舞蹈比賽對舞蹈藝術事業(yè)有何推動

舞蹈比賽對舞蹈藝術事業(yè)有何推動

在經濟繁榮、國富民強的大好形勢下，我國的舞蹈事業(yè)也迎來了燦爛輝煌的時刻。每年都有各種形式的舞蹈比賽，一批又一批體現(xiàn)中華民族舞蹈文化、提倡中華民族精神文明的舞蹈作品展現(xiàn)在大家面前。如1985年由北京舞蹈學院發(fā)起的，有“中國舞蹈奧斯卡”美譽的“桃李杯”舞蹈比賽;1996由中國文聯(lián)、中國舞協(xié)主辦的全國性專業(yè)舞蹈評獎活動中國舞蹈“荷花獎”舞蹈比賽;還有影響力非常大的CCTV舞蹈大賽等。舞蹈比賽不僅鼓勵優(yōu)秀的舞蹈藝術作品，表彰成績突出的舞蹈創(chuàng)作與表演人才，活躍舞蹈理論與舞蹈評論，推動我國舞蹈藝術事業(yè)健康發(fā)展，還能對舞蹈教學起到非常大的促進作用，越來越多的專業(yè)院校和普通院校踴躍參加到比賽的隊伍中來。一、分享各校的舞蹈教學成果、交流教學經驗

比如“桃李杯”舞蹈比賽，分為單人舞和群舞，涵蓋了中國古典舞、民族民間舞、芭蕾舞。賽事面對專業(yè)院校和普通院校的學生，每屆有上百所院校的數千名學生參加比賽。參賽單位選派的學生充分展示了自身優(yōu)越的條件，表演的作品從一定層面上代表了該單位的教學水平，也能從學生身上看到其存在的一些問題，促使教師在今后的教學中尋求解決問題的方法，并通過比賽了解自己的優(yōu)勢及不足，互相學習，取長補短，避免了閉門造車。比賽期間，還有一些學術交流，“桃李杯”等舞蹈比賽多次召開學術座談會，對舞種的設置、舞蹈的發(fā)展方向及意義等學術問題進行研討。二、提高教師的教學質量和創(chuàng)作水平

想讓學生參加比賽，首先需要提高教學質量，只有高質量的教學才能培養(yǎng)出專業(yè)頗佳的學生。如何提高教師的教學質量呢?備課是關鍵，教師應把功夫花在備課上，讓本事顯在課堂上，做到：備教材、備學生、備教法、備教具;精心設計教學目標，要求不僅有知識目標，還要有能力目標以及情感目標;精心設計教學過程，精心設計課程難度，根據學生的特點及實際情況進行教學。培養(yǎng)學生是個艱苦的過程，在這期間需要教師付出很多的心血。學生間的個體差異十分明顯，根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中應區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的需求。制定“培優(yōu)補差”計劃，在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“學困生”實行“會診制”，對班級常規(guī)教學實行“責任制”，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展。培養(yǎng)出能力全面的學生參加比賽，這是教師工作的動力和目標之一。通過參加比賽，相互觀摩，相互學習，既鍛煉了學生，也使教師站在了更高的平臺上來審視自身的教學水平。其次，參加舞蹈比賽提高了教師的創(chuàng)作水平。教師除了要上好課，還要搞創(chuàng)作，這就要求教師要學會觀察生活，從生活中、從學生當中、從周圍的事物中去尋找感興趣的東西，看看能不能用舞蹈的形式再現(xiàn)出來，也就是如何選擇題材�！邦}材，是指舞蹈作品中直接描寫的生活現(xiàn)象，是舞蹈作者對其掌握的大量生活

素材進行選擇概括提煉加工后作為作品內容的材料。”[1]有了題材再進行主題的提煉、人物的刻畫、音樂的制作、動作的編排、舞臺的調度、服裝的設計等。如何出新，如何去挖掘主題的深度，這常常是教師們苦思冥想的問題。創(chuàng)作一個優(yōu)秀的作品需要付出大量艱辛的勞動，這個過程是痛苦的，在創(chuàng)作的過程中常常是否定再否定，但當作品展現(xiàn)在觀眾面前的時候，當作品得到大家認可的時候又是無比的欣慰，這將是下次創(chuàng)作的最佳動力。由自己創(chuàng)作作品到觀摩別人的作品，教師的創(chuàng)作水平也在不斷地提高。三、發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀的舞蹈人才，提高學生的綜合素質榮我國的舞蹈事業(yè)。

