《應用文寫作》范文

應用文學習總結

這學期，在熊老師的指導下，我們學習了應用文寫作，熊老師老師教學流程、教學方法設計的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當中，親切樸實、匠心獨特的教學風格，感人肺腑的真情流露，對這門課的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學功底和高超地駕御課堂教學的能力，同時，在她精心設計的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)背后，讓學生在學習的同時學會思考、積極實踐，她的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默，浸潤著理性，放飛著夢想，這種奇異的、行之有效的教學方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無比嘆服。學習了應用文寫作覺得受益匪淺，應用文寫作具有很強的實踐性、提高寫作水平。以下是我在本學期的學習總結：

一，基本內容

應用文是指人們在日常生活或工作中，為處理公私事務經(jīng)常應用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應用文寫作主要分為兩大部分：1、基礎知識：應用文寫作的概念、特征、源流；應用文的作者、讀者、社會；文章的主題、結構、表達、語言。2、文體例說：法定公文、日常事務應用文、商務應用文

二，成績與經(jīng)驗

通過一個學期的學習，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報、請示、報告、簡歷、求職信等等。學習了這么多的文體最常讓我運用到實踐中的是通知與總結，因為我在一個社團里的宣傳部做事，經(jīng)常寫通知和海報；還有我們學習工程制圖，每章都要寫總結，數(shù)學、物理等學習完之后也要寫總結，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學習完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。

三、問題與教訓

在課堂上，我們實踐的過程中，在老師的指導下，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時應注意的問題：（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗。（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。（3）要用自己熟悉的句型結構和詞語。（4）遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。（5）因時間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。（6）最后復查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿足了題目的各項要求。

另外，我更加明白學習是要持之以恒的學習，學習是要聯(lián)系實際的學習，學習是要學以致用的學習。

最后，通過這學期的學習，讓我獲益匪淺，我相信這將對我以后的人生道路有很很大的幫助。感謝老師精心教育！

Xxx

xxXx年xx月xx日

《應用文寫作》學習總結

班級：會計0903姓名：呂俊姣學號：0801090326

大學的第一個學期，學校為我們選擇了《應用文寫作》作為我們的選修課程，在巍形峰老師的指導下，我們在16周內，完成了《應用文寫作》課程的學習，通過這門課程的學習，我掌握了很多知識。

一．學習《應用文寫作》的過程

說實話，一開始對應用文寫作毫無概念，當?shù)弥�自己要學習這門課程的時候，便開始犯愁起來。因為從小到大，一直都對文學沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。當高中畢業(yè)，開始了大學的學習生活，以為自己可以遠離自己所不感興趣的作文，可看到《應用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學作品和其他實用文體。文學作品供人欣賞，其價值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應用文寫作課程。掌握好每一種應用文所需要理解和記住的要點。

雖然《應用文寫作》這門課程，就其教授的內容來看，課程內容比較單一，上課時會比較地枯燥，但是在魏老師的帶領下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程魏老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學當中，活躍課堂的氣氛，調動我們學生學習的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關于中國春聯(lián)的一些基礎知識，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識，并且蘊藏著無窮的只會。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關于廣告寫作課程的時候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解因此，雖然課程內容單調，但是在魏老師的調動下，我們對應用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動下，讓每一節(jié)應用文寫作課的時間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應用文寫作》課程也接近了尾聲。

二.學習《應用文寫作》課程的收獲

在這個學期，我上了《應用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學習它的學做過程是迫在眉睫的事情�！稇�用文寫作》這門課程便給我提供了一個學習它的很好的平臺，通過魏老師詳細的解釋和自己課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時，應用文寫作在將來公務員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，考試公務員無疑成為大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務員也會成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學習公文的寫作方法十分重要。恰好《應用文寫作》就為我將來學習公務員相應考試的寫作做好了鋪墊。

在半年的《應用文寫作》的學習過程中，我們練習過通告，論文還有總結的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。

三.《應用文寫作》的學習經(jīng)驗

在這個學期的應用文寫作的學習過程中，我慢慢了解了應用文這門學科，總結出一些學習的方法：

1.要研讀教材中的內容，關注教材中的細節(jié)。首先通過研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，通過對教材的研讀，使我對每一個章節(jié)設計的知識又了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。

2.查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己正確的使用得當?shù)闹�識點。

3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學習文種時，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對應用文寫作的理論學些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。

4.注重積累，注重實踐�！稇�用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學期的應用文寫作課程已經(jīng)全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它。

