山東省小學綜合實踐教學能手評選聽課心得
領悟教學理念，感受魅力課堂
山東省中小學綜合實踐教學能手評選聽課心得
市南中學王永光
十一月四日至八日，我與兩位同事有幸參加山東省綜合實踐優(yōu)質課評選觀摩活動，在煙臺龍口中學聽了26節(jié)課。由于兩年前自己也曾講過綜合實踐優(yōu)質課，所以對這次活動有了一種久違的親切感，在感受著臺上老師的辛勤付出，敬佩著他們的深厚教藝的同時，我更貪婪地汲取著優(yōu)質課所帶來的營養(yǎng)，感覺此行是赴了一場文化的盛宴。
4天的學習時間，很累，但是目睹了省級優(yōu)秀教師們講壇上的風采，真的感覺很值，無論是從教學設計方面，還是與學生溝通交流方面，都學到了太多的東西。下面我把這次聽課學習活動的心得與體會匯報如下：
一、對綜合實踐活動課有了更新的認識
兩年前，我也參加了一次市教研室組織的綜合實踐活動課優(yōu)質課評選。說實在的，我縣綜合實踐活動課還處于探索階段，準備那堂課時，我也是充分參照了在綜合實踐活動課方面走在前列的學校老師的上課模式，加上各級領導的指導意見，最終還是取得了一點成績。但是綜合實踐課到底上什么內容？具體怎么上？我頭腦中總是模模糊糊，說不清、道不明，沒有一個清晰、完整的概念。這次聽了二十六位老師的課，我對綜合實踐活動課的認識有了新的提高，原來綜合實踐活動的內容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實踐活動的素材。越是貼近學生的生活，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能很好地接受，越有學習積極性。
這次比賽活動參賽課題共11個，其中給我印象最深的是濟寧的羅春婷老師講的《創(chuàng)意壽司》一課，這位老師在這次比賽活動中表現(xiàn)非常突出，整堂課學生活動積極而有序，每個孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導，學生為主體這一教學理念。在教學環(huán)節(jié)的設計上，她能夠充分利用孩子們的好奇心來調動他們的學習積極性，比如在課堂導入這一環(huán)節(jié)，她是這樣設計的：“昨天在和同學們交流時，老師告訴了于洋同學一個秘密，大家想不想知道老師和他說了什么？”同學們熱烈響應“想知道”。然后播放采訪于洋同學關于早餐問題的視頻，順勢導入本課教學，這樣設計，把學生們的好奇心充分調動起來，起到了非常好的教學效果。東營的張顯峰老師，在《巧做壽司》一課中以壽司為切入點，講了制作壽司。她先讓同學們討論如何才能做好壽司，然后小組合作動手制作壽司，再就制作過程中出現(xiàn)的問題進行討論研究，將討論出的好方法用于實踐，再次制作，最后現(xiàn)場展示，同學們分享勞動成果，通過這堂課的學習，我感覺不但提高了學生們的動手能力，還提高了學生們的合作，探究意識，真正體現(xiàn)了素質教育的要求。還有一個男老師講的《縫個沙包真好玩》，他的這堂課我感覺最大的一個特點是老師語言幽默，再就是教學環(huán)節(jié)的設計非常富有新意，比方說，他將整個班級看做是一個沙包制作廠，然后將全班分成設計裁剪部，縫紉部，游戲開發(fā)部幾個部門，學生根據自己的特長分別組合成三個小組，小組組長就是部門部長。以這種方式分組，形式新穎，加上老師幽默的語言，充分調動了學生們的參與熱情。
在這次比賽活動中，亮點很多，感觸很多，我就不再一一舉例，但帶給我的啟示就是：綜合實踐活動課，要貼近學生的“生活”實際，以學生“活動”為主，以研究性“學習”為切入點，進行“實踐活動”。整個活動，體現(xiàn)的是學生的自主、合作、探究的行為：自由結合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實踐性、開放性、生成性、自主性，通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學生更感覺學習的樂趣。
