第一篇：科研立項申請書

立項申請書是說明文與議論文的結合寫作文體，其目的是說服申請書的評審人同意申請人的立項申請計劃。

申請人應能夠使評審人理解申請書主要內容：大同行能“懂”;小同行能看出水平。申請人應該站在評審人的角度，使立項申請書重點突出，層次分明，行文流暢，既敘述簡明、具體，又系統(tǒng)全面、論點與論據充分、有邏輯性，立論令人信服。

1 總體框架(基本思路)

1.1 選題

認真研究立項指南，根據自己的專業(yè)和研究方向確定課題內容，并圍繞其 “處心積慮”、“苦思冥想”一段時間。不妨思考幾天，查閱一下有關中外文獻，盡可能參考近五年的，要關注“重量”級刊物和文章，在此基礎上再仔細讀透一份好的中過標的立項材料，體會其中心思路和技巧所在，然后草擬一個研究大綱。

一旦確定落筆時，盡可能不要中斷地一氣呵成寫出，暫不要考慮修改，避免“前攝抑制”或“倒攝抑制”。然后反復審閱，反復修改、潤色，最后請“高人”審閱，避免“思維定勢”干擾。

一份好的立項報告要有“賣點”、“閃光點”。應懂得如何“標榜”自己的科研工作，即你是立足于自己的前期工作而申報該課題，不是“白手起家”。要懂得“投其所好”，懂得“新增長點”是什么?懂得與國計民生問題聯(lián)系起來考慮。

關于“創(chuàng)新點”的理解。創(chuàng)新性并不意味“高精尖”或別人未涉足過，仔細觀察你的周圍，肯定有許多有意義的選題。

要用“第三只眼”看問題。人文知識絕對能夠提供有益的啟示和幫助。

(1)標題:要內容具體，要旨突出，引人注目，準確、明確(無含混信息)，一目了然，不過大過小。確定一個題目，最好少于15個字，要畫龍點睛。

(2)不理想選題標題范例：《熱液型多金屬礦成礦機理的研究》

主要毛�。孩兕}目過大;②認知過程涉及繁雜的礦種及環(huán)節(jié)，究竟研究哪一部分?③缺乏確定而具體的研究目標，可操作性令人質疑。④缺乏具體研究手段的告白。

《運用流體成礦學說理論指導河南貴金屬、有色金屬礦勘查效果的評估》

主要毛病：①題目太長，30個字符! ②令人云里霧里，不知所云;③多頭分散，不知究竟研究哪個重點。

《電子游戲成癮的神經生理機制及電子游戲對兒童和少年大腦，心理及行為的影響》

主要毛�。孩兕}目過于泛泛而龐大，沒有重點，沒有深度，“面面俱到”恰恰面面不到;即包含了大腦神經生理，又包含心理，還包含了行為，進而隱包含了影響作用，可能做到嗎?②有“嘩眾取寵”之嫌;③概念不清!

《城市gis系統(tǒng)的功能機制研究》

主要毛�。侯}目仍過大，“機制”涉及面太廣，具體哪些功能區(qū)域的什么變化，沒有交代。

(3)動態(tài):純基礎理論研究逐收縮，基礎與實際應用結合課題逐受關注;與科研單位、院校聯(lián)手申報的課題逐被看好。

(4)簡表：正確與準確，無空項，簽名真實;摘要：介紹目標，方法，內容，目的，意義。中英文主題詞準確和概括性強。

1.2 立論依據

立項申請能否批準，立論依據撰寫的成功與否占50～60%。

(1)研究意義。一般指重要科學意義或國民經濟重要科技問題。選題決定其科學意義。學科的基本理論與應用問題，重大地質事件的形成機制，新理論與新方法。

(2)學術思想創(chuàng)新性。這是此部分的關鍵點，也是整個立項申請書的特色與靈魂。問題重要是前提，研究創(chuàng)新是基礎。一定要有明顯創(chuàng)新!!如何創(chuàng)新：了解過去與現在，提出問題的關鍵，通過研究策略與角度，方法與手段的革新在可行性基礎上進行風險性研究。