Xxx

Xxxx年xx月xx日

關于XX專業(yè)班級學風的情況報告

尊敬的各班委：

班級作為學校組織管理最基本的單位，在教學管理工作中有著舉足輕重的地位，而班級建設的重中之重莫過于學風建設。良好的學風，能夠調動集體的學習熱情，強化集體的學習意識，為教學工作的開展創(chuàng)造積極條件，是培養(yǎng)高質量人才的前提和基礎。因此，班級學風建設是班級建設的重要任務。201*-201*學年，我班同學通過參加各項學習活動，豐富了課堂內外的學習生活，促進了互幫互助的學習互動，培養(yǎng)了健康濃厚的學習氛圍。現(xiàn)將班級學風的有關情況匯報如下：

一、關于班級學風的基本情況

在進入大三階段后，由于課程安排比較緊湊，學習任務更加繁重，同學們把更多的時間和精力從社團活動轉移到學習中來。因而，班級的學習氛圍越來越濃厚。

課堂出勤率平均達95%；同學們課上能專心聽講，積極思考，課后能自覺完成老師布置的學習任務，如企業(yè)管理的小組案例研究，企業(yè)審計案例學習，專業(yè)英語論文寫作，Excel統(tǒng)計分析運用等。在完成學習任務的過程中，同學們強化了學習意識，提高了專業(yè)技能和素養(yǎng)，發(fā)展了自身的鉆研能力和分析能力，形成了積極向上的學習氛圍。

同學們在課程學習上表現(xiàn)良好，在課余時間也積極參加了各種專業(yè)證書的報考活動。截至201*年3月，我班有93.33%的同學通過了英語四級，60%的同學通過了英語六級，93.33%的同學取得了會計從業(yè)資格證，30%的同學取得了證券從業(yè)資格證，50%的同學通過了教育學、心理學考試。此外，有超過半數(shù)的同學報考了201*年初級會計師職稱考試，將于本年10月份進行考試。由此可見，我班同學的學習積極性極高，能夠充分利用課余時間，參加各類資格證書考試，積累專業(yè)知識，檢驗自己的專業(yè)水平。

二、關于班級學風的主要問題

1、個別同學學習積極性低，經(jīng)常缺課。據(jù)了解，這是由于個別同學沉迷網(wǎng)絡，學習積極性較低，以致經(jīng)常缺課，甚至不參與課后小組學習活動。

2、師生在課堂上缺少交流，缺乏互動。除了因為老師教學風格的問題外，主要是同學們的主動性不夠，仍習慣于被動地接受老師灌輸知識。

3、課外學習欠缺交流，缺乏互助意識。在必修課程以外的學習領域上，同學們甚少交流，只顧埋頭各自耕耘，缺乏互助意識，沒有充分利用集體對個人學習的積極作用。

三、關于班級學風建設的建議

1、班委應發(fā)揮積極的領導作用。班委應積極為學風建設出謀劃策，組織各種有益的學習活動；學委應常與授課老師溝通，傳達同學們的意見，幫助老師擬定適宜的教學計劃。此外，班委應重點關注那些學習積極性較低的同學，給予鼓勵，進行督促，營造班集體全員學習的良好氛圍。

2、成立“學習促進小組”，發(fā)揮團隊學習的積極作用。例如，參加同一資格證考試的同學可以組成學習小組，定期集會，檢查各自的備考進度和知識的掌握情況，進行答疑等，以構建一個互相監(jiān)督、互相促進的交流平臺。

3、加強資源共享、學習經(jīng)驗交流�？赏ㄟ^召開學習交流會，以主題討論形式分享學習心得和體會；或組建網(wǎng)上交流平臺，利用網(wǎng)絡的便利條件，實時交流，共享資訊和資源。

班級學風的好壞不僅對班集體的先進性有決定性作用，對個體的發(fā)展和培養(yǎng)也有著重要影響。因此，集體的每一分子都應竭盡所能，給予學風建設充分的關注，以保持其健康發(fā)展的良好態(tài)勢。

特此報告。

xxx

二一二年三月二十七日

擴展閱讀：《應用文寫作》課程標準

《應用文寫作》課程標準

課程名稱：

課程代碼：所屬教研室：適用專業(yè)：總學分：總學時：編制人：審批人：

201*年4月18日制

課程編碼：

課程類別：通識教育必修課適用專業(yè)：高技層次授課單位：

學時：36學時學分：2.25學分編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負責人及審定日期：

一、課程定位

應用文寫作課程是對應用文書寫作進行理論學習、研究和寫作訓練的一門高公共課程。它既是一門研究應用寫作規(guī)律與方法的學科，同時又是一門實踐性、應用性較強的學科，具有綜合性、實用性、工具性的特征。

