新時(shí)代關(guān)于學(xué)校德育工作途徑的思考
10月12日，xx縣中小學(xué)校長(zhǎng)在教體局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和周密安排下，來到了向往已久的首都北京參加中國(guó)教育科學(xué)院主辦的校長(zhǎng)高端研修班的學(xué)習(xí)。時(shí)間飛逝，為期五天的校長(zhǎng)培訓(xùn)很快就結(jié)束了。在這五天時(shí)間里，我們既聆聽了六位專家的講座，也實(shí)地參觀了兩所有辦學(xué)品味的學(xué)校。不管是專家的講座，還是學(xué)校的辦學(xué)思想，都始終圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)。這讓我更加認(rèn)識(shí)到了學(xué)校德育工作的必要性和重要性。德，人之魂。因此，思索德育工作途徑成為必然。細(xì)細(xì)思索，有如下途徑。
一、制度激勵(lì)。
人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”最有效的管理不是人管人，而是制度管人。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的制度或方案，比如《德育工作方案》、《學(xué)生品德量化評(píng)價(jià)方案》等。用科學(xué)合理的制度來約束學(xué)生的言行，用公平公正的量化結(jié)果來激勵(lì)學(xué)生美好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。
智為人才之素質(zhì)，體為人才素質(zhì)之條件，而德乃人才素質(zhì)之靈魂。制定科學(xué)合理的制度來約束引導(dǎo)學(xué)生的言行，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)意識(shí)的覺醒。同時(shí)，將學(xué)生品德量化評(píng)價(jià)，給予評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公示評(píng)價(jià)結(jié)果，有利于學(xué)生提升對(duì)自我價(jià)值的判斷，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。更重要的是，制度制訂給予了學(xué)生一個(gè)全新的展示舞臺(tái)，在學(xué)校里我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)做人，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀品格，制度激勵(lì)有利于于學(xué)生開拓個(gè)性，展示性格，發(fā)掘?qū)W生性格中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成美好品德。
二、課堂滲透。
課堂教學(xué)是德育工作的主陣地，課堂是德育工作的主渠道。學(xué)生在校接受教育，大部分時(shí)間在課堂，課堂上所發(fā)生的一切才是育人的最主要東西。因此，在課堂中滲透德育尤為重要。
首先，在教學(xué)活動(dòng)中，師生活動(dòng)和交往中蘊(yùn)含著豐富的德育功能。教學(xué)活動(dòng)是師生最嚴(yán)密的、目的性、計(jì)劃性最強(qiáng)的交往，能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)提供豐富的"精神復(fù)合營(yíng)養(yǎng)”。
其次，每門課程本身充滿教育性，課堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國(guó)家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容，能夠不斷提高學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然的能力，形成良好的道德品質(zhì)。
第三，通過教學(xué)過程的嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛國(guó)的熱情，不忘初心，牢記使命，伴隨學(xué)生在校階段的始終，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有特別重要的意義和作用。
三、榜樣引領(lǐng)。
俗話說，榜樣的力量是無窮的。榜樣，是看的見的力量，而我們，就是要做看得見的教育。其實(shí)，榜樣就在我們的身邊，所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。
1、學(xué)生中的榜樣。學(xué)�？梢酝ㄟ^每學(xué)期評(píng)出品德標(biāo)兵、道德模范，樹立起學(xué)生身邊的榜樣，并大力宣傳其事跡。要求全體學(xué)生向榜樣看齊，向榜樣學(xué)習(xí)，讓榜樣引領(lǐng)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、教師的行為示范。教師是受教育者最直接的榜樣�？梢哉f學(xué)校德育工作的成敗在很大程度上取決于教師的示范作用,所以作為教育者,自身具有良好的道德品質(zhì)尤為重要。人常說:言傳不如身教。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。"經(jīng)師易得，人師難求。"每一位教師都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以自己的人格魅力為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻(xiàn)一份力量。為人師表，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。“桃李不言，下自成蹊。”教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己首先應(yīng)當(dāng)是這種人。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的語言表達(dá)、教師的儀表等一言一行都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的道德情操。
四、活動(dòng)助力。
豐富多彩的德育活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，更能鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要想學(xué)生的思想品德得到良好發(fā)展，真正做到言行一致，僅僅靠宣講規(guī)章制度、靠課堂教學(xué)顯然是不夠的。因?yàn)樗枷肫返率且粋�(gè)社會(huì)的問題，同時(shí)又是一個(gè)實(shí)踐性的問題，學(xué)生的道德觀念、道德行為和道德品質(zhì)，只能在社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中才能表現(xiàn)出來，并且在實(shí)踐活動(dòng)中受到檢驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)只有同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮育人功能。
學(xué)�？梢酝ㄟ^形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校德育工作的有序開展。比如，每周一的國(guó)旗下講話、班會(huì)課、有關(guān)德育話題的演講比賽等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的很好的途徑，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地形成美好品德，并在實(shí)踐活動(dòng)中受到檢驗(yàn)。
“道德是種子，育德是播種。”正如美國(guó)一位教育家所說:種下一種行為，收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣收獲一種品質(zhì);種下一種品質(zhì)，收獲一種命運(yùn)。育德的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。
只要我們把握住了德育的特征，充分挖掘德育教育因素，用高尚健康的道德情操影響、教育學(xué)生，滲透學(xué)生的心靈，學(xué)生的良好品德就能悄然生根。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們應(yīng)該有所思、有所感、有所悟。將這一周研修所學(xué)、所見、所聞、所感及時(shí)消化，緊緊圍繞“立德樹人”苦下功夫，勤于澆灌德育之花，必然結(jié)出德育之果。
林文平局長(zhǎng)在培訓(xùn)班動(dòng)員會(huì)上說得好，“一看二等三落空，一想二干三成功。”是的，看與等終究是一場(chǎng)空，只有勤于思考問題，敢于擔(dān)當(dāng)實(shí)干，學(xué)校工作才會(huì)有成效。讓我們行動(dòng)起來，將所學(xué)所思所感所悟付諸于行動(dòng)，把立德樹人真正落到實(shí)處，那么，我們學(xué)校的德育工作必然碩果累累。
新時(shí)代校長(zhǎng)的使命和責(zé)任
——研修之行心得體會(huì)
為期一周的北京高端研修之行，無論是聽六位專家講座，還是學(xué)校實(shí)地的參觀考察學(xué)習(xí)，感觸多多收獲滿滿。新時(shí)代必須緊緊圍繞立德樹人這一教育初心，牢記教育使命，辦人民滿意的教育�，F(xiàn)就作為一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)何種使命，談幾點(diǎn)不成熟的想法。
新時(shí)代對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了新要求，每一所學(xué)校都將面臨新的辦學(xué)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。每一位校長(zhǎng)必須有敏銳的洞察力，前瞻的思考力，科學(xué)的創(chuàng)造力，強(qiáng)勁的實(shí)踐力。在挑戰(zhàn)中求發(fā)展，在發(fā)展中接受挑戰(zhàn)，才能推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式跨越發(fā)展。這是歷史賦予每一位校長(zhǎng)的使命和責(zé)任。面對(duì)無邊的責(zé)任，復(fù)雜的矛盾和巨大的壓力，校長(zhǎng)要保持清醒的頭腦，明確辦學(xué)方向，追求教育本真。我認(rèn)為只有突出抓好以下三個(gè)最重要最基本的工作，才能抓住教育的本源，搞好教育辦好教育。
一、培育新時(shí)代學(xué)生
學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人和發(fā)展人的地方。培養(yǎng)什么人?咋樣培養(yǎng)人?始終是每一位校長(zhǎng)研究和實(shí)踐的永恒課題。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的思想，不同的性格和不同的興趣。學(xué)校要重視因材施教，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。尊重呵護(hù)孩子的天性，理解孩子好玩的秉性。呵護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的愛心，尊重孩子的個(gè)性，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，努力為每一個(gè)孩子提供適合自己人生發(fā)展的個(gè)性化教育。讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成才。校長(zhǎng)應(yīng)確立正確的質(zhì)量觀和人生觀，回歸并堅(jiān)守教育的本質(zhì)要求，為學(xué)生良好習(xí)性的培育創(chuàng)建更加堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境。
二、成就新時(shí)代教師
教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定著學(xué)校教育的水平，努力打造一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本保證，也是每一位校長(zhǎng)的重要責(zé)任和使命。校長(zhǎng)是教師的教師，更應(yīng)該是教師成長(zhǎng)的推動(dòng)者。校長(zhǎng)要認(rèn)真建立機(jī)制，創(chuàng)造環(huán)境，搭建平臺(tái)，提振教師隊(duì)伍的“精”“氣”“神”，為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。讓他們大膽改革，大膽實(shí)踐。鼓勵(lì)教師在追求教育理想和教學(xué)風(fēng)格中“百花齊放”、“百家爭(zhēng)鳴”，努力形成個(gè)人的教學(xué)思想和教學(xué)個(gè)性，更快成長(zhǎng)成為骨干名師。校長(zhǎng)不僅要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，更應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)榜樣的眼睛，將真正的優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)出來、塑造出來、推廣出來。
三、打造新時(shí)代學(xué)校
校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展愿景的締造者、構(gòu)建者、和引領(lǐng)者，校長(zhǎng)辦學(xué)的價(jià)值取向影響著學(xué)校的辦學(xué)方向。因此，校長(zhǎng)要堅(jiān)守教育理想，教育良知，和教育底線，才能保證學(xué)�；貧w育人的本源。我認(rèn)為，打造新時(shí)代學(xué)校，校長(zhǎng)必須進(jìn)一步彰顯學(xué)校辦學(xué)思想。建立科學(xué)有效的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，努力創(chuàng)建學(xué)校文化，著力提升教育質(zhì)量，把握教育本質(zhì)，把工作研究和實(shí)踐重心放在教育教學(xué)上。校長(zhǎng)要當(dāng)好“鋼琴家”，協(xié)調(diào)處理“輕重緩急”，讓各項(xiàng)事業(yè)都實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。校長(zhǎng)還要當(dāng)好“指揮家”，科學(xué)安排，分工合作，讓每個(gè)崗位都發(fā)揮最大的效能，與全校師生一起努力合奏出跨越發(fā)展的美好樂章。
鳥語花香，立德樹人
什么是文化?眾說紛紜。人們通常把知識(shí)當(dāng)作文化，比如：“我沒什么文化，不知道教孩子做作業(yè)。”中外專家學(xué)者們則從多方面深層次分析探討，給文化下的定義有200個(gè)以上。著名學(xué)者余秋雨先生說：“文化，是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。”比如酒文化、茶文化，這種觀點(diǎn)比較容易理解。本次培訓(xùn)的嘉賓之一、浙江省行政干部培訓(xùn)中心李更生教授說：“文化，是一種生活方式、工作方式，并體現(xiàn)了一定的生活態(tài)度。”淺顯易懂，又耐人尋味。
什么是校園文化?不少教師甚至校長(zhǎng)認(rèn)為，制作宣傳欄、樓館內(nèi)外張貼懸掛標(biāo)語就是校園文化。這只是狹義的看法，是非常片面的。其實(shí)，大家公認(rèn)的“學(xué)校文化”定義，是指一所學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展積淀而形成共識(shí)的一種價(jià)值體系，即價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、群體意識(shí)、行為規(guī)范等，也是一所學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。李更生教授在我們參加的這次培訓(xùn)中指出，學(xué)校文化的形成歷經(jīng)“文化選擇——價(jià)值認(rèn)同——習(xí)慣踐行——文化形成”幾個(gè)階段，概括地說，校園文化可以理解為“學(xué)校文化是師生員工多年習(xí)慣的集體養(yǎng)成”，對(duì)校園文化的定義作了通俗易懂的詮釋，也為我指明了我校文化建設(shè)的前進(jìn)方向。
我校地處千年鳥道之鄉(xiāng)xx縣營(yíng)盤圩鄉(xiāng)，自古以來，每年春秋兩季，數(shù)以十萬計(jì)的候鳥途徑這里，往返于西伯利亞和澳大利亞之間，行程數(shù)萬公里，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)和死亡威脅，然矢志不渝，頑強(qiáng)前進(jìn)。為此，我校的文化建設(shè)選用“候鳥”為核心元素，蘊(yùn)含著“為遠(yuǎn)大目標(biāo)執(zhí)著前行”之深意。校歌、�；�、各班級(jí)名稱等均采用這個(gè)元素，候鳥保護(hù)為校本課程的必修課，全體師生員工必須“胸懷大志、頑強(qiáng)拼搏”，以此作為“集體習(xí)慣養(yǎng)成”。而我校兩年前確立的辦學(xué)理念(辦學(xué)思想)為“用心傾聽每一朵花開的聲音”。如何將這兩者相統(tǒng)一?簡(jiǎn)單地說，那就是“鳥語花香”。解釋如下：
