第一篇：初中作文指導(dǎo)課教案
我是一只小小的碗
1我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。
2 小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛�。耗虼�，三天兩頭的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖](méi)有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦。
(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛(ài)我們。)
3，這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。
4我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)片??過(guò)了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞。
5父母給我的愛(ài)舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門(mén)口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)。我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛(ài)，我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。
三、談?wù)摰谌龑用娴男薷模?/p>
a明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)畫(huà)人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。
要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。
例1：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)
啊�！何 段业睦蠋煛�
例2、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我 的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。——朱自清《背影》
b、明確形式的創(chuàng)新：
例1、---外婆的茶2、 ---外婆的愛(ài)是茶
---弟弟的蜜—弟弟的愛(ài)是蜜
---父母的冰—父母的愛(ài)是冰
例2、親情的滋潤(rùn)
淡淡的茶
????年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆給我的愛(ài)猶如一杯淡淡的茶？而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。甜甜的蜜
????
母親的愛(ài)如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂(yōu)傷、困擾、無(wú)奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑??
堅(jiān)硬的冰
????
我感到父親表面嚴(yán)肅的愛(ài)確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無(wú)比的清涼、甘甜。
我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛(ài)�，F(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛(ài)已溢出，滋潤(rùn)著我的心田。 *
*形式：1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如：
外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
外婆的愛(ài)是茶—弟弟的愛(ài)是蜜—父母的愛(ài)是冰
2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫(xiě)“后記”
*取材：
以點(diǎn)帶面，串珍珠法
*形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。（使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。）
修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；
文章是一棵綠樹(shù)， 修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花；
文章是浩翰的藍(lán)天， 修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。
“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類(lèi)選詞非常精美�！包c(diǎn)滴”不僅有形可見(jiàn)，而且緊扣“小小”兩字�！碍倽{玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出這種關(guān)愛(ài)無(wú)比珍貴、萬(wàn)分甜蜜。
此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨沒(méi)良好的刻畫(huà)出。
把外婆的愛(ài)比作“茶”，形象！
最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。 補(bǔ)一筆“我”的欣喜。
這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。
把弟弟的愛(ài)比作糖，可以！
這是妙句，有窺斑見(jiàn)豹之妙。 實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。
父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛(ài)已經(jīng)滿(mǎn)溢。
