第一篇：補(bǔ)習(xí)作文

“神筆馬良”是一個(gè)膾炙人口的神話故事。馬良自幼勤奮好學(xué)，但家境貧寒，買不起紙筆。他用樹(shù)枝畫(huà)畫(huà)的刻苦精神感動(dòng)了神仙。神仙給了他一枝神筆，馬良用這枝神筆畫(huà)什么就有什么，為老百姓做了許多好事。后來(lái)這枝神筆被貪婪的皇帝搶走了�；实勰弥�這枝神筆卻是畫(huà)一樣，就多了一樣與自己作對(duì)的東西。

請(qǐng)以“假如我有一支神筆”為作文范圍，寫(xiě)一篇文章。

要求：（１）寫(xiě)作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要與“假如我有一枝神筆”有關(guān)就符合要求，具體的角度和寫(xiě)法也可以多種多樣，比如編故事，發(fā)表見(jiàn)解，展望前景，等等。（２）自擬題目。

假如我有一支神筆

小馬良用他的神筆為窮人做了許多事情，我很敬佩他。假如我也有一支神筆的話，我也會(huì)幫人們做一些有意義的事。

我首先到邊遠(yuǎn)的貧困山村去畫(huà)幾所面積很大的現(xiàn)代化學(xué)校、住房、醫(yī)院等，讓農(nóng)村那些失學(xué)的小朋友，像我們一樣坐在明亮的教室里讀書(shū)、學(xué)習(xí)。讓那些無(wú)家可歸的人們搬進(jìn)新居，還可以免費(fèi)去醫(yī)院治病。我還要畫(huà)一種能讓死去的人復(fù)活的藥，讓那些死去的烈士們和死去的“非典”病人重返人間，因?yàn)樗麄兊挠H人很想念他們，如果他們復(fù)活了，他們的親人就不用過(guò)那種悲傷的日子了。我還要畫(huà)一種能消滅“非典”的疫苗，沒(méi)有患“非典”的人，打了這種疫苗會(huì)防治“非典”，得了“非典”的人，注射上這種疫苗，會(huì)治好他們的病。讓所有的人們都沒(méi)有悲傷，沒(méi)有煩惱，生活得快樂(lè)幸福。

我多么希望我能有一支神筆啊！那我就能實(shí)現(xiàn)我的這些愿望了。

1.感動(dòng)

在我們生活中，令我們感動(dòng)的事例很多很多。有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景??生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你感動(dòng)的事情。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇作文。

感動(dòng)

柔柔的春風(fēng)吹過(guò)我的臉，吹散了烏黑的秀發(fā)，也吹來(lái)了人生中那每一次難忘的一刻，那感動(dòng)的一刻……

在小學(xué)的五年的生活里，，每一天，每一次的事都讓人或開(kāi)懷大笑或悲傷流淚或怒火沖天或感動(dòng)人心……

“秋游嘍，秋游嘍！啦啦啦，啦啦啦，我們小手牽小手……”同學(xué)們歡樂(lè)的歌聲在耳邊回蕩，是呀，秋游來(lái)了，誰(shuí)不興奮啊，我邁著輕快的步子，拉著同學(xué)的手，唱著歌兒上了車， “沖啊，沖�。　睅讉�(gè)跑得快的男生女生快速的搶奪到了車位，我眉頭一皺，想：呀！座位怎么就這么點(diǎn)？都被人占了，要知道，我可是暈車的，后面還有一大堆人，車內(nèi)肯定又是擠得水泄不通，該怎么辦啊？還沒(méi)等我想出解決辦法，后面的人像潮水一般涌來(lái)，狹小的車廂內(nèi)分外擁擠。車子啟動(dòng)了，汽車好像也被這眾多的人群給壓得喘不過(guò)氣來(lái)，慢吞吞的開(kāi)著，我被擠在一個(gè)小角落，車內(nèi)的雜味很是難受，一個(gè)急剎車，頓時(shí)人仰馬翻，突然，只聽(tīng)見(jiàn)“嘔——”的一聲和頓時(shí)彌漫出來(lái)的異味，有人嘔吐了！！接著，大家想傳染了一樣，一個(gè)接著一個(gè)嘔吐起來(lái)，我的胃像大海一樣沸騰著，可我不敢嘔吐出來(lái)，那樣多難受啊！