在這里，“花”的寓意是“學(xué)生”，“花香”也就是“花開的聲音”，即成長(zhǎng)、成才。“鳥”的寓意是“老師”，“鳥語”也就是諄諄教導(dǎo)，就是用心傾聽。從更深層含義來說，“鳥語”(鶯歌燕舞)也指學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，“花香”(桃李滿天下)也指老師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。以“鳥語”喚醒“花香”，因“花香”促進(jìn)“鳥語”，兩者相輔相成，就是老師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同發(fā)展的詩(shī)意解釋。而“立德樹人”是我們教育的根本任務(wù)，任何校園文化創(chuàng)建都必須把這個(gè)關(guān)鍵要素滲透其中。因此，我們希望，“鳥語花香，立德樹人”能夠成為我校全體師生員工的統(tǒng)一文化選擇和價(jià)值認(rèn)同。
校園文化建設(shè)主要分為四個(gè)部分，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)，這四個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。因此，推進(jìn)我校文化建設(shè)可從以下四個(gè)路徑來踐行養(yǎng)成。
一是物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的顯性文化，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和必要支撐，包含一個(gè)學(xué)校的整體布局，校園綠化、校園美化等。就是能讓校園的各個(gè)區(qū)域都會(huì)說話，給人一種幽雅、寧?kù)o的感覺，從而體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)。我校是在上世紀(jì)60年代搬遷到現(xiàn)在這個(gè)位置的，原來是一個(gè)小山包，幾棟簡(jiǎn)易平房依山勢(shì)而建。進(jìn)入新世紀(jì)以后，我鄉(xiāng)教育飛速發(fā)展，全鄉(xiāng)村小全部撤并到中心學(xué)校，陸續(xù)新建了七棟樓房以及校門等。受限于客觀因素，基本上是每隔三四年新建一棟，每次都是把小山包挖出一塊平地才能建房，目前已經(jīng)全部挖掉了，但由此造成沒有也無法統(tǒng)一規(guī)劃整個(gè)校園。所以，目前學(xué)校的整體布局已經(jīng)無法調(diào)整，只得延遲若干年。從空中來看，校園整體有點(diǎn)像航母，似乎也可以象征遠(yuǎn)航的飛鳥。學(xué)校能改進(jìn)的地方也很多，主要是校園綠化、校園美化、房屋外部維修翻新，這些項(xiàng)目已寫入學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃(2018-2020)，作了細(xì)致的安排部署。
二、精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是文化活動(dòng)的核心內(nèi)容，包含辦學(xué)理念，是校園文化的最高層次，是學(xué)校的靈魂，是師生共同奮斗的最高目標(biāo)。體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系的建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)上。李教授在培訓(xùn)中又給我以新的啟發(fā)，如歷史場(chǎng)館、人物故事、建筑標(biāo)識(shí)等。就我校來說，“一訓(xùn)三風(fēng)”前幾年已制定并執(zhí)行，目前尚無修訂的意見;人際關(guān)系建設(shè)是以前沒有注重的方面，在新階段必須作為重點(diǎn)來抓，充分發(fā)揮教師代表委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的作用，力求營(yíng)造和諧健康的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家校關(guān)系，堅(jiān)決制止打擊校園欺凌和不健康師生、同學(xué)關(guān)系，盡力化解家校矛盾;征求廣大師生和社會(huì)各界建議，為每棟樓房命名;力爭(zhēng)明年之內(nèi)建立校史陳列室，編印《校史》。
三、制度文化建設(shè)。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校系列制度基本上每年修訂一次，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和上級(jí)要求，本學(xué)年已再次征求教師意見，即將完成修訂，最主要的是要進(jìn)一步體現(xiàn)立德樹人和教育現(xiàn)代化的要求。更重要的是，務(wù)必將制度執(zhí)行到位，否則比沒有制度更糟糕。目前思路是進(jìn)一步強(qiáng)化值日、值周和班主任管理，既落實(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，又改進(jìn)教育方法，同時(shí)加強(qiáng)“不忘初心，牢記使命”主題教育和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)學(xué)習(xí)，促使大家精神上接受洗禮，認(rèn)知上得到升華。此外，加強(qiáng)重大活動(dòng)儀式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，如開學(xué)典禮、喜迎國(guó)慶等等，讓師生深化儀式感，在潛移默化中受到文化熏陶，也是新學(xué)年制度文化建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。通過制度文化建設(shè)，塑造一支德藝雙馨的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，確保立德樹人真正落到實(shí)處。
四、行為文化建設(shè)。這是推進(jìn)創(chuàng)新教育的突破口，是培養(yǎng)師生綜合能力的載體。行為文化建設(shè)多種多樣，其主要形式：
一是宣傳教育。如以愛國(guó)主義主旋律教育為主要內(nèi)容的時(shí)政報(bào)告、紅歌大合唱、經(jīng)典故事演講、紅色家書誦讀、愛國(guó)影視作品欣賞，以及培訓(xùn)嘉賓、北京市廣渠門中學(xué)集團(tuán)吳甡校長(zhǎng)提倡的xx9套播放的紀(jì)錄片展播、我校特色活動(dòng)之一“護(hù)飛行動(dòng)”簽名等等。
二是各種文化活動(dòng)。如辯論賽、講演賽、征文比賽、詩(shī)詞大會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)比、“夏之韻”藝術(shù)節(jié)、“冬之陽”體育節(jié)以及師生大閱讀系列活動(dòng)等等。
三是社會(huì)實(shí)踐。即社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐等研學(xué)行動(dòng)以及家庭小助手競(jìng)技等等。
四是社團(tuán)活動(dòng)。加大素質(zhì)教育“1+1”活動(dòng)力度，確保在全員參與、掌握基本技能的基礎(chǔ)上，出精品，創(chuàng)特色。加強(qiáng)師生志愿者活動(dòng)指導(dǎo)和實(shí)踐，升化師生奉獻(xiàn)精神。
五是社區(qū)文化活動(dòng)。即以社區(qū)為單位組織的各種文化活動(dòng)，包括宿舍文化活動(dòng)、分村路隊(duì)建設(shè)(含防溺水互助小組)等。
六是心理教育。本學(xué)期必須補(bǔ)齊心理教育這塊短板，讓全體師生健康成長(zhǎng)，確保校園平安。
在實(shí)踐參觀中，廣渠門中學(xué)處處洋溢的“文化浸泡”、京源學(xué)校的課程培育，讓我大飽眼福和深受啟發(fā)，其中最深刻的一是文化設(shè)計(jì)，二是課程開發(fā)，這對(duì)校長(zhǎng)、尤其是我這樣的新手的境界和素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，也是我前進(jìn)道路上必須逾越的兩座高山。作為校長(zhǎng)，我必須秉承“候鳥”精神，胸懷大志、執(zhí)著前進(jìn)，引領(lǐng)全體師生員工，提升學(xué)校文化品味，培育良好校園文化，塑造一片“鳥語花香”的教育生態(tài)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，辦好公平而有質(zhì)量的山區(qū)教育!
淺談校長(zhǎng)工作的方向感
——北京培訓(xùn)心得體會(huì)
2019年10月13日至19日，縣教體局組織全縣中小學(xué)(幼兒園)校(園)長(zhǎng)參加了由中國(guó)教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心組織的中小學(xué)校長(zhǎng)高端研究班，期間聆聽了多位專家和教授的講座，并參觀了兩所明校，其中對(duì)原教育部基礎(chǔ)教育局副司長(zhǎng)、《人民教育》、《民族教育》雜志總編，現(xiàn)教育部國(guó)家督學(xué)傅國(guó)亮作的題為《校長(zhǎng)的最基本的本質(zhì)是工作要有方向感》印象深刻，深受啟發(fā)，是對(duì)當(dāng)前新時(shí)代下校長(zhǎng)如何做好工作，如何落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，指明了校長(zhǎng)工作的方向。
一、明確了教育工作的總方向
中共xx頒布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》是當(dāng)前教育總方向;全面落實(shí)2018年全國(guó)教育大會(huì)精神，特別是落實(shí)****在全國(guó)教育大會(huì)上的“10句金句”是今后一段時(shí)期教育工作的指南針;陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話，提出“落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)”是對(duì)全體教育人提出的總要求。這次全國(guó)教育大會(huì)，把“兩個(gè)大計(jì)”轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)先的實(shí)際行動(dòng)。****在這次全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)教育地位作用提出全新判斷，首次提出教育是“”國(guó)之大計(jì)“，“黨之大計(jì)”，把教育擺在前所未有的高度。在近段時(shí)期以來，全國(guó)各地、各部門在落實(shí)教育大會(huì)的精神，教育工作者要“最重要、最核心”的一條就是把優(yōu)先發(fā)展落下去、落到位、落到實(shí)處。這為我們教育發(fā)展帶來前所未有的利好消息。本次全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，沒有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人的問題。影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響著決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起，這應(yīng)該是全體教育工作特別是校長(zhǎng)們努力工作的總方向。
二、進(jìn)一步明確了教育工作的根本任務(wù)是立德樹人
教育的根本任務(wù)是立德樹人，相信現(xiàn)在所有教育人都已耳熟能詳，但也許很多教育工作者并不明確，為什么教育的根本任務(wù)是立德樹人?(原因是什么);怎樣“立德樹人”?(途徑是什么);怎樣才算做到了“立德樹人”?(目標(biāo)是什么?)。陳寶生部長(zhǎng)在《落實(shí)，落實(shí)，再落實(shí)》報(bào)告中提出，從薄弱處著手落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。****提出“五育并舉”(德、智、體、美、勞)。六個(gè)下功夫(要在堅(jiān)定理想信念上下功夫、要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫、要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫、要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫)，并強(qiáng)調(diào)凡是不利于實(shí)現(xiàn)立德樹人這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。從**的要求中，我們可知今后的工作要以法寶聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培養(yǎng)人才、造福人民為工作目標(biāo)，朝著“改過來”的目標(biāo)下功夫，重點(diǎn)針對(duì)長(zhǎng)期以來疏于德、弱于體美、缺于勞的問題，換腦筋、提思路、換辦法、改環(huán)境、改途徑、改習(xí)慣，讓立德樹人回歸家庭、回歸生活，以新方式推進(jìn)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人。 要改進(jìn)學(xué)校德育工作，一是“信”。就是把理想信念放在第一位，教育學(xué)生相信馬列，聽黨話，跟黨走，樹牢“四個(gè)自信”。“二是心”。是心理，中小學(xué)德育入腦入心。三是“活”。就是生活，在日常生活中，在生動(dòng)實(shí)踐中把知化成行。四是“全”。就是全員，全過程，全方位從入學(xué)第一課到離校最后一課，滲透到每個(gè)學(xué)科、每個(gè)課堂、每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)班級(jí)、讓學(xué)校成為文化育為人的天地，而不僅僅是傳授知識(shí)和技能，發(fā)放文憑的場(chǎng)所。五是“書”。就是是教材，加強(qiáng)對(duì)教材的政治把關(guān)，確保各科教材滲透德育內(nèi)容。
三、進(jìn)一步明確了家庭、教師在立德樹人的重要作用
俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”“給孩子扣第一�？圩拥氖亲约旱母改�”， 現(xiàn)在家庭教育的最大問題是做人教育的問題，本來家庭教育最重要的是培養(yǎng)孩子做好人的習(xí)慣，做人的良心，做人的行為，現(xiàn)在好多家庭沒有了，現(xiàn)在父母覺得重要的是學(xué)習(xí)，是要提前學(xué)習(xí)。其實(shí)，家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭是立德對(duì)人的第一個(gè)環(huán)節(jié)，家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成消極的影響，現(xiàn)在就是要把家庭引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量，今后學(xué)校的工作中要加強(qiáng)家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育理念和方法，引導(dǎo)家庭教育的重點(diǎn)是使廣大家長(zhǎng)通過言傳身教給孩子上好人生第一課。
于漪校長(zhǎng)說過“教師是學(xué)校的“四梁八柱”，校長(zhǎng)最大的本事是培養(yǎng)好教師”�，F(xiàn)在的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象比較普遍，不少教師都不能說對(duì)工作不負(fù)責(zé)，但不熱愛教育的教師還是不少。****在全國(guó)教育大會(huì)中提出教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)，傳播思想，塑造靈魂，塑造生命，塑造新人的時(shí)代重任。既對(duì)教育工作者職業(yè)的無比光榮，也指明教育工作的光榮使命，同時(shí)**提出了讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，要求全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師的政治地位，社會(huì)地位。在全社會(huì)重振師道尊嚴(yán)。我們當(dāng)校長(zhǎng)的要把黨和國(guó)家對(duì)教師的重視和要求講清楚，講明白，從而產(chǎn)生職業(yè)幸福感，獲得感，從而積極參與到立德樹人的根本任務(wù)中。好教師是培養(yǎng)出來的，我們作為校長(zhǎng)要過各種途徑，通過各種“儀式”為好教師點(diǎn)贊，成就教師也就成就了學(xué)校，培養(yǎng)教師首先要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)成“四有”好教師(有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心)，做學(xué)生的“四個(gè)引路人”(做學(xué)生鍛煉品格的引路人，做學(xué)生知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人)，發(fā)揮教師在教育中的決定作用，讓全社會(huì)擁現(xiàn)大批的好教師。
四、明確了校長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能成為一名好校長(zhǎng)
