第一篇：201*年班級工作思路

為了使班級健康有效地持續(xù)發(fā)展，給全班同學營造一個舒適安靜的學習環(huán)境，工作打算如下；

1 實行崗位責任制。窗臺衛(wèi)生的保持，工具角衛(wèi)生的保持，后門衛(wèi)生的保持，后角落衛(wèi)生的保持，粉筆的保管，取拿，講桌的衛(wèi)生保持，鑰匙門鎖的保管.

2班級量化評估方案；

有班委會組成班級量化檢查小組，依據班級量化細則，對各小組的紀律、衛(wèi)生、學習情況進行賦分，各小組組長依據量化細則對小組成員賦分，并在小組內集體討論選出優(yōu)秀組員一名和最差組員一名，整理后每周公布上墻。學期末作為評優(yōu)的重要依據。

3班級量化細則

一、衛(wèi)生：

1 、地面無紙屑、食品袋等垃圾，出現一處扣1分

2 、窗臺內外臺上無紙屑、垃圾發(fā)現一處扣1分

3、黑板上課不擦扣2分，不干凈扣1分

4、工具擺放不合要求，不整齊扣2分

5、垃圾箱傾倒不及時扣2分

6、課桌下及責任區(qū)內有垃圾每一處扣1分

7、自行車無人排放扣2分，排放不整齊扣1分

8、奇裝異服、奇異發(fā)型、奇異首飾每一人扣2分

二、紀律

1、上課接頭交耳者扣1分，大聲喧嘩者扣2分

2、上課傳東西，吃零食做小動作者扣2分

3、上課不服從班干部管理者扣3分4、上課不服從老師、頂撞老師者扣5分

5、下課后在教室內瘋玩瘋鬧者扣2分

6、損壞公私財物除照價賠償外扣5分

7、上課遲到者扣1分，曠課者扣5分

8、打架斗毆者扣5分，群毆者扣10分

三、學習

1、作業(yè)少一人扣1分，少一次扣1分

2、背誦或者默寫不參加扣2分

3 、兩操鍛煉缺席一人扣1分

四、加分項

1、上課積極回答問題加2分

2、主動參與班級勞動，表現突出加2分

3、拾金不昧每次加1-3分

4、學期末考試成績前進五個名次以上加3分，十個名次以上（含十個）加5分

5、優(yōu)秀小組每位成員加1分，組長加2分，優(yōu)秀組員個人加2分

第二篇：201*年班級工作思路

為了使班級健康有效地持續(xù)發(fā)展，給全班同學營造一個舒適安靜的學習環(huán)境，工作打算如下；

1 實行崗位責任制。窗臺衛(wèi)生的保持，工具角衛(wèi)生的保持，后門衛(wèi)生的保持，后角落衛(wèi)生的保持，粉筆的保管，取拿，講桌的衛(wèi)生保持，鑰匙門鎖的保管.

2班級量化評估方案；

有班委會組成班級量化檢查小組，依據班級量化細則，對各小組的紀律、衛(wèi)生、學習情況進行賦分，各小組組長依據量化細則對小組成員賦分，并在小組內集體討論選出優(yōu)秀組員一名和最差組員一名，整理后每周公布上墻。學期末作為評優(yōu)的重要依據。

