作文流程指導(dǎo)

寫(xiě)作構(gòu)思一般包括以下幾個(gè)步驟：

一、審題。注意選好切入點(diǎn)，化大為小，擇其一點(diǎn)，不及其余。

二、立意。確立中心，確定題目

三、選材�？梢砸陨�活中的生活的人、事、物、理為寫(xiě)作素材。讀書(shū)中的積累也可以轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作材料。

四、構(gòu)思。構(gòu)思的時(shí)候注意選擇適合的形式。1．文體（記敘文、說(shuō)明文、議論文、寓言、童話(huà)、夢(mèng)境）2．結(jié)構(gòu)（線(xiàn)索、順序、起承轉(zhuǎn)合）

五、行文。行文中注意 ：1．語(yǔ)言流暢2．情節(jié)完整3．銜接自然4．中心突出。

六、修改。修改的時(shí)候注意：1．語(yǔ)言是否通順、連貫2．銜接是否自然，結(jié)構(gòu)是否完整、思路是否清晰。3．中心是否明確，是否需要在需要的地方點(diǎn)題。

然后特選了十一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行訓(xùn)練。（話(huà)題分別是“親情”“水”“轉(zhuǎn)折”“瞬間”“心中的太陽(yáng)”“懂得珍惜”“發(fā)現(xiàn)”“面對(duì)”“薔薇的啟示”“圓”“考試”等）并把可選的文章集中在一起，打印出來(lái)。連同上文提到的日記隨筆，共計(jì)13萬(wàn)字。

每個(gè)話(huà)題前面都有題記，后面有綜述。每篇作文適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)析。

教學(xué)中適當(dāng)講評(píng)改文，評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文。強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)及不足，尤不足之原因。

講評(píng)作文重要有兩種方式。一是課外單獨(dú)面批。有針對(duì)性得指出某個(gè)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后建議改進(jìn)的方法。再就是課堂上，師生共同評(píng)價(jià)一篇文章的好壞，并總結(jié)改進(jìn)的方法。

附錄學(xué)生作文批改：

記 得 ，那 時(shí)

作者：張千實(shí) 指導(dǎo)教師：王玉萍

（開(kāi)篇運(yùn)用題記方式，情節(jié)由對(duì)話(huà)開(kāi)啟）

題記：漫漫人生路，充滿(mǎn)著變數(shù)。有時(shí)，一件小事也會(huì)成為你生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓你悄然改變，幫你成熟，助你成長(zhǎng)。

記得，那時(shí)：

“千實(shí)，行啊，英語(yǔ)又得了年組第一！

“有什么好經(jīng)驗(yàn)，可別藏著��！”

“哪有什么經(jīng)驗(yàn)啊，還差得遠(yuǎn)呢！”聽(tīng)著同學(xué)的恭維，雖然表示著謙虛，心里卻早已開(kāi)了花。那一刻，如果有尾巴就一定翹到天上去了。話(huà)也不由得就多了起來(lái)，滔滔不絕地講著我英語(yǔ)學(xué)得好的方法，越講越來(lái)勁，聲音也大得出奇。

（過(guò)渡可以自成一段，語(yǔ)言描寫(xiě)作為情節(jié)的銜接，同時(shí)可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）

我的聲音就這樣為我招來(lái)不幸。

“小子，挺得意�。　蔽疫�不及反應(yīng)，一支大手已經(jīng)攥住我的右臂，猛一用力，我條件反射般跳了起來(lái)。正要發(fā)作，回頭發(fā)現(xiàn)站在前面的竟是物理老師——一直我們敬佩的“軍哥”！

（外貌描寫(xiě)可以在情節(jié)推進(jìn)的時(shí)候適時(shí)插入，同時(shí)對(duì)人物進(jìn)行側(cè)面介紹，豐富人物的形象）

軍哥依舊梳著他那千年不變的平頭，有著他那中國(guó)人典型的黑發(fā)、濃眉、大眼，而在他眼睛下邊卻長(zhǎng)著頗具歐美風(fēng)格的鷹鉤鼻。別看他長(zhǎng)得粗獷，課卻講得出奇的好，但他出名的原因更多的在于他喜歡打?qū)W生，尤其樂(lè)意調(diào)教我這類(lèi)學(xué)生——有一點(diǎn)聰明，又有些調(diào)皮難搞。所以，很多時(shí)候我們和他都處于“對(duì)立”狀態(tài)。