把父母的愛(ài)比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無(wú)情卻有情”的嚴(yán)愛(ài)。
最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：
“我是一只小小的碗，就這樣接受著來(lái)自外婆、來(lái)自弟弟、來(lái)自父母的愛(ài)的甘霖。周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂(lè)的微笑，幸福無(wú)比�！�
第二篇：初中作文講評(píng)課教案
作文講評(píng)課教案
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察景物和描寫(xiě)景物的能力
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法
教學(xué)內(nèi)容：
寫(xiě)景狀物的散文（校園的早晨家鄉(xiāng)的田野美麗的外灘等）
教學(xué)要求：
1、明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。
2、明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，有景有情。
教學(xué)步驟：
1、學(xué)生自讀本單元課文
2、學(xué)生自由發(fā)言評(píng)論。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、按時(shí)間順序。例如春夏秋冬季節(jié)順序等。
2、定點(diǎn)觀察：仰視、俯視、遠(yuǎn)眺、近看、環(huán)顧等。
3、移步換景：足跡的移動(dòng)，空間的轉(zhuǎn)換。
4、寫(xiě)景狀物要抓住景物的特點(diǎn)
5、景物的特征有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，外在形態(tài)與內(nèi)在精神。有的靜中有動(dòng)，有的動(dòng)中有靜。
6、寫(xiě)景狀物要有明確的立意。要有獨(dú)特的感受，景中有情。
7、景物描寫(xiě)的語(yǔ)言應(yīng)力求形象生動(dòng)，多用一些修辭。例如；比喻、擬人、移覺(jué)等。
教師導(dǎo)語(yǔ)：
我們已經(jīng)學(xué)完了第四單元的課文。了解了寫(xiě)景狀物的方法。
寫(xiě)景狀物要抓住景物的特點(diǎn)。一位名人說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，可見(jiàn)，把握了景物的獨(dú)特之處，才能真正把握它們的形象。景物的特征有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，觀察時(shí)要著力發(fā)現(xiàn)它們的外在形態(tài)和內(nèi)在蘊(yùn)含的精神；有的靜中有動(dòng)，有的動(dòng)中有靜。
寫(xiě)景狀物的文章和其他文章一樣，都要有明確的立意。純客觀地描寫(xiě)景物，即使有幾分像，也是無(wú)生命無(wú)生氣的。景物要能寫(xiě)活，必須有作者自己獨(dú)特的感受。情是寫(xiě)景的靈魂，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，要善于使客觀景物與主觀情思互相交融，做到山水有情，草木知意。 例文一
春天的小塘
南方的水鄉(xiāng)風(fēng)光，歷來(lái)以柔美著稱(chēng)。隨處可見(jiàn)的小塘，便是這種獨(dú)特風(fēng)格的充分體現(xiàn)。春天的小塘，更是分外的明媚。
春天的小塘，美在一個(gè)“靜”字。它靜得使人覺(jué)得那仿佛不是一灘水，而是一片綠茵。藍(lán)天、白云、綠樹(shù)的影子映在水面上，春姑娘的手也在輕輕地?fù)崦�，淺水處的水草也綠得發(fā)亮。小塘的水是那么的清澈，連水底的小生物都一一映在眼里。
春天的小塘，美在一個(gè)“動(dòng)”字。它就像一條變幻無(wú)定的綠綢，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。當(dāng)微風(fēng)吹動(dòng)水時(shí)，水面上便泛起了道道水紋，緩緩地推進(jìn)。小塘邊的綠樹(shù)也在微風(fēng)中“沙沙”作響，使人聽(tīng)起來(lái)心曠神怡。
春天的小塘，還美在一個(gè)“早”字。南國(guó)春早，真正的春天在嶄新的日歷剛剛掀開(kāi)的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)來(lái)臨了。當(dāng)北國(guó)還略寒的時(shí)候，這里已經(jīng)是滿(mǎn)塘春色了。瞧，岸邊的小草也換上了綠衣，水中的水草也長(zhǎng)出了新芽，而一群鴨子則有的在岸上曬太陽(yáng)，有的在水中嬉戲，生動(dòng)極了。幾只燕子時(shí)而掠過(guò)水面，在水面上泛起了小水圈 ??
當(dāng)春雨來(lái)臨時(shí)，小塘又是另一番景象，細(xì)細(xì)的春雨在天空中下著，密密麻麻的。小雨點(diǎn)兒落在水面上，一朵朵小水花便在水中綻放開(kāi)來(lái)�！八⑺⑺ⅰ�，那聲音聽(tīng)起來(lái)很有親切感。偶爾的一兩下電閃雷鳴也會(huì)給寧?kù)o的小塘增添了神秘色彩。
小塘，確實(shí)美極了。夏天的小塘，美在亭亭獨(dú)立的芙��；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收獲。而春天的小塘，美在溫馨之中。當(dāng)你學(xué)習(xí)勞累之時(shí)，可到小塘邊去走走，感受春天的到來(lái)，而煩悶和疲勞便都消逝得無(wú)影無(wú)蹤。
小塘春色，確實(shí)美極了！
例文二：
夏天的生氣
夏天，萬(wàn)物滋生。經(jīng)春天梳理，春雨滋潤(rùn)的大自然，更顯得生意盎然了。夏天的景致無(wú)不給人以生氣的感覺(jué)。