3班級量化細則

一、衛(wèi)生：

1 、地面無紙屑、食品袋等垃圾，出現一處扣1分

2 、窗臺內外臺上無紙屑、垃圾發(fā)現一處扣1分

3、黑板上課不擦扣2分，不干凈扣1分

4、工具擺放不合要求，不整齊扣2分

5、垃圾箱傾倒不及時扣2分

6、課桌下及責任區(qū)內有垃圾每一處扣1分

7、自行車無人排放扣2分，排放不整齊扣1分

8、奇裝異服、奇異發(fā)型、奇異首飾每一人扣2分

二、紀律

1、上課接頭交耳者扣1分，大聲喧嘩者扣2分

2、上課傳東西，吃零食做小動作者扣2分

3、上課不服從班干部管理者扣3分4、上課不服從老師、頂撞老師者扣5分

5、下課后在教室內瘋玩瘋鬧者扣2分

6、損壞公私財物除照價賠償外扣5分

7、上課遲到者扣1分，曠課者扣5分

8、打架斗毆者扣5分，群毆者扣10分

三、學習

1、作業(yè)少一人扣1分，少一次扣1分

2、背誦或者默寫不參加扣2分

3 、兩操鍛煉缺席一人扣1分

四、加分項

1、上課積極回答問題加2分

2、主動參與班級勞動，表現突出加2分

3、拾金不昧每次加1-3分

4、學期末考試成績前進五個名次以上加3分，十個名次以上（含十個）加5分

5、優(yōu)秀小組每位成員加1分，組長加2分，優(yōu)秀組員個人加2分

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第三篇：201*年班級工作思路

為了使班級健康有效地持續(xù)發(fā)展，給全班同學營造一個舒適安靜的學習環(huán)境，工作打算如下；

1 實行崗位責任制。窗臺衛(wèi)生的保持，工具角衛(wèi)生的保持，后門衛(wèi)生的保持，后角落衛(wèi)生的保持，粉筆的保管，取拿，講桌的衛(wèi)生保持，鑰匙門鎖的保管.

2班級量化評估方案；

有班委會組成班級量化檢查小組，依據班級量化細則，對各小組的紀律、衛(wèi)生、學習情況進行賦分，各小組組長依據量化細則對小組成員賦分，并在小組內集體討論選出優(yōu)秀組員一名和最差組員一名，整理后每周公布上墻。學期末作為評優(yōu)的重要依據。

3班級量化細則

一、衛(wèi)生：

1 、地面無紙屑、食品袋等垃圾，出現一處扣1分

2 、窗臺內外臺上無紙屑、垃圾發(fā)現一處扣1分

3、黑板上課不擦扣2分，不干凈扣1分

4、工具擺放不合要求，不整齊扣2分

5、垃圾箱傾倒不及時扣2分

6、課桌下及責任區(qū)內有垃圾每一處扣1分

7、自行車無人排放扣2分，排放不整齊扣1分

8、奇裝異服、奇異發(fā)型、奇異首飾每一人扣2分

二、紀律

2、上課傳東西，吃零食做小動作者扣2分

3、上課不服從班干部管理者扣3分4、上課不服從老師、頂撞老師者扣5分

5、下課后在教室內瘋玩瘋鬧者扣2分

6、損壞公私財物除照價賠償外扣5分

7、上課遲到者扣1分，曠課者扣5分

8、打架斗毆者扣5分，群毆者扣10分

三、學習

1、作業(yè)少一人扣1分，少一次扣1分

2、背誦或者默寫不參加扣2分

3 、兩操鍛煉缺席一人扣1分

四、加分項

1、上課積極回答問題加2分

2、主動參與班級勞動，表現突出加2分

3、拾金不昧每次加1-3分

4、學期末考試成績前進五個名次以上加3分，十個名次以上（含十個）加5分

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第四篇：補習班班級工作思路、工作計劃及工作目標

補習班班級工作思路、工作計劃及工作目標

賈慶祥

工作思路

加強思想引導，注意培養(yǎng)學生的堅持精神、吃苦精神、踏實精神，補習班班級工作思路、工作計劃及工作目標。前半年加強數學、英語的學習，確保數學、英語在同類班級中領先;后半年加強文綜的學習，確保學生能在文綜上有一定的飛躍。

工作計劃

一，注重學習習慣的培養(yǎng)

1、在教室學習時手中必須拿筆

2、字體必須寫工整，特別是字體平時比較潦草的同學

3、在規(guī)定時間必須起立讀書

4、每次考試強調并引導學生進行總結，學會舉一反三

5、對所有試卷進行分類整理，注重對錯題的復習

二，年前加強數學英語的學習

1、對考試數學英語單科前5名的學生進行獎勵

2、中午12點40進班后必須學習數學或英語

3、對數學與英語課堂上違紀的同學嚴加處理

三，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)

1、條幅。前:大學是給踏踏實實的人上的;后:我是復讀生，苦讀為圓夢;課桌上:踏實學習，用心學習，拼命學習，快樂學習，工作計劃《補習班班級工作思路、工作計劃及工作目標》。 門口:太陽每天都是新的，我們每天都在為著美好的未來而努力。教室四周根據班級階段情況進行更換。

2、風景畫。"寧靜方可致遠""春暖花開"

3、照片。全體學生集體照，上面寫上字:"不讓自己掉隊!"

