談如何將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試溶入課堂

談如何將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試溶入課堂

單位：廣州市天河區(qū)體育西路小學(xué)英語(yǔ)科作者：譚華

談如何將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試溶入課堂

內(nèi)容提要：

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試日趨完善，口語(yǔ)測(cè)試的進(jìn)行已經(jīng)成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)�？谡Z(yǔ)測(cè)試的開(kāi)展已經(jīng)成為了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其中一種檢測(cè)學(xué)習(xí)能力及效果的手段，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”所提出的要求邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。學(xué)生因此也從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)“說(shuō)”的能力已成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一，而學(xué)生說(shuō)的過(guò)程又是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)與體現(xiàn)的過(guò)程。因此，如何科學(xué)和全面地評(píng)價(jià)學(xué)生“說(shuō)”的實(shí)際水平是非常重要的問(wèn)題。試卷的評(píng)價(jià)只是檢測(cè)了學(xué)生學(xué)的情況，而口語(yǔ)評(píng)價(jià)及體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)與用的具體情況，有利于教師更好地掌握學(xué)生的情況而開(kāi)展教學(xué)工作。因此，探索一種既有可行性又便于全體英語(yǔ)老師操作的的方法，及時(shí)發(fā)揮口語(yǔ)測(cè)試應(yīng)有的功能，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)人才而設(shè)定更有效的實(shí)施方法。

[關(guān)鍵詞]口語(yǔ)測(cè)試日常行為評(píng)價(jià)測(cè)試實(shí)施情況及步驟測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)資料測(cè)試效果測(cè)試做法及設(shè)想

一、英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試入課堂

英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試進(jìn)入課堂，深受學(xué)生的喜愛(ài)，首先改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此大大提高�？谡Z(yǔ)測(cè)試列為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，這一做法不僅提高了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，更重要的是學(xué)生因此而激發(fā)了內(nèi)在的潛力及創(chuàng)造的能力。老師從“不知如何入手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安僮髯匀纭�。學(xué)生從“不知如何開(kāi)口”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按竽懭フf(shuō)”。通過(guò)三年的口語(yǔ)測(cè)試方法探討實(shí)驗(yàn)，本人總結(jié)出了一套完整的測(cè)試方法，使得學(xué)生們的口語(yǔ)能力不斷提高。其中的點(diǎn)滴記錄如下，以便于大家共同探討。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要影響點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的最直接的體現(xiàn)。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試帶入課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自信心、合作精神等有著直接的作用。具體做法：1．

課前TALKING

每一節(jié)課都是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的很好機(jī)會(huì)，因此每節(jié)課前都創(chuàng)造一個(gè)Threeminutestalking.的

舞臺(tái)讓學(xué)自由發(fā)揮口語(yǔ)能力。每學(xué)期孩子們都有兩次課前三分鐘展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第一次是由老師指定談?wù)擃}目讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，然后利用課前三分鐘充分發(fā)揮口語(yǔ)表達(dá)能力。題目?jī)?nèi)容是根據(jù)所學(xué)單元而設(shè)計(jì)的。學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的表達(dá)方式來(lái)談?wù)撍鶎W(xué)話題。例如：talkingaboutweekdayroutines，workingwithnumbers，talkingaboutdates。孩子們根據(jù)每單元所學(xué)的內(nèi)容收集材料，然后以其中一個(gè)話題為談?wù)摰闹行�，并且配以適當(dāng)?shù)牡谰哌M(jìn)行表演。能夠有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一些口語(yǔ)能力相對(duì)高的孩子當(dāng)然躍躍欲試一比高低。同時(shí)也給其他同學(xué)做出了很好的示范作用。為了體現(xiàn)自己口語(yǔ)的

能力，在此之前要求他們?cè)诩依飳?duì)家人及鏡子進(jìn)行反復(fù)操練，ok以后站在講臺(tái)上也不覺(jué)得膽戰(zhàn)心驚。第二輪的口語(yǔ)訓(xùn)練體驗(yàn)是讓學(xué)生自行組織材料，口語(yǔ)內(nèi)容形式可多樣化，例如：astory，asong，atopic，areport等等。孩子們可以根據(jù)自己的喜好挑選自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)展示。他們?yōu)榇艘獪?zhǔn)備大量的素材，如果要扮演一位記者，他們會(huì)準(zhǔn)備好記者的道具。扮演老師也是他們最喜歡的角色。因此，這個(gè)簡(jiǎn)單的舞臺(tái)成為了他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，是讓他們show出自己真功夫的時(shí)刻。最后階段，老師還為他們準(zhǔn)備一個(gè)串串show。他們可以自由組合，以小組為單位進(jìn)行表演。孩子們通過(guò)一種互助合作的方式，在話題及表演形式上不斷創(chuàng)新。例如在扮演天氣預(yù)報(bào)員這一topic中，孩子們花了大量的心思進(jìn)行準(zhǔn)備。因此充分體現(xiàn)了他們分工合作的重要性。他們的角色分為導(dǎo)演、演員組、道具組，扮演起來(lái)真的有模有樣。其中有一個(gè)組的設(shè)計(jì)是：一幫好朋友首先從一個(gè)情景開(kāi)始談?wù)摷偃盏陌才牛�然后自然引入先看看天氣預(yù)報(bào)。此時(shí)，他們打開(kāi)一個(gè)模擬的電視機(jī)收看各城市天氣預(yù)報(bào)。預(yù)報(bào)員開(kāi)始預(yù)報(bào)各大城市天氣，然后由學(xué)生扮演的天氣先生出現(xiàn)進(jìn)行表演。整個(gè)過(guò)程自然而流暢，真有一番現(xiàn)場(chǎng)效果。英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶給學(xué)生的是全面發(fā)展的好結(jié)果。2．

