導(dǎo)學(xué)案在高中歷史教學(xué)中實踐心得論文

導(dǎo)學(xué)案在高中歷史教學(xué)中的實踐心得

摘要：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式于上世紀(jì)90年代發(fā)端于我國山東，經(jīng)過十多年的研究與實踐，理論研究已經(jīng)相當(dāng)成熟，在各地的實踐也取得了一定的成果，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的發(fā)現(xiàn)教學(xué)。經(jīng)過近一年的教學(xué)實踐，心得很多，本文主要從導(dǎo)學(xué)案的編寫原則、編寫過程和使用方式等方面進(jìn)行了總結(jié)，希望能和同仁們共勉。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案編寫和使用實踐心得

根據(jù)呼倫貝爾市課題管理小組的總體安排和高中教研室為全面落實子課題《構(gòu)建以提高課堂教學(xué)效率為核心的區(qū)域教研體系的研究》實施方案的要求，我校根據(jù)本校實際特制訂了《構(gòu)建以提高課堂教學(xué)效率為核心的區(qū)域教研體系的研究》高中子課題實施方案。歷史組根據(jù)我校課題實施方案，制定了歷史組課題實施方案：《以學(xué)案為載體的高中歷史教學(xué)實踐研究》。在經(jīng)歷了課題立項、開題報告、人員分工等一系列前提準(zhǔn)備后，201*年9月，《以學(xué)案為載體的高中歷史教學(xué)實踐研究》正式付諸實施了。經(jīng)過近一年的教學(xué)實踐，心得很多，下面圍繞導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用心得做如下總結(jié)，希望能和同仁們共勉。一、明確什么是導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是一種以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的學(xué)習(xí)方案。它的主要內(nèi)容在充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，匯集了課標(biāo)要求、知識梳理、合作探究、視野拓展、鞏固練習(xí)、能力訓(xùn)練等教學(xué)過程中的一些基本環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)過程中學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力提升的有效載體，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作探究問題的路線圖。同時，它還是幫助教師了解學(xué)生、了解學(xué)情的橋梁。是提高教學(xué)效益、實現(xiàn)高效課堂的有效學(xué)習(xí)方案。通過實踐，導(dǎo)學(xué)案的這些作用基本上都得到了體現(xiàn)。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的備課包括很多方面的，但是唯獨(dú)沒有備導(dǎo)學(xué)案的，作為新課改帶來的變化，教師在備課的過程多了一個新的環(huán)節(jié)，那就是備導(dǎo)學(xué)案的編寫。如何將導(dǎo)學(xué)案備的完美？導(dǎo)學(xué)案、教案、教學(xué)方法、教學(xué)工具等之間的相互關(guān)系該如何處理？這都是對教師的一個新的、巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過實踐，歷史組教師總結(jié)了導(dǎo)學(xué)案的幾點(diǎn)編寫原則：

1、課時化原則。盡可能的將一課時的內(nèi)容寫成一個學(xué)案，按課時編寫導(dǎo)學(xué)案，有利于控制課時學(xué)習(xí)的知識量，加強(qiáng)授課的針對性、計劃性，有利于課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和課堂教學(xué)效益的提高。2、問題化原則。新課改后的中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)講究的是三維目標(biāo)的體現(xiàn)，如何將所教內(nèi)容和現(xiàn)實結(jié)合起來，有必要的將教材中的知識點(diǎn)引入創(chuàng)設(shè)的一個個具體的材料情景或課堂活動中。

3、層次化原則。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，要體現(xiàn)教師對學(xué)生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，困難生看到鼓勵。不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

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“導(dǎo)學(xué)案”在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)符合“以學(xué)定教”的教育理念。教學(xué)活動的設(shè)計要貼近學(xué)生生活，確保每個學(xué)生在所思、所悟的學(xué)習(xí)過程中有所得。教材的內(nèi)容具有一定的外延性，教師在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生的求知欲，為學(xué)生開拓學(xué)習(xí)的空間。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中歷史；教學(xué)過程；學(xué)生認(rèn)知

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了“導(dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)模式。它體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改理念，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)符合“以學(xué)定教”的教育理念。所謂的“導(dǎo)學(xué)案”就是教師在課前為了引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)而設(shè)計的方案，它要求教師在設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容時要著眼于學(xué)生的發(fā)展，既有知識的預(yù)設(shè)，又有知識的生成；既有知識的應(yīng)用，又有知識的拓展。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的自學(xué)實際來確定自己的教學(xué)行為。一、精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容

“導(dǎo)學(xué)案”作為引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究的“抓手”，在內(nèi)容設(shè)計模式上應(yīng)本著少而精的原則，規(guī)范基本模塊（導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，獲取新知；合作探究，以史為鑒，面向未來；知識回放，梳理結(jié)構(gòu)；自我檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)），根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及教材的內(nèi)容進(jìn)行刪減。教學(xué)活動的設(shè)計要貼近學(xué)生生活，確保每個學(xué)生在所思、所悟的學(xué)習(xí)過程中有所得。細(xì)化自主學(xué)習(xí)和合作探究模塊，并添加必要的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能按照學(xué)案索引了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能通過自我檢測來檢查自己任務(wù)掌握的情況。

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