正當(dāng)我支持不住時(shí)，一個(gè)甜甜的嗓音對(duì)我說(shuō)：“姐姐，很難受嗎？我的位子給你坐。”我抬頭一看，一個(gè)系著綠領(lǐng)巾的小女孩正望著我，她好象也站不穩(wěn)，用手緊緊抓住旁邊的欄桿，她小心地欠著身子，站起來(lái)，讓我坐下，我心里很感激那女孩，卻發(fā)現(xiàn)她在擁擠的人流里穿梭著，出于好奇，我的視線緊盯著女孩，竟然發(fā)現(xiàn)她在勸那些不暈車的同學(xué)給生病的同學(xué)讓座，我驚呆了，她，只是一個(gè)兩年級(jí)的小女孩呀！自己做著舒舒服服的椅子不坐，還勸同學(xué)給生病的人讓座，它瘦小的身體在東倒西歪的人群里移動(dòng)著，不時(shí)的有人向她投向感激的目光……

眼睛濕濕的，眼前的景象變得模糊了，女孩的模樣卻清晰的映在我的腦中，我知道，我的心，被她感動(dòng)了。

題目：我做了一件家務(wù)事。要求：回憶自己做過(guò)的家務(wù)事，是什么時(shí)候，在什么地方以及怎樣做的，語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要具體。

我做了一件家務(wù)事

昨天是星期天，剛吃完晚飯，爸爸就說(shuō)：“鵬鵬，天天都是媽媽洗碗，今天你洗碗吧�！蔽艺f(shuō)：“您不怕我把碗打碎了嗎？”爸爸說(shuō)：“不怕。”我說(shuō)：“好！”

于是，我把袖子卷起來(lái)，先端著碗小心地放在水池里，然后拿起來(lái)一個(gè)個(gè)地用水沖了一會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)水根本沖不掉油跡，油跡好像在說(shuō)：“想洗掉我，那是墻上掛門簾――沒(méi)門！”我想：“哼，咱們騎驢看唱本――走著瞧！”我拿來(lái)油跡的“克星”洗潔精往水里一倒，只見(jiàn)油跡大叫道：“不好啦，?克星?來(lái)啦，快跑！”可是已經(jīng)晚了，被我布下的“天羅地網(wǎng)”給困住了，洗潔精像“天兵天將”一樣從天而降，油跡全部被“消滅”了。

這是我第一次洗碗，碗被我洗的干干凈凈。以后如果爸爸再讓我洗碗，那可就是“張飛吃豆腐――小菜一碟”嘍！

我做了一件家務(wù)事

“磊磊啊，你別看掃地那么簡(jiǎn)單，他可有許多講究�！蹦棠虡�(lè)此不疲的說(shuō)著。而我，卻把這些話當(dāng)成了耳邊風(fēng)。不管那么多了，我沒(méi)聽(tīng)奶奶講完就開(kāi)始快速的掃起來(lái)。我一邊掃這兒，一邊掃那兒，頓時(shí)傻了眼，我在則么掃都掃不干盡。奶奶看了看我，便一本正經(jīng)的說(shuō)：“你看看，你掃的地，亂七八糟的，你的按一定的順序掃，更寫(xiě)作文一樣，知道嗎�！甭�(tīng)了奶奶的話，我開(kāi)始醒悟過(guò)來(lái)，便認(rèn)真的掃起來(lái)，還真有摸有樣。但不止則么了，煙霧騰騰的，我象在沙漠里掃地似的，越掃煙越大，嗆的我咳嗽不止，奶奶看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“哎呀，則么搞的，臟死了，則么則么大煙啊，真是的，你�。　蹦棠虒�(duì)我無(wú)奈的搖搖頭，便拿了一桶水跑過(guò)來(lái)，灑了上去，煙慢慢的減少了我不時(shí)后悔剛才沒(méi)聽(tīng)奶奶的勸告，原來(lái)掃地也有那么大的講究啊。奶奶接過(guò)了我的掃巴，便自己掃起來(lái)。我心中十分懊悔，但我相信失敗是成功之母，我會(huì)一絲不茍做好下面的每一件事。

