一、存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述和中央脫貧攻堅(jiān)方針政策方面的差距和不足。

一是理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。平時(shí)學(xué)習(xí)不夠深入細(xì)致，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)多，學(xué)習(xí)理論知識(shí)少，對(duì)習(xí)近平總書記扶貧工作重要論述和中央有關(guān)方針政策掌握不深、研究不透，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式上依賴于*集中組織學(xué)習(xí)，一定程度上存在以干代學(xué)、以會(huì)代學(xué)、急用急學(xué)現(xiàn)象。比如，**常委會(huì)和*中心組安排學(xué)習(xí)后，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，工作中遇到問(wèn)題了有時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)效果不好。

二是學(xué)以致用存在差距。學(xué)深悟透理論原理、用理論武裝指導(dǎo)實(shí)踐做得不夠，在理論學(xué)習(xí)上缺乏深入思考，結(jié)合實(shí)際深入學(xué)、借鑒外地實(shí)際學(xué)做得不夠，安排具體工作任務(wù)多，重視基礎(chǔ)工作不夠，出現(xiàn)了建檔立卡信息采集有錯(cuò)漏、痕跡資料不齊全、檔案管理不規(guī)范的問(wèn)題。比如，201*年初上級(jí)檢查中發(fā)現(xiàn)，有的部門和單位存在部分貧困村及貧困戶項(xiàng)目受益情況統(tǒng)計(jì)表不全、村檔資料不全和不規(guī)范、鄉(xiāng)審核程序和資料手續(xù)不完備、行業(yè)部門核查認(rèn)定材料無(wú)領(lǐng)導(dǎo)簽字和單位蓋章等問(wèn)題。

（三）落實(shí)監(jiān)督責(zé)任和監(jiān)管責(zé)任方面的差距和不足。

一是行業(yè)扶貧部門工作合力發(fā)揮不充分。工作統(tǒng)籌力度不夠，工作任務(wù)和責(zé)任明確后督促檢查不夠及時(shí)、不夠深入，缺乏一抓到底、徹底解決問(wèn)題的韌勁。對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一定程度上存在會(huì)上要求嚴(yán)、直面批評(píng)少的現(xiàn)象。比如，扶貧工作涉及部門多，但就工作中存在的行業(yè)主管部門發(fā)揮職能不到位、統(tǒng)籌整合力度不強(qiáng)的情況，往往只是口頭提醒，沒(méi)有“見人見事見責(zé)任”，“一桿到底”發(fā)揮好監(jiān)督作用。

二是黨建與扶貧深度融合不夠。工作中一定程度上存在“兩張皮”現(xiàn)象，就扶貧抓扶貧，就黨建抓黨建，黨組織基層戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分，導(dǎo)致資源整合難、機(jī)制不順暢，黨建與扶貧“分頭拉車”，沒(méi)有形成工作合力。比如，有的村級(jí)黨組織把扶貧開發(fā)與基層黨建工作相割裂，聯(lián)動(dòng)工作能力不強(qiáng)；有的小組黨支部畏難情緒較重，工作組織力不強(qiáng)。

三是開展“自強(qiáng)、誠(chéng)信、感恩”教育成效不明顯。全方位開展群眾宣傳教育不深入，宣傳教育局限于打標(biāo)語(yǔ)、播新聞、發(fā)短信等常規(guī)手段，重視建檔立卡貧困戶的教育，忽視了非建檔立卡貧困戶工作，導(dǎo)致群眾產(chǎn)生“懸崖效應(yīng)”，在教育引導(dǎo)群眾“感黨恩、聽黨話、跟黨走”方面思路辦法不多。比如，*****。

（四）各類監(jiān)督檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題整改落實(shí)方面的差距和不足。

一是壓實(shí)責(zé)任抓整改的力度不夠。在問(wèn)題整改上，工作重點(diǎn)和精力更多放在具體事項(xiàng)上，有時(shí)存在“見子打子”的情況。整改工作“后半篇文章”做得不實(shí)，跟蹤問(wèn)效較少，核查具體成效不及時(shí)。比如，201*年整改問(wèn)題過(guò)程中，少數(shù)單位在向**報(bào)告已經(jīng)整改完成相關(guān)問(wèn)題的情況下，隨機(jī)督導(dǎo)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)整改不徹底的現(xiàn)象。

二是發(fā)揮執(zhí)紀(jì)監(jiān)督“利劍”作用不到位。工作中一定程度上存在“老好人”思想，運(yùn)用好執(zhí)紀(jì)監(jiān)督“利劍”作用還不夠充分。比如，*****。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

（一）理論學(xué)習(xí)不深。面對(duì)***進(jìn)入脫貧攻堅(jiān)鞏固提升階段的新變化，理論學(xué)習(xí)有所放松，對(duì)理論武裝的極端重要性重視不夠，學(xué)習(xí)理論不系統(tǒng)、不深入，常常采取實(shí)用主義的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)用“兩張皮”從而放松了主觀世界的改造，思想“總開關(guān)”擰的不緊，不能自覺用習(xí)近平總書記重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，以致于自己陶醉于取得的“小成績(jī)”，工作的行動(dòng)力不足。

（二）宗旨意識(shí)不牢。與基層群眾的密切聯(lián)系有所弱化，有時(shí)存在把群眾當(dāng)成工作對(duì)象的情況，對(duì)基層群眾的酸甜苦辣感受不深，為群眾著想、服務(wù)群眾的主動(dòng)性不夠，造成服務(wù)群眾的能力有所下降。

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