按照xxxx市婦聯(lián)《關(guān)于開展xxxx年xxxx省家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研的通知》要求，為全面了解掌握xxxx區(qū)家庭教育工作現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好家庭教育工作，我們主要采取填寫調(diào)查表及調(diào)查問卷、召開座談會(huì)和典型個(gè)案走訪等方式進(jìn)行家庭教育工作的基本情況。現(xiàn)將xxxx區(qū)兒童健康成長真實(shí)情況反映給上級(jí)婦聯(lián)，為推進(jìn)家庭教育工作提供依據(jù)，區(qū)婦聯(lián)從7月開始開展了為期兩個(gè)月的家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研。具體情況如下：

一、家庭教育基本情況

xxxx區(qū)的家庭教育工作多依賴于教育系統(tǒng)，xxxx年組建家庭教育指導(dǎo)中心并舉行了揭牌儀式。同年啟動(dòng)了“家庭教育援助行動(dòng)—幸福教育三人行”工程。在區(qū)政務(wù)大廳隆重舉行啟動(dòng)儀式暨首期家長學(xué)校師資培訓(xùn)班，全區(qū)600余名班主任參加培訓(xùn)。舉辦了 “百名專家進(jìn)校園”巡回報(bào)告會(huì)活動(dòng)，我區(qū)4所學(xué)校10000余人聽取了報(bào)告會(huì)。同時(shí)在這兩次大型活動(dòng)中，我們啟動(dòng)了xxxx區(qū)“教育義工行動(dòng)”工程，對(duì)我區(qū)4所學(xué)校的400余名教師進(jìn)行了義工知識(shí)和禮儀常識(shí)的培訓(xùn)，在班主任培訓(xùn)班和專家巡回報(bào)告會(huì)上“義工教師”的出現(xiàn)是一大亮點(diǎn)，受到了專家和社會(huì)各界的一致好評(píng)。xxxx年5月4日，在xxxx市第二十中學(xué)舉辦 “家校（園）合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高實(shí)驗(yàn)研究”課題開題暨實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)，全區(qū)28所學(xué)校校長、副校長、幼兒園園長、副園長、實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生家長240人參加了會(huì)議。各家長學(xué)校正常開課，積極開展課題研究，截止目前獲課題階段性國家級(jí)成果61篇，市級(jí)成果57篇。xxxx市第二十七中學(xué)現(xiàn)已被批準(zhǔn)成為我區(qū)唯一一個(gè)全國家庭教育實(shí)驗(yàn)基地。xxxx年5月15日-16日，在xxxx市第七中學(xué)舉辦xxxx區(qū)“家長學(xué)校”負(fù)責(zé)人崗位暨中小學(xué)教師“當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)能力培訓(xùn)”班，全區(qū)28所學(xué)校（幼兒園）150名教師參加了培訓(xùn)。成立xxxx區(qū)家庭教育（心理健康教育）講師團(tuán)隊(duì)伍，并為講師團(tuán)成員頒發(fā)證書。定期開展區(qū)級(jí)講師團(tuán)成員培訓(xùn)，組織課題實(shí)驗(yàn)校開展課題階段性成果評(píng)審工作，組織10所實(shí)驗(yàn)校的實(shí)驗(yàn)教師深入到各實(shí)驗(yàn)單位觀摩交流家長課程和心理健康教育課，提升了我區(qū)家庭教育整體水平。獲課題階段性國家級(jí)成果61篇，市級(jí)成果57篇。并組織區(qū)級(jí)講師團(tuán)成員深入各校進(jìn)行家長課程和心理健康教育課觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生心理健康得到明顯改善。各學(xué)校積極組建心理咨詢（輔導(dǎo)）室，開展學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)。xxxx年招聘4名心理健康特崗教師，充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育工作。目前全區(qū)有12名教師獲得國家二級(jí)心理咨詢師等級(jí)證書，6名教師獲得國家三級(jí)心理咨詢師等級(jí)證書，全部持證開展心理咨詢工作。

二、開展家庭教育工作中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題

我區(qū)各家庭背景千差萬別，家教影響也迥然不同，角度不同，看法不同，目標(biāo)不同，教育不同，學(xué)校、家庭、社會(huì)不能三位一體，道德本質(zhì)回歸進(jìn)程緩慢、艱難，很多孩子不能吃苦，意志薄弱，感情脆弱，不講誠信，感恩意識(shí)差，不善合作，愛心不足，尊敬老人意識(shí)淡薄，主動(dòng)奉獻(xiàn)精神不足，感覺別人對(duì)自己的付出是天經(jīng)地義，自私狹隘，不大度，不寬容，教育對(duì)象的愛心缺失現(xiàn)象不容樂觀。具體體現(xiàn)在：1、文化程度高的父母的對(duì)孩子的看護(hù)和學(xué)習(xí)投資教多，農(nóng)村孩子教育資金投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)孩子。2、學(xué)校及家長更注重孩子的學(xué)習(xí)教育，體育鍛煉和德育教育普遍短板。3、孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長與孩子的溝通方式有偏差。4、很多家長迫切需要培訓(xùn)學(xué)習(xí)教育，但多數(shù)沒有時(shí)間，真正想辦培訓(xùn)班時(shí)只能依賴學(xué)校家長會(huì)才能召集到人，家長希望能有免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)，或者有視頻教材。