掃地是那么簡(jiǎn)單的一件事，而我卻把他搞雜了，這件事足以告訴我一個(gè)道理：不管做哪件事，都要認(rèn)真的去做。

（三）、“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗，可能快樂(lè)，可能勇敢，可能大膽，可能有趣。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次___________的嘗試》補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：(1)、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理。(2)、文中一律不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，可以另編姓名代替。

那是一次快樂(lè)的嘗試

我經(jīng)歷過(guò)許多的嘗試，也有許多風(fēng)風(fēng)雨雨。我的童年生活就像一個(gè)萬(wàn)花筒有成功、有失敗、有快樂(lè)、有痛苦，也像打翻了五味瓶——酸、甜、苦、辣樣樣俱全。但是最令我刻骨銘心的是那一次快樂(lè)的嘗試，現(xiàn)在回想還記憶猶新。

那一次，媽媽帶我去溜冰，到了溜冰場(chǎng)，媽媽讓我穿好溜冰鞋，開(kāi)始一邊一步扶著我滑，一邊告訴我溜冰的方法。可是我完全聽(tīng)不進(jìn)去，暗暗地想：溜冰這樣簡(jiǎn)單，還有教嗎？溜冰還有技巧，真是可笑！

媽媽扶著我滑了兩三圈，我自以為會(huì)滑了，于是叫媽媽把手松開(kāi)，沒(méi)想到她剛松開(kāi)手，我就覺(jué)得后面好像有人推了我一下，摔了一跤，摔得我眼冒金星，心想，看來(lái)媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，不能小看溜冰，可是溜冰確實(shí)很難呀，還不如放棄了。但是我看到其它的人溜冰悠閑自在、興高采烈的樣子又舍不得放棄.媽媽似乎看出了我的心思，和藹可親地說(shuō)：“從哪里跌倒就從哪里爬起，遇到挫折就想退縮，長(zhǎng)大后會(huì)有什么作為呢？凡事都講究技巧，不能驕傲自滿，自以為是呀！”聽(tīng)了媽媽的教誨，覺(jué)得有道理，便站起來(lái)重新讓媽媽扶著我滑，正當(dāng)我專心致志聽(tīng)媽媽講方法時(shí)，一位大姐姐像燕子般輕盈地從我身邊“飛”過(guò)去。于是媽媽讓我去向那位姐姐請(qǐng)教，大姐姐樂(lè)意地答應(yīng)了。她說(shuō)：“溜冰要掌握技巧，首先身體要掌握平衡，腳要成"八"字形，然后慢慢地滑，感覺(jué)自己學(xué)會(huì)了就可以加快速度了……”大姐姐一邊指點(diǎn)，一邊扶著我滑，不知什么進(jìn)修，大姐姐把手松開(kāi)了，我慢慢地也能滑了，真是“功夫不負(fù)有心人”呀！

通過(guò)這次嘗試，我感到了無(wú)比快樂(lè)和成功的喜悅，也從高興中明白了：失敗乃成功之母，生活中難免會(huì)有挫折，只要勇敢去拼搏就會(huì)戰(zhàn)勝它取得勝利，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？要敗而不餒，勝而不驕，才會(huì)使自己的人生變得更加燦爛、更加輝煌；只有經(jīng)得住生活的考驗(yàn)，才能取得成功；只有努力去嘗試生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能把自己的生活點(diǎn)綴得更加美好、更加快樂(lè)和諧。

第二篇：作文補(bǔ)習(xí)

簡(jiǎn)單生活

這似乎與現(xiàn)代人的追求有些格格不入，但這卻是自古及今一些智者的追求，某種程度上，甚至可以說(shuō)是一種建立在獨(dú)立人格之上的理想主義者的精神境界。