二、參賽教師在課件制作上可謂用心良苦
每位參賽教師都精心制作了多媒體課件，并且所做課件不僅是緊緊圍繞所選課題，最重要的一點是就地取材，選取學生們身邊的人和物作為上課的素材資料。比如，王皓老師在他的《營養(yǎng)與烹飪》一課中，就是拍攝了學生們餐廳吃早餐的情景，早餐情況調查表也是調查本班學生實際用早餐的情況，如何進行早餐營養(yǎng)搭配，采訪的也是本學校的營養(yǎng)師，總之所選題材都是學生們身邊所熟悉的事物，從而圖文并茂地為學生創(chuàng)設了生動、活潑的學習情境。
三、參賽教師大多都有良好的素質和很專業(yè)的水平
課下和參賽教師攀談，包括濟南、青島、煙臺等綜合實踐活動課開設比較好的地方，絕大部分教師都非專職老師，他們中教語文、數(shù)學、音樂、美術、科學的都有，但他們展現(xiàn)的專業(yè)講課水準讓人嘆為觀止。
由于綜合實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學習”為主要特征，注重發(fā)揮在活動過程中自主建構和動態(tài)生成的作用，因此教師要想教好一堂綜合實踐課，就必須處理好課程的預設性與生成性之間的關系，就必須時時刻刻在自我硬件（多媒體操作技能）、軟件（學科教學專業(yè)知識）和濕件（課堂教學創(chuàng)意）等多方面升級換代，廣博地學習，并將這種學習力及時轉化為創(chuàng)造力，使非專業(yè)教師展現(xiàn)出專業(yè)的水準。所以在這一方面我深受啟迪，也希望能夠帶給所有老師們一些思考：作為一名教師，我們不缺乏知識，而是缺乏智慧；不是缺乏實干，而是巧干；不是眼中沒有學生，而是心中缺乏時時想著學生；不是缺乏學習力，而是缺乏思考力，乃至思想力。恰恰是參賽教師獨具一格的思考力和思想力，促成了一堂堂優(yōu)質課的產生。
四、本次聽課學習的幾點認識1、老師備好課是上好課的前提
此次教學能手評選只有兩天的準備時間，個別教師因備課不充分，上課過程中邊看教案邊上課，教學過程較為凌亂。有幾位教師講課卻一直落落大方，語言精煉，教態(tài)親切和藹，給人一種瀟灑倜儻的感覺。課后在與幾位參賽教師的交流中，幾乎都談到了，在兩天的準備時間里，他們搜集、整理資料，充分考慮學生的知識儲備，理解能力，操作水平，對教學中的每一個環(huán)節(jié)都進行了充分的設計。所以，一堂精彩紛呈的優(yōu)質課，背后浸透著老師們無盡的心血，只有做好充分的備課準備，才能讓課堂35分鐘綻放出異彩。
2、老師要有深厚的功底
此次聽課活動，不少教師精準的教學語言，豐富的肢體語言，熟練的實踐操作能力，富有創(chuàng)意的課堂教學環(huán)節(jié)，制作精良的多媒體課件，無不展現(xiàn)出一名教師深厚的功底。教師的這種教學功底在綜合實踐活動的課堂上，對學生是一種重要而深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。
3、老師要有足夠的應變能力
這次聽課活動，很多老師沉著冷靜的應變技巧給我留下很深的印象。如臨沂的孫靜老師講授《百變團花》一課，學生在進行成果匯報的時候，組長在計數(shù)時將旁邊一組學生剪裁的團花給忘記了，這時，常老師隨機應變，幽默的說，他們也是你們組的員工，一定要爭取組權問題哦，這樣幽默的一提醒，組長長馬上反應過來，迅速查出他們組所做團花的正確個數(shù)進行匯報。當然在這次聽課中，這樣的例子還很多，在此不再一一列舉。其實成功的課堂教學是師生的雙邊活動，無論哪個學科在課堂上總會出現(xiàn)這種情況：學生提出的問題或操作的方法會出乎教師的意料，是教師在備課時所想不到的。要保證課堂教學的順利進行，教師就應具備相應的應變能力，對于各種突發(fā)事件、問題，教師要積極開動腦筋，運用恰當?shù)膽兎绞�，尋找機會巧妙地安排學生檢查糾正錯誤。對于一些學生的“發(fā)難”，可當即請學生共同探索，究其原因。
4、學生永遠是課堂的主角