三、留守兒童家教情況

留守兒童家庭教育多呈現(xiàn)粗放式教育，留守兒童的生活能力高于核心家庭的兒童，但在課業(yè)輔導(dǎo)方面核心家庭高于留守家庭。留守兒童監(jiān)護(hù)情況主體良好，大部分留守兒童思想健康，自我要求嚴(yán)格，對(duì)父母外出務(wù)工持理解態(tài)度，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童對(duì)目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務(wù)工給家庭帶來了更好的經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)。同時(shí)，我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)存在一些不容忽視的問題。

1、祖輩無力教育農(nóng)村留守兒童。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有35%的留守兒童與祖父母或者外公外婆生活在一起。由于隔代撫養(yǎng)，人們往往只求物質(zhì)，生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的引導(dǎo)；另外，由于祖輩和孫輩年齡相差一般都在50歲左右，絕大多數(shù)祖輩文化知識(shí)層次較低。因此，無論是從體力上還是智力上都難以承擔(dān)對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就顯得更加力不從心。

2、外出務(wù)工父母對(duì)農(nóng)村留守兒童教育不科學(xué)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管87%的外出務(wù)工父母半個(gè)月或者一個(gè)月和孩子聯(lián)系一次，但仍有10%的父母半年以上聯(lián)系一次。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子和父母之間相處的時(shí)間很少。親子之間缺乏交流，在一定程度上影響了孩子的成長。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常給家里寄錢寄物，導(dǎo)致一些孩子身著時(shí)裝，大把花錢。

3、學(xué)校對(duì)留守兒童缺乏有效管理。據(jù)教師反映，留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長們了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校對(duì)于留守兒童的管理陷入尷尬。對(duì)留守兒童，學(xué)校在教育無效時(shí)只能采取開除或者勸退，有的學(xué)校干脆對(duì)留守兒童放任不管，有的迫使其自動(dòng)提出退學(xué)的要求，留守兒童流入社會(huì)或者待在家中，成為“街角青少年”或者過早地成為家庭主婦。

4、留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。由于上述原因，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于非留守兒童。調(diào)查顯示，有10%的留守兒童成績(jī)很差。倒數(shù)幾名的孩子大部分是留守兒童。在回答“你最想對(duì)父母說什么”時(shí)，近半數(shù)的兒童選擇了“希望父母能多陪陪自己”這也說明了留守兒童渴望親情。留守女孩存在自卑心理，性格孤僻，不愿與人交流，家務(wù)勞動(dòng)量過重使她們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于其他學(xué)生，也是不受歡迎的原因。

5、留守兒童心理問題也開始顯現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段，留守兒童中性格內(nèi)向的比例高于非留守兒童，神經(jīng)過敏性的比例也明顯過高，表現(xiàn)為激動(dòng)、焦慮、性格偏執(zhí)內(nèi)向、神經(jīng)過敏的特征，在遇到這些問題時(shí)，有相當(dāng)比例的人“悶在心里”。在受到挫折時(shí)，有70%的想念父母，暗自流淚。有兒童感覺生活沒有意思，甚至還有自殺的念頭。

6、違法違紀(jì)增多。留守兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出，無法得到及時(shí)指點(diǎn)一些不良的文化，越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們所接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，時(shí)間一長形成了惡習(xí)，或沉迷上網(wǎng)無法自拔，或時(shí)常不回家，早戀、打架斗毆，或抽煙喝酒，家庭問題已逐步演變成社會(huì)問題。

案例1：孟某，女，201*年出生，就讀xxxx市第三中學(xué)。父母均無正式工作，在外地打工。她和姥姥姥爺生活在一起，姥姥、姥爺年邁，身體很差，靠著姥爺微薄的退休工資生活。這個(gè)孩子原來的成績(jī)不錯(cuò)，可是后來成績(jī)急劇下降，在班級(jí)倒數(shù)。老師經(jīng)了解才知道，她的父母離異，對(duì)她傷害很大，她認(rèn)為爸爸媽媽都不要她了；姥姥姥爺覺得她的父母離異，又十分溺愛她，在學(xué)習(xí)上沒有科學(xué)的方法指導(dǎo)她，缺少父母關(guān)愛的她就自暴自棄，成績(jī)急劇下降。了解情況后，班主任找她談心，課堂上多提問，課下多關(guān)心、多鼓勵(lì)，并且和她遠(yuǎn)在北京的媽媽取得聯(lián)系，經(jīng)常和她的媽媽溝通，并且讓她的媽媽經(jīng)常給她打電話。經(jīng)過家校的共同努力，她變得開朗自信，成績(jī)也提高了，在上學(xué)期期末考試中取得了很好的成績(jī)！