(3)立項依據。要充分，科學性強。充分就是全面，深入;科學性強也即符合科學精神與原則，推論有邏輯性，依據客觀，代表性研究成果的選擇與意義分析。

(4)國內外研究現狀分析。要清楚，分析準確和全面。清楚：清楚重要代表性研究成果和重要研究過程。分析準確和全面：注意主次要文獻的取舍，引用主要文獻要體現進展。與本研究相同、相似、相矛盾的文獻全面分析。相同結果與觀點恰如其分地贊許性結論，不同觀點客觀地評價。“ 溫故知新 ” ，系統(tǒng)、全面和深入對所研究問題的分析與理解，在加上科學想象力才能有創(chuàng)新。

立項依據和國內外研究現狀分析是為對重要問題創(chuàng)新性研究這一目標服務的。

1.3 研究方案

(1)研究目標(為什么，m.weilaioem.com)上的《把握好高中選修課的特點》，對高中選修課的特點進行了分析。

但新課標對選修課的一些概念闡述不清，如“對于希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊， 獲得8學分……對語文學習興趣濃厚并希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列里任意選修3個模塊”。進一步學習和進一步深造的標準是什么?課標對此沒有提出更詳細的說明，造成的實際情況是全國開設選修課的學校，幾乎所有參加高考的學生都修滿7個模塊，沒有因學生學習興趣與想報考學校不同而選擇不同的模塊。

山東師范大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

2.關于高中語文選修課教學現狀的研究：

高中語文選修課教學這塊也引起了國內學者、高中教師的廣泛關注，其研究主要體現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：

（1）教學理念與教學方式的相關研究：

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學信息技術教育》201*年第6期上的《積極建設網絡課程學習平臺，有效推進高中選修課實驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。

山東省棗莊市第八中學的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設》201*年第2期上的《高中選修課教學的"三多"與"三少"》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口說教。

江蘇省常州市田家炳實驗中學的韓旭東發(fā)表在《現代語文（教學研究）》201*年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進行了討論。

浙江師范大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峰在《教學月刊（中學版）》201*年第10期上發(fā)表的《關于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉換問題。

江蘇靖江市季市中學的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》201*年第26期上的《精準高考目標，體悟審美愉悅——例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進行了聯(lián)系，并對散文選修課教學提出了看法。

（2）教學內容的相關研究：

部分省市教育部門以及教育學者針對部分學校選修課走過場，形同虛設的問題進行了相關討論：

安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進行了討論。

廣東東莞市玉蘭中學的李園香發(fā)表在《中學語文（上旬·教學大參考）》201*年第9期上的《高中話文選修課"同質化"現象及對其的反思》對學校將選修課當作必修課上的問題進行了分析。

（3）教學評價體系的相關研究；

東北師范大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課（人教版）的思考》中針對課程設置、授課方式及評價制度進行了分析，并提出了幾種可行性比較高的評價方式：測驗法、調查法、自我評價法、學生成長記錄袋、問卷法等。

揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收獲與不足之處進行了分析，通過調查發(fā)現現行考核制度無法體現選修課價值。

二、課堂研究的主要問題、重點和難點

（一）主要問題：

本課題主要研究高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握新課標對語文選修課的相關規(guī)定，參考國內外學者對選修課的設置及教學研究，在有一定理論研究的基礎上，深入到**市重點高中語文教學中去，觀察并記錄一線語文教師對于選修課的教學實況，采訪一線語文教師、學校高層領導，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法，聽取他們對選修課的設置和實施的意見和建議；同時，以問卷調查的形式，了解目前學生對于選修課的學習狀況，從中揭示出選修課在當前語文教學中存在的問題，分析問題產生的影響因素。整理訪談資料，總結一線教師對選修課的教學的經驗教訓，學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科學、有效的選修課教學理論，為立志從事高中語文教育教學的師范生在選修課教學方面提供可行性意見和建議。具體而言，關于**市高中語文選修課的課程設置與教學分析研究主要包括：

1． 實踐學校選修課的課程選擇和教學進度（課時）安排；

2． 一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；

3． 教師、學生對選修課教材、教學等的看法；

4． 相對于必修課，學生在學習選修課中存在的問題；

5． 實踐學校教師、領導對于選修課教學的意見和建議；

（二）重點和難點：

本課題研究的重點應放在**市部分高中選修課的教學狀況上。**實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問題。通過實地考察研究，揭示一線教師在選修課教學過程中存在的問題，分析問題產生的原因，引起社會廣泛關注和重視。另外，從一線教師選修課的教學過程中吸取經驗教訓，積極思考，開拓創(chuàng)新，試著結合教育學理論和一線教師的實踐經驗，總結歸納出一些高中語文選修課的教學理論，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。