4、勵志文章�！赌銘{什么上北大》《遍地篩子》

5、考試獎勵。除物質獎勵外，對每次考試優(yōu)秀的學生張榜表彰。

6、準備小型體育器材，課間進行調節(jié)。

7、版面《在補習中成長》《復讀生要知道的10件事》

四，其他

1、加強紀律管理。除了常規(guī)管理外，嚴禁本班出現攜帶手機與談戀愛的現象出現。

2、早操。第一周班主任帶操，自第二周開始由學生帶操。早操口號:牢記夢想，埋頭苦讀。

3、周記本。年前一周交一次，內容為一周的學習總結與學習心得。年后一天交一次，內容再定。

4、

工作目標

文化生無論一本、二本還是三本上線人數都要超過去年，要注意李麗冰有望考入北大，專業(yè)生要注意吳昊有可能考取清華美院或中央美院，其他的必須保證人人文化課過線

第五篇：發(fā)揚集體主義精神,創(chuàng)建和諧班級工作思路

和諧的山水使人流連忘返，和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人奮進。

發(fā)揚集體主義精神，創(chuàng)建和諧班級

工 作 思 路

（討論稿第1稿）

一、建立和諧班級的必要性

當前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；尤其是個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響，使我們的德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

我校從實際出發(fā)，以班級文化和集體主義精神為引領，構建和諧育人體系，營造和諧的育人氛圍，讓每個學生在和諧的環(huán)境中自覺地接受教育，享受精神關懷的洗禮，快樂健康地成長。

二、和諧班級的基本特征

“和諧班集體”就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的活動，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設的一個友善、民主、平等、相互理解的集體。一個和諧的班集體至少應具備以下基本特征：

①有共同的奮斗目標和為達到共同目標而組織的共同活動；

②有健全的組織機構和強有力的領導核心；

③有嚴格的規(guī)章制度與組織紀律；

④有正確的輿論和良好的班風；

⑤有團結、友愛、和諧的人際關系。

顯然，健全的班集體不是自發(fā)產生的，而是班主任、班級任課教師和全班學生按照一定的教育目的和任務，按照一定的工作計劃和要求，齊心協力逐步建設形成的。

三、創(chuàng)建和諧班級的組織機構

領導小組：

執(zhí)行小組：

成員：政教處全體成員各班班主任

四、創(chuàng)建和諧班級的措施

（一）、加強班主任隊伍建設，努力提高班級管理水平

“活到老學到老”，社會在發(fā)展，學生對象在變化，客觀上也要求班主任要堅持 1

學習、學習、再學習，提高、提高、再提高。不論你的學歷層次有多高，職稱層次有多高，班齡有多長，這僅是你以前的工作體現，或者是你工作的基礎及出發(fā)點。我們必須加緊學習且認真培訓，相互交流及取長補短，正確看待自我戒驕戒躁，努力實踐并不斷總結，在學習、實踐和總結中不斷提高自己的班級管理水平，以便在學校的育人工作中發(fā)揮更大的作用。

班主任要堅持育人為本，德育為先的目標導向，把培養(yǎng)學生做“真人”作為我們的教育目標并落實到班級日常管理過程中去。

班主任在班級管理中注重公平，面向每一位學生。班主任應了解學生的內心世界，從每個學生的特點出發(fā)，精心設計相應方案，引導及幫助每一個學生的健康成長，尤其是關注學生中的弱勢群體及邊緣群體，為學生持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

班主任工作要遵循高中學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。挖掘學生的優(yōu)點和長處，激勵學生成長的強烈愿望；幫助每位學生建立不斷進步的目標；善于發(fā)現和激勵學生的每一點進步，讓學生始終在成功的喜悅中提高及發(fā)展自己。

（二）、加強班級文化建設，創(chuàng)建和諧的班級文化

人總在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，是提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，對每個學生都起著潛移默化的作用，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

1、引導學生制定和實現班級共同的奮斗目標

一個班級要發(fā)展成為一個班集體，就要有班級發(fā)展目標。制定班級目標是要讓學生明白班級的未來發(fā)展方向。作為班級一員更有責任也有義務將班級目標變成自己的目標，讓學生在班集體中充分發(fā)展自已的個性。

班主任和學生要自覺把班級當成一個家庭進行建設和“經營”，要以家庭觀念和親情去處理班內一切事物，處理師生、生生之間的矛盾和關系時要注意公平、公正。

2、培植班級精神文化

抓住班會、板報、成果展示角等對學生進行及時有效的教育引導，培植良好的精神文化。抓住生活中的點點滴滴，反思學生的心理動向，思想問題，及時有效的引導滲透，使他們的思想觀念默然受到影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。

