“師生”共讀唐詩實驗小結3

“親子共讀唐詩”課題實驗小結

上一個月，在各種活動的牽引下，我班的“晨誦、午讀、暮省”唐詩活動開展的有聲有色，學生的積極性被充分調動了起來。俗話說：“打鐵要趁熱”，本月一開始，我就告訴學生，月底我們還要舉行“背詩大王”活動，還要挑選優(yōu)秀作品進行展覽。學生們聽了以后，一個個摩拳擦掌我們的誦讀活動就這樣拉開了帷幕。

十月份的節(jié)日比較多，因此，本月的誦讀詩歌都是圍繞著節(jié)日來進行的。今年的十月一號是新中國成立60周年，國慶節(jié)后，我和學生就開始誦讀愛國詩，像王昌齡的《從軍行》、《出塞》，讓學生從中受到愛國教育；八月十五是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，我和學生們一起誦讀《靜夜思》等含有月亮的詩歌，借月抒懷，表達自己的美好祝愿；重陽節(jié)時，我和學生們一起誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》

月底的時候，讓學生匯報自己一個月來的收獲，我驚奇的發(fā)現(xiàn)居然每位學生都有不同的進步，像王文波、張哲、候孟偉這三位學生，上個月交作品時，他們都說自己不會，沒有交，而這次卻是交的最早的，雖然他們的作品和那些好學生比起來還有一定的差距，但誰能說這不是一種巨大的進步？

在“背詩大王”活動中，我發(fā)現(xiàn)所有的學生在背詩的數(shù)量上都比上一個月有進步。進步最大的是楊志鵬、張雪，現(xiàn)在都已經能夠背誦十幾首詩歌了。看著孩子們一個個興奮的笑臉，我覺得自己的辛苦沒有白費，我和我的學生又往前邁出了一大步。

我相信學生在這樣的反復吟誦、背誦中，所獲得的長進，又怎是

一句話能說清的呢？文學素養(yǎng)就是在一點一滴，不知不覺中形成的，這就是潛移默化的作用。

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“親子共讀唐詩”課題實驗小結

我們進行“親子共讀唐詩”課題的研究，我想我們的最終目的是：“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”，努力探索古詩文誦讀與素質教育結合的新形式，推動古詩文經典誦讀活動的深入廣泛開展。不僅提升了學生的文學素養(yǎng)，傳承了祖國的文化積淀，更使學生體會到祖國文化的燦爛及蘊涵在其中的中華美德、民族精神，激發(fā)愛國之情。因此，在本月的誦讀中，我嘗試著把誦讀唐詩和學生的教育結合起來，取得了良好的效果。

唐詩以其精辟的語言與表達手法或言情，或抒懷，詩句本身具有巨大的感染力。在本月的誦讀活動中，我嘗試著讓這些詩句走進每個學生的心靈，起到潛移默化的教育作用。誦讀《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”讓學生懂得要孝順父母；朗誦王勃的《送杜少府之任蜀州》，“海內存知己，天涯若比鄰�！弊寣W生懂得朋友的重要，不要因為一點小事就惡臉相向，惡語相加；朗誦李白的《行路難》，“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！惫膭顚W生不要灰心失望，只要奮斗，總會成功；朗誦李白的《將進酒》中的“天生我材必有用”等詩句激勵學生要奮發(fā)圖強，將來做個對社會有用的人。

這引起了學生的極大地興趣，原來唐詩還可以這樣讀。從學生如饑似渴的眼神中，我感到了班內可能又將出現(xiàn)新一輪的學習高潮。隨后發(fā)生的一切證明了我的想法。學生誦讀唐詩的興趣更濃厚了，每出

現(xiàn)一首新的唐詩，他們就會想想這首唐詩有怎樣的含義，可以用在哪些方面，有時候，老師還沒有講，他們就在下面自己查資料來交流。我的這一舉措又受到了學生的歡迎，學生不僅對詩句本身有了更深刻的理解，也使學生在耳目一新中受到了教育，受到了熏陶。

一個月下來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)班級的學習風氣比以前濃厚了，打架罵人的現(xiàn)象少了，王新陽、韓偉等幾個經常不寫作業(yè)的學生也開始寫作業(yè)了。看著眼前的一切，我感到很欣慰，“親子共讀唐詩”課題的實施給我班注入了生機與活力，給我班的學生帶來了無盡的樂趣，不僅在他們心中播下了中華文化的種子，更重要的是在培養(yǎng)它們的道德情操上極其有益。

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