通過理論學(xué)習(xí)，參觀名校，進(jìn)一步證明一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中形成的，正如文題所言，一個(gè)好校長(zhǎng)必有正確的方向感，方向感從何而來，唯有學(xué)習(xí)才能獲得，當(dāng)今知識(shí)，理論日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)才能使校長(zhǎng)掌握國(guó)家的教育方針、政策，“只有方向?qū)α耍脚�，越成�?”要成為一個(gè)合格的好校長(zhǎng)，需要不斷的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，成為復(fù)合型人才。并要求校長(zhǎng)在實(shí)踐不斷探索，只要方向?qū)α�，看�?zhǔn)的事要抓長(zhǎng)期，長(zhǎng)期抓，才能形成學(xué)校的文化。北京京源學(xué)校的“青春的一封信”、“告別紅領(lǐng)巾、加入共青團(tuán)”，生動(dòng)活潑的體現(xiàn)教育需要“儀式感”，一抓就是18年，深刻回答了學(xué)校的文化就是“浸泡”，只要這個(gè)“壇子”方向是對(duì)的，“浸泡”出的“產(chǎn)品”——學(xué)生或教師身上充滿了正能量，教師愛崗敬業(yè)、師德高尚，培養(yǎng)出奮發(fā)向上的學(xué)生，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和合格接班人，學(xué)生成長(zhǎng)了，教師成名了，學(xué)校就成為了名校，校長(zhǎng)自然就成為名校長(zhǎng)。
不忘教育初心，牢記育人使命，北京校長(zhǎng)培訓(xùn)研修之行，為我們校長(zhǎng)工作指明了方向，相信方向?qū)α�，成功就在前方。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
忠于學(xué)生，做一個(gè)稱職的校長(zhǎng)
——北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)
10月12日——19日，在縣體局的安排下，我們?nèi)h中小學(xué)校長(zhǎng)赴北京參加校長(zhǎng)高端研修班學(xué)習(xí)，在組辦方的安排下，13日，我們參觀了香山紀(jì)念館和北京展覽館。讓我深切地感受到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從站起來，富起來到強(qiáng)起來的偉大歷程。共產(chǎn)黨人，守初心，擔(dān)使命，一代接著一代干，艱苦創(chuàng)業(yè)，努力拼搏，從而讓中國(guó)從世界舞臺(tái)的邊沿走向舞臺(tái)的xx。這一切的一切，都是干出來的。作為校長(zhǎng)的我們，應(yīng)該守住“教書育人”的初心，認(rèn)準(zhǔn)方向，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地做一翻事業(yè)。接下來的五天，我們聆聽了6位專家的講座及走進(jìn)北京的校園感受京城的學(xué)校教育管理。各位專家圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的主題展開各自的講座。既有國(guó)家的政策解讀，又有可操作的理論實(shí)踐。讓我受益匪淺。京城的學(xué)校教育特別注重學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠基。
這次北京之行，讓我有所思，有所悟，也有所得。接下來就是如何做的問題。正如林局長(zhǎng)在培訓(xùn)班開班儀式上所說“一看二等三落空，一想二干三成功，想是問題，做才成功”。擼起袖子加油干吧。
一、忠于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為孩子的一生幸福奠基。
我們無法選擇教怎樣的學(xué)生，但我們可以選擇怎樣去教學(xué)生。是小草的，就讓他綻放綠色，裝扮大地;是大樹的，就讓他成材成梁，支撐大廈。中學(xué)是人生發(fā)展的黃金時(shí)期，要給學(xué)生認(rèn)知方面的教育，還要在學(xué)生的精神世界給學(xué)生良好的教育，給學(xué)生智慧和靈魂。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在校期間都能愉快地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，為今后的幸福人生奠基。基于這種認(rèn)識(shí)，我們編寫了一本校本教材《好習(xí)慣，美好人生》教材主要分三個(gè)篇章。
(一)xx紅、古、綠文化。讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，為將來建設(shè)自己美好家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)。
(二)經(jīng)典傳誦：書中收錄了《弟子規(guī)》《論語經(jīng)典50句》《行為規(guī)范三字經(jīng)》。規(guī)定學(xué)生每天早讀課的前20分鐘激情誦讀。讓學(xué)生的核心素養(yǎng)框架扎根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，成才。
(三)每周成長(zhǎng)記錄：1、本周目標(biāo)(做人、做事、學(xué)習(xí))2、本周做的最有意義的一件事3、本周做的最后悔的一件事4、本周做了哪些家務(wù)活，孝老敬親做了什么5、本周讀了什么書，有何感悟6、本周學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)7、本周家長(zhǎng)評(píng)價(jià)8本周班主任評(píng)價(jià)9、最有意義的活動(dòng)照片10、挑戰(zhàn)xx中學(xué)吉尼斯是否成功。通過一系列的情況記載，讓學(xué)生在好習(xí)慣中“浸泡”浸出好習(xí)慣。
二、營(yíng)造積極的向上的氛圍，去影響每一個(gè)人。
教育是生命影響生命的事業(yè)，教師好了，學(xué)生就好。
(一)校長(zhǎng)要成為一個(gè)“過濾器”
當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流。教師相對(duì)清貧，有的教師無心從教，常在學(xué)校散布一些消極言論。特別是一些“路障”先生，常對(duì)學(xué)校的一些方案、做法持反對(duì)態(tài)度。這時(shí)校長(zhǎng)就要“過濾”掉消極方面的因素，并且與大家共享積極的那部分。每個(gè)措施的實(shí)施總有一部分教師猶豫不前。一開始，我們不用去管不做的那一部份教師，只需要從愿意做的教師入手，哪怕只有一兩個(gè)教師參與，學(xué)校也會(huì)有所提高，當(dāng)加入的教師越來越多的時(shí)候，這種集體的壓力就會(huì)發(fā)揮作用，那些陣營(yíng)外的教師就會(huì)感到不安，當(dāng)他們感到不安的時(shí)候，他們就會(huì)選擇改變，從而加入到大部隊(duì)中來。
(二)努力培養(yǎng)優(yōu)秀教師
教師是決定學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，最好的教育就是教師做好自己。因此，提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)，才是解決學(xué)校進(jìn)步根本，多培養(yǎng)年輕教師才是出路。怎樣培養(yǎng)呢?1、培養(yǎng)年輕教師“靜下心來教書，潛下心來育人”的敬業(yè)精神，形成以師為榮的良好環(huán)境。2、幫助年輕教師學(xué)習(xí)和提高自身技能，讓年輕教師比今天更積極地投入到明天的工作中去，把今天的優(yōu)秀當(dāng)成明天的標(biāo)準(zhǔn)。3、樹立榜樣作用，經(jīng)常對(duì)優(yōu)秀教師做的與眾不同的事給予肯定。如在教師例會(huì)上表?yè)P(yáng);給他們發(fā)短信;寫郵件等。要讓他們知道，他們對(duì)學(xué)校和學(xué)生很重要，總之，要經(jīng)常激勵(lì)他們?nèi)ヅΑ?/p>
總的來說，作為校長(zhǎng)的我們，必須堅(jiān)持我們的初習(xí)心——立德樹人，不管別人希望我們做什么，我們必須專注于對(duì)學(xué)生來說是正確的事，忠于學(xué)生，做一個(gè)稱職的校長(zhǎng)。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵在教師隊(duì)伍建設(shè)
——參加北京校長(zhǎng)高端研修班學(xué)習(xí)心得
10月12日-10月19日，我們?nèi)h中小學(xué)校長(zhǎng)在教體局領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，來到首都北京參加中國(guó)教育科學(xué)院主辦的校長(zhǎng)高端研修班的學(xué)習(xí)。第一天到了香山革命紀(jì)念地和北京博物館參觀學(xué)習(xí)，了解了新中國(guó)建立的艱辛和新中國(guó)成立后70年取得的偉大成就，然后三天我們聆聽了六位專家的講座，最后兩天實(shí)地參觀了兩所有辦學(xué)品味的學(xué)校。不管是專家的講座，還是學(xué)校的辦學(xué)思想，都始終圍繞“立德樹人”這一主題。專家的講座既站位很高，又很接地氣，從國(guó)外形勢(shì)講到香港亂局，從我國(guó)傳統(tǒng)文化講到現(xiàn)實(shí)需要，這讓我們更加認(rèn)識(shí)到了學(xué)校德育工作的必要性重要性迫切性。但我細(xì)細(xì)思索，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵在教師隊(duì)伍建設(shè)，否則，所有政策都落不了地，一切均是空談。
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì);教師是立教之本、興教之源。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)鍵靠教師;實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠教師。在全國(guó)教育大會(huì)上，****提出的“九個(gè)堅(jiān)持”，是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化。****對(duì)廣大教師提出殷切期望，希望廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。 ****要求把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，要求全黨全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，成為讓人羨慕的職業(yè)，成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。****還特別強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，要求將其擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。去年，中共xx、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)作出部署，是新時(shí)代中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。這些都是高層精神，具體怎樣落到基層實(shí)處，才是我們關(guān)心和需作為的。結(jié)合當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，我有四點(diǎn)想法：
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，著力提升教師思想政治素質(zhì)與師德涵養(yǎng)
學(xué)為人師，行為世范，選擇了教師職業(yè)，就選擇了更高的道德操守要求。要將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)師德建設(shè)長(zhǎng)效化、制度化。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，內(nèi)化于心外化于行。教育者必先受教育。加強(qiáng)教師思想政治教育，加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常思考“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”這三個(gè)問題，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。
二是加強(qiáng)制度建設(shè)。網(wǎng)上不時(shí)曝光極個(gè)別教師行為不端，對(duì)教師隊(duì)伍整體形象傷害很大，但絕大多數(shù)教師是好的，默默奉獻(xiàn)在基層。去年教育部出臺(tái)了新時(shí)代高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則及處理辦法，把準(zhǔn)則要求轉(zhuǎn)化為教師行為指南與禁行底線。
三是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。這些年我縣也選樹了優(yōu)秀教師典型，有全國(guó)“五一”勞動(dòng)模范教師陳清華，全國(guó)師德標(biāo)兵曾云山，全國(guó)模范教師肖建生等，這些就在身邊的優(yōu)秀教師就可引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，著力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力
面向2035年，要努力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍，建設(shè)高素質(zhì)善保教的幼兒園教師隊(duì)伍，建設(shè)高素質(zhì)雙師型的職業(yè)院校教師隊(duì)伍，建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型的高等學(xué)校教師隊(duì)伍。
一是崗前培訓(xùn)。這幾年初中招考的教師學(xué)歷水平都很高，都是本科以上學(xué)歷，都是高素質(zhì)人才。但畢竟沒有上課經(jīng)驗(yàn)，有些教學(xué)常規(guī)也還不懂，通過崗前培訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備，上手就快。這幾年我們縣在領(lǐng)導(dǎo)的安排下做得很實(shí)在。
二是校本培訓(xùn)。學(xué)校學(xué)科教研組是教師集體學(xué)習(xí)交流的主要陣地，有的教師有時(shí)眼高手低，有時(shí)抓不住重點(diǎn)，都可在教研組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相促進(jìn)。
三是注重研修。積極參加教師全員培訓(xùn)，繼續(xù)參加教師國(guó)培計(jì)劃，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。積極參加教體局組織的各種教師培訓(xùn)，校長(zhǎng)培訓(xùn)，引領(lǐng)骨干教師校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式研修。啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，推進(jìn)教師管理能力現(xiàn)代化
管理就是生產(chǎn)力。要把管理體制改革與機(jī)制創(chuàng)新，作為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的突破口。
一是靈活編制管理。這幾年由于學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題日趨嚴(yán)重。雖然這幾年我們縣通過各種途徑招錄了很多教師，但由于調(diào)走、退休，化解大班額，學(xué)生劇增等消耗品對(duì)，依舊是年年招，年年缺。按照班師比與生師比相結(jié)合的方式核定，實(shí)行教師編制配備和購(gòu)買服務(wù)相結(jié)合，滿足教育快速發(fā)展需求。
二是激發(fā)隊(duì)伍活力。義務(wù)教育階段教師“縣管校聘”改革，為縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長(zhǎng)交流輪崗提供體制支撐。目前的班主任津貼方案和選調(diào)制度以及職稱評(píng)聘要求，對(duì)解決無老師當(dāng)班主任問題，提高了年輕教師積極性，有很大的促進(jìn)作用。但另一方面也造成鄉(xiāng)下學(xué)校成了培訓(xùn)基地，與縣城學(xué)校差距拉大。交流輪崗能否規(guī)定縣城優(yōu)秀教師每5年到鄉(xiāng)下學(xué)校支教1年。還有現(xiàn)在有些中老教師積極性不高，尤其職稱又已評(píng)到了高級(jí)的，基本上懷著等退休的心理，得過且過。能否要求在同一所學(xué)校連續(xù)工作15年的硬性交流?當(dāng)然，到了55歲的老教師還是要照顧。健全教師職稱、崗位和考核評(píng)價(jià)制度，適當(dāng)提高鄉(xiāng)下中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師崗位比例。
三是傾斜貧困山區(qū)。以實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃為抓手，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、用得好”。目前的中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制，地方政府和相關(guān)院校因地制宜，采取定向招生、定向培養(yǎng)、定期服務(wù)等方式，為鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)培養(yǎng)“一專多能”教師，確實(shí)解決了很大一部分問題。特崗教師計(jì)劃，也有效改善了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
四、真正尊師重教，著力保障教師地位待遇
“國(guó)將興，必貴師而重傅。”****每年教師節(jié)都走訪學(xué)校、慰問教師，身體力行，倡導(dǎo)全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。