測(cè)試員測(cè)試

根據(jù)老師推薦及學(xué)生自薦的方法。教師首先要對(duì)測(cè)試員進(jìn)行挑選、培訓(xùn)及測(cè)試。測(cè)試主要通過(guò)日常會(huì)話、自我表演來(lái)進(jìn)行。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定測(cè)試員口語(yǔ)能力。根據(jù)工作需要從各班各挑選8位測(cè)試員并進(jìn)行培訓(xùn)。口測(cè)試員的工作擔(dān)當(dāng)著各方面的測(cè)試。其中包括：課文背誦、單詞過(guò)關(guān)、口語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等工作。由于測(cè)試員擔(dān)任著重要的任務(wù)，因此他們的操作方法也是根據(jù)要求而進(jìn)行的。首先將各班分成若干小組，每組都有固定的口語(yǔ)測(cè)試員。每學(xué)完一篇課文同學(xué)們都要去測(cè)試員那進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。測(cè)試成績(jī)分為：A，B，C，D四個(gè)等級(jí)。每學(xué)完一個(gè)單元的單詞也同樣要進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，由測(cè)試員隨機(jī)說(shuō)出單詞，測(cè)試者快速準(zhǔn)確拼讀出單詞。培養(yǎng)一批得力的測(cè)試員有助于體現(xiàn)孩子們的積極性及創(chuàng)造能力。

二、測(cè)試實(shí)施情況及步驟

（本測(cè)試是以六年級(jí)三個(gè)班。每班約40人進(jìn)行制定的）1．制定題目

根據(jù)教學(xué)大綱及口語(yǔ)測(cè)試題型，教師讓口語(yǔ)測(cè)試員根據(jù)要求共同制定測(cè)試題目。測(cè)試題型靈活自由。分為單詞測(cè)試、詞組測(cè)試、句型測(cè)試、短文測(cè)試、應(yīng)答測(cè)試、看圖編對(duì)話測(cè)試等。測(cè)試員們分別根據(jù)要求進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試題目的制定。然后所有題目都在老師處匯總。教師根據(jù)測(cè)試員所提供的信息進(jìn)行總的編輯。分別定出四份程度相當(dāng)?shù)念}目。每份題目命名為：試卷一、試卷二、試卷三及試卷四。2．

測(cè)試員測(cè)試

首先由測(cè)試員進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。每位測(cè)試員在測(cè)試前有五分鐘的測(cè)試準(zhǔn)備時(shí)間，五分鐘后進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試完畢，測(cè)試員及時(shí)向老師反饋測(cè)試信息。老師根據(jù)測(cè)試進(jìn)行評(píng)分并根據(jù)測(cè)試情況調(diào)整試題以便于開(kāi)展口語(yǔ)測(cè)試。

3．A．B．C．

測(cè)試分工及測(cè)試流程安排制定測(cè)試日期

測(cè)試場(chǎng)布置：課室分別設(shè)立8個(gè)測(cè)試點(diǎn)，每個(gè)測(cè)試點(diǎn)安排2名測(cè)試員。

測(cè)試分工：每班各8名測(cè)試員，三個(gè)班共24名。每?jī)扇藶橐粋�(gè)測(cè)試小組。本班測(cè)試員不參與本班學(xué)生的測(cè)試評(píng)定工作�？傊笓]員一名，每班指揮員各一名。測(cè)試點(diǎn)測(cè)試員測(cè)試點(diǎn)測(cè)試點(diǎn)2測(cè)試點(diǎn)4測(cè)試點(diǎn)6測(cè)試點(diǎn)8測(cè)試員測(cè)試點(diǎn)1測(cè)試點(diǎn)3測(cè)試點(diǎn)5測(cè)試點(diǎn)7注：請(qǐng)測(cè)試員穿校服并佩帶測(cè)試員章。

D．

將各班以每8人為一組安排分批進(jìn)行測(cè)試。

測(cè)試點(diǎn)順序(測(cè)試名單)第1批第2批第3批E.

測(cè)試順序：

12345678第一場(chǎng)測(cè)試：一班學(xué)生（測(cè)試由二、三班測(cè)試員負(fù)責(zé)）第二場(chǎng)測(cè)試：二班學(xué)生（測(cè)試由一、三班測(cè)試員負(fù)責(zé)）第三場(chǎng)測(cè)試：三班學(xué)生（測(cè)試由二、三班測(cè)試員負(fù)責(zé)）

1．2．3．4．5．6．7．

聽(tīng)從總指揮員指揮到準(zhǔn)備地點(diǎn)就座。

領(lǐng)取口語(yǔ)測(cè)試卷、填好評(píng)分表并進(jìn)行五分鐘準(zhǔn)備。聽(tīng)從總指揮指令進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。

測(cè)試前交評(píng)分表給測(cè)試員并進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試、測(cè)試后，測(cè)試員將評(píng)分表交老師。場(chǎng)外安排下一批測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。

一場(chǎng)測(cè)試完畢，全場(chǎng)休息五分鐘，測(cè)試員交流總體情況并匯報(bào)。

三、測(cè)試效果

口語(yǔ)測(cè)試能讓師生間更好地交往，充分體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，相互溝通，相互啟發(fā)。師生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，交流彼此的情感，師生互教互學(xué)，成為一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。師生間的對(duì)話意味學(xué)英語(yǔ)不只注重筆頭練習(xí)，還注重口語(yǔ)教學(xué)。老師也從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。通過(guò)測(cè)試，使每一位學(xué)生都有了參與及展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。他們也希望通過(guò)測(cè)試來(lái)證明自己的實(shí)