3、形成班級特色

一個班集體如果有了特色，就能獨樹一臶，就能有生命力，就能形成具有特色的班風和學風，甚至感染到全校�？梢允枪芾硖厣�：如實行班干部輪換制，人人爭當班干部，人人做班集體主人，從而促進班集體建設�？梢允俏幕�特色：如創(chuàng)建環(huán)保班級，保護教室校園環(huán)境，人人爭當環(huán)保先鋒。可以是活動特色：如班級每周實行“自省活動”，每人有本“自省本”，不斷開展自我批評，不斷改正自身缺點，從而提升班集體層次�？梢允撬枷胩厣�：如在班內提倡誠信教育，提高學生自身修養(yǎng)，班級考試申請誠信考場，提高學生愛班級護班級的意識。

（三）培養(yǎng)集體主義觀念，形成健康向上的輿論導向

培養(yǎng)集體主義精神就是要讓學生形成熱愛集體、團結友愛、集體榮譽感和集體責任感、集體自豪感等品質及集體主義價值觀，同時讓他們在集體中滿足友愛、歸屬、

溫暖等心理需求。

同時，我們要切記：集體是由個人組成的，每個人之間相互依存，相互促進。學生個人在班集體中生活，班集體在影響教育學生個人，而個人的進步成長又會給班集體帶來新的勃勃生機，如此良性循環(huán)，使兩者互相促進。教師應從每個學生的實際出發(fā)，做到有的放失，但進行集體主義教育也不能“一刀切”，要使學生的個性及特長在集體中得到發(fā)展，使集體教育與個性教育互相補充相輔相成。我們的教育，決不要使任何一個人成為毫無個性，沒有任何興趣的人�？傊�，要讓每個青少年找到自己的個性、才能發(fā)展獨特領域和生長點。就是要求把人真正作為人來培養(yǎng)，要認清教育所培養(yǎng)的人都是活生生的“真人”，而不是抽象的一般人。

（四）、加強家校聯系，形成教育活力

新的歷史時期，隨著人們對教育觀念的轉變，家庭教育的位臵也越顯重要，加大家校聯系的力度，進一步提高家庭教育的主動性、針對性和實效性，促使家庭教育與學校教育協調起來，以促進孩子身心健康全面發(fā)展，是我們教育者當前思考的問題。

家長是構建和諧班集體的協助力量。在與家長溝通時，要堅持四不原則，即：不向家長告狀；不因學生的問題而埋怨、指責家長；不以任何方式挑起孩子與家長的不和；不將自己的責任推到家長身上。我們要主動向家長報告學生進步的消息，哪怕只有極微小的進步，也要想方設法讓家長相信，他們的孩子能學好，會進步。即使家長對我們不熱情、不理解，我們仍要以一片真情去與他們溝通，去團結家長，共同做好學生的工作。爭取在師生之間、同學之間、家長與老師之間，甚至家長與家長之間都形成了一種和諧、融洽的人際關系。

（五）完善評價機制，倡導發(fā)展性評價

發(fā)展性評價就是通過系統地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程。

所以，我們要通過發(fā)展性評價引領班集體和諧發(fā)展，讓師生了解班集體建設所產生的自我需求和價值體現，對班集體進行激勵和導向，促進班集體建設在不斷完善和提升層次，最終達到和諧班集體的標準。

在發(fā)展性評價的引領下，我們擬對班集體采用剛柔并濟評價和整體評價的評價辦法，全面、細致地對班集體全方位進行評價。

1、剛性評價。即日常評價，學校通過學校各部門、行政、督導、值日領導和校學生會“文明監(jiān)督崗”，每天對各班級“行為規(guī)范、安全守紀、環(huán)境衛(wèi)生、體育鍛煉、寢室管理、其他”等內容進行檢查評比，師生共同進行全面量化，以具體實在的數據來衡量評價。

我們及時公布每天每月評價數據，讓學生也可以從數據上看出那些班集體走在年級前面，增強集體榮譽感。同時，我們把評價結果放大，讓全班學生享受班集體榮譽，從而維護班集體的榮譽。