聽課過程中，我感覺參賽教師主控課堂的時間還是較長，學生的問題意識沒有得到有效地關注。綜合實踐課的課程性質要求突出學生的主體地位和主體作用，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，實現(xiàn)學習方式的多元化。盡管參賽教師充分利用多媒體輔助手段，創(chuàng)設了多元化的問題情境，但教師們仍然主控著課堂進程，哪怕小組活動正進行得熱火朝天，教師也要強行中斷�？粗⒆觽円荒樀牟豢欤倚闹幸膊幻猱a生遺憾。
總之，這次外出學習，我收獲頗豐，筆記記了滿滿一大本，為我以后的教學提供了很重要的參考價值。今后的工作中，我將認真反思，在反思中不斷提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學，埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐活動課。
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山東省小學綜合實踐教學能手評選聽課心得
杜集鎮(zhèn)教育辦公室崔紅新10月11日14日，我去壽光世紀學校參加了山東省小學綜合實踐活動課教學能手評選的聽課活動。這次比賽活動進行了4天，共有34名老師參賽，每天安排9名老師上課，上午五節(jié)，下午4節(jié)，因為14日中午要趕車回來，所以下午的兩節(jié)課沒有聽，這樣，3天半的時間，我總共聽了32節(jié)課。
本次評選活動，參評的教師提前兩天抽取要講的課題，講課前有15分鐘與所授課班級學生進行交流的時間。這樣的安排，應該更能充分的體現(xiàn)教師的能力。雖然授課教師必須在短暫的兩天時間內完成課堂設計和多媒體課件的制作，但是很多老師精妙的課堂設計，很多學生精彩的課堂表現(xiàn)，還是給我留下了非常深刻的印象，4天的學習時間，很累，但是目睹了省級優(yōu)秀教師們講壇上的風采，真的感覺很值，無論是從教學設計方面，還是與學生溝通交流方面，都學到了太多的東西。下面我把這次聽課學習活動的心得與體會匯報如下：一、對綜合實踐活動課有了更新的認識
上學期，我也參加了一次省教研室組織的綜合實踐活動課優(yōu)質課評選。說實在的，我縣綜合實踐活動課還處于探索階段，準備那堂課時，我也是充分參照了在綜合實踐活動課方面走在前列的學校老師的上課模式，加上各級領導的指導意見，最終還是取得了一點成績。但是綜合實踐課到底上什么內容？具體怎么上？我頭腦中總是模模糊糊，說不清、道不明，沒有一個清晰、完整的概念。這次聽了三十二位老師的課，我對綜合實踐活動課的認識有了新的提高，原來綜合實踐活動的內容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實踐活動的素材。越是貼近學生的生活，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能很好地接受，越有學習積極性。
和參賽老師的交流中我了解到，這次比賽所設課題大多是根據壽光世紀學校所開發(fā)的綜合實踐活動課題而定的，壽光世紀學校在綜合實踐活動課的開展方面一直是走在全省的前列，他們在選題方面既充分考慮孩子們的年齡特點，又結合我們國家的民族傳統(tǒng)文化，并充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢，使壽光世紀學校的綜合實踐活動課開展的有聲有色。