很多舞蹈比賽要求參賽選手除了表現(xiàn)一個舞蹈作品，還要跳即興舞，以及進行技巧展示。這就要求學生既要具備訓練有素、表現(xiàn)能力豐富的肢體語言，還要有一定的文化素養(yǎng)，它對學生的想象力、創(chuàng)造力、理解能力等都是一個挑戰(zhàn)。就拿即興舞來說，給出一個題目，聽15秒的音樂，然后迅速進入即興舞的表演。在15秒鐘內選手既要捕捉人物或動物的形象，尋找到一個巧妙的切入口，又要感受到音樂的氛圍，注意音樂的變化，在這一分鐘里既要有調度，還要有空間的變化，巧妙地表現(xiàn)出題目的內容。在第七屆“荷花獎”校園舞蹈比賽即興舞環(huán)節(jié)中，有一個題目逛商場的女人，抽到這個題目的是山東師范大學舞蹈系的四個小伙，這四個小伙迅速進行15秒的短暫交流，而后十分默契地完成了表演。他們有的將西服搭在手臂上，有的把道具(一個小包)挎在小臂上，扭動著腰肢就上場了。舞蹈中還設計了看見名牌打折后女人的各種表現(xiàn)。他們四個人動作夸張，配合默契，贏得了滿堂彩。學生表演即興舞的能力，不是一時的靈動，而是經過引導和訓練的，有積累才能夠在瞬間爆發(fā)出能量。比賽考驗學生的綜合能力，這就需要我們教師要傳授給學生很多的技能，學生也要加強藝術、文學、音樂等多方面的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質。在歷屆的舞蹈比賽中，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的舞蹈人才，他們如今有的活躍在舞臺上，有的加入到教師的隊伍，有的成為了優(yōu)秀的編導，無論他們從事什么職業(yè)，都在為我國的舞蹈事業(yè)添磚加瓦。四、課堂教學的有益補充

舞蹈是一門需要不斷實踐的藝術，如果只學不用，那就是自欺欺人了。所以我們積極參加各種比賽活動，在比賽中，既提高了學生舞蹈的意識，增強了身體的表現(xiàn)力，還讓大家了解了很多有關舞蹈的知識，比如舞臺燈光、音響、舞美設計、服裝、化妝、演出組織等，這些對于一個舞蹈工作者來說，都是應掌握的，但又是課堂教學不能夠給予學生的，所以參加比賽可以彌補教學的不足，真正是課堂教學的有益補充。舞蹈比賽對學生的專業(yè)能力、心理素質、自信心的培養(yǎng)是至關重要的，學生在比賽中專業(yè)素質可以得到非常大的提高。五、提高學校的知名度

現(xiàn)在全國各地有許多院校都有舞蹈專業(yè)，誰的專業(yè)辦得好，誰就會吸引更多的學生，這就需要該校有一定的知名度，而參加比賽，在大賽中脫穎而出，是一個增加學校知名度的有效途徑。如東北師范大學舞蹈系，憑借《中國媽媽》《進城》《南京亮》等作品在舞蹈比賽中獲得了令人矚目的成績，在這些成績的背后，一定有一支教學水平過硬的師資隊伍和活躍的編創(chuàng)隊伍。筆者相信這些比賽

成績會吸引更多的優(yōu)秀舞蹈愛好者踏進這所大學，繼而，良好的生源又會促進學校教學質量的提升，形成良性循環(huán)。

我們常說，比賽的成績是次要的，重在參與。比賽的確很殘酷，畢竟獲獎的節(jié)目是極少一部分，有時候付出了很多卻不一定能獲得滿意的結果，但只要積極參與，不懈地努力，終將有一天會站在絢麗的領獎臺上。