2、柔性評價。包括班委會自我評價和任課教師評價。

（1）班委會自我評價：通過班委會對本班級的管理和觀察，每周客觀地對本班級進行自我評價，詳細評價班級班風、學風，及時發(fā)現和整改班集體存在問題和今后努力的方向。同時挖掘班集體的閃光點，激勵班集體不斷前進。這樣有了對班集體的一個自我反思過程，從而更容易解決實際問題。

（2）任課教師評價：通過全體任課老師平時觀察和上課感受，每月公正客觀地

對該班級班風學風進行評價，指出問題及整改措施方向。這樣有利于全體教師參與班集體管理。任課教師可以根據評價內容和評價結果，在上課過程中有針對性地進行觀察、比較，不斷提高對學生的要求，從而促進學生學習成績的提高，增加全體教師參與班集體管理的積極性。

3、整體評價：每月根據剛性評價和柔性評價的數據進行整合、統計和排序，即：剛性評價（占40%）+自我評價（30%）+任課教師評價（30%）=該月班集體評價考核成績。根據每月考核成績，評出各種“特色班級”榮譽稱號。對獲得特色班級稱號的班集體，每月給予掛牌。有效期一個月。讓全班學生享受班集體榮譽，從而維護班集體的榮譽。從而在創(chuàng)建和諧班集體過程中形成良性循環(huán)，不斷提高班集體建設的層次。每期評選出“特色班級”、“優(yōu)秀和諧班級”和“示范和諧班級”等榮譽稱號。

四、創(chuàng)建和諧班級的活動安排

三月份：

1、宣傳發(fā)動，各班制訂出適合本班實際的創(chuàng)建和諧班級的計劃

2、征集德育工作“金點子”

3、班主任培訓報名和其他準備工作

4、圍繞“班級是我家”開展主題班會

四月份：

1、征集班級發(fā)展性評價方案修改意見

2、設計班級主頁或開通班級博客

3、德育工作“金點子”評選

4、班主任培訓上課

5、在校園網或數學化管理平臺中制作德育工作主頁

6、開展“弘揚中華美德，構建和諧學�！敝黝}演講賽

五月份：

1、分班級召開高一、高二年級家長會

2、高一、高二年級班級方陣跑或接力賽

3、評比班主任學習心得體會

4、制訂班級發(fā)展性評價方案試行討論稿

六月份：

1、特色班級的材料匯報與評選

2、班級文化建設評比

3、和諧班級的階段性評價與總結提高

（以上內容僅供討論，歡迎批評指正）

附：以下是一些一線老師在培養(yǎng)學生集體主義精神時的具體做法，供我們參考：

1．讓學生在開學時建立良好的“第一印象”。創(chuàng)造良好的“第一印象”可采用這樣一些方式：①暑假里給每位新生寫一封熱情洋溢的歡迎信（后來把信當作開學報到時的見面禮）；②精心布臵教室（包括挑選格言、宣傳畫等）；③開學第一天便在學生中進行“我心目中的班集體”、“我理想的班主任”等問卷調查；④報名那天通過領新教材、打掃教室衛(wèi)生等事情讓學生初步體會為集體服務的光榮；⑤開學第一周舉行“主問仆答——學生問班主任(小編推薦你關注好范文 網m.weilaioem.com)答”、“我的自畫像——同學自我介紹”等主題班會，使師生之間、同學之間盡可能迅速地互相了解。應特別指出的是，創(chuàng)造良好的“第一印象”，是不露痕跡地對學生進行集體主義的啟蒙教育。（李鎮(zhèn)西）

2、讓學生在班會中萌發(fā)“愛集體”的情感。利用主題班會的機會對學生進行教育是有很好的效果的。組織主題“我是××班的學生”、 “我愛我們的班級，為我是××班的一分子而驕傲”等班會。既展示了學生的才能，又能使他們對集體萌發(fā)初步的感情。（孫雁冰）

3、借助《閃光集》培養(yǎng)學生集體榮譽感。為了更好地培養(yǎng)學生的集體榮譽感，我班建立了班級《閃光集》。在《閃光集》的頭一頁，我用紅筆寫下了一行大字“我的存在是為了使大家生活得更美好”�！堕W光集》專門記錄好人好事，只要為集體掙了榮譽，為集體做了好事，都可以記入《閃光集》，誰發(fā)現了都可以記下來�！堕W光集》增強了學生的集體認同感，使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是集體中不可缺少的一部分。（侯術強）