應用文寫作課程注重教學改革與研究，注重課內課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結合的學習方式。對教學內容的組織注重采用多種靈活、自由而又實用的形式。注重教學的啟示性、研究性和互動性，充分調動學生自主學習的積極性。

通過學習應用文寫作課程，使學生掌握應用文書寫作的基本理論和一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的應用寫作思維，能夠寫出規(guī)范的、常用的應用文書，并為將來在實際工作中寫好新涌現(xiàn)的應用文種打下必備的基礎。

應用文寫作作為寫作學的一個重要分支，既具有寫作學的基本學科特征，又具有自身的特點。本課程既是對前人研究成果的繼承和運用，也具有一定獨到的創(chuàng)新性。

二、課程目標

（1）職業(yè)能力目標：

力求使學生通過本課程的系統(tǒng)學習，具備比較扎實的應用寫作基礎理論知識及常用應用文體的分析、評價及實際寫作的能力。該課程主要的特點是強調實踐性和綜合性，因此，在課堂教學之中，一方面應當既注重寫作基礎理論的學習，突出寫作基礎理論對寫作實踐的普遍指導意義，另一方面應注重學生實際寫作能力的培養(yǎng)；并體現(xiàn)注重聯(lián)系、服務于其他學科課程，體現(xiàn)學生的綜合學習成果的目的，從而將對專業(yè)學習的思維結晶以適當?shù)男问綔蚀_地物化外現(xiàn)。為學生學好各門專業(yè)課和將來進入社會從事實際工作奠定良好的扎實的基礎。

（2）知識目標：

重在提高高職學生的寫作能力、寫作水平和人文素養(yǎng)，使學生掌握應用寫作的基本知識，包括寫作常識、文種知識，讓學生掌握應用寫作基礎知識和應用文常識，了解并熟悉若干主要文體的寫作格式、寫作要求；通過閱讀例文和瑕疵文案分析，掌握常用文種的寫作方法和寫作技巧，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和懷疑批判精神，提高學生應用寫作技能和語言表達水平，并寫出

比較規(guī)范的常用的應用文章。

三、課程內容

教學內容及培養(yǎng)目標

知識點和教學要求模塊一：寫作總論（1）了解應用文的概念、特點和功用，應用文的類別，應用文的歷史發(fā)展，應用文作者應具備的修養(yǎng)與能力，應用文的主題、材料、結構和表達方式，應用文的語言，實用文體寫作的意義和方法等。（2）理解應用寫作在寫作中的地位，應用寫作的源流，應用文對主題、材料、結構、語言的要求。（3）掌握應用文寫作的基本要求，應用文的語體特征及表達方式，應用文的文本模式，應用文的寫作過程，應用文的寫作規(guī)律。（1）了解公文的概念、特點和功用，公文的類別，公文撰寫的基本要求。（2）理解公文的行文規(guī)則，公文的行文關系、行文制度。（3）掌握公文文種的辨析，公文的行文方式，公文的處理程序，公文的格式規(guī)范，13類公文特別是常用公文的撰寫。（1）了解事務文書的基本概念、寫作要求和注意事項。（2）理解各類事務文書的特點和作用，常用事務文書的種類。（3）掌握計劃、總結的格式和寫法，述職報告的格式和寫法，調查報告、簡報的格式和寫法，規(guī)章制度、公司章程的格式和寫法。（1）了解求職信、簡歷、啟事等文書的寫作要求和寫作注意事項。（2）理解求職信、簡歷、啟事等文書的概念、作用和特點。（3）掌握求職信、簡歷、啟事等文書的格式和寫法。能力培養(yǎng)要求相關知識（1）具有根據(jù)要求迅速準確地確立主題的能力。（2）具有獲取材料并選擇和使用材料的能力。（3）具有對大型文稿合理地安排結構，編制寫作提綱的能力。（4）具有選擇恰當語體進行語言表達的能力。模塊二：公務類文書模塊三：事務類文書模塊四：日常文書

（1）具有按要求撰寫符合規(guī)范的常用公文的能力；（2）具有正確辨別不同文種之間的異同的能力；（3）能夠按照要求對公文進行準確快速處理。（1）具有按要求撰寫各類常用事務文書的能力；（2）具有調查研究，通過調查獲取寫作材料的能力。（1）具有按要求撰寫日常文書的能力；（2）具有正確運用日常文書的寫作格式，正確使用日常文書語言的能力；

