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第一篇：小學(xué)四年級作文教案

小學(xué)四年級作文教案--記一件小事

作者：佚名 點擊數(shù)： 2293 201*-9-22 來源:中學(xué)生作文網(wǎng)

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<<記一件小事》作文教案設(shè)計

【教學(xué)目的要求】

1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學(xué)生認(rèn)識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2.了解寫一件小事要選材真實，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

【教學(xué)重點、難點】在記敘一件事時，如何“把文章的內(nèi)容寫具體”是這次習(xí)作的重點，同時也是難點。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.作文題目：記一件小事

2.選材范圍：日常生活中的小事

3.習(xí)作要求：選材真實、內(nèi)容具體、體現(xiàn)中心

【教具準(zhǔn)備】為了直觀形象地使學(xué)生認(rèn)識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習(xí)作需準(zhǔn)備放像機、電視機、幻燈機等教具。

【課堂教學(xué)】

1.表演導(dǎo)入

請三位同學(xué)現(xiàn)場表演一個小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個故事的主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)審題

（l）通過題目，同學(xué)們可以看出對文章所寫的內(nèi)容有什么要求？（寫一件事，必須是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明確選材

（l）指導(dǎo)選材：請同學(xué)們觀看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時

思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。

（2）教師小結(jié)：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學(xué)們選擇的材料一定要真實，希望同學(xué)們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

（3）討論發(fā)言，開拓思路，指導(dǎo)選材。

4.寫作指導(dǎo)

（1）出示幻燈，簡介內(nèi)容。

（2）出示例文，師生評析。

a.例文

為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習(xí)射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學(xué)校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認(rèn)了錯誤。

b.同學(xué)們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

c.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細(xì)致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。

5.練習(xí)寫作

（1）給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

（2）請學(xué)生說說自己的一件小事，大家一起評析。

6.教師小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內(nèi)容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫好自己的《記一件小事》。

第二篇：小學(xué)四年級作文教案

小學(xué)四年級作文教案：寫信 201*—201*學(xué)年第二學(xué)期淵泉小學(xué)何海燕

教材分析：

教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學(xué)生來說，先看實例再講寫信的有關(guān)知識，易于接受，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫信人、寫信人的郵政編碼，詳細(xì)地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習(xí)作的要求：信的內(nèi)容是告訴對方最近發(fā)生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習(xí)作訓(xùn)練，這是完成本次習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

訓(xùn)練目標(biāo)

l．懂得寫信的實用意義和一般知識。

2．學(xué)會給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。

教學(xué)重點、難點

重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。

難點：把事情敘述清楚。

教學(xué)時間 2課時

課前準(zhǔn)備

投影儀一臺，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內(nèi)容的幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。

第一課時

教學(xué)要點

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材部分，使學(xué)生懂得寫信的意義，學(xué)會給同輩寫信，知道信的書寫格式，敘事清楚。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠(yuǎn)方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電〃話或發(fā)電報)這次習(xí)作訓(xùn)練，就是要學(xué)會給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)

2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。

二、復(fù)習(xí)留言條。

想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)

三、初讀書信，與留言條進行比較。

1．自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?

2．師生討論，并板書。

稱呼

正文

祝愿語

寫信人姓名

寫信日期

小結(jié)：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。(用紅粉筆板書：祝愿語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。

四、學(xué)習(xí)書信的格式。

出示幻燈片(書信實例)，大家看看這五個部分在格式上是怎樣的?

l．這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼后還應(yīng)注意什么?(師生討論，并板書：頂格、冒號)

2．正文部分格式怎樣?(板書：另起一行空兩格)

指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內(nèi)容?

重點寫了哪個方面?

小結(jié)：信與一般文章不僅格式不同，而且內(nèi)容也有所不同，文章要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，可以寫些什么?請讀懂課文第三段內(nèi)容。

自由讀第三段內(nèi)容，讀后討論。

然后看幻燈實例小結(jié)：這封信中有些是寫學(xué)校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內(nèi)容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。

3．祝愿語的格式怎樣呢?先看幻燈，然后讀謹(jǐn)課文第四段內(nèi)容。(讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。)最后，教師演示活動幻片，講清楚另一種寫法。

4．寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?

