班級積分管理小結(jié)

運用積分制度優(yōu)化班級管理

游埠鎮(zhèn)中心小學(xué)邵娟

我作為一名班主任，身肩班級管理的重擔(dān)。在新時期，過去一成不變的班級管理模式班主任命令式、強制式管理不僅影響了師生之間的感情，而且在紀律、衛(wèi)生、日常作業(yè)檢查等方面的管理很難到位，學(xué)生不愿管，沒有學(xué)生理，面對這樣的情境，我甚感頭痛，優(yōu)良的班風(fēng)極其難以形成。后來，在我校胡小平老師的引導(dǎo)下，我慢慢開始嘗試班級小組“積分制”管理，變學(xué)生被動接受管理為學(xué)生主動管理自己。而作為班主任只作為“裁判員”，嚴格執(zhí)行班級小組積分管理制度，兌現(xiàn)獎罰，讓學(xué)生主動起來，個個爭做一個優(yōu)秀的“運動員”。

首先,我們必須明白什么是積分制。積分制,顧名思義為一種積累分數(shù)的制度,在班級教學(xué)管理中解釋為,對學(xué)生做某一件事的對錯進行評價,且以分數(shù)的相加減記錄其這一行為的得失,并設(shè)定其等級。一、我的做法

（一）建章立制，明確細則

俗話說：國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓。在班級管理實踐中，有許多班主任管理班級沒有一套形成文字的規(guī)定，對學(xué)生的要求往往只是口頭上的，當(dāng)學(xué)生發(fā)生問題后，在處理時有很大的主觀隨意性，而且還一次變一個花樣地“整治”學(xué)生。老師對問題的處理方式若有不當(dāng)，則可能會有失公允，學(xué)生則會失去公正感，進一步則失去了對老師的信任，產(chǎn)生逆反心理甚至行為上抵觸。

我們國家正在邁向民主與法制的社會，黨要完善法制依法治國，對學(xué)校要求依法治校。同樣，班級也只有做到依“法”治班，才能使學(xué)生增強法制意識，將來才可能會適應(yīng)社會的要求。因此，班級管理必須有一套行之有效的比較健全的制度。班規(guī)面前人人平等。

當(dāng)然，這一套制度不能由我閉門造車一個人說了算。我召開班會，提出問題，讓學(xué)生充分討論，針對實際情況，以民主表決的方式訂出可行而易操作的規(guī)定。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和執(zhí)行制度的自覺性，如有人違反了，他也會心服口服地接受處罰。

注：六（3）班班級積分制評比細則見附件(一)

（二）科學(xué)分組，明確職責(zé)。

首先，對學(xué)生進行科學(xué)分組。全班45人，將之分成6個小組。在分組時，我指導(dǎo)學(xué)生盡量遵循以下原則：成績互補原則，男女搭配原則，動靜搭配原則，性格互補原則，自由組合原則。這樣分配的組能力較均衡，體現(xiàn)了公正合理。再次，每個小組進行組內(nèi)分工，由組員推選組長（紀律）、副組長（學(xué)習(xí)）、衛(wèi)生組長、后勤組長、作業(yè)組長等。

小組確定好以后，教師第一要做的就是給組長開會，使他們明確職責(zé)及相關(guān)要求。一般而言，組長的職責(zé)及要求是：１、嚴于律已，起好模范帶頭作用；２、組織管理本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等在�；顒�；３、負責(zé)本組座位的調(diào)整；４、做師生之間溝通的橋梁，及時反映學(xué)生的心聲。５、組長可以在取得其他組員的同意下，向班委會申請，經(jīng)班主任批準，把某個屢教不改的人開除出小組一周。然后再利用班會課，明確組長權(quán)力，商議小組評比相關(guān)要求。

（三）及時反饋，加強指導(dǎo)

各學(xué)習(xí)小組與小組之間在學(xué)習(xí)、常規(guī)、衛(wèi)生等各方面展開合作與競爭。在小組競爭起步階段，要做到及時反饋，如每天放學(xué)前的值日組長小結(jié)，還有定周定月的階段性小結(jié)。利用周一晨會和班會課進行一周的總結(jié)，根據(jù)小組成員的集體表現(xiàn)或個人表現(xiàn)，給予量化評價，周末算出小組成員平均得分，進而評出周冠軍小組。周末個人得分最高的，則是周冠軍個人。同樣月末評出月冠軍小組和月冠軍個人，學(xué)期末評出學(xué)期冠軍小組和學(xué)期冠軍個人，學(xué)年末評出學(xué)年冠軍小組和學(xué)年冠軍個人，還要評定周進步冠軍、月進步冠軍、學(xué)期進步冠軍和學(xué)年進步冠軍。評價結(jié)果分別公布在班級光榮榜和年級公示欄上，并且用校訊通發(fā)給全體家長。

對于組內(nèi)存在的問題，各學(xué)習(xí)小組按照小組備忘本的記錄在組內(nèi)展開批評與自我批評。然后各學(xué)習(xí)小組派出一名代表展示本組一周存在的問題、整改的措施和下一周努力的方向、目標，接受全班同學(xué)的監(jiān)督。最后由班主任進行點評。

二、我的感悟“積分制”對于我來說它是班級管理的一個載體，它承載著我對學(xué)生全部的愛、關(guān)心、耐心和精神激勵，這是公平公正的體現(xiàn)，是學(xué)生努力、勤奮的見證，是學(xué)生積極向上的不竭動力。這種班級管理模式，其實質(zhì)就是自我約束，班主任管理班級的最高境界就是放手、放心地讓學(xué)生去自主管理班級，不用老師管或少管，但學(xué)生做事、學(xué)習(xí)的標準不降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)發(fā)展不下滑，班級的發(fā)展方向不偏離。通過每周小結(jié)，每月小結(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生注重反思，明辨是非，知道哪些事該做，哪些是不該做，碰到問題該如何改進。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)“積分制”潛移默化中影響、規(guī)范著學(xué)生的行動、思想和言行，收到了一定的成效。