若說(shuō)春天是四季的少年，那么夏天便為四季的青年時(shí)期，充滿(mǎn)了生氣和活力。夏天，是創(chuàng)造的時(shí)期。夏天，萬(wàn)物正為秋天的收獲忙碌著。千萬(wàn)棵樹(shù)把土地牢牢地抓住，吮吸著土壤的水份；葉兒把面始終對(duì)著太陽(yáng)，接受太陽(yáng)的愛(ài)撫。生靈們也忙忙碌碌地，正為將到的秋天準(zhǔn)備著一切。夏天，是充滿(mǎn)信心的時(shí)期。大自然把希望寄托在將來(lái)的秋天。你不見(jiàn)田野中，作物們正爭(zhēng)相高長(zhǎng)。一棵比一棵強(qiáng)，一株比一株壯。夏天，是拼搏的時(shí)期。山上的野草，雖比不上參天大樹(shù)，盡把長(zhǎng)高定為自己的目標(biāo)，努力拼搏。石縫中、低洼處，到處長(zhǎng)滿(mǎn)了拼搏者。
而正當(dāng)夜幕降臨，人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，大自然卻掩飾不住躁動(dòng)。田野的青(感謝訪(fǎng)問(wèn)公文素材庫(kù)：m.weilaioem.com)蛙忙碌著，還不停地呱呱叫，在夏夜里形成一曲美妙的樂(lè)曲。池塘的青蛙不時(shí)“嗵”的一聲跳入水中，激起一池的漣漪。樹(shù)上的蟬兒聲聲叫著，洞穴里蟋蟀也振動(dòng)翅膀加入了演奏樂(lè)團(tuán)。
夏天，大自然充滿(mǎn)了生氣，而人們也充滿(mǎn)了生氣。
當(dāng)太陽(yáng)不惜把萬(wàn)道光芒撒向大江南北的時(shí)候，農(nóng)民們便扛著鋤頭到田間勞動(dòng)了，他們把汗水撒在田野上，他們和大自然一樣，期待著秋天的豐收；他們也在創(chuàng)造，為明年的生活而創(chuàng)造；他們也充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)對(duì)秋天豐收的信心；他們也在拼搏，為農(nóng)作物的增產(chǎn)而拼搏。
夏天的生氣，體現(xiàn)在萬(wàn)物的創(chuàng)造精神、拼搏精神。只有夏天，才能讓大自然如此富于生氣。
例文三：
秋日的早晨
一位詩(shī)人就說(shuō)過(guò)：“蕭殺的秋天，哪有什么生的延續(xù)�！笨墒蔷驮谶@個(gè)早晨，我發(fā)現(xiàn)，生命在秋日里更旺盛，也更有價(jià)值。
大概是早上六、七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我一覺(jué)醒來(lái)，忽然萌動(dòng)了晨練的念頭。說(shuō)是晨練，其實(shí)是到后山上去走幾步。
一開(kāi)門(mén)，迎面就撲來(lái)了一陣微微潤(rùn)濕的風(fēng)，但是一點(diǎn)也不冷，反而給人以神清氣爽的感覺(jué)。我出了門(mén)，再緊走幾步，來(lái)到了屋前的一片空地上。現(xiàn)在已是立秋過(guò)后，然而在這樣美麗的南方，大霧依然盛行。早上應(yīng)該起過(guò)濃霧，而今已散了不少——既便如此，它依然是美麗的。
看吧，這就是南國(guó)特有的早晨。遠(yuǎn)處的群山，依稀露出了黛青的輪廓，比起平日，越發(fā)顯得高大雄偉了。在兩山夾峙的平原地帶，一條小溪蜿蜒曲折地流淌著。此刻，水面上罩著一層厚厚的白霧；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那霧也似乎隨著水流的前行而滾動(dòng)、升騰。路旁的草叢一簇簇地掠過(guò)，將冰涼的露水灑在我的腳跟，抑或是不經(jīng)意斜倚在路的樹(shù)枝，調(diào)皮地把一葉葉的露珠甩在我的頭發(fā)上、臉上、脖子上。
我登山后山，仍是在草叢和樹(shù)枝簇?fù)碇男缴下�。在不遠(yuǎn)處，是一座更高的山。霧在那邊，愈發(fā)的濃。有幾個(gè)深谷，也許是風(fēng)不斷吹的緣故，霧氣就在谷中翻騰起伏，薇為奇觀；而在我看來(lái)，心潮也隨之風(fēng)起云涌。于是，我的整個(gè)身子就飄飄然起來(lái)，好像神話(huà)中的仙人在騰云駕霧。旁邊的一片樹(shù)里，隱隱約約傳來(lái)了幾聲婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，伴隨清爽的晨風(fēng)，與我同行。
剛想找一塊突石小憩一下，一束金光忽的照在了我的臉上。我抬起了頭，阿，太陽(yáng)升起來(lái)了！在天邊一抹紅霞中，它莊嚴(yán)而又從容地?fù)荛_(kāi)云霧，噴薄而出了！
霧，一下子就散盡了，于是天地間的萬(wàn)物就清新了起來(lái)。小溪上，一道道金光不停地跳擲著，跌進(jìn)田間，跌進(jìn)小站，跌進(jìn)村落。遠(yuǎn)處和近處的山上，也披上了一層迷蒙的陽(yáng)光，鍍金一般。在那片金光中，我看到了滿(mǎn)山遍野的綠，松柏常青，即使是在蕭殺的秋天，它們依然傲然挺立，而且顏色也轉(zhuǎn)為深綠。松柏的生命力是令人嘆為觀止的，然而我腳下的枯草不也正蓄著養(yǎng)料，等待來(lái)春再發(fā)嗎？
秋天，是一個(gè)成熟的季節(jié)，收獲的季節(jié)、在這秋日的早晨，我踏著腳下的敗草，掠過(guò)道旁的枯枝，迎著陽(yáng)光前行著。
例文四：
冬日的雪
小時(shí)候在新疆時(shí)，我總特別喜愛(ài)雪。
下雪的早晨，我都起得很早。因?yàn)�，白茫茫的雪一大片一大片的映著天空，天顯得特別亮。我無(wú)心再睡懶覺(jué)，早早地背上書(shū)包出外踏雪。
經(jīng)過(guò)大雪紛飛的一夜，天地便全白了，而天上的雪卻還在飄著，才覺(jué)得“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這個(gè)句子說(shuō)得實(shí)在很妙�？刹皇菃�？大街上、小路上、房屋頂、大樹(shù)上到處都是雪，風(fēng)一吹，疏松的雪花漫天飛舞，就像是天女散花一般。
我伸出手，幾朵小花落進(jìn)我的手心。雖然是天女散花一般，便又融化了，但是那小小的幾個(gè)雪花瓣卻已給我?guī)?lái)了芳香。
我大踏步地向前走著，雪花在我的腳下變成雪塊，發(fā)出“喀吱、喀吱”的響聲。我有些惱怒于自己的不解花意了，但卻無(wú)奈，因?yàn)槲乙呀?jīng)走在了花�！┖Ｖ辛�。大地上無(wú)處不是白雪，我竟有些無(wú)從落腳了。
但我依舊只能向前走，回頭看時(shí)，雪地上留下了一排深深淺淺的腳印。
再往前走時(shí)，天已更亮了。一些小孩穿著厚厚的絨衣，將雪不停地向前滾動(dòng)，讓它沾上更多的雪花，于是雪花變成了雪球，雪球又變成了雪人。
