《一封信的力量》教學(xué)反思

　　周三在學(xué)校餐廳正在和同事吃晚飯，突然接到值班老師姜老師的電話，大體情況是九年級的學(xué)生要揍班里的陽陽同學(xué)。每次聽到“揍”這個詞我都會膽戰(zhàn)心驚，莫名的緊張起來，一方面會感到心疼，另一方面是覺得學(xué)生之間的矛盾已經(jīng)到了無法化解的地步了，非要動手才能解決。

　　當(dāng)時碗里的飯菜也不香了，心想著陽陽同學(xué)此刻在哪里。剛巧不巧，班里的另一個男生權(quán)權(quán)認(rèn)識其中一個九年級的學(xué)生，事情的來龍去脈也了解得差不多。陽陽同學(xué)能主動告訴值班老師，說明他心里還是比較害怕的，怎么來形容班里的陽陽同學(xué)呢，長了一張可愛善良的臉，卻總干讓人誤會的事情。

　　一個表示沒有撞，一個表示撞到了；一個表示委屈莫名被打了一拳，一個表示撞到了不道歉，沒禮貌。到底聽誰的呢，在我們成年人看來完全是一件小事化了的事情，想想覺得他們是可愛可笑又可氣。當(dāng)時我靈機(jī)一動，既然九年級學(xué)生非要追究“責(zé)任”，那么不如變被動為主動，給他們一個交代。我拿出一張紙，給他們學(xué)了一封信。

　　致九年級X班的同學(xué)：

　　七年級X班的XXX同學(xué)無意撞了各位，沒有及時跟各位道歉，我已經(jīng)對XXX同學(xué)進(jìn)行了批評教育，在這里僅以七年級X班班主任的身份代XXX同學(xué)道歉。對于各位對七年級學(xué)生的評價，七年級學(xué)生確實在行為養(yǎng)成方面有待進(jìn)一步的提高，歡迎作為七年級學(xué)生的師哥師姐們多提寶貴意見，以便改進(jìn)。

　　“九年級的哥哥們，無意撞了各位，在這里和大家道歉，以后我會好好走路。對不起，謝謝。 陽陽 ”

　　寫完后讓“中間人”權(quán)權(quán)當(dāng)信使，晚自習(xí)第一節(jié)課下課就有了結(jié)果，權(quán)權(quán)跟我說：“老師，他們說這件事過去了！”從權(quán)權(quán)臉上的表情我明白這件事情的處理方式是對的。

　　這是我認(rèn)為我在處理學(xué)生矛盾中分寸拿捏最恰當(dāng)?shù)囊淮�。我沒有像以前那樣沖動的去找對方為自己班學(xué)生撐腰，沒有兇神惡煞的當(dāng)場對峙，也沒有正面沖突，更沒有袒護(hù)哪一方，通過這件事我反而覺得是我在成長，反而能對初三學(xué)生的心理有了一些了解，總感覺他們身上有一種明人不說暗花的豪爽。其實我是有意放低姿態(tài)用比較緩和的語氣表達(dá)歉意的，因為九年級的男生愛面子，自尊心強(qiáng)，充滿所謂的兄弟之間的正義感，實踐表明，為學(xué)生折腰換回學(xué)生的理解是值得的。

　　我在想，當(dāng)老師或者班主任用謙遜的態(tài)度對待學(xué)生的時候，學(xué)生會用更高的尊重回禮。

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