力。而且通過(guò)日常的訓(xùn)練，部分同學(xué)還取得了優(yōu)異的成績(jī)。例如：在組織參加中央電視臺(tái)第六屆“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽時(shí)，首先要進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。要求學(xué)生把演講稿錄制成音帶然后參賽。許多同學(xué)聽(tīng)到這一消息都躍躍欲試。通過(guò)學(xué)校緊張的一輪初賽后，所推薦的四位同學(xué)分別以優(yōu)異的口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)入初賽并獲得了廣東賽區(qū)廣州分賽區(qū)復(fù)賽二、三等獎(jiǎng)。我想這是與他們平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練所分不開(kāi)的。

四、幾點(diǎn)做法與設(shè)想

口語(yǔ)測(cè)試我覺(jué)得并不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)開(kāi)展。隨著現(xiàn)代化水平技術(shù)的不斷提高，我們還可以利用先進(jìn)的通訊及電腦設(shè)備開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。例如：1．電話對(duì)話（已實(shí)現(xiàn)）

現(xiàn)在,我們可以實(shí)現(xiàn)雙方或多方通話,學(xué)生之間通過(guò)電話進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，互相評(píng)分。由于每天只有一節(jié)英語(yǔ)課,孩子們必須投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，從而影響了口語(yǔ)測(cè)試工作的開(kāi)展�，F(xiàn)在，通過(guò)電話通話這種方法既可以節(jié)省時(shí)間,又可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期我布置了這樣一個(gè)作業(yè)，讓四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)電話對(duì)話表演課文UNIT6《Let‘sGoFurther》（龜兔賽跑的故事），我首先要求學(xué)生要分配好角色，先自行進(jìn)行角色的扮演，然后約定時(shí)間進(jìn)行電話對(duì)話表演，然后互相評(píng)分。這一方式新鮮有趣，孩子們都贊同，同時(shí)受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，連平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生也紛紛拿起話筒說(shuō)了起來(lái)。所以，只要老師多開(kāi)動(dòng)腦筋，口語(yǔ)測(cè)試多樣化點(diǎn)，一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。2．視頻聊天（逐步推廣）

計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，相信通過(guò)視頻聊天也將會(huì)是不久后孩子們所經(jīng)常使用的方法�，F(xiàn)在，我正嘗試著和部分有條件的孩子進(jìn)行視頻聊天。我們可以通過(guò)QQ進(jìn)行群內(nèi)通話、單詞測(cè)試。裝有攝像頭和麥克風(fēng)的孩子還可以進(jìn)行視頻英語(yǔ)對(duì)話。當(dāng)然這種方式并不能完全普及，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)還是會(huì)擔(dān)心孩子經(jīng)常上網(wǎng)而影響學(xué)習(xí)。所以我所開(kāi)展的這項(xiàng)活動(dòng)，首先是挑選家庭有條件、家長(zhǎng)支持及能夠接受新鮮事物的孩子。在實(shí)驗(yàn)初期，，我可以說(shuō)對(duì)QQ的運(yùn)用是一知半解，很多孩子就把我當(dāng)作了他們的學(xué)生手把手地教我。他們每一個(gè)班均設(shè)立一個(gè)Q群，通過(guò)群主的廣播通知各班同學(xué)上Q的時(shí)間及要準(zhǔn)備的內(nèi)容。由于設(shè)備問(wèn)題，能夠進(jìn)行這種方式通話的孩子畢竟很少。但相信，很快就會(huì)有更多的孩子加入到我們的行列，因?yàn)槲覀兌际切滦氯祟悾�我們是�?lè)于接受各種新鮮事物的。3．新型語(yǔ)音室口語(yǔ)測(cè)試（將會(huì)推廣）

新型的語(yǔ)音室具有各種先進(jìn)的功能，大大方便了英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。在課堂上可以實(shí)現(xiàn)雙方或多方通話、同步錄音、口語(yǔ)人機(jī)對(duì)話。每單元的口語(yǔ)測(cè)試，也不再需要老師一對(duì)一的開(kāi)展了。通過(guò)語(yǔ)音室的設(shè)備，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試時(shí)，系統(tǒng)也同時(shí)把他們的聲音準(zhǔn)確無(wú)誤地錄制下來(lái)。老師可以通過(guò)一個(gè)小小的U盤把所有語(yǔ)音文件拷貝并利用課余時(shí)間進(jìn)行評(píng)分。這一方法大大減少了教師的工作時(shí)間，提高了教師的工作效率，以及避免了在辦公室對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試時(shí)影響了其他同事的工作這一尷尬場(chǎng)面。這種新型的語(yǔ)音室已在廣州大學(xué)城各大高校所推廣，相信不久的將來(lái)也會(huì)出現(xiàn)在我們小學(xué)里的。

綜上所述，“新課標(biāo)”要求我們教師必須充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程應(yīng)從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我相信，只要堅(jiān)持正確的教學(xué)觀，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)生為本，在口語(yǔ)測(cè)試當(dāng)中不斷總結(jié)不斷創(chuàng)新就一定能取得更滿意的成績(jī)�？谡Z(yǔ)測(cè)試要更好地開(kāi)展及普及下去，相信付出最多的當(dāng)然是教師了。因?yàn)檫@一做法將會(huì)大大加大了老師的工作量，試想，每個(gè)孩子進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試一般需要一分鐘，一個(gè)英語(yǔ)老師面對(duì)的是三個(gè)班約130位學(xué)生，那她每一次的測(cè)試工作量就是130分鐘了。但我相信，只要是有責(zé)任心的老師和有創(chuàng)新意識(shí)的老師都會(huì)很樂(lè)意去做的。因?yàn)椋�我們所做的一切都是為了孩子。只要能看到孩子們的成長(zhǎng)，再苦再累也是值得的。相信等他們成材的那一天，也就是我們所收獲的季節(jié)了。