這次比賽活動參賽課題共11個，分別是《早餐與健康》，《打結》，《天氣與節(jié)氣》，《我熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日》，《多姿多彩的秋天》，《設計一個表示感謝的禮物》，《生活中的標志》，《中國節(jié)》，《走進采訪》，《走進低碳生活》，《縫個沙包真好玩》，《家鄉(xiāng)的蔬菜大棚》，參加這次比賽活動的老師從11個課題中隨機抽選，其中給我印象最深的是淄博張店科苑小學宋云芝老師講的《早餐與健康》一課，這位老師以前曾在省級綜合實踐活動課優(yōu)質課評選中獲得一等獎，所以在這次比賽活動中表現(xiàn)非常突出，整堂課學生活動積極而有序，每個孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導，學生為主體這一教學理念。在教學環(huán)節(jié)的設計上，她能夠充分利用孩子們的好奇心來調動他們的學習積極性，比如在課堂導入這一環(huán)節(jié)，她是這樣設計的：“昨天在和同學們交流時，老師告訴了于洋同學一個秘密，大家想不想知道老師和他說了什么？”同學們熱烈響應“想知道”。然后播放采訪于洋同學關于早餐問題的視頻，順勢導入本課教學，這樣設計，把學生們的好奇心充分調動起來，起到了非常好的教學效果。濟南長清實驗小學的房貞老師，在《我熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日》一課中以中秋節(jié)為切入點，講了制作月餅。她先讓同學們討論如何才能做好月餅，然后小組合作動手制作月餅，再就制作過程中出現(xiàn)的問題進行討論研究，將討論出的好方法用于實踐，再次制作，最后現(xiàn)場烤制月餅，同學們分享勞動成果，通過這堂課的學習，我感覺不但提高了學生們的動手能力，還提高了學生們的合作，探究意識，真正體現(xiàn)了素質教育的要求。還有一個男老師講的《縫個沙包真好玩》，（當時課件沒有放是哪個學校的，所以不知道這個老師的名字），他的這堂課我感覺最大的一個特點是老師語言幽默，再就是教學環(huán)節(jié)的設計非常富有新意，比方說，他將整個班級看做是一個沙包制作廠，然后將全班分成設計裁剪部，縫紉部，游戲開發(fā)部幾個部門，學生根據自己的特長分別組合成三個小組，小組組長就是部門部長。以這種方式分組，形式新穎，加上老師幽默的語言，充分調動了學生們的參與熱情。
在這次比賽活動中，亮點很多，感觸很多，我就不再一一舉例，但帶給我的啟示就是：綜合實踐活動課，要貼近學生的“生活”實際，以學生“活動”為主，以研究性“學習”為切入點，進行“實踐活動”。整個活動，體現(xiàn)的是學生的自主、合作、探究的行為：自由結合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實踐性、開放性、生成性、自主性，通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學生更感覺學習的樂趣。二、參賽教師在課件制作上可謂用心良苦
每位參賽教師都精心制作了多媒體課件，并且所做課件不僅是緊緊圍繞所選課題，最重要的一點是就地取材，選取學生們身邊的人和物作為上課的素材資料。比如，宋云芝老師在她的《早餐與健康》一課中，就是拍攝了學生們餐廳吃早餐的情景，早餐情況調查表也是調查本班學生實際用早餐的情況，如何進行早餐營養(yǎng)搭配，采訪的也是壽光世紀學校的營養(yǎng)師，總之所選題材都是學生們身邊所熟悉的事物，從而圖文并茂地為學生創(chuàng)設了生動、活潑的學習情境。還有老師在講《多姿多彩的秋天》，所拍攝的景物也是壽光學校的樹木。在講《生活中的標志》時，拍攝的也是壽光學校的�；眨�有壽光街面上的一些交通標志，指示標志。這些東西呈現(xiàn)在學生面前時，讓他們感到很親切，學生極易進入情境之中，思維異�；钴S，思路極易打開，主動參與的意識較強，非常有利于課堂活動的展開。
三、參賽教師大多都有良好的素質和很專業(yè)的水平
課下和參賽教師攀談，包括濟南、青島、煙臺等綜合實踐活動課開設比較好的地方，絕大部分教師都非專職老師，他們中教語文、數(shù)學、音樂、美術、科學的都有，但他們展現(xiàn)的專業(yè)講課水準讓人嘆為觀止。