一是重振師道尊嚴(yán)。教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源。要加強(qiáng)正面宣傳，依法處理“校鬧”，健全教師榮譽(yù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，提振新時(shí)代師道尊嚴(yán)，塑造新時(shí)代教師良好形象。
二是明確法律地位。在基礎(chǔ)教育階段，確立公辦中小學(xué)教師作為國(guó)家公職人員特殊的法律地位，提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教。以人為本與以嚴(yán)為綱相結(jié)合，強(qiáng)化國(guó)家責(zé)任、政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任。
三是提高工資待遇。健全中小學(xué)教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均實(shí)際收入水平。全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助。大力提升鄉(xiāng)村教師待遇，實(shí)施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，除了為鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年，20年教師頒發(fā)榮譽(yù)證書外，能否把提高教齡工資結(jié)合起來，鼓勵(lì)長(zhǎng)期從教、終身從教。
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)工作關(guān)注，既是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重心，更是我們基層校長(zhǎng)的工作重點(diǎn)。雖然我們基層校長(zhǎng)能力有限，但只要有一顆為教育奉獻(xiàn)的紅心，時(shí)刻不忘教育初心，牢記育人使命，建設(shè)黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，以一流的教師創(chuàng)造一流的教育，以最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)就一定實(shí)現(xiàn)。
學(xué)而不厭 誨人不倦
——有感于北京學(xué)習(xí)之旅
10月14日至19日，我非常榮幸地跟隨領(lǐng)導(dǎo)來到首都北京，參加2019年中小學(xué)校長(zhǎng)高端研修班學(xué)習(xí)，近距離聆聽了國(guó)家級(jí)教育專家和名校長(zhǎng)的講座。5天的學(xué)習(xí)安排非常緊湊、實(shí)在，內(nèi)容豐富精彩。有“不忘初心、牢記使命”的革命傳統(tǒng)教育，有“不忘初心、立德樹人”的教育理論學(xué)習(xí)，還有“身臨其境、學(xué)習(xí)先進(jìn)”名校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等。
在每天的專家授課中，專家的講話站位高、思路清、要求明，有強(qiáng)的指導(dǎo)力、引領(lǐng)力、推動(dòng)力;校長(zhǎng)對(duì)新時(shí)代教育的方針、政策研究深入、理解透徹、解讀詳細(xì)。許多話語值得我每天去品讀和思考。如：傅國(guó)亮督學(xué)：“明確教育方向比努力更重要”、“課堂改革就是要改變教師的教學(xué)方式-改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式-發(fā)展學(xué)生的思維能力”;鄧友超博士：“自己的事情自己做，別人的事情幫忙做，公益的事情爭(zhēng)著做”“教育強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)在水平、強(qiáng)在內(nèi)涵、強(qiáng)在自信、強(qiáng)在貢獻(xiàn)”;李更生教授從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)校四個(gè)背景，從“什么是文化、什么是現(xiàn)代化、什么是人的現(xiàn)代化、什么是真正的發(fā)展”四個(gè)追問，“學(xué)校精神、環(huán)境育人、制度育人、行為育人”四條路徑闡述新時(shí)代需要培育什么樣的學(xué)校文化來立德樹人;吳甡校長(zhǎng)：“教育就是生命影響生命” 、“愛國(guó)就是每個(gè)人最好自己的本職工作，每個(gè)人的工作都讓國(guó)人放心就是愛國(guó)”、“學(xué)校工作做得好，先把規(guī)定動(dòng)作做好，一招一式都認(rèn)真做好”等等。句句讓人心動(dòng)、給人鼓舞，也讓人深思、催人奮進(jìn)。
培訓(xùn)的最后兩天是前往學(xué)校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，與校長(zhǎng)的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。所到學(xué)校校園非常美麗，校園的一草一木，每塊土地、墻壁都是文化，文化育人精致，處處潛移默化地育人;學(xué)校管理有條不紊，制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化;“大課堂” “大課間”德育和素質(zhì)教育有聲有色，特色鮮明;胸懷大志的校長(zhǎng)們，因?yàn)閷?duì)教育夢(mèng)想有執(zhí)著追求、對(duì)教育本質(zhì)有深刻認(rèn)識(shí)，所以對(duì)培養(yǎng)人進(jìn)行全新的深度詮釋、對(duì)學(xué)校管理愈加精益求精、并信念堅(jiān)定地大膽改革創(chuàng)新。“工夫不負(fù)有心人”，他們把學(xué)校辦出環(huán)境優(yōu)美、成績(jī)優(yōu)異、特色凸顯的學(xué)校。讓學(xué)校得于發(fā)展，讓教師得于提升、讓學(xué)生得于成長(zhǎng)。這真的非常值得我敬佩、思考、學(xué)習(xí)。這些也激勵(lì)著我面對(duì)自己學(xué)校的發(fā)展和存在的問題進(jìn)行思考領(lǐng)會(huì)、立行立改、主動(dòng)踐行。
林文平局長(zhǎng)在培訓(xùn)班動(dòng)員會(huì)上說得好“一想二干三成功、一看二等三落空” ，“想只是問題，做才是成效”。此次學(xué)習(xí)，可以說是對(duì)我教育思想的再一次洗禮，更讓我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)學(xué)校的重要性。反思幾年來任校長(zhǎng)的工作歷程，深感自己在學(xué)習(xí)力度、理論水平、管理能力、創(chuàng)新方式、工作實(shí)效等方面還需繼續(xù)努力。我知道在學(xué)校管理中肯定會(huì)有不同的問題，但只有正視學(xué)校的問題，勤于思考，擔(dān)當(dāng)實(shí)干，開拓創(chuàng)新，學(xué)校工作才會(huì)有成效。而這一切，都要從改變自己開始，“做好自己就是最好的教育”，在今后的工作中，我將在以下方面努力：
一、用虛心去學(xué)習(xí)，重塑自己的學(xué)習(xí)觀。要又一次研讀《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》、《教育規(guī)劃綱要》等國(guó)家的教育方針政策、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)同時(shí)要向身邊教師學(xué)習(xí)，還要走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);既要學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，也要學(xué)習(xí)教學(xué)方法。希望能夠“讀有所獲、得而能用、用而上巧”。
二、用細(xì)心去發(fā)現(xiàn) ，樹立正確的問題觀。直面學(xué)校工作的重要性、復(fù)雜性、關(guān)注度;重整學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng);重視當(dāng)前素質(zhì)教育“1+3”活動(dòng)開展工程的情況。(如：大閱讀活動(dòng)六個(gè)三：三動(dòng)員“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”動(dòng)員會(huì)，三培訓(xùn)“教師、學(xué)生、小組長(zhǎng)”培訓(xùn)會(huì)，三規(guī)定“定時(shí)、定量、定書”，三讀“讀記- 讀書筆記、讀思-心得體會(huì)、讀寫-文章寫作”，三及時(shí)“檢查及時(shí)、評(píng)比及時(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)”，學(xué)校管理層面三定期“定期表彰、定期出刊、定期宣傳”;還有學(xué)校管理制度的完善問題、如何民主化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化去管理學(xué)校;社團(tuán)活動(dòng)問題，如何才能取得一定的成效等等)。明確問題就是努力的方向，問題就是明確自己該做什么。希望能夠“改而有效、穩(wěn)中有進(jìn)、進(jìn)能顯優(yōu)”。
三、用決心去改變，擰緊全校的務(wù)實(shí)觀 。要想學(xué)校各項(xiàng)工作有所改變，除了要有勇氣，更重要的是雷打不動(dòng)的決心。除了我自己要有決心，更重要的是全體教師有決心。改變不了什么。但我從改變自己開始做起，從學(xué)校課堂教學(xué)抓起(如高效課堂活動(dòng)“五定”：定要求、定培訓(xùn)、定形式、定評(píng)價(jià)、定獎(jiǎng)勵(lì))，從學(xué)校日常管理抓起(如學(xué)校管理各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)制定、要求細(xì)化等等)，從求實(shí)求真的要求抓起。
四、用恒心去踐行，堅(jiān)持自己的律己觀。心中有了決心，關(guān)鍵在于踐行。要求老師的同時(shí)，更要從嚴(yán)要求自己：每天堅(jiān)持讀書、堅(jiān)持聽課、堅(jiān)持研課、堅(jiān)持鍛煉、堅(jiān)持反思、堅(jiān)持小結(jié)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我堅(jiān)信，“學(xué)而不厭，誨人不倦”就一定會(huì)有更大的進(jìn)步;我堅(jiān)信，常事新做，新事常做，只要努力拼搏，學(xué)校的教育工作就一定能收獲更美好的明天!
把握新時(shí)代脈搏，爭(zhēng)做新時(shí)期好校長(zhǎng)
10月12號(hào)—10月18號(hào)，在這個(gè)充滿收獲的季節(jié)，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)(幼兒園園長(zhǎng))在縣教體局的統(tǒng)一組織下赴北京研修學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí)，使我的思想觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，思想意識(shí)有了提升，現(xiàn)將此次培訓(xùn)的感想和體會(huì)總結(jié)如下。
一、校長(zhǎng)要明確自己的定位與職責(zé)
近年來，我縣教育事業(yè)邁入了新時(shí)代，時(shí)代也在向校長(zhǎng)發(fā)出最強(qiáng)音。立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校建設(shè)不僅僅是建起一棟棟新的教學(xué)樓，更注重于學(xué)校的文化內(nèi)涵建設(shè)。今天無論你想和不想，愿不愿意，走向?qū)I(yè)化，專業(yè)型教育家，這是歷史的必然。那么新時(shí)期樣做好一名校長(zhǎng)，是每一位校長(zhǎng)必須思考的問題。
陶行知先生說過這樣一句話：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他們的校長(zhǎng)”，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，“有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校”，校長(zhǎng)是“學(xué)校之魂”這些話道出了校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的領(lǐng)航作用與責(zé)任。通過本次學(xué)習(xí)收獲了理論，更新了理念、明確了一個(gè)校長(zhǎng)的定位。校長(zhǎng)，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，決策者和高級(jí)管理者，既是教師的首席教師，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。
作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，辦人民滿意的教育，首先就要有教育的情懷，具備發(fā)自內(nèi)心的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命;其次要做規(guī)劃，謀學(xué)校的發(fā)展，以學(xué)校發(fā)展為己任，愛校敬業(yè)，要善于從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)。教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。與此同時(shí)，也要經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失利弊來引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，謀劃學(xué)生的成長(zhǎng)。
二、 校長(zhǎng)要樹立以下幾種意識(shí)
(一)“教師第一、學(xué)生第一”的意識(shí)。****在北京師范大學(xué)曾說過這樣一句話：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”作為一校之長(zhǎng)，要以人為本，把教師放第一，重視教師的培養(yǎng)，這不僅是打造學(xué)校品牌的基本條件，更是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展回歸教育本質(zhì)的終極目標(biāo)。當(dāng)前全國(guó)上下都在圍繞“不忘初心，牢記使命”，開展主題教育活動(dòng)。首都師范大學(xué)朝陽學(xué)校李教授講的，只有堅(jiān)守住當(dāng)個(gè)好老師的初心，我們才能真正做到“教師第一、學(xué)生第一”。
(二)學(xué)習(xí)的意識(shí)。社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展看學(xué)校，學(xué)校看校長(zhǎng)。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，更新理念，才能做到工作有思路，有創(chuàng)新。此次培訓(xùn)給予了我們一個(gè)很好的平臺(tái)靜下心向優(yōu)秀的學(xué)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念。培訓(xùn)中參觀的幾所學(xué)校都在踐行著教育改革，改革是發(fā)展的必然趨勢(shì)，而且注重了學(xué)校的育人功能。只有結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)培訓(xùn)的各個(gè)講座的內(nèi)容有所思、有所想、有所悟、有所行，制定切合實(shí)際的發(fā)展方向與長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，才真的不虛此行。
(三)創(chuàng)新改革、品牌意識(shí)。校長(zhǎng)要不斷的更新教育理念，樹立現(xiàn)代化課程觀，人才觀，價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀，學(xué)生觀，以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。以質(zhì)量立校，以科研強(qiáng)校，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，是學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展天空。從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意的學(xué)校。當(dāng)前我們就是要毫不遺力地做好學(xué)校的“素質(zhì)教育”、“大閱讀活動(dòng)”、“高效課堂改革”將立德樹人的育人目標(biāo)落地、落實(shí)、落真。
三、校長(zhǎng)要不斷提升自我能力
(一)順應(yīng)時(shí)代力。做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，不容易!說小一點(diǎn)，他關(guān)系學(xué)生的學(xué)業(yè)前途，說的大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰……在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，我們的教育工作要“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。我國(guó)當(dāng)前教育改革的核心，就是要徹底改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)施“素質(zhì)教育”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。傅國(guó)亮老師在《校長(zhǎng)最基本的素質(zhì)是工作要有方向感》講座中就說道：“方向比努力更重要。”