4、“班級日記”有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和自我管理的能力。學生在班級日記中不僅對好人好事進行表揚，而且對那些有損于班級形象的人和事也進行批評，同時還對班上同學的思想狀況、學習現狀進行分析評價，有時甚至展開討論。在這種正確輿論的引導下，學生都不知不覺地開始關心班集體的榮譽，維護班集體的形象，從而使大家都加入到班級管理的行列之中。（蘇新寬）

5、利用特定的時機讓學生感受集體溫暖�？衫�用下列時機讓學生體會集體的溫暖：①學生過生日時，送上大家的祝福。每當開學初，我會把孩子們的生日整理出來。一個學生要過生日了，我們的生活委員會用班費提前購買一張賀卡，全班在上面簽名寫上祝詞，班主任和任課教師也寫上祝詞。這個活動拉近了學生與學生、學生與班主任以及任課老師的心理距離。難怪有學生在日記中寫到：從來沒有像這樣盼望生日的到來。②學生請病假返校，讓全班同學鼓掌歡迎。③當學生犯錯時，讓班集體滿腔熱情地幫助他，而不是排擠他。通過感受集體的溫暖，學生就能感受到集體的存在，進而意識到自己就是集體的一員。（管建剛 張美鳳 孫陳）

6、憑借“互愛教育”增強班集體的凝聚力。要想形成一個良好的班集體，互愛教育很重要。這互愛指的是師生互愛和生生互愛。我真心地關愛著班級里的每一位學生，同時切實地引導學生之間相互關愛，相互信任。具體做法主要有兩點：①珍視同學們的“愛心行為”，經常表揚能關愛、幫助別人的同學；②有同學生病或家里有困難時引導學生關心和幫助同學。時間一久班里互愛、互助成風，而且大家都愛上了班級這個暖洋洋的“家”。能感受到老師和同學的愛，對學生來說是一種幸福和獎賞，這對于喚起學生積極上進的精神，加深師生感情，增強班級的凝聚力具有重要意義。（宋衛(wèi)群）

7、設臵“公共財物”強化學生的主人意識。集體財產與集體觀念是聯系在一起的。在班級內有意識地設臵一部分屬于大家的共同財物，交給學生自己管理與使用，

這是培養(yǎng)學生集體主義精神的又一種行之有效的形式。由于這些財物是由師生們共同創(chuàng)造（以集體勞動、湊集、捐獻等方式）、共同管理、共同享用的，因而它既屬于集體每一個成員，又同時屬于大家，但誰也無權像支配私人財富一樣來支配集體財物。這些公有財物可以是保溫桶、小書柜、公用墨水、窗臺花盆、班級報紙、互助儲金等等。就班集體的日常教育而言，班上長期擁有這些集體財物，無疑為班主任提供了大量“隨機教育”的可能：每天爭取往保溫桶里灌開水，當開水不多時先讓別人喝；盡可能多捐出圖書，愛惜小書柜里的圖書；課間休息時，留意一下講桌上的公用墨水是不是該換了、窗臺上花盆里的花是不是該澆澆水了……這些看起來微不足道的小事無一不反映出學生集體主義情操的高下。公有財物不僅有助于學生形成愛護集體財產如同愛護自己眼珠一樣的品質，還把集體利益與個人利益結合在一起，在管理、使用的過程中強化了學生“我是班集體的主人”這一意識。（李鎮(zhèn)西）

8、在競賽活動中讓學生體驗集體的成功。學生的集體榮譽感常常是在不斷肯定班集體的成功中形成的，而學校開展的各項活動正是學生創(chuàng)造和體驗班級成功的適宜載體。因此每當學校布臵活動時，我總是發(fā)動學生積極參與：你不僅是為自己爭光，也是為班級爭光，每個人的表現關系到班集體的榮譽，并引導學生作好相關準備，努力爭取班級出成績。在活動過程中我會盡量讓更多的同學參與，如有的同學沒有直接參加體育比賽，就讓他們加入拉拉隊、服務隊等。這樣參賽的學生能感受到集體的力量，沒有參賽的同學心里也時刻裝著班集體的利益和榮譽。每一次活動之后，我都會進行總結，細數每個同學的表現以及所取得的成績，最后都不忘說這些成績的取得和全班同學的努力是分不開的。通過這樣一次次的引導，學生的集體榮譽感得到了不斷的強化。（宋衛(wèi)群 王海英等）

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