“張千實(shí)，過(guò)來(lái)！”我真的是嚇了一跳，愣了足足一秒鐘。他伸出了魔爪，又開(kāi)始了我的頸部按摩，“這么得意，物理58分，怎么想的？走，跟我辦公室溜達(dá)一圈�！�

（運(yùn)用插敘，略寫(xiě)幾件小事，豐富文章內(nèi)容）

慘了，腦中迅速閃現(xiàn)我和軍哥的幾次正面交鋒：

上課開(kāi)小差�！靶邪�，耍小聰明是不，找收拾！”咣咣咣，三板下去，“皮開(kāi)肉綻”！真不給面子，有什么�。�

物理不及格，進(jìn)辦公室受訓(xùn)�！俺鋈ィ�敲門(mén)再進(jìn)來(lái)！”啪啪啪，三下，照規(guī)矩辦事。下次考試走著瞧！

物理67分。敲門(mén)進(jìn)辦公室�！翱�，這三分怎么丟的？頭，伸過(guò)來(lái)。”頸部超級(jí)按摩，痛徹心肺。真的沒(méi)天理了！

（心理描寫(xiě)，回到順敘部分）

怎么辦？去，還是不去？都說(shuō)跑了和尚跑不了廟，服從吧！

到了辦公室門(mén)口，遲疑了三秒鐘，敲門(mén)進(jìn)入，站到辦公桌前。軍哥的大手再次伸了出來(lái)，我不禁倒退了一步，但在軍哥莫測(cè)高深的目光下，很快又挪回了那一步。他的表情依舊嚴(yán)肅，我做好了挨打的準(zhǔn)備。他站起來(lái)，我閉上眼睛。

他的手拍到我的肩膀上，竟沒(méi)有力度。一驚，我睜開(kāi)眼睛細(xì)看：呵呵，

軍哥也有溫柔的一面，他正瞅著我笑呢，極其溫和地說(shuō)：

“千實(shí)，今天找你來(lái)，只是要告訴你，考好的時(shí)候別灰心，考好了也別翹尾巴！知道吧？”

受到這樣的難得的禮遇，我急忙點(diǎn)頭稱(chēng)是。

他接著說(shuō)：“別應(yīng)付我，往心里去，教了這么多年了，你這樣的學(xué)生我見(jiàn)多了。上次考試后，我就觀察你，取得了一點(diǎn)成績(jī)，就不好好學(xué)�！避姼绱_實(shí)有眼力的，怪不得在他手中調(diào)教出那么多出色弟子�！榜R上就要升初三了，你看你成績(jī)總不穩(wěn)定，不光我這一科。這樣怎么能應(yīng)對(duì)中考呢？考好了，那行，要是沒(méi)考好，自己多遺憾，你爸媽多失望，這問(wèn)題你想過(guò)嗎？所以現(xiàn)在穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能有充分的準(zhǔn)備，讓自己立于不敗之地，明白嗎？”不錯(cuò)，媽媽不也常叮囑我學(xué)習(xí)要謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，穩(wěn)扎穩(wěn)打的嗎？很簡(jiǎn)單的道理卻因?yàn)槲抑匾暡粔�，做得不夠，成�?jī)才忽高忽低，讓人不放心的�？粗�“軍哥”誠(chéng)摯的笑容，感受著他話(huà)語(yǔ)中的溫度，真有一些感動(dòng)。

突然，軍哥抓住我的右手，攥住，緊緊一握，頓時(shí)，一股麻酥酥的感覺(jué)沿著右臂傳入我的心靈，讓我記住了那一刻。

（文章結(jié)尾，適當(dāng)點(diǎn)話(huà)題“轉(zhuǎn)折”以及文章的中心：經(jīng)歷的小事中明白的人生道理）

那一刻，對(duì)我的意義重大，是我學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，勝不驕，敗不餒，考試成為我人生中的歷練，在歷練中我成熟、長(zhǎng)大，終于有了今天相對(duì)穩(wěn)定的成績(jī)，讓我更有信心迎接中考，迎接人生中的挑戰(zhàn)。