(二)溝通協(xié)調(diào)力。學(xué)校作為一個(gè)小“社會(huì)”，不可能沒有矛盾。作為校長(zhǎng)，不僅要有解決問題與矛盾的能力，構(gòu)建和諧校園。而且要充分認(rèn)識(shí)人性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把握住人的自然屬性和社會(huì)屬性。尊重教師，尊重學(xué)生，讓師生因受到尊重而自我覺醒。還要頭腦清醒，保持本色，做理性的溝通者。曉之以理，動(dòng)之以情，但不為虛情所惑，不為歪理所困，不迷失方向，決不能成為被溝通者的“階下囚”。吳生教授講座中的“標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行久了，就成了文化”就是要我們校長(zhǎng)充分利用教師的集體智慧，群策群力，讓更多的人參與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓標(biāo)準(zhǔn)更加合理化。
(三)課程領(lǐng)導(dǎo)力。教育的根本目的在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，是每位校長(zhǎng)必須優(yōu)先考慮的問題。要有明確的課程目的，課程設(shè)計(jì)體系，為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，開發(fā)人的潛能，彰顯人的個(gè)性，提升人的素質(zhì)。要學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)評(píng)課，要不斷提高對(duì)教師課堂教學(xué)指導(dǎo)能力。要明確聽評(píng)課目的、掌握方法、建立機(jī)制，注重效果。“隨堂聽課看態(tài)度，常規(guī)聽課看水平”。
教育有痕，教育無聲，新時(shí)期做好一名校長(zhǎng)要博覽群書，精研覃思，全多渠道提升自我綜合素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力，努力謀劃學(xué)校發(fā)展，特色發(fā)展、跨越發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代化。
方向 落地 求真
——赴北京參加中小學(xué)校長(zhǎng)高端研修之心得
2019年10月12日——19日，在xx縣教體局和進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，本人有幸與全縣中小學(xué)校長(zhǎng)一道，赴首都北京參加了中小學(xué)校長(zhǎng)高端研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在此次研修之旅中，既聆聽了多位專家教授的精彩講座，又理論聯(lián)系實(shí)際考察了兩所學(xué)校，并深入課堂，收獲頗豐。為能達(dá)到學(xué)以致用之效，特將本人本次研修之心得簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：
一、方向比努力更重要。
平時(shí)，我總覺得自己一直在努力。但在本次研修班的第一場(chǎng)報(bào)告中，原國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)傅國(guó)亮一句話讓我幡然醒悟。他說道：“校長(zhǎng)最基本的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是工作要有方向感，方向比努力更重要。”。說實(shí)話，此時(shí)此刻，我真的還不清楚該把自己所在的學(xué)校引向何方。《教育規(guī)劃綱要》早已指明：咱們教育的總方向就是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。盡管咱們教體局現(xiàn)在在著力推進(jìn)三大活動(dòng)，一直把“立德樹人，全面實(shí)施素食教育”作為當(dāng)前全縣中小學(xué)教育的主題、核心，但本人總還是覺得自己缺乏足夠的思考，還只停留在完成上級(jí)部署的一項(xiàng)任務(wù)而已。通過聆聽專家教授的講座，讓我真正明白了培養(yǎng)時(shí)代新人的重要內(nèi)涵。學(xué)校教育，無非就是促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)和智慧成長(zhǎng)。而智育的核心就是思維。要改變學(xué)生的思維，首先得改變校長(zhǎng)和教師的思維方式。思路決定出路，思維水平就決定工作水平。咱們不追求假大空追風(fēng)炫耀，但是作為校長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校教育的引路人，也不能墨守成規(guī)，拘泥形狀。既要倡導(dǎo)尊重規(guī)律，尊重優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要弘揚(yáng)大膽創(chuàng)新，勇于改革。 因此，我們務(wù)必將學(xué)生素質(zhì)教育堅(jiān)持到底。唯有學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，才能真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，也才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。不過對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育又要一切從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不能急于求成，但求實(shí)效。
二、落地使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。
專家教授的講座再精彩，咱們沒有落到實(shí)處，一切將成為空中樓閣。無論是“立德樹人”，還是“全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”，一切都要從學(xué)校的點(diǎn)滴工作中去落實(shí)。就當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成教育、大閱讀、高效課堂、“1+1”素質(zhì)教育等活動(dòng)而言，并不是靠幾個(gè)活動(dòng)、幾張圖片就大功告成，從學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展考慮，我們務(wù)必盡最大努力把這些落到實(shí)處。要真正在實(shí)踐中讓“立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育”這一根本和核心任務(wù)落地，并生根發(fā)芽!
三、真實(shí)讓學(xué)生更幸福。
當(dāng)前，為了創(chuàng)學(xué)校特色，可謂“八仙過海，各顯神通。”。不可置疑，很多學(xué)校確實(shí)能發(fā)掘?qū)W校特有資源，力創(chuàng)學(xué)校特色，且效果顯著。但本人個(gè)人認(rèn)為，探求辦學(xué)特色，本無可厚非，但一切均要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，千萬不能為特色而特色。本次培訓(xùn)中，我非常贊同李嘉俊老師一直掛在口中的一個(gè)字“真”。無論一個(gè)學(xué)校管理還是一個(gè)課堂教學(xué)，一切求真。無論你的活動(dòng)，你的課堂教學(xué)有多吸引眼球，最終還要看給學(xué)生帶來多大幸福指數(shù)。咱們所做的一切都是服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生說好才是真的好。我們不求過于華麗的外表，只要每做一件事能達(dá)到樸實(shí)、扎實(shí)、充實(shí);讓學(xué)生、老師、學(xué)校都能在每一件事過后慢慢變樣，哪怕一丁點(diǎn)變樣，我想，我們所做的就沒白瞎。
最后，用培訓(xùn)中已八十三歲高齡的張梅玲教授一句話予以自勉：用微笑迎接每一天，用認(rèn)真做好每件事，做最好的自己，務(wù)實(shí)的過好今天，明天一定比今天更美好!
學(xué)以致用促高效 想方設(shè)法創(chuàng)佳績(jī)
——鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理之我見
2019年10月份，xx教體局為了進(jìn)一步提升全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育，組織了全縣中小學(xué)校長(zhǎng)參加了由中國(guó)教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心舉辦的2019年中小學(xué)校長(zhǎng)高端研修班。
理論培訓(xùn)前，組織全體學(xué)員重走革命前輩的紅色道路，走進(jìn)**在北京最早的辦公地和居住地---香山，感受那種“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的豪情壯志。正值新中國(guó)成立70周年之際，有幸到北京展覽館參觀了新中國(guó)70周年成果展，親身感受了祖國(guó)70年來翻天覆地的變化，看到祖國(guó)一步步“站起來---富起來---強(qiáng)起來”的過程。接下來，還參觀了天安門，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義和自豪感再一次被激發(fā)，同時(shí)也深感今天的幸福生活來之不易，我們更應(yīng)該不忘初心，牢記使命，努力工作，報(bào)效祖國(guó)。
接下來的幾天，培訓(xùn)中心組織我們進(jìn)行了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，明確了自己今后努力的方向，如何用正確的方法事半功倍。最后兩天實(shí)地參觀了北京比較出名的兩所學(xué)校，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)效。學(xué)而不思則罔，通過這些天的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我也有所想、有所悟、有所獲，聊作拋磚引玉，敬請(qǐng)行家批評(píng)指正。
2018年，通過競(jìng)聘，教體局委任我為xx鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)。在我擔(dān)任xx鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)的一年多，我深切感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作，會(huì)直接影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生未來的發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。為了更好的促進(jìn)xx鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得應(yīng)該確定“德育先行、習(xí)慣緊跟，讓每一位孩子心中有夢(mèng)、享受成功”的辦學(xué)理念，同時(shí)制定合理的發(fā)展方案，為學(xué)生有效的參與各門課程的學(xué)習(xí)、發(fā)展各方面能力創(chuàng)造良好的條件和學(xué)習(xí)氛圍。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理工作現(xiàn)狀
近幾年，隨著均衡發(fā)展和新課改的實(shí)施，教育改革的重心也逐漸實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)等農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校的改革和創(chuàng)新成為發(fā)展的重點(diǎn)工作。
但是，在實(shí)際工作中，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作情況復(fù)雜，責(zé)任重大，加之有的教師作風(fēng)懶散，學(xué)校管理松散，如何做好小學(xué)學(xué)校管理工作，并配合新課改步伐進(jìn)行教育改革，是一項(xiàng)大有可為的機(jī)遇，也是一項(xiàng)破舊立新的嚴(yán)峻考驗(yàn)。
我所擔(dān)任校長(zhǎng)的xx鎮(zhèn)小學(xué)，地處xx縣最西部，海拔高，離縣城遠(yuǎn)，絕大多數(shù)教師是新分配工作的(大多數(shù)工作五年以上教師都調(diào)離了)，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，還人心不穩(wěn)，總想調(diào)到離縣城近的學(xué)校。相當(dāng)一部分教師為了打擂臺(tái)，只顧自己教學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)校其他工作推諉拖沓;還有一部分教師作風(fēng)懶散，得過且過。因此，在學(xué)校管理工作中，應(yīng)該積極探究有效的學(xué)校管理創(chuàng)新，不斷完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理，才能進(jìn)一步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理水平，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校工作水平獲得提高。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的創(chuàng)新研究
當(dāng)前，在均衡發(fā)展背景下，農(nóng)村教育越來越得到重視，抓好學(xué)校管理是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)的重心。我認(rèn)為，為了進(jìn)一步完善相關(guān)管理工作，學(xué)校管理者應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作的實(shí)際發(fā)展情況，創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理，以促進(jìn)學(xué)校各方面工作特別是育人工作的發(fā)展。
(一)治懶治散，加強(qiáng)師德建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)校工作歸根結(jié)底落實(shí)于教師，打造一支具有創(chuàng)新精神、工作扎實(shí)、積極上進(jìn)的教師隊(duì)伍，是校長(zhǎng)管理工作的核心。有部分教師工作拖沓，不思進(jìn)取，還散播負(fù)能量，導(dǎo)致學(xué)校工作經(jīng)常是落實(shí)不到位，甚至認(rèn)真工作的教師積極性受到傷害。針對(duì)這種情況，應(yīng)該要求各位教師把紀(jì)律挺在前面，有令則行、有禁則止，該說的話要說，該做的事要做好，不該說的話不說，不該做的事絕不做，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相關(guān)工作，對(duì)沒有按節(jié)點(diǎn)完成工作的教師批評(píng)教育、約談、甚至通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，對(duì)積極工作的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面進(jìn)行傾斜。通過紀(jì)律導(dǎo)向，打壓歪風(fēng)邪氣，引導(dǎo)、弘揚(yáng)正能量，使教師面貌煥然一新。
扎實(shí)督促教師在日常教學(xué)工作中精益求精，要求學(xué)校行政人員常態(tài)化管理，每節(jié)課進(jìn)行巡查，每位行政人員每學(xué)期推門聽課不少于15節(jié)。
xx鎮(zhèn)是個(gè)分散的山區(qū)小鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)16000多人口，全鎮(zhèn)小學(xué)生1579人，教師88人，除了中心小學(xué)805名學(xué)生42名教師，其余774名學(xué)生46名教師分散在11所村小。以前對(duì)村小的管理基本上就停留在一學(xué)期三次檢查，其他時(shí)候基本上疏于管理。為了使村小管理落到實(shí)處，做強(qiáng)村小，我覺得可以進(jìn)行片區(qū)化管理的嘗試，比如將全鎮(zhèn)12所小學(xué)分成4個(gè)片區(qū)，由學(xué)校行政人員掛片管理。
校長(zhǎng)的基本工作是促進(jìn)教師的師德和專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)于教師的師德和專業(yè)成長(zhǎng)，我覺提應(yīng)該調(diào)動(dòng)各方面的資源，可以以賽促學(xué)、以考促學(xué)、以講促學(xué)、以帶促學(xué)、以讀促學(xué)。
以賽促學(xué)：比如開展“三字一話”基本功大賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、班主任論壇大賽、青年教師磨課活動(dòng)，通過豐富多彩的競(jìng)賽，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、磨練教育和教研能力。
以考促學(xué)：可以開展新課標(biāo)知識(shí)考試、法律知識(shí)考試、師德規(guī)范考試、做小考試題考試，通過考試促進(jìn)教師研讀新課標(biāo)、師德規(guī)范、通讀小學(xué)教材、教育法律法規(guī)。