當(dāng)然，不能片面的只對學(xué)生提要求，我們是距離學(xué)生最近的人，在學(xué)生心中，最具威望、最可效法的就是教師�！耙陨碜鲃t”向來是最好的教育方式。所以，我也堅持以規(guī)范的言行和高尚的人格習(xí)慣直接熏陶學(xué)生，學(xué)生親其師信其道，就會形成習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好氛圍。比如看見衛(wèi)生工具倒在地上，我主動扶起；看見路面有紙片，俯身撿起天長日久，學(xué)生看在眼里記在心里，好多同學(xué)都加入到清理的行列中，我的“潤物”成功了

蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起學(xué)生實現(xiàn)自我教育的教育才是真正的教育�！蔽覀冊诎嗉壷袑嵭小胺e分制”，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的“自律”、“自理”。即遵守各項制度的自覺性和自主安排自己事情的能力。兩者關(guān)系是外在因素和內(nèi)在因素的關(guān)系，外因通過內(nèi)因而變化。這兩者結(jié)合起來才能真正實現(xiàn)自我管理和班級自治。在這過程中，我們班主任必須有極大的耐心和恒心，堅定信念，堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)班級管理的目標。

總之，實施班級“積分制“管理模式意在引導(dǎo)學(xué)生去做一個努力學(xué)習(xí)、辛勤勞動、樂于奉獻的人，去做一個不斷追求真、善、美的人，去做一個有人格魅力的人。

附件（一）

六（3）班班級積分評比細則

每人原始分80分，以周為單位計算加減結(jié)果。

（一）以下行為屬于違紀：

1、升旗儀式中不肅立，甚至是說話打鬧。（3）2、遲到、早退、無故缺席（2分）

3、儀表不合要求，穿拖鞋，留長發(fā)、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起后跟等。（1分）

4、不認真做早操、眼操（2分）

5、課堂上睡覺；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。（2分）

6、課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學(xué)，無事生非；聚眾打牌甚至賭博。（2分）7、毀壞公物且沒有及時修補；破壞環(huán)境衛(wèi)生；（3分）8、清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰（3分）9、當(dāng)周應(yīng)完成的背記任務(wù)記錄為空白（2分）

10、課后騷擾同學(xué)；敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（對他人的東西不問自取，亦視為偷竊）（10分）

11、進入網(wǎng)吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所(5分)12、拖欠作業(yè)、考試作弊。（5分）

13、欺瞞、頂撞師長；對同學(xué)惡言相向。（5分）

以下行為值得表彰：

1、主動清理教室內(nèi)外的環(huán)境；放學(xué)后主動返回課室關(guān)閉門窗。（2分）2、連續(xù)一周無遲到早退、缺勤（2分）

3、連續(xù)一周無拖欠作業(yè)，無課堂違紀現(xiàn)象（2分）4、每周勞動積極，工作細致周到（2分）

5、一學(xué)期周記得等級A+累計5次以上或A8次以上。（3分）6、各科作業(yè)一周內(nèi)80%得A級（3分）7、每次口語交際主動上臺發(fā)言者（1分）8、每周按時按量完成各科背記任務(wù)（5分）

9、主動協(xié)助老師工作，熱心幫助同學(xué)解決困難（2分）10、連續(xù)三十天無不良舉止言談，與同學(xué)關(guān)系融洽（5分）

11、在各項競賽（運動會、球賽或知識競賽等）中獲得名次（510分）12、舉報不良現(xiàn)象；拾金不昧（2－5分）

13、知錯能改，表現(xiàn)較前周有較大改善者。（5分）14、獲得各項榮譽（三好學(xué)生、優(yōu)秀班干等）（10分）15、有集體榮譽感，積極參與班級各種活動。（3分）

備注：

1、以小組為單位，連續(xù)一周無任何人違紀扣分的，全組每人加一分；連續(xù)一周無人任何人拖欠作業(yè)的，每人加一分，學(xué)校衛(wèi)生評比第一名，全組每人加5分。

2、以班為單位，學(xué)校紀律評比第一名，全班每人加五分，第六名全班每人扣五分。3、加減分依據(jù)考勤記錄、紀律檢查記錄、衛(wèi)生情況記錄、作業(yè)登記記錄等

4、小組長負責(zé)記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發(fā)現(xiàn)、登記。每周評選三名優(yōu)秀組員。（5分）

5、課代表應(yīng)及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節(jié)課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄。

6、班長負責(zé)整體情況的調(diào)控。每半月評選三名優(yōu)秀組長。（5分）7、班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

8、每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結(jié)果在班會上公布。個人分數(shù)聯(lián)接項目：1、結(jié)合學(xué)生在各方面的扣分情況做相應(yīng)的即時處罰，一般體現(xiàn)為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當(dāng)眾作出檢討。情節(jié)嚴重的另行處理。2、得分在80分以上者，操行評“良”；90分以上者，操行評“優(yōu)”；80分以下，操行評“中”以下。60分以下，操行評定“不合格”。最后總評記入學(xué)生成長記錄袋（即學(xué)生個人檔案）。3、評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、進步分子、積極分子等榮譽項目以此為參照。

4、每次家長會向家長公布此評分結(jié)果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。5、每周扣分超過15分者，請家長到學(xué)校協(xié)助教育。

六（3）班班委會201*年9月

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