（結(jié)尾注意照應(yīng)前文題記，適度深化主題）

4．選學(xué)生優(yōu)秀文，印發(fā)結(jié)集，讓同學(xué)欣賞，激發(fā)其寫(xiě)作熱情，可借鑒局部可借鑒之處，仿寫(xiě)加創(chuàng)新。

三、突破重點(diǎn)訓(xùn)練：作文片段練習(xí)

比如可以進(jìn)行各種表達(dá)方式的訓(xùn)練。體會(huì)記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明這五種不同的表達(dá)方式對(duì)表情達(dá)意方面的作用。能區(qū)分并合理的運(yùn)用。還可以進(jìn)行各種描寫(xiě)方法的訓(xùn)練。人物描寫(xiě)，分別以肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等某一描寫(xiě)方法為側(cè)重的描寫(xiě)訓(xùn)練�？梢詥雾�(xiàng)訓(xùn)練口頭與結(jié)尾的訓(xùn)練，進(jìn)行擬題的訓(xùn)練等。

四、建議布局謀篇的技巧方法

文章結(jié)構(gòu)的總分總很多見(jiàn)，由古至近而傳承的起承轉(zhuǎn)合也很不錯(cuò)。其優(yōu)點(diǎn)尤其在于一個(gè)轉(zhuǎn)字，以情節(jié)之推進(jìn)或額外之因素而使文章而有波瀾或推至高潮，使文章情節(jié)更吸引讀者。這類(lèi)似于小說(shuō)故事情節(jié)中除有開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局外，中特設(shè)一個(gè)高潮部分。表現(xiàn)方法上，可借鑒使用象征、對(duì)比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、想象、虛實(shí)等法。還有語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)都可以用以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。

訓(xùn)練中不斷的提示學(xué)生：每一篇好的文章都是你們寫(xiě)作的范文，可以借鑒思路、積累詞匯，更重要的是積累思想，學(xué)習(xí)技巧，表現(xiàn)方法。提示學(xué)生為人為文的重要。立意需積極樂(lè)觀向上。

通過(guò)訓(xùn)練，要求學(xué)生做到中心明確、思路一貫，語(yǔ)言形象生動(dòng)�？梢赃\(yùn)用寓言方式、擬人化手法、象征手法、聯(lián)想與想象的方式寫(xiě)作。有的學(xué)生運(yùn)用夢(mèng)境來(lái)曲折的反映對(duì)周?chē)�世界的認(rèn)識(shí)。靈活多樣的表現(xiàn)手法在一定程度上解決了學(xué)生因閱歷有限生活單一所帶來(lái)的材料的匱乏而無(wú)從下筆的難題；而且能最大程度的發(fā)揮了學(xué)生想象力相對(duì)豐富的優(yōu)勢(shì)。

我們生活的世界，包括現(xiàn)實(shí)世界、閱讀（書(shū)中）世界，除此之外，其實(shí)還有一個(gè)更為廣闊的世界——心靈世界。豐盈的內(nèi)心世界，復(fù)雜的生活世界，廣博的閱讀世界，提供了豐富的寫(xiě)作源泉。學(xué)生作文的靈魂是情感，技巧在于方法，謀求發(fā)展在于能夠創(chuàng)新�！皟捎浫�文”的教學(xué)訓(xùn)練有一條潛在的訓(xùn)練線(xiàn)索：通過(guò)寫(xiě)札記筆記積累素材沉淀思想，通過(guò)寫(xiě)命題話(huà)題材料作文使得積累的素材得以生發(fā)創(chuàng)新，通過(guò)課堂師生的作文評(píng)價(jià)借鑒傳承優(yōu)秀文章。這樣通過(guò)“兩記三文”的作文訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。

值得強(qiáng)調(diào)的是，作文訓(xùn)練并不單純是技巧上的訓(xùn)練。作文水平的高低，很大程度上要看一個(gè)人思想精神的狀態(tài)，為人處世的態(tài)度如何。一個(gè)思想覺(jué)悟很低的人，如果偏偏寫(xiě)得出境界超高的文章來(lái)，不是虛偽做作，也是令人不可思議的。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)生活敏銳的觀察、獨(dú)特的感悟，由此及彼的聯(lián)想，創(chuàng)造性的想象，運(yùn)用托物言志、議論抒情、細(xì)致描繪、巧妙敘事等多種方式，寫(xiě)出風(fēng)格各異，內(nèi)容豐富的篇篇佳作來(lái)。

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