以講促學(xué)：積極派出教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求外出學(xué)習(xí)教師回校要做講座，開展教師論壇，通過教師講座的方式促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的成效。
以帶促學(xué)：開展青藍(lán)工程，通過新老教師結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)雙向?qū)W習(xí)，既促進(jìn)新教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也促進(jìn)老教師更新知識(shí)觀念。
以讀促學(xué)：全校教師至少訂閱一份業(yè)務(wù)雜志并且閱讀，撰寫3000字以上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。通過研讀業(yè)務(wù)雜志，促進(jìn)知識(shí)的更新和教學(xué)能力的提升。
(二)德育為先，習(xí)慣緊跟，完善育人機(jī)制
教師對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，存在兩個(gè)截然相反的錯(cuò)誤理解：一種人認(rèn)為素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的對(duì)立面，抓素質(zhì)教育不抓成績(jī);另一種人認(rèn)為素質(zhì)教育是口號(hào)，根本還是考試成績(jī)，明里素質(zhì)教育暗中還是應(yīng)試教育。因此正確處理應(yīng)試能力與素質(zhì)教育的關(guān)系非常重要——分?jǐn)?shù)是硬道理，追求分?jǐn)?shù)要講道理;學(xué)校既要教書，更重于育人。
開學(xué)初，利用大小會(huì)向教師解讀素質(zhì)教育與應(yīng)試能力的關(guān)系：德育和教學(xué)成績(jī)兩手抓兩手都要硬，要緊抓德育，也要緊抓教學(xué)成績(jī)，德育抓好了，教學(xué)成績(jī)會(huì)有更大提升，兩者是相得益彰的關(guān)系。
學(xué)校應(yīng)該要求主管學(xué)生政務(wù)的教導(dǎo)處副主任狠抓德育。教導(dǎo)處要緊抓學(xué)生德育，通過日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，通過內(nèi)務(wù)整理比賽等活動(dòng)、通過少先隊(duì)糾察隊(duì)全方位無縫監(jiān)督、值周教師十到位檢查、值日行政帶隊(duì)督查的管理模式，學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成一定會(huì)有質(zhì)的提升。
完善管理規(guī)章制度的工作。通過考核制度調(diào)動(dòng)教師教育的積極性，讓教師積極進(jìn)行校園管理，配合學(xué)校進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，針對(duì)管理工作中存在的問題進(jìn)行分析，制定適當(dāng)?shù)墓芾矸桨福粩嗤晟乒芾砉ぷ鞯姆椒�。我認(rèn)為，規(guī)章制度的管理，是學(xué)校管理的核心。
(三)正確處理學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的關(guān)系，調(diào)適外部條件
在實(shí)踐工作中，加強(qiáng)校內(nèi)外教育管理，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作，需要學(xué)校發(fā)揮一定的家庭教育培訓(xùn)管理職能，需要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的進(jìn)一步配合。學(xué)校需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在文明和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌意識(shí)，從一言一行中影響孩子的行為。要求各個(gè)班級(jí)建立家校群，制訂家校群工作指南，要求教師在群里正面宣傳學(xué)校的管理制度，傳播家庭教育方法，充分發(fā)揮家校群作為網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的功能，建議家長(zhǎng)在家庭生活中做好孩子行為規(guī)范工作，重視培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣，以身作則規(guī)范自己的言行，通過自身為孩子樹立良好的榜樣，帶動(dòng)孩子養(yǎng)成一個(gè)健康開朗、積極生活的品質(zhì)。統(tǒng)一組織召開了家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)了家校溝通。還要求教師積極進(jìn)行萬師訪萬家活動(dòng)，了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流。在加強(qiáng)學(xué)校管理工作時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)保持溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)校同心協(xié)力，形成教育合力。
為了加強(qiáng)與社會(huì)各界聯(lián)絡(luò)，學(xué)校各個(gè)處室加強(qiáng)宣傳工作，將學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行的活動(dòng)、進(jìn)行了的活動(dòng)、學(xué)校的規(guī)章制度等通過現(xiàn)代媒體進(jìn)行宣傳，以加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)學(xué)校工作的了解和理解，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境。通過宣傳溝通，社會(huì)育人環(huán)境大大好轉(zhuǎn)，學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度將會(huì)大大提升。
(四)正確處理提升能力與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，讓每個(gè)孩子心中有夢(mèng)，享受成功
學(xué)校在各個(gè)層面營(yíng)造育人文化，使育人工作內(nèi)化于心外化于情。學(xué)校工作歸根結(jié)底是育人，是提升學(xué)生各方面的能力，是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校怎么創(chuàng)新育人模式?把常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新，把學(xué)生發(fā)展做得更好就是創(chuàng)新，讓不同的學(xué)生在不同方面獲得發(fā)展就是創(chuàng)新。
作為活體的學(xué)生，各方面的潛質(zhì)千差萬別，因此，各種能力的潛質(zhì)也就各不相同，學(xué)生的發(fā)展方向也不可能只有一個(gè)。有的學(xué)生在語言數(shù)學(xué)方面可能存在困難，但很可能在音樂或者體育美術(shù)等方面有特長(zhǎng)……因此，我要求教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生潛能，不得以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)，更不得進(jìn)行任何體罰變相體罰。為了發(fā)掘?qū)W生的音樂體育美術(shù)科學(xué)探索等方面的潛能，讓學(xué)生享受成功的快樂，把學(xué)校建成學(xué)生的樂園，緊抓少年宮課程和“1+1”素質(zhì)教育課程，開設(shè)多個(gè)興趣班，每周拿出2節(jié)課專門進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)校加強(qiáng)了檢查和考核，避免擠占和流于形式。
三、結(jié)語
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的創(chuàng)新，在很大程度上是一種擔(dān)當(dāng)，是弘揚(yáng)正能量，是學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體發(fā)展的需要。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新之路是無止境的!我將切實(shí)結(jié)合工作的實(shí)際情況，繼續(xù)深入分析存在的問題，把在北京所學(xué)習(xí)的東西學(xué)以致用，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，促進(jìn)教師的師德和專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的快樂發(fā)展，想方設(shè)法辦人民滿意的學(xué)校，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。
胸懷來時(shí)路 腳步向遠(yuǎn)方
——參加“北京校長(zhǎng)研修班”學(xué)習(xí)心得
金秋十月，xx教育人帶著對(duì)教育的熱愛與追求相約北京。短短一周，行程滿滿，收獲滿滿，有理論學(xué)習(xí)，有參觀走訪;有紅色洗禮，有教育感懷。教育是立德之本，興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，辦好人民滿意的事業(yè)，每位校長(zhǎng)應(yīng)自覺增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，牢記教書育人神圣使命，切實(shí)做到：“不忘初心，立德樹人”。
學(xué)習(xí)之路，花香滿經(jīng)。在學(xué)習(xí)過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗(yàn)著收獲與快樂。一次學(xué)習(xí)就是一次遠(yuǎn)行，更是一次自我提升和加壓的契機(jī)，在學(xué)習(xí)中吸納營(yíng)養(yǎng)，思考踐行，銘記“不忘教育初心，牢記育人使命”，爭(zhēng)做“快樂型、學(xué)習(xí)型、實(shí)干型”校長(zhǎng)。
一、靜心享受，做“快樂型”校長(zhǎng)
有人說是戰(zhàn)爭(zhēng)造作了軍人，教育造就了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校整體的發(fā)展方向和發(fā)展水平。一個(gè)快樂型的校長(zhǎng)，可以傳播快樂，讓教職工在一個(gè)輕松的氛圍里快樂工作、學(xué)習(xí)。當(dāng)前，校長(zhǎng)工作繁雜，從1+1素質(zhì)教育、大課間、大閱讀，再到控輟保學(xué)等工作，多而細(xì)，繁而雜，如果沒有快樂的心境，你會(huì)心性糟糕，情緒失控。校長(zhǎng)工作快樂與否這全是一種心態(tài)，只要保持快樂的心態(tài)，工作和生活就會(huì)變得多姿多彩，輕松愜意。盡管校長(zhǎng)工作是苦的，單調(diào)、繁瑣，在工作中遇到很多困難和不如意是難免的，保持樂觀主義的態(tài)度，用欣賞的眼光對(duì)待教育。做人要知足，無私無欲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單。
作為幼兒園教育工作者，都要為自己從事的幼教事業(yè)找到一個(gè)幸福的理由，使快樂常伴在身邊。我們幼兒園的工作性質(zhì)是保教并重，辛苦又繁雜，但是如果認(rèn)真對(duì)待，用心付出，其實(shí)可以從中獲取極大的成就感和歸屬感。
孩子們可愛的笑臉，一句甜甜的“謝謝老師”都是我們工作的動(dòng)力之源。家長(zhǎng)的理解與配合，也能讓我們工作中獲得成就感與滿足感。每當(dāng)一屆一屆的孩子從幼兒園畢業(yè)，邁入新的人生階段時(shí)，看到是孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，看到的是家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的感謝與祝福，我的內(nèi)心會(huì)發(fā)出一種巨大的幸福感。
二、潛心學(xué)習(xí)，做“學(xué)習(xí)型”校長(zhǎng)
21世紀(jì)的今天，學(xué)習(xí)顯得尤為重要。作為校長(zhǎng)，既要勇于學(xué)習(xí)，更要善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“人人為我?guī)�，處處有學(xué)問”的學(xué)習(xí)觀。
1、向書本學(xué)習(xí)。我會(huì)利用課余時(shí)間見縫插針地閱讀有助于提高學(xué)校管理和教育教學(xué)水平的各種有益書籍，做好相應(yīng)的筆記，堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則。經(jīng)常閱讀《捕捉孩子的敏感期》、《為什么是撫松》、《幼兒園管理手冊(cè)》等，每次都如饑似渴的吮吸其中的營(yíng)養(yǎng)，以此豐富自我，提升自我。如今，這些書籍與筆記本成了我的心肝寶貝，它們將繼續(xù)影響和指導(dǎo)我的工作與生活。
2、向同事學(xué)習(xí)。“三人行必有我?guī)熝?rdquo;。學(xué)校的老師也是我學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。我堅(jiān)持每周聽課不少于2節(jié)，力爭(zhēng)本學(xué)期將學(xué)校每位教師的課聽一次，積極參加學(xué)校的《教師論壇》培訓(xùn)，從大家身上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，嫻熟的教學(xué)技能，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一人汲取一點(diǎn)，聚沙成塔。
3、向自己學(xué)習(xí)。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。我要繼續(xù)堅(jiān)持勤思考，勤總結(jié)的習(xí)慣。作為校長(zhǎng)，他不能僅僅是一位織文解字的“教書匠”，只是“識(shí)”別人寫的“文”，“解”別人寫的“字”，而是要成為一個(gè)善思愛學(xué)、肯干的人。外出學(xué)習(xí)是打開思路，而要真正把外出經(jīng)驗(yàn)移植過來并進(jìn)行本地改造，避免“排異反應(yīng)”，靠的是校長(zhǎng)深入思考——校長(zhǎng)首要的工作不是“做”，而是去“想”，而持續(xù)的“讀”和“思”是“想”的最好載體。
三、用心工作，做“實(shí)干型”校長(zhǎng)
1.嚴(yán)于律己，為人師表。
當(dāng)前教育在飛速發(fā)展，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)我們從事幼兒教育的管理者提出了更高的要求，也面臨更多新的挑戰(zhàn)。作為一名園長(zhǎng)，首先了解什么是園長(zhǎng)?園長(zhǎng)就是服務(wù)，就是多干實(shí)事。一方面園長(zhǎng)直接工作的主要對(duì)象是一群有一定文化素質(zhì)的教師，另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上(上級(jí))下(家長(zhǎng))，前(過去)后(將來)，左鄰右舍(社會(huì)、家庭多方面)，吃喝拉撒睡。作為這個(gè)大家長(zhǎng)，必須樹立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際。掌握實(shí)情、腳踏實(shí)地、多做實(shí)事，努力為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，把教職工冷暖放心間，盡職盡力為他們服務(wù)。我是這樣銘記這幾句：凡要求職工做到的，自己首先做到;凡要求職工不做的，自己首先不做，在規(guī)章制度方面，做好教職工榜樣。
2.勤于思考，做好服務(wù)。
在培訓(xùn)中，給我印象最深的是這三句：“校長(zhǎng)素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度;第二句：“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”;第三句：“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻(xiàn)，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。學(xué)習(xí)之余，常常問自己，我們的學(xué)校觀在哪里?要往哪里去?我們能為“幼兒的快樂成長(zhǎng)做些什么”?我們幼兒園的規(guī)模很小，但要努力學(xué)習(xí)的地方很多，如何引導(dǎo)我園的教育教研持續(xù)健康發(fā)展，如何使我園各項(xiàng)工作上一臺(tái)階，辦出屬于我們的特色呢?因此，我園依據(jù)三年發(fā)展計(jì)劃為總體目標(biāo)，針對(duì)如何提高幼兒的全面發(fā)展及提升幼兒素質(zhì)著手，幼兒園真正從幼兒發(fā)展、服務(wù)家長(zhǎng)等方面入手，讓幼兒在機(jī)關(guān)保育院健康、快樂、幸福成長(zhǎng)。
通過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感觸很深。頭腦充實(shí)了，思路寬闊了，提升了我的教育理念和思想境界，深刻理解了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到身上肩負(fù)的神圣使命。林文平局長(zhǎng)在培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)上說得好，“一看二等三落空、一想二干已成功”，是的，看與等終究是一場(chǎng)空，只有善思考、勤動(dòng)手，工作才會(huì)有成效。今后的工作中，我一定把此次北京之行的所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