參考文獻(xiàn)

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201*-10-16

擴(kuò)展閱讀：測(cè)試及教學(xué)策略分英語(yǔ)口語(yǔ)的高考析研究分析研究

為主考部門檢查口試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況提供了原始材料。其次，在人機(jī)交互的環(huán)境中，電腦播放

摘要：西方質(zhì)詢制度與我國(guó)的質(zhì)詢制度存在著很多不同，最大的區(qū)別在于：西方的立法機(jī)關(guān)只能質(zhì)詢政府，我國(guó)法律規(guī)定人大不但可以質(zhì)詢政府，也可以質(zhì)詢法院。然而這一規(guī)定與現(xiàn)行憲法排除了全國(guó)人大對(duì)最高人民法院質(zhì)詢的規(guī)定相違背。通過(guò)比較歷次立法的變化

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在英語(yǔ)（2）的考試說(shuō)明中提到“英語(yǔ)（2）主要適用于外語(yǔ)類專業(yè)以及對(duì)英語(yǔ)有特別要求的專業(yè)（如國(guó)際金融，國(guó)際貿(mào)易，涉外會(huì)計(jì)等）的考生，著重考查考生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力�！弊鳛榭谠嚥糠郑�更側(cè)重考生的口語(yǔ)表達(dá)能力，即用適當(dāng)，正確的口語(yǔ)表達(dá)思想的能力。從具體內(nèi)容上看A節(jié)考查學(xué)生的模仿朗讀能力。要求考生觀看一段影視片段，觀看的同時(shí)注意模仿朗誦臺(tái)詞，

然后準(zhǔn)備一分鐘后開(kāi)始模仿朗讀影視片段中的臺(tái)詞

B節(jié)要求考生扮演某種角色。這個(gè)角色必須完成“聽(tīng)一場(chǎng)講座，報(bào)告會(huì)，記者招待會(huì)等---問(wèn)3

個(gè)問(wèn)題---答3個(gè)問(wèn)題”一系列交際活動(dòng)。提問(wèn)的3個(gè)問(wèn)題是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，考生必須按照中文提示進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)每個(gè)問(wèn)題之前有20秒準(zhǔn)備時(shí)間，回答每個(gè)問(wèn)題之前有10秒的準(zhǔn)備時(shí)間。

C節(jié)要求考生觀看一段影視片段或一組圖片。然后根據(jù)情景進(jìn)行1分鐘左右的口頭作文。內(nèi)容

包括講故事，談看法，描述過(guò)程等。在口頭作文前，考生有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看

A節(jié)總分8分，其中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)占5分（看發(fā)音是否清晰，準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)是否正確，是否自然，連

貫，流暢）；語(yǔ)速與內(nèi)容占3分（看是否按照原來(lái)的語(yǔ)速朗讀且內(nèi)容是否完整）

B節(jié)總分9分，其中每個(gè)問(wèn)題及回答各占1.5分。從語(yǔ)音和信息兩方面給分。在提問(wèn)中側(cè)重語(yǔ)

法結(jié)構(gòu)是否正確，選詞是否恰當(dāng)；在回答中側(cè)重是否按要求傳遞信息。

C節(jié)總分13分，其中內(nèi)容占5分（看主題是否明確，內(nèi)容是否豐富，是否覆蓋了大部分的情節(jié)）；

語(yǔ)法占3分（看語(yǔ)法是否正確，語(yǔ)言是否得體，合乎規(guī)范）；流利程度占3分（看語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，連貫，允許在不同情節(jié)間作短暫停頓）；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)占2分。

（三）人機(jī)交互式口試注意的問(wèn)題及對(duì)策1模仿朗讀（ReadAloud）

在這一節(jié)中，主要考查學(xué)生的識(shí)別能力，模仿能力及較為標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其實(shí)考生無(wú)須苛求自己的發(fā)音與錄象中的原聲一模一樣。因?yàn)椴皇且�求考生如演員一般，給影片配音，也無(wú)須擔(dān)心自己的英式或美式發(fā)音是否會(huì)影響自己的得分。其實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)合乎規(guī)范，語(yǔ)速內(nèi)容與原聲畫(huà)面保持一致，同時(shí)注意輕重讀，連讀，意群的停頓及節(jié)奏的變化，做到抑揚(yáng)頓挫，在這部分得個(gè)高分并不難。在模仿中，可能會(huì)遇到“超綱詞匯”，這時(shí)因根據(jù)讀音規(guī)則，拼讀技巧和原音的發(fā)音多做模仿。在模仿跟讀和準(zhǔn)備階段，有意識(shí)地對(duì)重點(diǎn)部分作些記錄，劃上符號(hào)，要求整體理解句子。當(dāng)讀錯(cuò)某個(gè)音，不要驚慌失措，也不要重讀，繼續(xù)后面的內(nèi)容，連貫地讀下去。2角色扮演（RolePlay）

此節(jié)是考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，比較類似于舊題型帶任務(wù)，扮演某角色與主考官進(jìn)行問(wèn)答。因此提醒學(xué)生要注意開(kāi)篇句，迅速?gòu)暮暧^上把握大段話語(yǔ)內(nèi)容。要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，要有一種主動(dòng)獲取信息的能力，特別是重要的細(xì)節(jié)，如人物，事件，行為，涉及的對(duì)象，時(shí)間，數(shù)字等相關(guān)的信息。這樣，在回答問(wèn)題，進(jìn)行信息交換時(shí)，才能做到有的放矢。此外，做筆記時(shí)，要抓住關(guān)鍵的實(shí)義詞速記，或使用自己習(xí)慣的方式或符號(hào)，重在對(duì)信息的理解，消化和快速的情景反