擴展閱讀：舞蹈論文教學論文：舞蹈比賽對教學的促進作用

舞蹈論文教學論文：舞蹈比賽對教學的促進作用內容摘要：舞蹈是一門藝術，更是一門需要大眾認可的藝術。文章主要談了舞蹈比賽對教學的促進作用，通過比賽能分享各校的舞蹈教學成果、交流教學經驗、提高教師的教學水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學生的綜合素質。舞蹈比賽是教學的有益補充。

關鍵詞：舞蹈比賽教學

在經濟繁榮、國富民強的大好形勢下，我國的舞蹈事業(yè)也迎來了燦爛輝煌的時刻。每年都有各種形式的舞蹈比賽，一批又一批體現(xiàn)中華民族舞蹈文化、提倡中華民族精神文明的舞蹈作品展現(xiàn)在大家面前。如1985年由北京舞蹈學院發(fā)起的，有“中國舞蹈奧斯卡”美譽的“桃李杯”舞蹈比賽；1996由中國文聯(lián)、中國舞協(xié)主辦的全國性專業(yè)舞蹈評獎活動中國舞蹈“荷花獎”舞蹈比賽；還有影響力非常大的cctv舞蹈大賽等。舞蹈比賽不僅鼓勵優(yōu)秀的舞蹈藝術作品，表彰成績突出的舞蹈創(chuàng)作與表演人才，活躍舞蹈理論與舞蹈評論，推動我國舞蹈藝術事業(yè)健康發(fā)展，還能對舞蹈教學起到非常大的促進作用，越來越多的專業(yè)院校和普通院校踴躍參加到比賽的隊伍中來。

一、分享各校的舞蹈教學成果、交流教學經驗比如“桃李杯”舞蹈比賽，分為單人舞和群舞，涵蓋了中國古典舞、民族民間舞、芭蕾舞。賽事面對專業(yè)院校和普

通院校的學生，每屆有上百所院校的數千名學生參加比賽。參賽單位選派的學生充分展示了自身優(yōu)越的條件，表演的作品從一定層面上代表了該單位的教學水平，也能從學生身上看到其存在的一些問題，促使教師在今后的教學中尋求解決問題的方法，并通過比賽了解自己的優(yōu)勢及不足，互相學習，取長補短，避免了閉門造車。比賽期間，還有一些學術交流，“桃李杯”等舞蹈比賽多次召開學術座談會，對舞種的設置、舞蹈的發(fā)展方向及意義等學術問題進行研討。

二、提高教師的教學質量和創(chuàng)作水平

想讓學生參加比賽，首先需要提高教學質量，只有高質量的教學才能培養(yǎng)出專業(yè)頗佳的學生。如何提高教師的教學質量呢？備課是關鍵，教師應把功夫花在備課上，讓本事顯在課堂上，做到：備教材、備學生、備教法、備教具；精心設計教學目標，要求不僅有知識目標，還要有能力目標以及情感目標；精心設計教學過程，精心設計課程難度，根據學生的特點及實際情況進行教學。培養(yǎng)學生是個艱苦的過程，在這期間需要教師付出很多的心血。學生間的個體差異十分明顯，根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中應區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的需求。制定“培優(yōu)補差”計劃，在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“學困生”實行“會診制”，對班級常規(guī)教學實行“責任制”，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展。培養(yǎng)出能

力全面的學生參加比賽，這是教師工作的動力和目標之一。通過參加比賽，相互觀摩，相互學習，既鍛煉了學生，也使教師站在了更高的平臺上來審視自身的教學水平。

其次，參加舞蹈比賽提高了教師的創(chuàng)作水平。教師除了要上好課，還要搞創(chuàng)作，這就要求教師要學會觀察生活，從生活中、從學生當中、從周圍的事物中去尋找感興趣的東西，看看能不能用舞蹈的形式再現(xiàn)出來，也就是如何選擇題材。“題材，是指舞蹈作品中直接描寫的生活現(xiàn)象，是舞蹈作者對其掌握的大量生活素材進行選擇概括提煉加工后作為作品內容的材料�！盵1]有了題材再進行主題的提煉、人物的刻畫、音樂的制作、動作的編排、舞臺的調度、服裝的設計等。如何出新，如何去挖掘主題的深度，這常常是教師們苦思冥想的問題。創(chuàng)作一個優(yōu)秀的作品需要付出大量艱辛的勞動，這個過程是痛苦的，在創(chuàng)作的過程中常常是否定再否定，但當作品展現(xiàn)在觀眾面前的時候，當作品得到大家認可的時候又是無比的欣慰，這將是下次創(chuàng)作的最佳動力。由自己創(chuàng)作作品到觀摩別人的作品，教師的創(chuàng)作水平也在不斷地提高。