不忘教育初心 回歸教育本真
2019年10月12日至19日，我有幸前往北京參加了由縣教體局組織的xx縣中小學(xué)校長(zhǎng)高端研修班培訓(xùn)。在此期間，我聆聽了六位專家的精彩講座，參觀了北京幾所有名的學(xué)校。一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，使我開闊了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，也使我反思作為一名新辦幼兒園的園長(zhǎng)該如何不忘教育初心，回歸教育本真。培訓(xùn)結(jié)束后，我作了以下幾點(diǎn)反思：
一、方向比努力更重要
火車跑得快，全靠車頭帶。通過這次學(xué)習(xí)，我開始反思，作為一名園長(zhǎng)最基本的素質(zhì)應(yīng)該是什么，這次培訓(xùn)中傅國(guó)亮副司長(zhǎng)提出：校長(zhǎng)最基本的素質(zhì)是工作要有方向感，方向比努力更重要。那么最關(guān)鍵的是要知道方向是什么?要有養(yǎng)成思考教育基本走向和基本概念的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣。從七月任職開始至今，我一直在思考我們幼兒園的發(fā)展方向到底是什么?圍繞著這個(gè)問題，開學(xué)以來我也一直在通過實(shí)踐探索，通過實(shí)踐我也領(lǐng)悟所有的一切都要回歸于教育本真，教育是一切努力的方向。
二、做好自己就是最好的教育
學(xué)生不是被教出來的，教育是生命影響生命。最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范。任職以來，我力求做到用實(shí)際行動(dòng)感染教職工，讓她們主動(dòng)為幼兒園做事。時(shí)常提醒自己要善于換位思考，站在教職工的位置考慮，實(shí)實(shí)在在的去理解她們，新開園事情多又雜，老師們經(jīng)常需要加班，當(dāng)她們付出額外勞動(dòng)時(shí)，我都會(huì)給她們精神上的鼓勵(lì)，溫暖她們的心。遇事時(shí)我保持冷靜，臨危不亂，即使自己心里沒底，也要在教職工面前保持自信，同時(shí)給她們信心。任何事情我都以身作則，要求教職工做到的，自己首先做好。我堅(jiān)信只有自己做好，才能更好的引領(lǐng)教師們感染學(xué)生，做最好的教育。
三、成功的教育源于愛
秋日的細(xì)雨無聲的飄灑著，雨水卻滋潤(rùn)著顆顆幼苗。通過培訓(xùn)我反思，愛是人類永恒的主題，而師愛更是神奇的力量。我們幼兒園的教師，有大部分是這個(gè)學(xué)期新考編來跟崗的教師，另外小部分是代課教師，平均年齡在22左右。面對(duì)這樣一只年輕的教師團(tuán)隊(duì)，我時(shí)常與她們探討：面對(duì)家園共育工作要注重感情，講究方法;教育小朋友要導(dǎo)而不牽，注重孩子們的參與;用愛的教育來灌溉孩子，讓孩子們?cè)趷壑懈兄腋＃鞓烦砷L(zhǎng)， 這大概便是幼兒園在孩子的童年時(shí)光中給予他們的最成功的教育。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。很慶幸我們時(shí)常有這么好的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在反思與展望中認(rèn)真工作。教育需要無私的奉獻(xiàn)，管理需要不斷的創(chuàng)新。初出茅廬的我困難重重，但我也堅(jiān)信我能做好。
心懷教育夢(mèng)想 采擷一路芬芳
金秋十月，碩果累累。本人有幸于2019年10月12日——19日參加了由縣教體局組織的xx中小學(xué)校長(zhǎng)“北京研修班”的學(xué)習(xí)。在幾位教育專家、校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我走進(jìn)了教育內(nèi)涵發(fā)展的思考中，這些思想的火花，猶如夜空中閃爍的星星，照亮教育的征程。
反復(fù)琢磨每一個(gè)精彩的講座，細(xì)細(xì)回味每一所精心打磨的名校，收獲滿滿，意味深長(zhǎng)。
一、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
教育改革的重點(diǎn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師能否得到發(fā)展，所以引導(dǎo)全體教師在學(xué)習(xí)中體味，在模仿中創(chuàng)新是每一位校長(zhǎng)的必修課程。
學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有通過努力學(xué)習(xí)，才能不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的升華，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。專家講座的六位教育大家，雖然年近古稀甚至年逾八十，但個(gè)個(gè)思路清晰，能言善辯，這與他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，吐故納新密不可分。北京市的廣渠門中學(xué)由原來的一所破舊落后的郊區(qū)中學(xué)，通過數(shù)十年來的創(chuàng)新辦學(xué)，成為北京乃至全國(guó)的樣板學(xué)校，現(xiàn)任校長(zhǎng)吳甡教授強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是學(xué)校建設(shè)的永恒主題，是學(xué)校不斷騰飛的不竭動(dòng)力和源泉。
結(jié)合七天的學(xué)習(xí)，反思自己的工作，我覺得當(dāng)好校長(zhǎng)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的管理者，指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)、決策作用。而做好這些工作，校長(zhǎng)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
二、專業(yè)與思考
方向比努力更重要�！度嗣窠逃房偩幐祰�(guó)亮教授在講座中呼吁，校長(zhǎng)的基本素質(zhì)——工作要有方向感。校長(zhǎng)如果沒有獨(dú)立的思考能力，沒有自我，就無法把握學(xué)校教育的發(fā)展方向，就無法正確理解自己的歷史使命，就不能咬定青山不放松，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，就不可能在思考與實(shí)踐中開拓出自己的一片天地。
通過學(xué)習(xí)報(bào)告和名校考察短短的七天，我將把這些最精彩的想法、最成功的做法、最有價(jià)值的建議重新整理，再?gòu)姆e累生活現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，沉淀升華，爭(zhēng)做一個(gè)思考型專業(yè)型的校長(zhǎng)。
三、實(shí)干與高效
學(xué)校教育要落實(shí)、落地、落真，學(xué)校教育要堅(jiān)持、堅(jiān)定、堅(jiān)守。北京廣渠門中學(xué)吳甡校長(zhǎng)的話擲地有聲。
實(shí)干是校長(zhǎng)工作的基石，校長(zhǎng)必須是一個(gè)實(shí)干家。學(xué)校各項(xiàng)工作要落地，校長(zhǎng)必須腳踏實(shí)地，一步一腳印，守住心靈的寧?kù)o，把細(xì)節(jié)做細(xì)，把過程做精。實(shí)干也是責(zé)任，更是一種執(zhí)著。實(shí)干是高效的前提，高效是實(shí)干的提升。
“最好的學(xué)校管理模式不一定適合自己的學(xué)校，適合自己學(xué)校的管理模式才是最好的”。雖然目前學(xué)校管理有許多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)校實(shí)際情況，我必須將其它學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和專家學(xué)者的成功秘訣與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，與全體老師一道共同探討摸索出一條適合自己學(xué)校的辦學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展，真心辦人民滿意的教育。
心懷教育夢(mèng)想，采擷一路芬芳。短短七天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但它帶給我的思考卻終身延續(xù)。我會(huì)把它內(nèi)化為自己的思想，內(nèi)化為自己的自覺行為，播種在自己的責(zé)任田中，讓它生根開花結(jié)果。
進(jìn)京培訓(xùn)讓我倍加驚醒
——參加北京培訓(xùn)有感
教育是用生命影響生命的過程，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。教育是崇高的事業(yè)，老師們選擇了教育，就選擇了崇高。生命因教育而精彩，教育因生命而輝煌。2018—2019學(xué)年度是極不平凡的一年，滁洲中心學(xué)校中考成績(jī)總體排全縣第八名，因此我校榮獲初中部教學(xué)成績(jī)先進(jìn)單位、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)、辦學(xué)水平先進(jìn)單位三個(gè)重量級(jí)別的殊榮。在這個(gè)碩果累累的季節(jié)，為了不忘初心，辦人民更加滿意的教育，縣教體局于2019年10月12號(hào)—10月18號(hào)統(tǒng)一組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))一行70人來到了祖國(guó)首都北京參加校長(zhǎng)高端研修學(xué)習(xí)。短短的八天時(shí)間，課程滿滿，收獲滿滿!
2019年7月下旬教育局組織了校長(zhǎng)井岡山-廈門培訓(xùn)，我因母親逝世失去了一次學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，我倍加珍惜以后的每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。10月12日經(jīng)過10多個(gè)小時(shí)的奔波，投入了祖國(guó)母親的懷抱，晚上統(tǒng)一組織召集全體參訓(xùn)人員會(huì)議。林局長(zhǎng)在會(huì)上指出了當(dāng)前我縣教育發(fā)展的現(xiàn)狀。他說，當(dāng)前我縣教育取得了一定的成績(jī)，雖然得到了各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)們的肯定，但是離教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展還有很大的差距。我們出來學(xué)習(xí)就是為了更好地找準(zhǔn)差距，精準(zhǔn)定位，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，我們要在學(xué)習(xí)效果再顯著上下功夫。
緊接著的第二天，xx縣教育系統(tǒng)“不忘初心，牢記使命”主題教育不失時(shí)機(jī)、真正落到實(shí)處。10月13日全體校長(zhǎng)在縣教工委林文平書記的率領(lǐng)下來到北京香山和北京展覽館參觀，新中國(guó)70年的偉大歷程，取得的輝煌成就，讓我無比震撼!靠的就是老一輩共產(chǎn)黨革命先驅(qū)不忘初心方得始終的堅(jiān)守。70年來國(guó)家在不斷發(fā)展，教育在不斷前進(jìn)，是一代代的教育工作者在守初心，擔(dān)使命。當(dāng)前我們就要以此為契機(jī)，向扎根在貧困農(nóng)村山區(qū)默默奉獻(xiàn)的全國(guó)模范教師陳清華和全國(guó)先進(jìn)教育工作者薛開明等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，找回自己的初心。
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理過程中，有很多校長(zhǎng)和我一樣都有不少的困惑，現(xiàn)在老師的事情已經(jīng)夠多了，既要搞好教書育人，還要教育扶貧，如果再增加任務(wù)，老師們吃得消嗎?吳甡教授講座中的“標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行久了，就成了文化”為我們解答了疑惑。從他的探索實(shí)踐，我知道了標(biāo)準(zhǔn)很重要。這也為我們今后的辦學(xué)找到了方向，我們要充分利用教師的集體智慧，群策群力，通過召開教代會(huì)、校委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等會(huì)議讓更多的人參與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的制定，以便標(biāo)準(zhǔn)更加合理化，便于實(shí)施執(zhí)行。當(dāng)你作為校長(zhǎng)離開一所學(xué)校后，能夠留下一套科學(xué)有效的管理標(biāo)準(zhǔn)，那就形成了一所學(xué)校的文化。同時(shí)要求校長(zhǎng)工作還要有方向，如傅國(guó)亮在《校長(zhǎng)最基本的素質(zhì)是工作要有方向感》講的，方向比努力更重要。所以我們作為校長(zhǎng)，要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀，要清楚地把握最新的教育方針政策，不要總是穿新鞋走老路。這樣，學(xué)校是很難有起色，很難有發(fā)展。
10月17日至18日，我們參觀學(xué)習(xí)了兩所學(xué)校，它們都有一個(gè)共性：就是在大力推行素質(zhì)教育，注重學(xué)校的育人功能，在內(nèi)涵發(fā)展上下足了功夫。北京廣渠門中學(xué)推行生命教育課程，讓我懂得了教育就是用生命影響生命的過程，教育就是服務(wù)，樹立尊重學(xué)生需求，學(xué)生第一的理念�；叵胱约涸诔拗行膶W(xué)校工作的三年，不正是在踐行這種理念嗎?記得2016年9月剛調(diào)入滁洲學(xué)校，學(xué)校廚房門口堆滿了柴火、下雨天學(xué)生撐傘洗刷、女寢室沒有封閉式管理、環(huán)形跑道泥濘不堪等等，面對(duì)一個(gè)個(gè)涉及學(xué)生快樂學(xué)習(xí)幸福生活的問題我沒有退縮。我暗暗下定決心:一定要努力改善辦學(xué)條件，提高師生生活幸福指數(shù)!在2016年9月至2018年3月，學(xué)校安裝了女生寢室封閉式管理設(shè)施、新建了學(xué)校柴棚、學(xué)生洗漱棚、為每個(gè)教師房間窗戶安裝了紗窗、添置了教師集體辦公設(shè)備、為教師集體辦公室添置了空調(diào)。
不會(huì)忘記過去三年的每天早晨，我和班主任帶著八九十個(gè)八九年級(jí)學(xué)生在久營(yíng)公路上跑步的情景，為了提高學(xué)生體質(zhì)和推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)，冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)算什么，一份耕耘一份收獲!2019年中考體育平均成績(jī)48.33，位于全縣前列，相比2018年打了一個(gè)翻身仗。感謝縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，學(xué)校塑膠跑道于2019年9月正式投入使用，徹底告別了那不堪回首的泥濘跑道，也告別了那提心吊膽的晨練歲月!堅(jiān)信我們學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)會(huì)越來越好。
做教育需要持之以恒的堅(jiān)守!京源學(xué)校自建校以來，就一直堅(jiān)持以“十四歲集體生日”班會(huì)為主要形式開展的“青春一封信”主題教育活動(dòng)，并把它作為課程納入了學(xué)校工作中，寫入京源學(xué)校德育大課表，使之成為學(xué)生人生成長(zhǎng)中的必修課。青春一封信家校共育主題德育活動(dòng)讓我耳目一新，從教24年來第一次接觸，從前的我總感覺初中生怎么就越來越牛、越來越不聽話了呢?越來越叛逆了呢?原來十四歲的少年正處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵期，在教育過程中，學(xué)校看到十四歲的孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感，希望擺脫父母、師長(zhǎng)的束縛，逆反心理加重，同時(shí)他們希望得到家長(zhǎng)的理解和尊重。而這個(gè)時(shí)期的家長(zhǎng)對(duì)如何面對(duì)逆反心理加重的孩子，并有效實(shí)施教育感到困惑，期望得到指導(dǎo)。只有通過心靈與心靈的溝通，才能解開常人打不開的“結(jié)”。
在北京廣渠門中學(xué)有幸學(xué)習(xí)了一節(jié)精彩的語文課《論語》，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句提醒我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要有所思，有所悟，還要有所動(dòng)。在文化建設(shè)中，圍繞一個(gè)主題，寧缺勿濫。這一點(diǎn)北京廣渠門中學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走廊實(shí)踐給了我很大的啟示，我們學(xué)校墻壁就像貼膏藥那樣雜亂，沒有鮮明的主題，形同虛設(shè)。我想下一步的重點(diǎn)是將花一定的精力智慧重新整合學(xué)校校園文化，緊緊圍繞立德樹人主題，讓每一塊墻壁都能夠起到熏陶的作用�？吹骄┰磳W(xué)校漂亮如春的校園，看到石榴樹上碩果累累，提醒我必須重新規(guī)劃校園綠化，讓校園四季有花有果，讓一草一木都在育人!