案例2：王某同學(xué)，他的父母分別在山東和河北打工，與爺爺奶奶生活在一起，不聽爺爺奶奶的教導(dǎo)，加上爺爺奶奶是文盲，在他看小說的時(shí)候也以為是在讀書學(xué)習(xí)，玩電腦游戲也以為在查閱學(xué)習(xí)資料。經(jīng)常有不完成作業(yè)、上課遲到、睡覺、說謊、打架和去游戲廳玩等行為，造成他的學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，道德品行較差。后經(jīng)家訪了解到他的情況，又與其父母取得聯(lián)系，母親又把他托付給他的姨媽。老師經(jīng)常與他姨媽保持聯(lián)系，并同時(shí)采取了一些相應(yīng)的措施，如：經(jīng)常與留守兒童召開不具格式的隨意座談會(huì)，使他們盡情談自己的看法、想法，對(duì)父母的思念和怨恨，并從中尋找打開他們心結(jié)的突破口，引導(dǎo)他們把想說的話說出來，不要憋在心理。還經(jīng)常在生活上多關(guān)心疼愛他們一些，找時(shí)間輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓他們感覺到老師對(duì)他們的愛像父母一樣。漸漸地一學(xué)期過去了，許多留守兒童都有了一定的進(jìn)步。特別是王某同學(xué)的成績(jī)明顯提高了，和各科老師也能常溝通在一起，變得愛學(xué)習(xí)了，和同學(xué)們也融洽相處了，沒有和同學(xué)再發(fā)生不愉快的事情。

四、家庭教育工作建設(shè)性意見和建議

1、健全機(jī)制，為家庭教育提供組織保證

一是成立了區(qū)家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由精神文明辦牽頭，婦聯(lián)、教育、團(tuán)委配合，形成了黨委重視、政府支持、部門配合、社會(huì)參與的家庭教育工作格局，為家庭教育工作的深入開展創(chuàng)造條件，提供了組織保障。二是依托學(xué)校和村、社區(qū)組建教師等組成的專業(yè)隊(duì)伍，為家庭教育普及奠定了人才基礎(chǔ)。

2、整合資源，將家庭教育工作落到實(shí)處。一是依托學(xué)校新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，請(qǐng)專家在學(xué)校講授家庭教育講座。二是依托社區(qū)和村請(qǐng)家庭教育講師團(tuán)老師舉辦家庭教育知識(shí)講座，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。三是利用電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，開設(shè)家庭教育專欄，為廣大家長提供科學(xué)的家教方法，推進(jìn)家庭教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。

3、找準(zhǔn)問題癥結(jié)，做到有的放矢。

受現(xiàn)行教育體制、家長自身素質(zhì)的局限以及一些社會(huì)不良因素對(duì)家庭的影響，家庭教育問題日益凸顯。一是問題孩子增多，使得孩子家長無比困惑，家庭教育因不及時(shí)不得法使家長錯(cuò)過了教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，不會(huì)愛導(dǎo)致愛成害。二是青少年犯罪率逐年上升，直接影響未來一代的培養(yǎng)。三是家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)，父母對(duì)第一任教師職責(zé)認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育存在許多誤區(qū)。如：有些家長將家教職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給老師；孩子錯(cuò)了不認(rèn)錯(cuò)，逃避責(zé)任；家長不注重能力培養(yǎng)，只講智力開發(fā)；孩子不懂感恩，自私。四是解放以來，西方反華勢(shì)力從未終止過對(duì)青少年西化的圖謀。五是改革開放以后，一些不良文化影響，如文化藝術(shù)、媒體、網(wǎng)絡(luò)等又使我們的孩子迷戀游戲廳，沉迷網(wǎng)吧，誘使說瞎話，借錢，結(jié)交壞孩子，最后走上犯罪道路。這些問題，都在一定程度上影響著兒童的健康成長，影響著社會(huì)的和諧穩(wěn)定，影響著國家和民族的未來，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。保定市婦聯(lián)找出問題癥結(jié)，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作載體，創(chuàng)新工作內(nèi)容，加大對(duì)家庭教育工作力度，使家庭教育工作有的放矢。

兒童是祖國的未來，家庭的希望。家庭教育是基礎(chǔ)教育和終身教育體系的組成部分，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)兒童良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家長的素質(zhì)決定孩子的素質(zhì)，決定社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，要教育家長樹立終身學(xué)習(xí)的理念，科學(xué)教子，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的接班人。

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