高考英語(yǔ)⑵口語(yǔ)的測(cè)試及教學(xué)策略

韶關(guān)市第一中學(xué)王錦霞

【摘要】本文通過(guò)從新形式下的英語(yǔ)（2）口試改革的要求出發(fā)，探討在人機(jī)對(duì)話的形式下，在

考試形式和內(nèi)容都發(fā)生較大變化的情況下，如何組織英語(yǔ)（2）口試的備考工作，在備考中應(yīng)該注意的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，及在口語(yǔ)日益受到重視的情況下，在日常教學(xué)中如何組織英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，如何提高教師的教學(xué)主導(dǎo)性，并倡導(dǎo)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ)（2）口語(yǔ)測(cè)試口語(yǔ)教學(xué)備考策略教學(xué)策略

一概述

今年201*年廣東省對(duì)英語(yǔ)（2）的考試內(nèi)容及形式進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革。特別是在第四部分（口頭表達(dá)）單獨(dú)采用了計(jì)算機(jī)化考試，即實(shí)行人機(jī)對(duì)話的考試形式。考生在計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)輸入姓名后，既可通過(guò)瀏覽器按要求回答問(wèn)題，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)考生的回答進(jìn)行錄音。這改變了過(guò)去那種人人對(duì)話，即考生按照考試內(nèi)容的要求，接受某個(gè)任務(wù)，扮演某個(gè)角色，分別與甲乙兩位主考官進(jìn)行問(wèn)答的形式。此外，時(shí)間也由過(guò)去的4分鐘拉長(zhǎng)到了30分鐘。內(nèi)容形式也具多樣化，分為ABC三節(jié)，分別是模仿朗讀，角色扮演，及口頭作文，使得考查的范圍更廣，對(duì)考生的能力的檢測(cè)也更具全面性和科學(xué)性。此項(xiàng)改革無(wú)疑對(duì)我們的備考工作及高中階段的口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。下面我將著重談?wù)勗谛碌目荚囆问较氯绾谓M織口語(yǔ)教學(xué)和備考工作，以便能更好地提高備考質(zhì)量，在教學(xué)中更有效地組織口語(yǔ)能力的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二人機(jī)交互式口試測(cè)試的形式內(nèi)容及對(duì)策

（一）人機(jī)交互式口試的優(yōu)勢(shì)

人機(jī)交互式英語(yǔ)口試具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，考生在應(yīng)試中所作出的應(yīng)答和口述全部由電腦現(xiàn)場(chǎng)錄音。這可使評(píng)分的教師在必要時(shí)多次審聽(tīng)某一考生的口試實(shí)況，使評(píng)分更公平、合理，同時(shí)也

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應(yīng)。還有關(guān)鍵的一點(diǎn)，在提問(wèn)時(shí)，切忌用中文的思維，生搬硬套地直譯，要按照英文的問(wèn)句的形式，英文的思維習(xí)慣，避免中文式英語(yǔ)。3口頭作文（OralComposition）

此節(jié)是考查學(xué)生用一定數(shù)量的詞匯，使用準(zhǔn)確的語(yǔ)法，組織細(xì)節(jié)信息，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)有主題思想，有內(nèi)容情節(jié)的故事。口頭作文十分講究語(yǔ)言的流暢性。考生做口頭作文無(wú)須與畫(huà)面同步，不要說(shuō)一句，停一句，應(yīng)連貫表達(dá)。因此，考生在1分鐘的準(zhǔn)備階段，必須考慮說(shuō)什么，怎么說(shuō)，如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，如何把主要內(nèi)容與開(kāi)頭、結(jié)尾有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體。當(dāng)電子計(jì)時(shí)器提示為1分鐘的口頭作文開(kāi)始時(shí)，考生應(yīng)立即把醞釀好的言語(yǔ)材料進(jìn)行口頭表達(dá)。整個(gè)口述應(yīng)力求條理清晰、表達(dá)自然、句型規(guī)范、用詞恰當(dāng)，使口述材料具有良好的連貫性與流暢感�？忌�在口述時(shí)，必須密切注視電子計(jì)時(shí)器所提示的時(shí)限。若時(shí)間較緊張，可以加快口述速度，盡力在錄音切斷前完成口頭作文。關(guān)鍵的一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的開(kāi)篇句，可贏得不錯(cuò)的印象分。

[]“shallIshowyoutheshopforshoesandshirts?”ShirleysaidtoShelley.[]IcantmeasurethepleasureIhaveinviewingthistreasureatleisure.[][]Therearethirtythousandfeathersonthatthrushsthroat.

2．掌握語(yǔ)調(diào)知識(shí)和朗讀技巧，過(guò)好朗讀關(guān)