雪是那么可愛(ài)，但有時(shí)它也很調(diào)皮。冷不防，幾朵小雪花存心跟你開(kāi)玩笑似的，落入你的衣領(lǐng)中，你不禁要打個(gè)哆嗦了，可你卻又對(duì)它無(wú)可奈何。當(dāng)然，你又怎會(huì)真的對(duì)它生氣呢？它也只是開(kāi)個(gè)無(wú)傷大雅的小玩笑而已。
然而有時(shí)候，雪又真令人惱怒了，甚至于憎恨了。路上匆匆行走的人因它的惡作劇而滑倒,笨重的汽車(chē)因它的作祟發(fā)生交通事故。這時(shí),它是可惱的。
可是，它還不僅僅是如此而已。它用它雪白的軀體掩蓋了大地，掩蓋住了那純凈外表下的骯臟。有形中，它制造了一個(gè)陷阱，無(wú)形中，它又迷惑了多少人。
雪啊，我想我對(duì)你是又愛(ài)又恨了。思及我們的國(guó)家又何嘗不是如此呢？我們每天都在改善生活，政府每天為人民操心�？呻y免有一些社會(huì)蛀蟲(chóng)在社會(huì)主義社會(huì)下投機(jī)取巧，部分干部也一直為它們遮掩著。
我想，我們都需要一顆太陽(yáng)來(lái)融化雪，照出它的丑，消滅它的臟。
第三篇：初中三年級(jí)作文課教案
初中三年級(jí)作文課教案
確定作文高分標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)作高分優(yōu)秀文章
一、目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，形成高分文章意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生作文能力
二、重點(diǎn)難點(diǎn) 討論優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識(shí)；
學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)優(yōu)作寫(xiě)作技能。
三、學(xué)法
教法設(shè)計(jì) 情境設(shè)置→問(wèn)題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；
教師引——學(xué)生動(dòng)——學(xué)生動(dòng)——教師導(dǎo)——師生互動(dòng)。
四、時(shí)間
分配 共2課時(shí)：第一課時(shí)認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識(shí)；
第二課時(shí)強(qiáng)化高分文章意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)作寫(xiě)作技能。
五、課前
準(zhǔn)備
課前，學(xué)生在課外和課內(nèi)的閱讀文章中選出2-3篇優(yōu)秀文章，自主分析提出優(yōu)秀文章的3-5條標(biāo)準(zhǔn)；
課前，教師具體分析1-3篇高分習(xí)作，確定高分作文標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀文章的寫(xiě)作技巧，并且設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練，考慮培養(yǎng)學(xué)生高分作文技能。
語(yǔ)文創(chuàng)新教育實(shí)踐郭洪安 設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程
一、目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，形成高分文章意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生作文能力
二、重點(diǎn)難點(diǎn) 討論優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識(shí)；
學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)優(yōu)作寫(xiě)作技能。
三、學(xué)法
教法設(shè)計(jì) 情境設(shè)置→問(wèn)題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；
教師引——學(xué)生動(dòng)——學(xué)生動(dòng)——教師導(dǎo)——師生互動(dòng)。
四、時(shí)間
分配 共2課時(shí)：第一課時(shí)認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識(shí)；
第二課時(shí)強(qiáng)化高分文章意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)作寫(xiě)作技能。
五、課前
準(zhǔn)備
課前，學(xué)生在課外和課內(nèi)的閱讀文章中選出2-3篇優(yōu)秀文章，自主分析提出優(yōu)秀文章的3-5條標(biāo)準(zhǔn)；
課前，教師具體分析1-3篇高分習(xí)作，確定高分作文標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀文章的寫(xiě)作技巧，并且設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練，考慮培養(yǎng)學(xué)生高分作文技能。
第一課時(shí)
一、目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，形成高分文章意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生作文能力
二、重點(diǎn)難點(diǎn) 討論優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識(shí)；
學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)優(yōu)作寫(xiě)作技能。
三、學(xué)法
教法設(shè)計(jì) 情境設(shè)置→問(wèn)題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；