由于綜合實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學習”為主要特征，注重發(fā)揮在活動過程中自主建構和動態(tài)生成的作用，因此教師要想教好一堂綜合實踐課，就必須處理好課程的預設性與生成性之間的關系，就必須時時刻刻在自我硬件（多媒體操作技能）、軟件（學科教學專業(yè)知識）和濕件（課堂教學創(chuàng)意）等多方面升級換代，廣博地學習，并將這種學習力及時轉化為創(chuàng)造力，使非專業(yè)教師展現(xiàn)出專業(yè)的水準。所以在這一方面我深受啟迪，也希望能夠帶給所有老師們一些思考：作為一名教師，我們不缺乏知識，而是缺乏智慧；不是缺乏實干，而是巧干；不是眼中沒有學生，而是心中缺乏時時想著學生；不是缺乏學習力，而是缺乏思考力，乃至思想力。恰恰是參賽教師獨具一格的思考力和思想力，促成了一堂堂優(yōu)質課的產生。
四、本次聽課學習的幾點認識1、老師備好課是上好課的前提
此次教學能手評選只有兩天的準備時間，個別教師因備課不充分，上課過程中邊看教案邊上課，教學過程較為凌亂。有幾位教師講課卻一直落落大方，語言精煉，教態(tài)親切和藹，給人一種瀟灑倜儻的感覺。課后在與幾位參賽教師的交流中，幾乎都談到了，在兩天的準備時間里，他們搜集、整理資料，充分考慮學生的知識儲備，理解能力，操作水平，對教學中的每一個環(huán)節(jié)都進行了充分的設計。所以，一堂精彩紛呈的優(yōu)質課，背后浸透著老師們無盡的心血，只有做好充分的備課準備，才能讓課堂35分鐘綻放出異彩。
2、老師要有深厚的功底
此次聽課活動，不少教師精準的教學語言，豐富的肢體語言，熟練的實踐操作能力，富有創(chuàng)意的課堂教學環(huán)節(jié)，制作精良的多媒體課件，無不展現(xiàn)出一名教師深厚的功底。教師的這種教學功底在綜合實踐活動的課堂上，對學生是一種重要而深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。
3、老師要有足夠的應變能力
這次聽課活動，很多老師沉著冷靜的應變技巧給我留下很深的印象。如濟寧的常峰老師教授《縫個沙包真好玩》一課，學生在進行成果匯報的時候，縫紉部的部長在計數(shù)時將旁邊一組學生縫制的沙包給忘記了，這時，常老師隨機應變，幽默的說，他們也是你們組的員工，一定要爭取組權問題哦，這樣幽默的一提醒，縫紉部部長馬上反應過來，迅速查出他們組所做沙包的正確個數(shù)進行匯報。當然在這次聽課中，這樣的例子還很多，在此不再一一列舉。其實成功的課堂教學是師生的雙邊活動，無論哪個學科在課堂上總會出現(xiàn)這種情況：學生提出的問題或操作的方法會出乎教師的意料，是教師在備課時所想不到的。要保證課堂教學的順利進行，教師就應具備相應的應變能力，對于各種突發(fā)事件、問題，教師要積極開動腦筋，運用恰當?shù)膽兎绞�，尋找機會巧妙地安排學生檢查糾正錯誤。對于一些學生的“發(fā)難”，可當即請學生共同探索，究其原因。
4、學生永遠是課堂的主角
聽課過程中，我感覺參賽教師主控課堂的時間還是較長，學生的問題意識沒有得到有效地關注。綜合實踐課的課程性質要求突出學生的主體地位和主體作用，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，實現(xiàn)學習方式的多元化。盡管參賽教師充分利用多媒體輔助手段，創(chuàng)設了多元化的問題情境，但教師們仍然主控著課堂進程，哪怕小組活動正進行得熱火朝天，教師也要強行中斷�？粗⒆觽円荒樀牟豢欤倚闹幸膊幻猱a生遺憾。
總之，這次外出學習，我收獲頗豐，筆記記了滿滿一大本，為我以后的教學提供了很重要的參考價值。今后的工作中，我將認真反思，在反思中不斷提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學，埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐活動課。
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