師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。

五、課堂練習(xí)

提供寫有正文的信，其余四部分請學(xué)生按下面要求補寫完整。4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學(xué)生自己代寫。

六、寫作指導(dǎo)

1．分步指導(dǎo)。

①你準(zhǔn)備給哪位同輩寫信?

②你要告訴對方哪些事?

③你想知道對方的什么事?

2．按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，你準(zhǔn)備怎么寫?

3．口頭敘述要寫的信。

評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認(rèn)為應(yīng)怎么改?

4．學(xué)生寫信，教師巡回指導(dǎo)。

(總結(jié))針對板書師生共同總結(jié)，然后提醒學(xué)生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。

板書設(shè)計：

給同輩寫信

稱呼頂格冒號

正文另起一行空兩格

祝愿語接正文再另起一行頂格

寫信人姓名 下行右下方

寫信日期姓名下

第三篇：小學(xué)四年級作文教案

4．14“那一刻，我--------”簡案

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的描寫手法，關(guān)注他人的內(nèi)心世界和喜怒哀樂，關(guān)心他人。同時，關(guān)注“自我”的內(nèi)心世界，重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，生發(fā)改變自己的勇氣與動力。

【教學(xué)重點難點】

1. 半命題文章，學(xué)會理解作文內(nèi)容，準(zhǔn)確扣題。

2. 對人物的描寫（肖像與內(nèi)在心理活動）

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入

情境描寫，“我”與媽媽在一個餐廳里吃午餐，媽媽見店中一個約摸7、8歲的男孩乖巧地幫父母張羅生意，夸贊其辛苦讀書還懂事，男孩卻告訴我們：他早已不讀書，不是家里沒錢，而是爸媽覺得賺錢比讀書重要。“我”暗自羨慕其不用讀書，然而媽媽的一席話后，我卻深深感到慚愧。很多人想讀書卻無法讀書，而自己有幸讀書卻時常不珍惜。

引導(dǎo)學(xué)生在這個情境中把握自己的感受。補充題目，可以“我慚愧了，我后悔了，我明白了，我懂得了珍惜”等。

二、 內(nèi)容提示

男孩在店里熱情張羅的神態(tài)，動作，來到桌前與我們對話的動作和神態(tài)變化。 （熱情-失落、眼神黯淡——若無其事地介紹菜單）

此時，我們的心理活動。（“我”從羨慕到慚愧的心理變化）

引導(dǎo)學(xué)生，寫出慚愧的原因。“景”“事”“情”，最后要抒發(fā)自己的真實感受，慚愧的原因及行動。

三、 掌握寫法

1.理解內(nèi)容，扣題“珍惜”

2心理描寫（男孩熱情-失落、眼神黯淡——若無其事、“我”羨慕---慚愧）

3.外部環(huán)境的烘托（店里的熱鬧，我內(nèi)心的洶涌澎湃）

4.結(jié)尾 升華主題懂得“珍惜”。

5.遷移題目 可以把內(nèi)容置放在其他題目，如“難忘的一件事，難忘的一個人”“學(xué)會珍惜”等。

四、課堂作文練習(xí)

五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改意見，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）

4．21“改變自己”簡案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的描寫手法，關(guān)注“自我”的內(nèi)心世界，重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，生發(fā)改變自己的勇氣與動力。真正體會“修身齊家治國平天下”的古訓(xùn)內(nèi)旨。

【教學(xué)重點難點】

1.學(xué)會“審題”改變 （改正、提高、完善，正面積極，“真、善、美”） 學(xué)會應(yīng)用“第二自我”對“第一自我”的審視和反思，培養(yǎng)學(xué)生獲得獨特的體悟能力。