教師引——學(xué)生動(dòng)——學(xué)生動(dòng)——教師導(dǎo)——師生互動(dòng)。
四、時(shí)間
分配 共2課時(shí)：第一課時(shí)認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，形成高分文章意識(shí)；
五、課前
準(zhǔn)備
課前，學(xué)生在課外和課內(nèi)的閱讀文章中選出2-3篇優(yōu)秀文章，自主分析提出優(yōu)秀文章的3-5條標(biāo)準(zhǔn)；
課前，教師具體分析1-3篇高分習(xí)作，確定高分作文標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀文章的寫(xiě)作技巧，并且設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練，考慮培養(yǎng)學(xué)生高分作文技能。
教學(xué)一環(huán)節(jié)：
【心境引導(dǎo)】師：在語(yǔ)文學(xué)科考試中，優(yōu)秀作文就是高分文章。我們就把語(yǔ)文考試獲得高分的作文定義為高分優(yōu)秀文章。同學(xué)們希望寫(xiě)出高分文章嗎？（同學(xué)舉手回答）請(qǐng)對(duì)平時(shí)習(xí)作感興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí)形成高分文章意識(shí)，確定高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)二環(huán)節(jié)：
高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課外、課內(nèi)閱讀的優(yōu)秀文章，草擬高分優(yōu)秀文章的標(biāo)準(zhǔn)3-5條。
（試舉例1篇文章為依據(jù)，做口頭說(shuō)明。教師3分鐘后巡查，并且抽5-8個(gè)學(xué)生到講臺(tái)的黑板上把自己擬出的高分優(yōu)秀文章的標(biāo)準(zhǔn)3-5條寫(xiě)出來(lái)——公開(kāi)交流，接著同方、前后自主交流）
師生共同探討、梳理出高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)近20條（略）；
師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己在課外和課內(nèi)的閱讀文章中選出的2-3篇優(yōu)秀文章，重新在黑板上梳理出的近20條標(biāo)準(zhǔn)中確定保留5條；
接著：請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)交流發(fā)言，作簡(jiǎn)要解說(shuō)。（完成：擬定標(biāo)準(zhǔn)→例文交流）
教學(xué)三環(huán)節(jié)：
師：示范分析《春筍》中的優(yōu)秀文章《鄉(xiāng)村夜之韻》（附：《分析〈鄉(xiāng)村夜之韻〉》），得出有別于前面的新標(biāo)準(zhǔn)：
【板書(shū)】高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)：
1、 創(chuàng)意新有鮮活題材——立意選材新，有創(chuàng)新意義；
2、 含真情有感人語(yǔ)段——有真情實(shí)感，讓讀者如睹、如聞，身臨情境。
3、 含哲理有感染語(yǔ)段——能熏陶啟迪，讓讀者感悟、理解做人的道理。
4、 含特色有優(yōu)美語(yǔ)言——善于表達(dá)，多角度顯特色；善用修辭、象征，具體、 生動(dòng)、形象，虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想想象合情合理；善用
優(yōu)美語(yǔ)句、名言、警句；語(yǔ)言得體、簡(jiǎn)明、連貫。
5、 書(shū)寫(xiě)規(guī)范整體美觀——文字、標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀；文章體裁、和結(jié)構(gòu)形式
規(guī)范美觀。
教學(xué)四環(huán)節(jié)：
小結(jié)與強(qiáng)化訓(xùn)練 ——遷移應(yīng)用、重組創(chuàng)新
1.通過(guò)上述討論交流和例文《鄉(xiāng)村夜之韻》分析，我們認(rèn)識(shí)到高分優(yōu)秀文章的“五美”：題目新穎美，文章整體美，內(nèi)容真實(shí)美，語(yǔ)言藝術(shù)美，情感健康美。
2.請(qǐng)同學(xué)們完成下列作業(yè)
一、請(qǐng)把你自己先前確定保留的5條和剛才分析得出的5條全部記錄下來(lái)，并結(jié)合你所選出的優(yōu)秀文章重新領(lǐng)悟，建立高分文章意識(shí)，明確高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)。
二、請(qǐng)應(yīng)用“高分優(yōu)秀文章標(biāo)準(zhǔn)”具體分析一篇優(yōu)秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同學(xué)之間相互檢查交流，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)選優(yōu)，學(xué)習(xí)委員和語(yǔ)文科代表檢查匯總情況）
三、課外閱讀《春筍》選一篇你喜歡的優(yōu)秀記敘文，1.說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2.摘錄其中優(yōu)美語(yǔ)句或者語(yǔ)段。
附：《分析〈鄉(xiāng)村夜之韻〉》
第四篇：初中作文指導(dǎo)課教案
一、導(dǎo)入：
1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？
2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話(huà)，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？
二、例文指路
我是一只小小的碗
“我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜�！�
“很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛�。耗虼�，三天兩頭的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖](méi)有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦�！�
“這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖�！�
“我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)片??過(guò)了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞�！�
“ 這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈�！�
“父母給我的愛(ài)舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門(mén)口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)�！�
“父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛(ài)已經(jīng)滿(mǎn)溢�！�
“我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛(ài)，我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的�！�
“我是一只小小的碗，就這樣接受著來(lái)自外婆、來(lái)自弟弟、來(lái)自父母的愛(ài)的甘霖。周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂(lè)的微笑，幸福無(wú)比�！�
品析寫(xiě)作門(mén)徑：
我是一只小小的碗
“我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。”
“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類(lèi)選詞非常精美�！包c(diǎn)滴”不僅有形可見(jiàn)，而且緊扣“小小”兩字�！碍倽{玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出這種關(guān)愛(ài)無(wú)比珍貴、萬(wàn)分甜蜜。
“很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛�。耗虼玻靸深^的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖](méi)有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦�！�
此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨沒(méi)良好的刻畫(huà)出。
(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛(ài)我們。)
“這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖�！�
把外婆的愛(ài)比作“茶”，形象！
“我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)片??過(guò)了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞�！�
最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。 補(bǔ)一筆“我”的欣喜。
“ 這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈�！�
把弟弟的愛(ài)比作糖，可以！ “父母給我的愛(ài)舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門(mén)口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦—
—一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)�！�
這是妙句，有窺斑見(jiàn)豹之妙。 實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。
“父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛(ài)已經(jīng)滿(mǎn)溢�！�
把父母的愛(ài)比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無(wú)情卻有情”的嚴(yán)愛(ài)。
“我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛(ài)，我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。”
最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：
“我是一只小小的碗，就這樣接受著來(lái)自外婆、來(lái)自弟弟、來(lái)自父母的愛(ài)的甘霖。周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂(lè)的微笑，幸福無(wú)比�！�
三、概括指導(dǎo)：
a明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)畫(huà)人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。
要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。
例1：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊�！何 段业睦蠋煛�
例2、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我 的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！熳郧濉侗秤啊�
b、明確形式的創(chuàng)新：
例1、---外婆的茶2、 ---外婆的愛(ài)是茶
---弟弟的蜜—弟弟的愛(ài)是蜜
---父母的冰—父母的愛(ài)是冰
例2、親情的滋潤(rùn)
我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤(rùn)的愛(ài)。漸漸地，我越來(lái)越滿(mǎn)??
淡淡的茶
??年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆給我的愛(ài)猶如一杯淡淡的茶？而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。
甜甜的蜜
母親的愛(ài)如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂(yōu)傷、困擾、無(wú)奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑??
堅(jiān)硬的冰
我感到父親表面嚴(yán)肅的愛(ài)確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無(wú)比的清涼、甘甜。
我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛(ài)�，F(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛(ài)已溢出，滋潤(rùn)著我的心田。 *
四、課堂收獲： 1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語(yǔ)境錘煉語(yǔ)言；
2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌
形式：1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如：外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫(xiě)“后記”
修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；
文章是一棵綠樹(shù)， 修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花；
文章是浩翰的藍(lán)天， 修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。
第五篇：初中作文指導(dǎo)課教案
初中作文指導(dǎo)課教案
作文指導(dǎo)課教案
教師：浙江諸暨海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳可英
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”
1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？
2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話(huà)，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？
3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開(kāi)了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過(guò)年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫(xiě)幾個(gè)字，好為來(lái)年討個(gè)吉利。秀才便寫(xiě)了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋?zhuān)⒆x了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請(qǐng)秀才喝酒。請(qǐng)問(wèn)：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑？ 答案：*“披閱十載，增刪五次”
曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》
*“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”
------賈島、韓愈
* 肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸
得出啟示：
文章不厭百回改細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵字斟句酌出佳作努力當(dāng)從今日始
二．作文評(píng)改要求：
一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來(lái)，改正。
二、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)： 立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫(xiě)作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。
三、讀第三遍，要求潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。
三、例文導(dǎo)入：
親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永；
是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。 發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)
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