早在幾千年前，孔子就向往著一種簡(jiǎn)單而又快樂(lè)的生活方式�！墩撜Z(yǔ)》中有這樣的記述：子曰：一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！簞食瓢飲，可謂清苦；人在陋巷，也與富貴無(wú)關(guān)。但這又何妨，金錢固然可以買到世間的各種珍稀奇異之物，可以買到許多人只能徒羨的物質(zhì)生活，但那又如何？充裕的精神世界，卻往往與金錢無(wú)關(guān)，與富貴的物質(zhì)生活無(wú)關(guān)。道理講起來(lái)似乎非常淺顯，但紅塵滾滾的世間，又有幾人能參悟得透，真正領(lǐng)悟到“此中有真義，欲辯已忘言”的境界？有時(shí)想想，倒不如隨灑脫的陶淵明一起“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這是否也是一種快樂(lè)？

在鋼筋水泥構(gòu)筑的城市叢林中穿行，我們每每風(fēng)餐露宿，奔波在路途之上，有時(shí)甚至忘記了身邊的日出日落。記得有一日，我朋友突然驚訝地喊道，看哪！多美的日落！

悲哀的人群，不知道是否該如此形容每天都要從不同的地點(diǎn)啟程的旅人？我們固然披星戴月，我們固然夜以繼日，我們固然在算計(jì)之中體會(huì)到些微的快樂(lè)，但，這哪是真正的快樂(lè)？我們付出了一生，卻只留下斑駁的回憶，當(dāng)我們步履蹣跚時(shí)，才想起外面還有更廣闊的世界，有更美麗的風(fēng)景，但此時(shí)已徒喚奈何。周杰倫在一首歌里唱道，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單愛(ài)??但這，大多數(shù)人來(lái)說(shuō)只能是一種奢望。當(dāng)社會(huì)的法則越來(lái)越多地染上金錢的色彩時(shí)，誰(shuí)能在人人狂奔的擁擠的路徑中歇下腳，仔細(xì)地看周圍迷人的風(fēng)景，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)，淋淋雨，(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)：m.weilaioem.com)甚至痛痛快快地喊兩聲？

難怪孔子在與弟子們漫談人生理想時(shí)，會(huì)非常贊賞曾皙“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的選擇。愈簡(jiǎn)單，愈快樂(lè)，至少在我等凡夫俗子看來(lái)是知易行難啊。

那一刻的駐足

時(shí)裝大師張肇達(dá)說(shuō)過(guò)，江湖中的他如同“一具疲憊不堪的身軀，拖著一個(gè)高度興奮的大腦，在時(shí)尚的高速公路上拼命地奔跑”，很形象地道出現(xiàn)代人在這個(gè)商業(yè)化社會(huì)里面臨的無(wú)奈與困境。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，欲罷不能其實(shí)也是現(xiàn)代人最大的困惑。

而凱爾泰斯·伊姆萊在他的那篇小說(shuō)《英國(guó)旗》中說(shuō)，在持久的煎熬之中偶然會(huì)有短暫的間歇，在那一刻，人們需要瞬間的愉悅。對(duì)這句話，人們可以有不同層面的理解，但對(duì)于那些經(jīng)歷過(guò)青春或者正在經(jīng)歷青春的人們，已經(jīng)逝去的純真年代則如同飄渺的歌聲，余音裊裊，只在心靈的某個(gè)角落里回蕩，但卻永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)在地將其緊握在手中。

是否可以這么解構(gòu)二位大師的話，當(dāng)我們告別了功利色彩極少的純真年代，步入一個(gè)為生活、為生存、為生計(jì)而日夜操勞的江湖時(shí)，再想重回那個(gè)節(jié)奏舒緩、驪歌悠揚(yáng)的年代已經(jīng)沒(méi)有任何可能。那個(gè)年代，可能有些青澀，可能有些單純，可能有些迷惘，可能有些遲鈍，但無(wú)論如何，那是真正屬于自己的年代，那里的一切如同靜止的圖畫(huà)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

