教育領(lǐng)域存在的突出問題及建議

百年大計，教育為本，教育是關(guān)系到幾代人發(fā)展的大問題，中國現(xiàn)在雖然是教育大國，但還遠(yuǎn)不是教育強(qiáng)國。教育問題已成為中國當(dāng)代突出的社會問題，教育的現(xiàn)狀非常不容樂觀，教育領(lǐng)域仍存在突出問題，其中部分問題如下：

一是教材編寫中人文教育零散不系統(tǒng)，學(xué)校重視不足。法律知識、傳統(tǒng)美德、社會道德等方面內(nèi)容從小學(xué)到中學(xué)體系性不強(qiáng)，難以形成整體性印象。同時在當(dāng)前中高考“指揮棒”的巨大壓力下，老師和學(xué)生都理所當(dāng)然的將升學(xué)率作為自己日常教學(xué)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，忽視了德育教育的重要性。

二是教學(xué)中安全知識的實踐性不足。一是安全教育的意識有待提高。大部分學(xué)生缺少生活經(jīng)驗，安全知識也相對缺乏，安全意識相對薄弱，自我保護(hù)能力較低。學(xué)校的行政管理人員和一線教師安全意識淡薄，在他們看來，成績和升學(xué)率才是學(xué)習(xí)的重中之重，安全教育往往 “說起來重要，忙起來不要。二是缺乏安全教育專職教師、專業(yè)教材和安全實踐演習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校相對缺乏安全教育的專職教師，安全教育的形式單一。大部分學(xué)校也沒有專門的安全教育教材，同時大部分學(xué)校每學(xué)期，只會組織一次到兩次的安全實踐演練。

三是初等及高等教學(xué)中實踐操作能力教育偏少。無論是中學(xué)階段還是大學(xué)階段，動手操作的實際操作課程較少，生產(chǎn)、生活中基本操作工具的使用不足。既讓青少年缺少對制造業(yè)的了解和感性認(rèn)識，也不利于培養(yǎng)他們的動手能力和興趣愛好。長期而言，難以提高全民族的科技素質(zhì)。

對此，基層建議：

一、將德育工作放在日常教學(xué)重要位置。明確德育的核心地位，不僅把德育作為一項重要的教育任務(wù)列入工作計劃，還要重視德育在各個教育環(huán)節(jié)上的滲透。提高教師的思想素質(zhì)，定期給在校師生開展德育教育、人生價值觀等相關(guān)主題實踐活動，同時加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，共同促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

二、提高安全意識，加強(qiáng)安全實踐演練。根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力。學(xué)校要充分利用集體晨會、主題活動、黑板報、手抄報、展板等，經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育。組織廣大教職工學(xué)習(xí)安全教育工作文件，后勤人員進(jìn)行消防滅火演習(xí)，并開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實開展教育和防范工作。開展豐富多彩的教育活動，利用懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、學(xué)校宣傳走廊等宣傳工具和舉行安全征文、知識競賽、家長會上講安全等形式開展豐富多彩的安全教育，提高廣大學(xué)生、家長的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。加強(qiáng)安全實踐演練的頻率，做到各種緊急狀況都能妥善應(yīng)對。

三、提高實驗的地位，加強(qiáng)實踐教學(xué)的教育比重。以德國為例，德國學(xué)校理論課與實踐課比例是3:7，但在中國大概是8:2，有時甚至不到，因此，要提高學(xué)生的科學(xué)思維和動手能力，必須改革教育內(nèi)容，刪除理論教學(xué)中繁雜無用的內(nèi)容，增多實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時間去探索世界。

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