本次五年級英語調(diào)研測試試題由太原市教科研中心統(tǒng)一命題。此次檢測題以牛津英語5A內(nèi)容為依據(jù)，做到了以本為綱，目標(biāo)清晰，題型多樣而且內(nèi)容豐富，靈活，既充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，更關(guān)注了知識與生活的聯(lián)系。從多角度（聽、寫、 答、運(yùn)用等能力）考察了不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，準(zhǔn)確地衡量了學(xué)生的知識與運(yùn)用語言的技能方面的情況。

一、基本情況。

1.調(diào)研結(jié)果（全區(qū)）

考試人數(shù): 3103人 均分: 54.51

優(yōu)秀人數(shù)：1120 優(yōu)秀率: 35.73%

及格人數(shù): 2627 及格率: 84.5%

2.試卷分析。

本次五年級英語調(diào)研測試分口語、聽力和筆試三部分�？谡Z30%、聽力30%，筆試70%。聽力和筆試兩部分試題由太原市教科研中心統(tǒng)一命題。

試題

題號

失分

小題

原 因 分 析

聽力部分

I

3、5

學(xué)生只是死記硬背單詞，缺乏圖文轉(zhuǎn)化的能力和訓(xùn)練。錯誤主要出現(xiàn)在3、5小題，3小題學(xué)生對錄音材料中的cabbage及圖片顯示的potatoes兩詞混淆，5題圖文轉(zhuǎn)換出現(xiàn)錯誤。

II

2、4、5

2、4、5小題出錯較多。2題是情景交際，問題是Can Ihave some fish, please?學(xué)生直接用can來作答，忽視了人稱的變化，導(dǎo)致錯誤。4小題問題中出現(xiàn)了colour一詞，學(xué)生對m.weilaioem.comal很熟悉，所以導(dǎo)致錯選。

X

①學(xué)生缺乏平時(shí)規(guī)范的書寫訓(xùn)練，字跡潦草，大小寫不分。②學(xué)生不能對所給信息分析與整合，有些學(xué)生仍然無從下手。③學(xué)生平時(shí)語感能力差，不能準(zhǔn)確的寫出正確的句子。出現(xiàn)的錯誤主要有：不知道There be句型中be動詞有變化形式，直接用there be 寫句子。在寫1 blackboard一句時(shí)沒有注意到be動詞的變化。另外學(xué)生沒有很好的書寫習(xí)慣，句末沒有標(biāo)點(diǎn)。

二、主要成績。

1.學(xué)生的口語測試成績普遍提高。尤其是學(xué)生的朗讀能力提高了，能準(zhǔn)確的認(rèn)讀，朗讀課文部分情況較好，基到發(fā)音準(zhǔn)確，朗讀流利；說明在平時(shí)的教學(xué)過程教師注重評價(jià)學(xué)生說的能力。

2.學(xué)生的聽力能力提高幅度大，特別是聽音辨音的能力強(qiáng)。

學(xué)生對單詞、詞組的辨別掌握很好，很少失分。重點(diǎn)句型、日常交際用語的運(yùn)用，學(xué)生對此較熟悉，學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞來聽，掌握了一定的聽力方法和技巧。如聽力第I題聽音判斷正誤，主要是考查學(xué)生在圖片的幫助下聽音、信息轉(zhuǎn)化的能力，得分率比較高。說明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重聽說訓(xùn)練和詞匯朗讀訓(xùn)練。

3..學(xué)生在語境中理解語言的能力有所提高。

學(xué)生對主要功能句型的認(rèn)讀理解能力較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生能通過聯(lián)系上下文讀懂情景，在句子描述的情景中，學(xué)生能借助主要詞匯的幫助從而能選出合適的句子。反映出大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中注重對功能句型進(jìn)行操練、幫助學(xué)生理解，掌握語言。如筆試第VI題、第VII題的正確率較高，學(xué)生在語境中理解語言的能力有所提高。

三、存在問題。

1.學(xué)生自主運(yùn)用語言能力較差。

第VIII題：根據(jù)實(shí)際情況回答下列問題，考察學(xué)生單詞,短語,功能句型的綜合運(yùn)用能力，要求準(zhǔn)確掌握所學(xué)的功能句型，知識覆蓋面大，得分率為 50 %。大部分學(xué)生對于基本交際句型、功能句型及詞組掌握水平停留在簡單地認(rèn)讀、理解意思上，卷面上反映出學(xué)生不能根據(jù)提供的問答句所創(chuàng)設(shè)的情景，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語構(gòu)成相符的交際句型，完善情景對話。存在著對基本句型結(jié)構(gòu)把握不太準(zhǔn)確，詞語使用不恰當(dāng)，反映出有些教師在教學(xué)中只是單句教學(xué)，教學(xué)中缺乏知識的復(fù)現(xiàn)率，把前后冊，各課的知識孤立起來講還不能把新舊知識很好的進(jìn)行整合教學(xué)，設(shè)計(jì)情景較單一，學(xué)生還不能根據(jù)所學(xué)舉一反三，熟練運(yùn)用的程度。

2.學(xué)生的書面表達(dá)能力有待提高。

檢測中要求學(xué)生“根據(jù)下列信息提示，用There be句型描寫你的教室。”得分率為70%。大部分學(xué)生能圍繞主題進(jìn)行寫話,但是有部分學(xué)生不能做到語法與單詞的拼寫正確,許多學(xué)生不能很自如地運(yùn)用課文中學(xué)過的詞組與句型來進(jìn)行表達(dá)。說明教師忽視了學(xué)生基本寫作能力的培養(yǎng)，寫停留在淺層的抄寫，模仿上。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《五年級英語調(diào)研測試質(zhì)量分析》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.weilaioem.com/gongwen/274685.html

• 上一篇：和諧與快樂-----我的班級英語小組活動
• 下一篇：學(xué)習(xí)是件幸福的事