三、發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀的舞蹈人才，提高學生的綜合素質，繁榮我國的舞蹈事業(yè)

很多舞蹈比賽要求參賽選手除了表現(xiàn)一個舞蹈作品，還要跳即興舞，以及進行技巧展示。這就要求學生既要具備訓練有素、表現(xiàn)能力豐富的肢體語言，還要有一定的文化素養(yǎng)，

它對學生的想象力、創(chuàng)造力、理解能力等都是一個挑戰(zhàn)。就拿即興舞來說，給出一個題目，聽15秒的音樂，然后迅速進入即興舞的表演。在15秒鐘內選手既要捕捉人物或動物的形象，尋找到一個巧妙的切入口，又要感受到音樂的氛圍，注意音樂的變化，在這一分鐘里既要有調度，還要有空間的變化，巧妙地表現(xiàn)出題目的內容。在第七屆“荷花獎”校園舞蹈比賽即興舞環(huán)節(jié)中，有一個題目逛商場的女人，抽到這個題目的是山東師范大學舞蹈系的四個小伙，這四個小伙迅速進行15秒的短暫交流，而后十分默契地完成了表演。他們有的將西服搭在手臂上，有的把道具（一個小包）挎在小臂上，扭動著腰肢就上場了。舞蹈中還設計了看見名牌打折后女人的各種表現(xiàn)。他們四個人動作夸張，配合默契，贏得了滿堂彩。學生表演即興舞的能力，不是一時的靈動，而是經過引導和訓練的，有積累才能夠在瞬間爆發(fā)出能量。比賽考驗學生的綜合能力，這就需要我們教師要傳授給學生很多的技能，學生也要加強藝術、文學、音樂等多方面的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質。在歷屆的舞蹈比賽中，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的舞蹈人才，他們如今有的活躍在舞臺上，有的加入到教師的隊伍，有的成為了優(yōu)秀的編導，無論他們從事什么職業(yè)，都在為我國的舞蹈事業(yè)添磚加瓦。

四、課堂教學的有益補充

舞蹈是一門需要不斷實踐的藝術，如果只學不用，那就

是自欺欺人了。所以我們積極參加各種比賽活動，在比賽中，既提高了學生舞蹈的意識，增強了身體的表現(xiàn)力，還讓大家了解了很多有關舞蹈的知識，比如舞臺燈光、音響、舞美設計、服裝、化妝、演出組織等，這些對于一個舞蹈工作者來說，都是應掌握的，但又是課堂教學不能夠給予學生的，所以參加比賽可以彌補教學的不足，真正是課堂教學的有益補充。舞蹈比賽對學生的專業(yè)能力、心理素質、自信心的培養(yǎng)是至關重要的，學生在比賽中專業(yè)素質可以得到非常大的提高。

五、提高學校的知名度

現(xiàn)在全國各地有許多院校都有舞蹈專業(yè)，誰的專業(yè)辦得好，誰就會吸引更多的學生，這就需要該校有一定的知名度，而參加比賽，在大賽中脫穎而出，是一個增加學校知名度的有效途徑。如東北師范大學舞蹈系，憑借《中國媽媽》《進城》《南京亮》等作品在舞蹈比賽中獲得了令人矚目的成績，在這些成績的背后，一定有一支教學水平過硬的師資隊伍和活躍的編創(chuàng)隊伍。筆者相信這些比賽成績會吸引更多的優(yōu)秀舞蹈愛好者踏進這所大學，繼而，良好的生源又會促進學校教學質量的提升，形成良性循環(huán)。

我們常說，比賽的成績是次要的，重在參與。比賽的確很殘酷，畢竟獲獎的節(jié)目是極少一部分，有時候付出了很多卻不一定能獲得滿意的結果，但只要積極參與，不懈地努力，

終將有一天會站在絢麗的領獎臺上。

參考文獻：

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