可惜的是，我們無(wú)法如同《機(jī)械戰(zhàn)警》里無(wú)所不能的施瓦辛格一般，駕乘特

制的時(shí)空機(jī)器穿越時(shí)光的隧道重返往昔，回到那段曾經(jīng)懵懂無(wú)知的青蔥歲月，重新體會(huì)那一段傻傻的成長(zhǎng)期。赫拉克利特說(shuō)，人無(wú)法兩次踏入同一條河流。同樣，我們也無(wú)法再次登上開(kāi)往昨天的列車，我們手里只有一張張可供回憶的舊車票。那上面記載著人生的里程，落滿時(shí)光的灰塵，也鐫刻著旅途上留下的每一個(gè)腳印。

而純真年代，注定是一個(gè)寂寞荒涼的無(wú)名小站，站臺(tái)上只有一個(gè)模糊的身影，那是你的過(guò)去，你的青春，你的歌聲與你的哀愁，在那一瞬間發(fā)生的悲歡離合，都永遠(yuǎn)地遺留在掠過(guò)站臺(tái)的風(fēng)中，成為記憶的底片。

當(dāng)我們被夾裹在時(shí)光號(hào)列車?yán)�，身不由己隆隆向前狂奔時(shí)，是否會(huì)時(shí)時(shí)回想起人生中那次偶爾的駐足。恰如我最喜愛(ài)的弗羅斯特的那首詩(shī)：“樹(shù)林真可愛(ài)，既深又黑/但我有許多諾言不能違背/還要趕多少路才能安睡啊/還要趕多少路才能安睡�！笔前。�還有多少路需要我們不停地趕呢？難道非要到我們兩鬢蒼蒼容顏憔悴時(shí)，才能悟出人生的真意？

那一刻的駐足，也許就是生命的本色，因?yàn)槲覀円呀?jīng)將人生最美好珍貴的東西留在那里，理想、青春、友情、以夢(mèng)為馬的狂歌以及朦朧的愛(ài)情??

第三篇：補(bǔ)習(xí)作文：小升初考試

在一個(gè)陰雨連綿的早晨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)人考場(chǎng)，迎接緊張的語(yǔ)文考試�！扳忊忊彙笨荚嚨拟徛曧懫穑�同學(xué)們拿到試卷后馬上投入到緊張的考試中。看!那位身著藍(lán)色襯衫的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注地做著題目，他由于緊張而變得大汗淋漓，手心里全是汗，手指也時(shí)不時(shí)的抖動(dòng)著，他不斷地告誡自己：不要緊張! 不要害怕！不要心急！還時(shí)不時(shí)地提醒自己：我一點(diǎn)能行！最終，他戰(zhàn)勝了自我，變得鎮(zhèn)定起來(lái)，從容地面對(duì)考試，他充滿信心，筆尖不停地飛舞著，不一會(huì)兒，就把試卷做完了，自我感覺(jué)良好�！扳忊忊彙笨荚嚱Y(jié)束的鈴聲終于響起，他自信地走出考場(chǎng)，看著蔚藍(lán)的天空。這時(shí)，天空陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)兒在唧唧喳喳地叫著，仿佛在不停地夸獎(jiǎng)他：你真棒！

第四篇：補(bǔ)習(xí)作文：晚修

在一個(gè)涼爽的夜晚，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室�！扳忊忊彙蓖硇薜溺娐曧懫�，同學(xué)們都開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在這里，沒(méi)有老師的監(jiān)督，只有同學(xué)們的努力。在這里，聽(tīng)不見(jiàn)同學(xué)們的吵鬧聲，只有同學(xué)們?yōu)樽约旱拿魈炱床�的身影。教室里安靜極了，靜得幾乎可以聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的心跳聲。有的人在復(fù)習(xí)今天所學(xué)的功課，有的人在預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的功課，還有的人在做練習(xí)。大家都沉浸在一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、努力拼搏的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)有所成�！扳忊忊彙毕峦硇薜拟徛曇惨秧懫穑�同學(xué)們都滿載而歸，充滿信心，期待著明天的到來(lái)。