【教學(xué)過程】

四、 導(dǎo)入

生活中，我們都覺得自己不過是蕓蕓眾生中的一員，就像大海中不起眼的一滴水，所以時常“以惡小而為之”，不以為然；“以善小不為之”，盼旁人行之，社會的文明秩序常常因為我們一個小小的舉動而打亂。（課堂討論）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中自己的所作所為，如罵臟話，聯(lián)系“水知道答案”的后果；“中國式”過馬路等。

聯(lián)系“傘與布” “國王的鞋”“保加利亞球賽”“天堂里的快樂”等經(jīng)典故事片斷。

聯(lián)系時事：雅安地震中的房地產(chǎn)商倘若能改變謀求私利的心態(tài)，嚴(yán)格把關(guān)房子質(zhì)量，減少房子坍塌。

二、內(nèi)容提示

改變自己要抓住“改變”二字，需要在行文中應(yīng)用“對比”的方法寫出“改變前的自己”與“改變后的自己”，也可以點題到發(fā)現(xiàn)“改變”的必要性。 如，引導(dǎo)學(xué)生可以“過馬路”中自己的內(nèi)心沖突與旁人的觀看，第二個自我對第一個自我的審視和反思，改變自己亂闖紅燈的行為，推己及人，旁人效仿自己好的行為，升華主題，社會的文明交通秩序需要每個人的改變。 根據(jù)課堂情況，引導(dǎo)學(xué)生找尋自我改變的“點”。

五、 掌握寫法

六、 對比 改變前后的不同行為及心理活動

七、 心理描寫（矛盾、沖突）

八、 外部環(huán)境的烘托

九、 結(jié)尾 升華主題 （點-----面、小----大）改變自己---改變他人----改變世界

十、 見異思遷

四、課堂作文練習(xí)

五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改意見，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）

4.30“我與書”簡案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，與書為友，“多讀書，讀好書”，發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的時光。

【教學(xué)重點難點】

每個學(xué)生讀書的興趣程度不同，如愛讀書的可以引導(dǎo)其談?wù)撚∠笊羁痰哪潮緯�，不愛讀書的學(xué)生可引導(dǎo)其逐漸改觀對書的認(rèn)識。本堂課，因人而異，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其寫出對書的真實感受。

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“書”的看法。（有愛書與不愛書的），引導(dǎo)學(xué)生分別說出理由。愛書的學(xué)生分享所愛的書目并分享讀書的感受；不愛讀書的學(xué)生大膽說出讀書的煩惱。

師：每個人與書的故事都是不一樣的，有的人與書為友，有的人談書色變。所以“我與書”就是要寫出屬于每個人與書的故事，可以是快樂的，也可以是苦惱的。

當(dāng)然，如果想要文章的立意更高些，老師建議對書還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下，如果在你的生活中再也沒有一本書，比如現(xiàn)在地震災(zāi)區(qū)的小朋友們就無法像我們隨時都有書可讀，你愿意嗎？（不愿意）

引導(dǎo)學(xué)生們重新認(rèn)識讀書的不易，應(yīng)該要珍惜讀書的機會。

聯(lián)系 “鑿壁借光”“車胤聚螢”（珍惜讀書）

接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆�活中擺在書架中沾滿灰塵的書籍，寂寞地被擱置在書架無人問津，書是否有生命？（學(xué)生回答：有），師生交流后達(dá)成共識，在生活中的書都是被動地等待人們的翻閱，才能獲得生命。然而，我們可以想象下書能否主動來尋找我們，與我們交朋友？

此時，播放動畫短片《神奇飛書》（短片內(nèi)容描繪會飛的書尋找愛書的圖書館主人，人與書之間的故事，每個人都可以寫出自己的書，書是人們永恒的朋友，我們要熱愛書，保護書）

引導(dǎo)學(xué)生從短片中人們熱愛書、保護書的態(tài)度對自己的觸動，并繼續(xù)使用“對比”的手法寫出生活中人們對書不珍惜，亂涂亂畫的態(tài)度。