教育是崇高的事業(yè)，我選擇了教育，就選擇了崇高，也就無怨無悔!想是問題，做才有成效。行動(dòng)起來吧，我將不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，為滁洲中心學(xué)校的美好明天而不懈努力!
新征程 辦名校
——赴北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在這秋風(fēng)宜人、丹桂飄香的季節(jié)，我于10月12日至19日參加了由縣教體局組織，中國(guó)教育科學(xué)研究院舉辦的xx中小學(xué)校長(zhǎng)北京高端研修班的學(xué)習(xí)。聽了六位專家的講座，實(shí)地參觀了兩所名校，深深地為他們追求最好的教育，辦最好的學(xué)校這份教育情懷、教育責(zé)任感所誠(chéng)服，受益匪淺。覺得作為校長(zhǎng)的我在今后的工作中不能再安于現(xiàn)狀，應(yīng)該主動(dòng)思考，積極探索，去追求辦更加卓越的學(xué)校。為此，以下三個(gè)方面必須加于修正和強(qiáng)化。
一、校長(zhǎng)要直面辦學(xué)現(xiàn)實(shí)，更要堅(jiān)守辦學(xué)思想。
辦名校，做教育始終會(huì)面臨理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。毋庸諱言，其實(shí)質(zhì)還是應(yīng)試與素質(zhì)，分的教育還是人的教育之間的矛盾。而且很多限制因素將長(zhǎng)期存在，并不是一時(shí)一校所能突破的。聽了原教育部基教司副司長(zhǎng)傅國(guó)亮的講座《校長(zhǎng)的基本素質(zhì)——是工作要有方向》，中科院心理研究所張梅玲教授的講座《智慧校長(zhǎng)育陽光少年》，告訴我們目前要做的就是在理想與現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡點(diǎn)、融合點(diǎn)。盡可能縮小兩者之間的對(duì)立差距，堅(jiān)守立德樹人、全面實(shí)施素質(zhì)教育辦學(xué)思想，向辦學(xué)思想要質(zhì)量。正如教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任陳玉堒教授曾經(jīng)說過的一句話：一所學(xué)校，沒有升學(xué)率是萬萬不行，但只有升學(xué)率也成不了一流學(xué)校。
二、校長(zhǎng)要有教育思想，更要有感召力。
追求卓越，辦成名校，校長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)的境界決定學(xué)校發(fā)展的高度，校長(zhǎng)的能力決定學(xué)校發(fā)展的水平。名校校長(zhǎng)必須有先進(jìn)教育思想，才能作為舵手引領(lǐng)學(xué)校不斷前行、不斷超越。在與首都師范大學(xué)朝陽小學(xué)校長(zhǎng)交談中，他告訴我，對(duì)于校長(zhǎng)而言，凝練先進(jìn)的教育思想也許并不是最困難的事，而樹立被全體老師欣賞、尊重和信服的感召力才最有挑戰(zhàn)性。校長(zhǎng)倘若缺乏這份感召力，再先進(jìn)的教育思想也顯得蒼白無力，無法得以落實(shí)。所以，我們做校長(zhǎng)就必須要有大視野、大胸懷、大擔(dān)當(dāng)，能始終保持對(duì)教育的理想和激情，能始終站在更為理性的水平上思考教育教學(xué)和學(xué)校發(fā)展的問題。能非常清晰有力傳遞自己對(duì)教育的理解。能全身心地忘我地投入工作。對(duì)師生發(fā)自內(nèi)心的尊重、理解、包容、欣賞，真正做到發(fā)現(xiàn)人、凝聚人、成就人。當(dāng)我們能夠成為全體師生公認(rèn)的可親、可敬、可愛的集智者、仁者、長(zhǎng)者、朋友、榜樣、領(lǐng)導(dǎo)者等諸多形象于一身時(shí)，我們的引領(lǐng)管理才會(huì)產(chǎn)生類似于親其師、信其道的巨大感召力。
三、教師要有追求卓越的意識(shí)，更要有追求卓越的行動(dòng)。
教師是追求卓越、創(chuàng)辦名校的主體力量。追求卓越不能僅停留在口號(hào)和意識(shí)層面，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在的融入到教師的日常行為中。否則，沒有行動(dòng)的追求卓越、創(chuàng)辦名校，注定是空中樓閣。在參觀兩所名校時(shí)，通過自己的所看及其與老師的交流，我真實(shí)地感受到他們敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)，視工作為事業(yè)。所以要辦名校就需要我們的老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，致力于專業(yè)發(fā)展，做名師、出精品。正如朝陽小學(xué)校長(zhǎng)所說，要點(diǎn)燃老師希望的心燈。喚醒老師那顆熟睡的心，讓精神重新站立。所以只有我們的老師不忘初心牢記教育使命，強(qiáng)化執(zhí)行力。只有每位老師都能以卓越的標(biāo)桿時(shí)時(shí)提醒，規(guī)束自己的言行。只有當(dāng)追求辦名校真正發(fā)于心、踐于行，在創(chuàng)辦名校的征程中，才能積蓄不可阻擋的強(qiáng)大勢(shì)能。學(xué)校肯定能得到更好發(fā)展。辦名校的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。
雖不能至，心向往之
在這秋高氣爽的收獲季節(jié)，我有幸參加了由中國(guó)教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心主辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高端研修班。金秋十月收獲總是沉甸甸的，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不但領(lǐng)略了首都厚重的紅色文化，而且聆聽了幾位專家教授的出色講座，了解到當(dāng)前最前沿的教育理念，學(xué)習(xí)了幾所名校超前的教育管理理念。
這次培訓(xùn)的主題是"立德樹人"，培訓(xùn)前教科院組織大家參觀了香山公園——"雙清別墅"，這是**在京最早的辦公駐地，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮戰(zhàn)所。我們還參觀了北京展覽館展示的"偉大歷程，輝煌成就”慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年大型成就展。參觀過程中，我們進(jìn)一步感受到祖國(guó)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的艱難歷程以及來之不易，體會(huì)到這次培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦。
一、工作要有方向感——立德樹人
在傅國(guó)亮司長(zhǎng)的《校長(zhǎng)的基本素質(zhì)——工作要有方向感》的講座中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：方向比努力更重要。方向在哪里?它藏在國(guó)家近期頒布的一系列政策法規(guī)中。方向是什么?《綱要》中指出，堅(jiān)持以人為本全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育的意義，或者說教育的價(jià)值取向是給學(xué)生終身受益的素質(zhì)，即思維素質(zhì)(做人的基礎(chǔ))和思維素質(zhì)(做事的基礎(chǔ))。而素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)是在立德樹人的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。源頭的石頭改變河流的方向，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，教師就要豎起什么樣的標(biāo)桿。經(jīng)師易得，人師難求，好的教師首先要學(xué)會(huì)樹人、立人、達(dá)人。
我認(rèn)為，方向感的本質(zhì)是教育的一種信仰，而我們很多教師并沒有建立這種信仰，只能在外物的刺激下隨波逐流，與時(shí)俯仰，唯分?jǐn)?shù)，唯選調(diào)做充分的準(zhǔn)備和持久的掙扎。豈不知，對(duì)世界來說，你只是改變了一個(gè)個(gè)體，但對(duì)個(gè)體來說你改變了他的整個(gè)世界。所以回校后加強(qiáng)教師教育教學(xué)方向感的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
二、立德樹人的實(shí)現(xiàn)路徑
立德樹人的路徑在哪?鄧友超博士的《立德樹人背景下的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)》、李更生教授的《新時(shí)代，我們需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)校文化來立德樹人》以及吳甡教授的《新時(shí)代，新教育，新作為，不忘初心，牢記使命，辦人民滿意的教育》三個(gè)講座從不同的方面，闡述了立德樹人的方法和路徑。
鄧友超博士為我們建立了落實(shí)立德樹人的基本框架，闡述了教育強(qiáng)國(guó)的真正內(nèi)涵。李根生教授從背景到文化，再?gòu)膶W(xué)校文化視野下為我們提供精神育人，環(huán)境育人和制度育人的三條基本路徑。吳山教授從立德樹人的過去、現(xiàn)在和將來講到立德樹人難以落實(shí)的真正原因，學(xué)校立德樹人基本方法中的深耕土壤，課程培育和文化浸泡。
作為校長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)這些，首先要有一種現(xiàn)代校長(zhǎng)的精神氣質(zhì)——永葆青春的朝氣，永遠(yuǎn)處于"黎明的感覺"。其次要為我們的教師團(tuán)隊(duì)洗滌心靈，讓團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員都樹立自信，且具有一顆慈悲為懷的心。有了自信和愛，才能讓教師感受到教育的幸福，才能讓教師真正明白：每一個(gè)學(xué)生都是燃燒的生命，都是獨(dú)一無二的含苞欲放的“花朵”，我們孜孜以求的不是給孩子描述千萬朵花的美，而是讓孩子開出自己的花來(張梅玲教授語)。不要一把尺子量到底，讓學(xué)生盡可能成為最想要的自己，成為最優(yōu)秀的自己。教師也好，學(xué)生也好，做最好的自己才是最好的教育。其三，校長(zhǎng)要有創(chuàng)新思維的頭腦，確定學(xué)校的辦學(xué)特色，為了特色，創(chuàng)建學(xué)校獨(dú)一無二的文化，讓全校師生真正在優(yōu)秀的“文化浸泡”中健康成長(zhǎng)。
三、科學(xué)與藝術(shù)的交融——強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)類課的有效開展
沈致隆教授的講座——《科學(xué)和藝術(shù)的交融》，讓我們第一次感受到"跳出教育看教育"的美麗，從古至今，從中到外無數(shù)的歷史杰出人物，無不與藝術(shù)結(jié)緣。"錢學(xué)森之問"，一次次在講座中扣擊著我們沉睡的心靈。藝術(shù)教育對(duì)立德樹人，具有獨(dú)特而重要的作用，因此，在上好音、體、美課的基礎(chǔ)上，加大“1+1"素質(zhì)教育活動(dòng)的開展力度，開拓學(xué)生的文化藝術(shù)視野。用藝術(shù)滋養(yǎng)心靈，啟迪智慧，為立德樹人助力。
四、讓校園成為學(xué)生成長(zhǎng)的美好記憶——活動(dòng)儀式感的重要性
兩天的學(xué)校實(shí)地考察學(xué)習(xí)，除感受到學(xué)校文化建設(shè)的高大上之外，更讓我們意識(shí)到，要讓學(xué)生樹立家國(guó)情懷，感恩情懷，學(xué)會(huì)愛校，愛學(xué)習(xí)，學(xué)校必須開展一系列活動(dòng)，學(xué)生成為每個(gè)活動(dòng)的參與者，強(qiáng)化活動(dòng)的儀式感，讓每位學(xué)生在有益活動(dòng)的"文化浸泡"中留下美好的記憶，讓學(xué)生在活動(dòng)的情境中健康成長(zhǎng)。
這次培訓(xùn)，感受不一一而述，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)鍵還要看自己怎么去悟。學(xué)有所思，讓自己的學(xué)校有所改變，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的改變，都是一種進(jìn)步。陶行知說:教育其實(shí)跟種莊稼一樣，施不施肥，負(fù)不負(fù)責(zé)任，都一樣能結(jié)果，只是收成不一樣。讓我們?cè)诮逃霓D(zhuǎn)型期，一起領(lǐng)略教育的美好。
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