語(yǔ)調(diào)，主要體現(xiàn)在對(duì)句子段落的朗讀過(guò)程中抑揚(yáng)頓挫的節(jié)律表達(dá)。由于受母語(yǔ)的干擾，中國(guó)的學(xué)生對(duì)重音的掌握，輕重讀的分配，意群的停頓，升降調(diào)的控制也存在較大的缺陷，以致于朗讀的英語(yǔ)中國(guó)腔很重。因此，在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服母語(yǔ)語(yǔ)調(diào)中的負(fù)遷移，引導(dǎo)學(xué)生去感受英語(yǔ)的語(yǔ)流和節(jié)奏。如，了解重讀的知識(shí)和規(guī)律，對(duì)重讀位置不同而影響詞性，詞義的單詞重點(diǎn)練習(xí)如desert,present,importorexport等；了解要根據(jù)說(shuō)話人要表達(dá)的意思，不同的意思選擇需要重讀的部分。此外，有的學(xué)生誤以為不停頓可以提高朗讀速度，顯得說(shuō)話流利，語(yǔ)言水平高，或有的學(xué)生停頓的不是地方，從而影響意思的表達(dá)。在這方面，老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何劃分意群。如IfIwere/oneofhisbestfriends,/Iwouldcertainlygothere/atonce/andsee/whatwaswrongwithhim.給出些長(zhǎng)句，讓學(xué)生劃分，體會(huì)。語(yǔ)言要做到抑揚(yáng)頓挫，升降調(diào)的選擇也很重要。如Yes.Yes?En.En.Ibegyourpardon…..不同的語(yǔ)義需要不同的音調(diào)表達(dá)。同樣，不同的句型，也決定了選擇升調(diào)還是降調(diào)。在這部分的訓(xùn)練中，我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生多讀讀英文童謠，英語(yǔ)詩(shī)歌或散文，訓(xùn)練其節(jié)奏感，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的韻律感和語(yǔ)感。

朗讀，跟讀是提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的基礎(chǔ)。我國(guó)的學(xué)生素有朗讀和跟讀課文的習(xí)慣。西方人對(duì)朗讀的態(tài)度貶多褒少，認(rèn)為出聲朗讀會(huì)嚴(yán)重地影響閱讀速度和理解深度。但是，我們的教學(xué)證明：朗讀如果對(duì)其他國(guó)家的人不那么重要的話，對(duì)中國(guó)人卻有著特殊重要的意義。法國(guó)人或德國(guó)人學(xué)英語(yǔ)不會(huì)有我們的困難，因?yàn)樗麄兊哪敢舭l(fā)音涉及的肌肉運(yùn)動(dòng)和英語(yǔ)的發(fā)音沒(méi)什么本質(zhì)的區(qū)別。而對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀，跟讀的第一個(gè)作用就是訓(xùn)練發(fā)音器官，使肌肉能適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音的需要。經(jīng)常朗讀，跟讀有助于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的改進(jìn)。我們都知道在中國(guó)學(xué)英語(yǔ)，課外很少有講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此想通過(guò)自然的交際改進(jìn)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是不太現(xiàn)實(shí)的。而朗讀，跟讀則不受客觀條件的限制，只要有時(shí)間和決心就能練習(xí)。除了課文，VOA，BBC，CRI等很多英語(yǔ)新聞，英語(yǔ)節(jié)目，特別是它的特別英語(yǔ)廣播，都是我們模仿練習(xí)的好材料。朗讀，跟讀是奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法寶。

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)

在英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)中，老師要盡量幫助學(xué)生克服心理障礙，讓他們大膽開(kāi)口說(shuō)。在課堂上努力創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)置信息差，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)言交際中練習(xí)口語(yǔ)。

1．指導(dǎo)學(xué)生一些交際策略和技能

傳授給學(xué)生一些交際技能可以幫助學(xué)生解決由于英語(yǔ)水平有限而無(wú)法表達(dá)思想的困難，從而提高其敢于開(kāi)口的信心。比如說(shuō)我們想有禮貌地表達(dá)自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，我們首先要知道可以使用哪些句式完成這一交際功能。如Idliketosaysomethingabout…….

Idprefertogivemyviewpointinanotherrespect…..ImafraidthatIcantagreewithyouandIthink….

Inmyopinion,….AsfarasImconcerned,….

其實(shí)，在課文中，我們可以有針對(duì)性地記住或背誦一些與日常生活相關(guān)的小故事和對(duì)話，包括飲食起居，節(jié)假日，晚會(huì)，做客，通信，購(gòu)物，求醫(yī)，求學(xué)，旅游等，掌握重點(diǎn)句型和相關(guān)的單詞，短語(yǔ)，以備不時(shí)之需。

此外，還應(yīng)較給學(xué)生一些近似表達(dá)，迂回表達(dá)，利用肢體語(yǔ)言表達(dá)，利用語(yǔ)義解釋，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言等等

三英語(yǔ)（2）口語(yǔ)的教學(xué)策略

關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)的理論

英語(yǔ)口語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)中最基本的交際手段。我們通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)與別人溝通，交流，表達(dá)思想和愿望�；蛲ㄟ^(guò)一些英語(yǔ)口試，面試來(lái)升學(xué)，就職。

要提高口語(yǔ)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，必須在理論上了解英語(yǔ)口語(yǔ)能力指的是什么。英語(yǔ)口語(yǔ)能力可分為三塊：語(yǔ)言形式，語(yǔ)言內(nèi)容，交際規(guī)則。這三者相互關(guān)聯(lián)，相互獨(dú)立。每個(gè)板塊都有明確的目標(biāo)，它涉及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，詞匯語(yǔ)法知識(shí)及運(yùn)用這些知識(shí)的能力，其目標(biāo)是準(zhǔn)確性，流利性，和恰當(dāng)性。

根據(jù)口語(yǔ)測(cè)試的要求，我們必須在口語(yǔ)教學(xué)中重視以下幾個(gè)方面的教學(xué)（一）英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)

1、打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)

語(yǔ)音是衡量學(xué)生口語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。從某種意義上看，語(yǔ)音好與壞是個(gè)“門面”問(wèn)題。如果語(yǔ)音不過(guò)關(guān)，讀音不準(zhǔn)，讀不成句，不僅影響語(yǔ)音部分的得分，還會(huì)影響整個(gè)綜合評(píng)定的成績(jī)，由此可見(jiàn)，過(guò)語(yǔ)音關(guān)至關(guān)重要。

