生本課堂學習心得

生本課堂學習心得

這次有幸參加了沙灣縣第五中學的生本課堂的學習，我聽了七年級的三節(jié)語文課，讓我獲益匪淺。事物的發(fā)展是需要創(chuàng)新的，而生本課堂就是對高效課堂最好的詮釋。

首先，走進五中的教室，學生在課間互相討論，都在準備下節(jié)課的內容和學習工具。一眼望過去可以看到每一個學生都在做什么。真正的精彩是在上課之后。教師導入完畢，就會進行預習檢查這一環(huán)節(jié)，學生以五到六人為一組，學生均是按照兩個優(yōu)等生，兩個中等生，兩個后進生的學習情況來分組。提前分組預習新課的內容，每組都有一塊展示板，反饋本組的預習情況以及不懂的問題。在預習檢測的環(huán)節(jié)同學們的錯誤不用老是點出來，其它預習了的同學都會及時發(fā)現(xiàn)，同學之間就可以進行及時的點評。學生回答積極，討論激烈。就像五中的校長說的，生本課堂是從以教定教轉化為以學定教，小組討論加比賽式的學習，充分調動了學生的主觀能動性，讓大部分學生真正學會學習。

其次，在課堂上我發(fā)現(xiàn)只要同學們認真做好預習，對老師設置的一些問題，可以非常快的從書中找到答案，并積極和大家分享，當然，也不是所有的問題都由老師來設置，七年級十五班在進行老舍的《濟南的冬天》這一課時，在感知文章內容這一環(huán)節(jié)，由每個組在展示板上寫出你認為這一課的最重要的問題，或者是小組討論完之后不懂的問題，由其他組來共同探討，教師總結并反饋問題的答案。每當前一組的問題解決完后，學生就自覺的摘掉展示板，下一組的同學快速掛上新的展示板，課堂氣氛活躍但是卻不散亂。而這是一篇寫景散文，在學生探討前，老師就會不斷重復寫景散文需要注意的問題：1、寫作手法2、寫作順序3、景物特點4、修辭手法。在老師重復的時候學生也都在和老師一起重復。按照這四點的思路，很快就把文章的內容分析的清楚透徹。這一環(huán)節(jié)，老師基本上就不用講解太多的概念性的問題。學生自己可以學會的，教師就不需要講，甚至有學生比老師講的更細致，在后面課堂內容總結這一環(huán)節(jié)，學生在展示板上展示本節(jié)課內容，教師之說一些書寫習慣，比如書寫工整有序之類的培養(yǎng)學生書寫習慣的話，根本不需要先強調一遍本課的內容。學生將自己的總結放好，老師也拿出事先寫好的課堂小結，并讓其他學生評一評誰寫的好，學生的板書一點不比老師的差，甚至比老師的還詳細。學生的聽說讀寫能力都有所鍛煉，每個同學的興趣特長都在這種自主的課堂上充分發(fā)揮。更切合的新課程標準中的三維目標，還學生于課堂。突出了生本課堂的教育核心理念：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。

最后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子，不論是反應好的還是一般的，人手都有一本學習參考書，而且種類繁多，每個學習小組都人手一本，而且還不一樣，我向學生了解到，都是他們自己買的，不一樣的練習冊當然也會衍生出不同的問題來探討。而且他們的老師在上課時也強調了，回答問題的時候就不能用參考書了，這種鍛煉方式，提高了學生的語言組織能力，學生主動學習，并且會借助學習工具自主的學習，自然記住的語言詞匯也就繁多，有感悟也能從內心里明白的表達出來。學生和老師通過這種模式的交流，實現(xiàn)了三個學習形態(tài)的轉變：從灌輸式到自主性；從聽懂了到學懂了；從他律到自律。整堂課給我們呈現(xiàn)出了立體式、大容量、快節(jié)奏的高效課堂。

生本課堂以學生的美好學習生活為學校的德育基礎，在七年級的這三個班聽課，每當我們走進教室，任課教師都非常熱情的歡迎我們，主動給我們介紹課堂狀況。下課的時候會教孩子主動和我們道謝并告別。他們這種積極熱情的教育氛圍，讓我深深的投入其中，以生命為本的教育是可敬的。