本課題的研究難點在于教學問題原因分析、選修課理論與一線教師實施的內在聯(lián)系總結等幾個方面。教學過程中問題產生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學中存在的本質的、固有的問題，是有難度的。另外，通過新課標選修課設置和一線教師的實際教學之間的聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實際教學中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點。需要在實踐學校認真觀察，客觀有效的記錄，認真歸納總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實說話。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結構式觀察法對教師教學進行觀察，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型事件進行軼事記錄，如新穎的導入、有創(chuàng)意的提問等等，與必修課教學進行對比，總結選修課在實際教學中的特點、問題等。

2．采取實況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學經驗、教學方法等。

3．采用結構式觀察法，對學生在選修課學習中的反應進行時間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學生在這段時間內積極聽講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學。

（二）問卷調查法：

1．對實踐學校的一線語文教師進行問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學目標的把握情況等等。

2．對實踐學校高二下學期學生進行隨機抽樣調查。調查學生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。

（三）訪談法：

1．對實踐學校高層領導進行訪談；

結合該校現實情況，向相關領導了解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中遇到過哪些問題，現在該校選修課的實施狀況等相關問題。并讓學校領導對選修課的設置和實施提出意見和建議。

2．對一線語文教師進行訪談；

在觀察教師的課堂教學表現后，結合學生課堂表現，對教師進行訪談。訪談主要內容包括：教師對該課有哪些新的教學理念，該課教學目標的設計；教學過程中出彩的地方，要詢問設計背后的理念和方法；同時，詢問教師對選修課設置的看法，對現行選修課教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學術價值

（一）彌補相關課題研究的不足；

1．**市高中選修課政策實行時間較短，相關課題研究較少。本課題的研究能起到一個補充作用。

2．其他省市相關課題研究過于理論化、理想化。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關課題的研究；

1.進一步完善新課標的實施理論；

2.為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文提供條件，有利于他們進行更為深入的科研調查。

五、理論意義和實踐意義

目前對于語文選修課實施狀況的研究還處于起步階段，現在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價值。它所開發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師范生的雙贏局面。

首先，對于在職語文教師而言，可以監(jiān)督其對新課標相關規(guī)定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學水平。

其次，在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們了解一線教師選修課的教學概況，從中吸取經驗教學，為將來的選修課教學奠定基礎，爭取在就業(yè)后能夠很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓的尷尬局面。

最后，對參與實踐的學生來說，本次實踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。

六、預期效益

（一）研究論文：

整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷，針對選修課在實際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學術價值和實用價值。引起學術界、教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時，對在校師范生未來選修課教學起到指引作用。

（二）預期成果推廣：

1．召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請優(yōu)秀一線語文教師來到師范院校進行選修課教學培訓，構建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺。

3．把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部，為其研究提供依據。

第五篇：201*科研立項通知

關于開展201*年我校大學生科研立項工作的通知

201*年學校將再次撥專款鼓勵支持學生科研立項活動，現將201*年學生科研立項申報工作的具體事宜通知如下：

1．在選題上要求側重科技含量較高、突出創(chuàng)新精神的作品；

2．申報按照自然科學類學術論文、科技制作（含小發(fā)明創(chuàng)造）、社會調查報告（含社科類學術論文）三大類分別進行申報；

3．所報項目須具有一定的研究價值，申報項目將在初審合格后于201*年11月份進行答辯（具體時間另行通知），并且在獲準立項后201*年11月前結題。其中優(yōu)秀的作品將作為下一屆天津市“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽的參賽作品；

4.項目申報一律按照津城建團發(fā)（201*）7號《天津城市建設學院學生科研立項工作管理辦法》開題要求進行申報；

5．有意向申報今年科研立項的同學,請小組負責人于下周一(10月28號)到建工樓308登記并拷貝電子版科研立項申請表， 并與11月4號上交紙質版有指導教師簽字科研立項申請表（一式三份）和開題ppt。

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