高中美術教案范文
高中美術教案范文《美術作品的藝術形象》一、課時結構：1課時
二、教學目的：本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2課，是關于美術作品創(chuàng)作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學目的應該是：1．使學生了解美術形象的基本含義和一般特征，2．使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。3．初步知道美術形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。三、教學重點與難點：
重點：美術形象是對現(xiàn)實生活能動的反映。難點：創(chuàng)造藝術典型是藝術形象的本質屬性。四、教學過程
1、導入新課：今天，我們研究的課題是美術作品的藝術形象。(演示課題)各種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。那么，美術形象有什么特征呢?
2、通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象的特征。我們把幾種不同的藝術作品作一個比較（演示不同藝術作品：詩《靜夜思)》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》）師：我們欣賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現(xiàn)了同一個藝術形象月亮。請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同?（演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什么不同?生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光．到天上的月亮，用語言表達了人們的思鄉(xiāng)之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫，觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝術虛構的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。（演示文字）文學作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態(tài)形象、想象形象。生：音樂藝術作品用聲音、節(jié)奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術作品通過音響．節(jié)奏．速度、強弱等的表現(xiàn)，觸動人們的聽覺感官，使人們以藝術聯(lián)想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。(演示文字)音樂作品的藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態(tài)形象、音響形象。生：繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現(xiàn)在人們面前，給人一種真實的空間的美感享受。繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造，觸動人們的視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動人的月亮形象。(演示文字)美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態(tài)形象、造型形象。(演示文字)通過以上的對比，美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什么呢?（通過觀察比較，使學生自己體味“美術形象。的基本特征）生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動，占有空間，表現(xiàn)事物的瞬間形態(tài)。師：美術形象足以空間存在的形式．直接作用于人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發(fā)審美感受。(演示文字)美術形象是以空間的靜態(tài)的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。（加深對美術形象基本使特征的認識。）3、引導學生分析美術作品，從中品味美術形象的基本含義。（演示《擊鼓說唱俑》、《生與死》、《靈鷲》)請同學們簡單的談談對幾張作品形象的感受。生：《擊鼓說唱俑》以雕塑藝術的形式，表現(xiàn)了一個真實、生動的說唱藝人的形象。他的表情、動態(tài)給我們留下深刻的印象。油畫《死與生》用色彩表現(xiàn)了生命的主題，死與生有密切的關系，畫面上，它們是一個整體。《靈鷲》表現(xiàn)的是動物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態(tài)，(演示文字)美術形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象（強化概念）4、通過分析使學生了解，創(chuàng)造藝術典型是美術形象的本質性特征。美術形象是靜止的空間形象，決定了美術形象是瞬間形象，不能夠表現(xiàn)事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現(xiàn)典型形象。例如：我們要表現(xiàn)“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現(xiàn)瞬間，哪個環(huán)節(jié)更具有典型性呢?生：躍竿師：顯然躍竿動作最典型地表現(xiàn)了跳高運動。(演示文字)藝術家是怎樣表現(xiàn)典型形象的?具有一定深度的美術作品，藝術家是怎樣表現(xiàn)典型形象的呢?如羅丹的《思想者》．同學們還已得他的形象嗎?請到前面做一下他的動作。（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）請一位同學上臺表演。(演示《思想者》)羅丹為什么要以這樣的動作形象表現(xiàn)《思想者》呢?為什么不用老人、兒童、女人形象?生：成年男人更能體現(xiàn)《思想者)的內在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動態(tài)、神情這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和高超的造型能力�！端枷胝摺酚悯r明而生動的性面貌，體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術典型，而創(chuàng)造藝術典型是美術形象的本質特征。
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高中美術教案范文《美術作品的藝術形象》一、課時結構：1課時
二、教學目的：本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2課，是關于美術作品創(chuàng)作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學目的應該是：1．使學生了解美術形象的基本含義和一般特征，2．使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。3．初步知道美術形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。三、教學重點與難點：
重點：美術形象是對現(xiàn)實生活能動的反映。難點：創(chuàng)造藝術典型是藝術形象的本質屬性。四、教學過程
1、導入新課：今天，我們研究的課題是美術作品的藝術形象。(演示課題)各種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。那么，美術形象有什么特征呢?
2、通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象的特征。我們把幾種不同的藝術作品作一個比較（演示不同藝術作品：詩《靜夜思)》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》）師：我們欣賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現(xiàn)了同一個藝術形象月亮。請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同?（演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什么不同?生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光．到天上的月亮，用語言表達了人們的思鄉(xiāng)之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫，觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝術虛構的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。（演示文字）文學作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態(tài)形象、想象形象。生：音樂藝術作品用聲音、節(jié)奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術作品通過音響．節(jié)奏．速度、強弱等的表現(xiàn)，觸動人們的聽覺感官，使人們以藝術聯(lián)想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。(演示文字)音樂作品的藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態(tài)形象、音響形象。生：繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現(xiàn)在人們面前，給人一種真實的空間的美感享受。繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造，觸動人們的視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動人的月亮形象。(演示文字)美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態(tài)形象、造型形象。(演示文字)通過以上的對比，美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什么呢?（通過觀察比較，使學生自己體味“美術形象。的基本特征）生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動，占有空間，表現(xiàn)事物的瞬間形態(tài)。師：美術形象足以空間存在的形式．直接作用于人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發(fā)審美感受。(演示文字)美術形象是以空間的靜態(tài)的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。（加深對美術形象基本使特征的認識。）3、引導學生分析美術作品，從中品味美術形象的基本含義。（演示《擊鼓說唱俑》、《生與死》、《靈鷲》)請同學們簡單的談談對幾張作品形象的感受。生：《擊鼓說唱俑》以雕塑藝術的形式，表現(xiàn)了一個真實、生動的說唱藝人的形象。他的表情、動態(tài)給我們留下深刻的印象。油畫《死與生》用色彩表現(xiàn)了生命的主題，死與生有密切的關系，畫面上，它們是一個整體�！鹅`鷲》表現(xiàn)的是動物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態(tài)，(演示文字)美術形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象（強化概念）4、通過分析使學生了解，創(chuàng)造藝術典型是美術形象的本質性特征。美術形象是靜止的空間形象，決定了美術形象是瞬間形象，不能夠表現(xiàn)事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現(xiàn)典型形象。例如：我們要表現(xiàn)“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現(xiàn)瞬間，哪個環(huán)節(jié)更具有典型性呢?生：躍竿師：顯然躍竿動作最典型地表現(xiàn)了跳高運動。(演示文字)藝術家是怎樣表現(xiàn)典型形象的?具有一定深度的美術作品，藝術家是怎樣表現(xiàn)典型形象的呢?如羅丹的《思想者》．同學們還已得他的形象嗎?請到前面做一下他的動作。（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）請一位同學上臺表演。(演示《思想者》)羅丹為什么要以這樣的動作形象表現(xiàn)《思想者》呢?為什么不用老人、兒童、女人形象?生：成年男人更能體現(xiàn)《思想者)的內在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動態(tài)、神情這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和高超的造型能力�！端枷胝摺酚悯r明而生動的性面貌，體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術典型，而創(chuàng)造藝術典型是美術形象的本質特征。
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