作為一名教育新手，值得我學習的地方還有很多，我更要扎實我的教學能力，提高自己的語文功底。力爭做一個好的引導者。

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學習生本高效課堂心得

通過今天上午的學習，我體會到為了學生的發(fā)展，以學生為主體，一切為了學生，一切圍繞學生�！吧�本高效”既是一種科學的教育教學思想，更是一種切實可行的教學方法。課堂是教學的主陣地，向課堂要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。在以前的課堂中，是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導地位，教師起到了引導作用。在教學中要做好激勵工作，在學生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學生的信心。要相信學生。和傳統(tǒng)教學相比，生本高效課堂更注重以學生為主體，這也和新課改理念相統(tǒng)一�？傊�，我認為如果以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，學生就一定能夠成為學習真正的主人。

從生本的角度，高效課堂應該不僅關注學生對三維目標的達成度，更應該關注在達成過程中，學生的主動參與、積極思考和情感體驗，因此，生本理念下的高效課堂，不但是學生主動學習、積極思考的課堂，更是師生互動、生生互動的課堂。怎樣的課堂才是高效的課堂？如何使課堂效果達到最優(yōu)？我們認為，應該充分激發(fā)學生的興趣，讓學生學得輕松，學得深入，學得自主。

1.營造開放、寬松的學習氛圍。眾所周知，愉快的環(huán)境可以使人感到放松、自由、讓人有安全感，在這樣的氛圍下進行學習，必然有利于知識的形成。因此，我們注意在課堂中運用語言、課件、音樂、故事等，創(chuàng)設一種寬松愉悅的學習范圍，讓學生以一種放松的心態(tài)參與到課堂活動中。同時，每位教師都注意尊重學生，以真誠的目光關注學生，以親切的語態(tài)教育學生，以信任的心態(tài)引導學生，為生本高效課堂提供了一個良好的實施環(huán)境。

2.用精當?shù)奶釂栆龑�學生自主學習。課堂提問是最終是為教學目標服務的，所以提問應該緊扣教學重點和難點，依據(jù)學生的認真水平，啟發(fā)學生積極的思考，自主的學習。用精當?shù)奶釂栆龑дn堂，長了我校語文老師構建生本高效課堂的自覺行動。

3.設計有效的活動，提高課堂效果。在教學活動中，教師只是起到引導、組織的作用，學習的主體是學生。要突出學生的主體參與意識，就要求教師在充分了解學生的基礎上，結合教材科學設計教學活動讓學生主動融入學習活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

三、加強師生互動，提高生本高效課堂的效果。

在教學活動中，教師作為活動的主導，學生作為活動的主體，但是教師和學生的地位是平等的。所以，我們十分注中加強師生互動，在互動中，采用合適的教學手段，引導學生主動參與學習活動。在這種互動的氛圍中，學生完全以積極主動的心態(tài)參與學習，對所學知識積極思考，主動探索。在和諧的互動中，學生往往主動提問，主動質疑，變過去的被動聽講為主動學習，學生成了學習的真正主人。

小學語文生本高效課堂的構建

走進小學語文高效課堂教學，我真切地領略了高效課堂的活力與魅力，真切地體驗了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識令人興奮。高效課堂教學真好�。ㄒ唬┙o學生一個自學的“扶手”。

教師精心設計學案。教師將教材中的知識點、重難點和易錯點設計成富有啟發(fā)性和引導性的問題，提前發(fā)給學生，讓學生預習時自主完成。這種學案導學，使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А�，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，而且有利于實現(xiàn)學生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)了教學的高效化。（二）給學生一個交流的課堂。

以前的語文課堂，學生只是傾聽者，如今學生可以充分交流：小組內生與生交流，組與組交流，師與生交流，在這種種交流中，學生們掌握了知識，培養(yǎng)了能力，而且真正成為學習的主人，課堂的主人。（三）給學生一個開放的課堂。1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么�。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高�；�于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓我們北方的學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？我通過圖片、錄像資料展示我們家鄉(xiāng)的美麗景象，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍師。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍師”！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光，以真正讓每一堂語文課都高效。

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