“我與書”，就是要緊緊扣住題目，寫出對書的認(rèn)識，喜歡書的小朋友要懂得與他人分享讀書的快樂，不喜歡書的小朋友也可以試著開始發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，大家一起呼吁“多讀書，讀好書，保護書”。

二、 掌握寫法

1. 可以寫出一本喜歡的書，介紹書的內(nèi)容，自己的讀書感受。

2. 寫出讀書的煩惱，與改變讀書心態(tài)（不喜歡到慢慢接受的過程），把握自己的心理變化。

3. 短片《神奇飛書》觀后感，寫出自己對書的重新認(rèn)識。注意把握自己的心理真實感受。

4. 內(nèi)容“真實”、立意“積極”（發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，愛讀書，讀好書，分享書，珍惜書，保護書）

四、課堂作文練習(xí)

五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改意見，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）

第四篇：小學(xué)四年級作文教案：寫通知

小學(xué)四年級作文教案：寫通知

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：1、懂得為什么要寫通知。

2、了解通知的固定格式和寫通知時應(yīng)注意的事項。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通知的格式。

教學(xué)難點：固定格式的掌握。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第1部分。

1．自讀課文第1自然段，思考：學(xué)了這一段，你懂得了一些什么。

2．說說在什么情況下需要寫通知。

3．討論：看了少先隊大隊部的通知，你知道了一些什么。

4．小結(jié)：

（1）學(xué)校要召開會議，開展活動，就得讓有關(guān)人員知道在什么時間、什么地點、誰去參加。因此，需要寫個通知。

（2）如果被通知的人在本校，那就可以在板報上或顯眼的地方出通知。如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成書面發(fā)（或寄）出去。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2部分。

1．指名讀這一部分課文，說說這一部分寫什么。

2．理解通知的格式（用投影片或在小黑板上寫一個通知）。

（1）“通知”兩個字寫在什么地方？

（2）通知正文在格式上有什么規(guī)定？

（3）通知正文在格式上有什么規(guī)定？

（4）發(fā)通知單位的名稱和日期寫在什么地方？

對照黑板上（或投影）的通知，邊看課文，逐一討論上述4個問題。

3．指名不看課文說說通知的格式。（教師指點著黑板上的通知，按上述4個問題，讓學(xué)生一題一題講述）

4．同桌同學(xué)相互看著通知講述通知的格式。

三、指導(dǎo)寫通知。

1．指名讀課文第3部分。

2．說說這部分課文講什么。

3．提出要求，練習(xí)寫第1個通知。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會寫通知。

教學(xué)重點：通知的格式。

教學(xué)難點：通知的幾個要素和固定格式不易全部掌握。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)通知的格式。

1.指名說說通知的格式。

2.說說下面一個通知在格式上有哪些問題，請你把它改過來。（由教師自己設(shè)計一個通知，在格式上有些問題，讓學(xué)生訂正，以便進一步鞏固通知的格式，）

二.交流第一個通知。

1.指名讀上一堂課寫的通知。要求按通知格式邊讀邊講。

2.評議。要求評一評是否符合通知規(guī)定的格式，正文部分是否把活動時間、地點、內(nèi)容都寫清楚了。

三.指導(dǎo)練習(xí)寫第2個通知。

1.指名讀課文中所提供寫第2個通知的內(nèi)容。

2.說說寫這個通知要注意什么。

3.練習(xí)寫通知。（教師巡視輔導(dǎo)差生）

4.交流第2個通知。評議。

四.自擬內(nèi)容寫通知。

1．提出要求：為了使大家有更多機會寫通知，要求每人按自己的設(shè)想寫一個通知。

2．交流通知。

3．評議。

第五篇：小學(xué)四年級作文教案：寫信

小學(xué)四年級作文教案：寫信

【習(xí)作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

【習(xí)作指導(dǎo)】

寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學(xué)課時：兩課時

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對老師的關(guān)心、

惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學(xué)們確實在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導(dǎo)。

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。書信有固定的格式，請看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、(好 范文網(wǎng)：m.weilaioem.com)正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，

問候話語別忘記。

信的正文分段寫，

另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，

緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

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