作者：黎桓滔

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)補(bǔ)習(xí)方案

輔導(dǎo)方案

以下方案針對(duì)三年級(jí)女生和六年級(jí)男生擬定，在具體的操作中視具體情況可做相應(yīng)地調(diào)整。

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)文輔導(dǎo)要結(jié)合具體的學(xué)情因材施教地去進(jìn)行，不僅要考慮到他們之間的年級(jí)差別，也要考慮性別差異及他們自身的興趣點(diǎn)和接受能力。所以，要本著以學(xué)生為本的理念進(jìn)行輔導(dǎo)‘調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谟鋹偤团浜系那闆r下完成學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情概況

學(xué)習(xí)態(tài)度：小學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性普遍偏低，出現(xiàn)上課走神、作業(yè)拖拉、課外知識(shí)貧乏等問(wèn)題，這兩位學(xué)生也不外乎出現(xiàn)這樣的情況。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：他們現(xiàn)已處于中高年級(jí)，但他們的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)還是較弱的，對(duì)老師的依賴性較大，學(xué)習(xí)獨(dú)立性差。

學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)階段是積累知識(shí)的最佳階段，在這一階段如果不去接受更多更有益的東西，那對(duì)以后的學(xué)習(xí)將帶來(lái)很大的阻礙。這兩位學(xué)生很明顯沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，所以他們更多的是去躲避，久而久之他們的知識(shí)儲(chǔ)備明顯短缺。

學(xué)習(xí)方法：好的學(xué)習(xí)方法是取得好的成效的前提，這兩位學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，完全根據(jù)老師布置的作業(yè)去進(jìn)行，并且在做作業(yè)的過(guò)程中也沒(méi)有自己的方法，只能片段式的去學(xué)習(xí)。

三、重點(diǎn)著手

1，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，循循善誘，讓他們從心理上重視起學(xué)習(xí)來(lái)，調(diào)整他們的坐姿，改善他們上課時(shí)的狀態(tài)，可以通過(guò)舉例和說(shuō)明的方式進(jìn)行，這不是短時(shí)的工作，而是要在長(zhǎng)期的輔導(dǎo)課上取完成，只有老師不斷地堅(jiān)持，不斷地對(duì)他們的錯(cuò)誤行為進(jìn)行指導(dǎo)和批評(píng)，長(zhǎng)期下去，才能取得一定的成效。

2，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。只有激發(fā)了他們的興趣，才能讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地過(guò)程中去學(xué)習(xí)，可以通過(guò)展示圖片、播放相關(guān)教育視頻（我把小筆記本電腦帶過(guò)去）或師生一起做游戲、做競(jìng)賽等方式，來(lái)提高他們的參與性。

3，幫助他們擬定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和采取適合他們的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)他們的課余時(shí)間和接受能力，幫助他們擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們嚴(yán)格按照計(jì)劃去執(zhí)行，可以師生商量擬定，再交給他們適宜的學(xué)習(xí)方法，達(dá)成共識(shí)就要說(shuō)到做到，再擬好懲罰措施，如果沒(méi)有在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)那就要接受一定的懲罰。

四、具體措施

1，課外閱讀：便于學(xué)生快速提分，我將主要通過(guò)輔導(dǎo)課外閱讀這一環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施，因?yàn)檎n外閱讀一題基本包含了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的各個(gè)方面，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力是一個(gè)很大的考驗(yàn)。我將主要以“輔導(dǎo)——理解——強(qiáng)化”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，交給學(xué)生正確解題的方法，幫助他們理解和記憶，再通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化，讓他們?cè)凇敖邮堋�—反�?yīng)”中把握解題技巧，從而達(dá)到快速提分的效果。給兩位同學(xué)選定不同的練習(xí)數(shù)目，讓他們?cè)诼?tīng)完老師講解之后訓(xùn)練。

2，寫(xiě)作：給每位學(xué)生選定一本讀物，讓他們保持每天讀書(shū)不少于一個(gè)小時(shí)，并且知道他們養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并且每?jī)商毂痴b一篇作文。

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