四、實踐性教學環(huán)節(jié)要求

(一)實驗教學的要求

《應用文寫作》課程是一門以模擬寫作訓練為主、理論講授為輔的課程。學習時必須認真鉆研教材，弄懂基本原理和基本方法，通過一定數(shù)量的寫作實訓和練習，加深對理論知識的認識，提高實際應用的能力。

本實訓通過案例形式密切聯(lián)系實際，要求學生利用計算機平臺熟練地完成規(guī)定文種的寫作任務，切實提高寫作技能和計算機操作能力。1．將文種知識、寫作理論化為寫作能力。

2．辨別文種之間的區(qū)別與聯(lián)系，掌握寫作中應注意的事項。

3．牢固掌握每一個文種的寫作格式、基本結構，熟悉如何開頭，主體部分從何入手，怎樣結尾。

4．掌握每個文種的寫作規(guī)律和寫作要求，能夠對文章的結構、語言等進行分析、評價。

5．能根據(jù)材料和要求撰寫各類文書。

6．能分析情景和案例，根據(jù)情景和案例，正確選用文種，撰寫相應的文書。所寫文章格式規(guī)范，內容正確，主題明確結構完整，條理清楚，表意精確，語言流暢，標點符號使用正確。

7．具有一定的調查與分析問題能力，掌握調查的方式方法，在一定范圍內進行調查，撰寫市場調查、社會調查報告。8．掌握采訪技巧，撰寫宣傳文書。

9．熟悉事務文書的語言特點，培養(yǎng)簡潔、準確、明晰、嚴謹、樸實的文風。10．掌握快速寫作的方法，學會快速寫作。11．能在規(guī)定時間內錄入文稿，編輯打印規(guī)范精美。（二）實訓安排序號1234

4

實驗項目名稱內容提要實驗要求學時要求1221寫作總論部分綜合訓練主旨的提煉公務文書寫作綜合訓練通知、請示的寫作事務文書寫作綜合訓練計劃、總結的寫作日常文書寫作綜合訓練求職信的寫作

五、課程實施保障建議

（1）教材編寫建議：

參考教材：《應用寫作》，孫寶水主編，高等教育出版社（2）教學建議：

應用文寫作課程是一門注重動手能力培養(yǎng)，注重應用的課程。通過長期探索，本課程已形成了較鮮明的教學特色。

（一）、注重寫作思維訓練。

在教學中，從各種文體的內容到格式，都注重實際操作程序，注重大量的循序漸進而系統(tǒng)的訓練，其中注重課堂討論，注重案例分析，注重病文分析與修改，并在整個教學中注重貫穿一條對學生進行寫作思維方式訓練和強化的主線，而不是流于一般的枯燥、機械的寫作知識和方法的傳授。

（二）、注重利用多媒體進行教學。

利用多媒體教學設備進行教學，可以提高授課的生動性，增大授課信息量，展示同學們的學習效果，加深印象，激發(fā)學習熱情，便于學生以最便捷的方式達到學習的目的，為教學創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍和學習空間。

（三）、注重課堂內和課堂外的結合。

注重課堂理論教學，又注重學生在課外的實際學習訓練。指導學生深入到各種社會實踐之中，通過在實際工作和生活中，學習應用文書寫作，增加感性經(jīng)驗，由虛入實，加深對本課程的認識和理解，達到訓練應用文體寫作的目的。

（四）、注重教學改革與研究。

對教學內容的組織注重采用多種靈活、自由而又實用的形式。注重教學的啟示性、互動性，調動學生自主學習的積極性。運用項目教學等方法培養(yǎng)學生的綜合能力。本課程還根據(jù)不同專業(yè)學生實際需要，調整或更新教學內容，如補充了國家秘書職業(yè)資格證書考試等內容，把它作為學生認識和訓練應用文寫作的重要途徑。

（五）、注重延伸和擴展教與學空間

學生可以通過應用文寫作課程在校園網(wǎng)上的教學平臺，自主進行學習和訓練。本課程配合教學內容編有大量的習題集和試題庫供學生選擇。應用寫作教學平臺有效地延伸和拓展了教與學的時間和空間。

（3）考試建議：

本課程為考試課，期末課程結束，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試。平時成績占40％，期末成績占60％，平時成績包括出勤、聽課情況、作業(yè)完成情況等。

友情提示：本文中關于《《應用文寫作》范文》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《應用文寫作》范文：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《《應用文寫作》范文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.weilaioem.com/gongwen/744900.html

• 上一篇：大學應用文寫作范文
• 下一篇：公文寫作