受某些因素的制約和影響，部分老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)重視不夠，導(dǎo)致這方面漏洞較大。如中國(guó)學(xué)生讀元音時(shí)，出現(xiàn)的長(zhǎng)音不夠長(zhǎng)，短音不夠短，雙元音不夠飽滿；對(duì)部分輔音如[][][][][][][][][]等，普遍都發(fā)不好。為了糾正學(xué)生由于母語(yǔ)和方言影響造成的錯(cuò)誤，老師本身應(yīng)要求自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，地道。同時(shí)，要向?qū)W生展示每一個(gè)音的發(fā)音部位。要求學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，正確模仿，多跟讀錄音。在模仿練習(xí)中，對(duì)著鏡子，看口型，聽(tīng)發(fā)音，多做對(duì)比練習(xí)。如練[][]，老師可設(shè)置以下練習(xí)。

單詞對(duì)比：seat/sit；feet/fit；sheet/shit；leave/live；beat/bit；fifteen/fifty；sheep/ship；feel/fill；eat/it等。

或在句子段落中練，如Timwassittingunderatreereadingacheapbookonhowtokeepfit.Theheatmadehimsleepyandafterabit，thebookslippedfromhisfingersandhefellasleep.Hedreamedthathewasonashipforaweek.Therewasalittlesheepontheshipanditbithim.Whenhewoke，neithershipnorsheepwastobeseen.

挑選有針對(duì)性的繞口令，激發(fā)學(xué)生的興趣。如

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方式擺脫困境。

2．讓學(xué)生結(jié)成英語(yǔ)交談練習(xí)的對(duì)子

在日常生活中，兩人間的交談是最常見(jiàn)的交際方式。具體說(shuō)，在班上或自己學(xué)習(xí)生活的的圈子里找一個(gè)和自己英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)或朋友結(jié)成對(duì)子。水平相當(dāng)很重要，否則很難堅(jiān)持下去。選擇了合適的交談練習(xí)伙伴，就找些話題進(jìn)行信息的交換。其實(shí)，交談內(nèi)容的靈活性很大。有時(shí)可以把各人看過(guò)的故事講給對(duì)方聽(tīng)，有時(shí)可以討論從廣播上聽(tīng)到的新聞，有時(shí)可以敘述各自童年和身邊發(fā)生的趣事，有時(shí)甚至可以就熱門話題展開(kāi)辯論。具體內(nèi)容的確定可以讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)水平的高低而定或根據(jù)各自的興趣和需求而定。從客觀上講，在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比在國(guó)外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件要差。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我們要積極想辦法創(chuàng)造條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)，有對(duì)象一起練習(xí)，一起提高。要求學(xué)生每天相互用英語(yǔ)交談20分鐘以上，并用英語(yǔ)記錄下使用英語(yǔ)的情況以激勵(lì)自己。

3．創(chuàng)設(shè)情景，組織活動(dòng)，寓教于樂(lè)

重荷不是英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)有的感覺(jué)，樂(lè)趣才是英語(yǔ)口語(yǔ)成功的伙伴。在課內(nèi)外設(shè)置一些有趣的話題，組織些游戲活動(dòng)，能有效的創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，防止學(xué)生疲勞，厭煩，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如，可以讓學(xué)生以2-6人為組，以”IfonlyIcould”,”IfIwereyou”為題展開(kāi)口語(yǔ)訓(xùn)練。步驟如下1）Putthefollowinglistontheboard

Yourschool,yourjob,yourfriends,yourhabits,yourhobbiesandyourskills

2）Askthestudentstowriteapersonalentrytoeachheading.Theyshouldthendecidewhichofthesetheywouldorwouldnotchangeiftheyweretolivetheirlivesagain.

3）Oncetheyhavedonethis,encouragethemtosharetheirthoughtsinsmallgroups.

4）Askthestudentstotakeitinturntotelltheothersinthegroupwhattheywouldchangeiftheyhadtheirlifeagain.Theotherscanaskquestionsandcomments.

5）Winduptheactivitybyseeingifthereareanyareasthatmostoftheclasswouldwanttochange.

設(shè)置學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)的話題，可以激發(fā)他們?cè)敢獗磉_(dá)，敢于表現(xiàn)的欲望。也能豐富其想象力，通過(guò)交流，增進(jìn)彼此的了解。此外，在我們進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，也可以根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)，然后分角色表演。如介紹某些國(guó)家的課文，讓學(xué)生分別扮演atourguide,atourist進(jìn)行復(fù)述，介紹某些著名人物的課文，讓學(xué)生分別扮演aVIP,ajournalist進(jìn)行采訪等等。（三）英語(yǔ)口頭作文的教學(xué)

口頭作文是學(xué)生覺(jué)得較頭疼的部分，特別是在有時(shí)間限制的情況下。為此，我覺(jué)得較為重要的一點(diǎn)，老師讓學(xué)生明白英語(yǔ)的口頭表達(dá)是練出來(lái)的，而不是老師光教，自己就會(huì)的。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們也可采取以下的形式。

1、模仿背誦，鋪墊表達(dá)

“巧婦也難為無(wú)米之炊”，很多學(xué)生在表達(dá)時(shí)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，或三言兩語(yǔ)就結(jié)束了，或語(yǔ)無(wú)倫次，關(guān)鍵是沒(méi)有積累，覺(jué)得無(wú)從說(shuō)起。因此，模仿背誦就顯得非常重要。老師應(yīng)選取些好的口頭作文，特別是中學(xué)生口語(yǔ)競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品，或思想性，條理性，內(nèi)容豐富的諸如心靈雞湯等的范文，讓學(xué)生背誦，特別是些精彩段落。然后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，運(yùn)用范文中的表達(dá)句式，學(xué)習(xí)如何開(kāi)篇，如何結(jié)尾，如何過(guò)渡等。給出常見(jiàn)的口頭作文題，讓學(xué)生組織語(yǔ)言，連貫表達(dá)。

2、引導(dǎo)擴(kuò)展，拓寬思維

由于口頭作文的錄音時(shí)間比較長(zhǎng)，最能區(qū)別考生能力的強(qiáng)弱。時(shí)間用足，內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢的無(wú)疑表明能力強(qiáng)，得分高。但如何讓學(xué)生能說(shuō)的長(zhǎng)，有內(nèi)容去表達(dá)呢？這又是我們教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。為幫助學(xué)生構(gòu)思，可以把層次逐步提高，由說(shuō)的對(duì)---說(shuō)的好---說(shuō)的妙。步驟如下

1）FairExpression--------Askthestudentstolookthroughthepicturesorthevideoclipsforanoverallimageofthewholething.Thenlookcarefullyateachofthepicturesoreachclipandthinkhardandfigureoutthestorybeyondthepatterns.Later,usetwoorthreesentencestodescribeeachofthemandfinallypiecetogethertheindividualstoriestomakeastorycompletely.Inthispartmakesurethestudentsusecorrectsentencestoexpressthemselveseventhoughthesentencesmaybequitesimplyandshort.

2）GoodInterpretation------BasedontheFairExpression,askthestudentstomakeamorevividstoryoutofthepicturesorthevideoclips.Forexample,givethestudentssomekeywordstohelpdevelopthestory;givelifetothepersonsandthingstomakepeoplethinkthestorymakessense,suchas,giveanametothe“hero”tomakethestorysoundtrueandgiveasettingtothestorytodescribethetimeandplaceandsomerelatedbackgroundknowledgeorgiveavividdescriptionoftheaction,emotion,clothes,gesture,thesceneryandtelltherelationbetweenthem..Inthisway,thestorywillbegreatlyenlarged.

3）ExcellentRepresentation------Basedonthetwoabove,askthestudentstopolishthestoryandtrytofindoutthethemeofthestory,whattheylearnfromthestory,andaskthemtosummarizethemainpointsanddigthestorytogetthemorallessonsorgivesomelogicalimaginationorgivesomepersonalcommentstowardssuchissuestodeepenthestory,centeringaroundthepicturesorthevideoclips.Comparewiththemodelexpressionstogetimproved.3、自由表達(dá)，不斷積累

口頭作文的表達(dá)重在平時(shí)的素材的積累，語(yǔ)言的錘煉。讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)獨(dú)白的習(xí)慣很重要。因?yàn)樵谒闹軣o(wú)人時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)獨(dú)白，沒(méi)有精神壓力，也不用擔(dān)心別人笑話自己犯錯(cuò)誤。可以運(yùn)用自己的想象力，在各種各樣的情景中有聲有色地扮演多種會(huì)話角色。當(dāng)然，能說(shuō)出來(lái)最好，如果環(huán)境不允許，獨(dú)白也可不出聲，在心里講英語(yǔ)。不論是走在路上，還是坐在公共汽車上，只要有空，就用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)講，可以復(fù)述看過(guò)的語(yǔ)言片段，一個(gè)故事，討論某個(gè)熱點(diǎn)，敘述對(duì)某事的看法。在日復(fù)一日的練習(xí)中，在潛移默化中提高自己的口語(yǔ)。此外，在課堂上堅(jiān)持每天35分鐘的英語(yǔ)演講，有時(shí)讓學(xué)生自己找自己喜歡的話題，有時(shí)由老師指定。每天要求學(xué)生看30分鐘的希望英語(yǔ)電視節(jié)目，第二天，隨意指定幾個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺�，從中學(xué)到的知識(shí)及發(fā)表自己的看法，觀點(diǎn)。每次做完口頭的表述，我都要求他們整合成文字，交給老師，作為信息資料的保存進(jìn)行交流。

四后記

新形式下英語(yǔ)（2）人機(jī)對(duì)話這種考試方式對(duì)我們老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。面對(duì)目前設(shè)備的不夠完善，在實(shí)際教學(xué)中，我們還沒(méi)有這種人機(jī)對(duì)話的設(shè)施，而且也缺乏這方面有針對(duì)性的訓(xùn)練軟件，給我們的教學(xué)也帶來(lái)了不少的困難。但是，我們也應(yīng)該意識(shí)到口語(yǔ)的練習(xí)方式可以是多樣化的，特別在口語(yǔ)的考試越來(lái)越成為一種不可阻擋的趨勢(shì)，越來(lái)越受到重視的情況下。目前各種音像制品，如CD，VCD，DVD,MP3，videotape在市場(chǎng)上非常暢銷，我們老師要充分利用一切信息資源，精心加以挑選和利用，輔助于教學(xué)。希望我們廣大的英語(yǔ)教師能利用這些有利因素，突破中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期存在的“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。讓我們共同努力。參考書(shū)目

1．廣東省201*年英語(yǔ)（2）考試說(shuō)明廣東高等教育出版社

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2．201*高考英語(yǔ)（2）備考訓(xùn)練廣東省語(yǔ)言音像出版社

3.英語(yǔ)口語(yǔ)畫(huà)中游侯國(guó)金編著大連理工大學(xué)出版社

4．備戰(zhàn)高考英語(yǔ)口試曹敏主編科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社5．英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)唐錫鈴黃秀萍主編東北師范大學(xué)出版社6．英語(yǔ)創(chuàng)造性聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)肖力主編武漢大學(xué)出版社7．英語(yǔ)口語(yǔ)游戲張建威宮玉波主編大連理工大學(xué)出版社

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