學(xué)習(xí)邱興元局長在新教師培訓(xùn)工作上的講話活動總結(jié)

文昌三小學(xué)習(xí)邱興元局長《在新教師崗位培訓(xùn)班上的講話》

活動總結(jié)

為深入貫徹落實《梓潼縣教育體育局關(guān)于學(xué)習(xí)邱興元局長在新教師崗位培訓(xùn)班上講話〈進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)〉的通知》精神，根據(jù)實際，我校認真組織教師學(xué)習(xí)了新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，重溫了文昌三小《教師師德規(guī)范“十不準”》等相關(guān)規(guī)章及構(gòu)建新課程背景下和諧、有效課堂等教育理論，并在全體教師中開展了一次以“愛心”與“責(zé)任”為主題的師德師風(fēng)大討論活動。通過學(xué)習(xí)和討論，使我校全體教師以“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準則，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，不僅認真學(xué)習(xí)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校下發(fā)的各種學(xué)習(xí)材料，還深刻剖析個人在工作實踐中存在的不足，自身的師德水平和專業(yè)能力得到了進一步提高。其具體做法如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，成立新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：趙立

成員：王志新蒲龍何英魏敏王志勇二、學(xué)習(xí)教育活動活動時間安排：201*年1月1日至1月15日。三、主要內(nèi)容：

1、加強學(xué)習(xí)宣傳。制定學(xué)習(xí)實施方案，召開教職工學(xué)習(xí)邱局長講話和新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》動員大會。要求各年級組在學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，另以組為單位組織小組學(xué)習(xí)，還要利用課余時間精讀細思,并寫一篇800－1000字的學(xué)習(xí)心得，到1月15日檢查學(xué)習(xí)筆記止，全校教職工共寫體會文章87篇。

2、圍繞學(xué)習(xí)邱局長講話和新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,開展了以“愛心”與“責(zé)任”為主題的師德師風(fēng)大討論活動,其具體內(nèi)容為：（1）要樹立什么樣的師表形象；（2）在職教師有無從事有償家教會,有哪些弊端；（3）如何履行為人師表、教書育人的職責(zé)；（4）尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，過去做得如何，今后應(yīng)該怎么做？

3、對照新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六條，開展評學(xué)校、評領(lǐng)導(dǎo)班子、評教師的“三評活動”。進行自查自糾主要內(nèi)容：（1）查自己是否做到自覺遵守教育法律法規(guī)，促進自己更好的愛國守法；（2）查自己是否做到勤懇敬業(yè)，甘為人梯，促進自己更好的愛崗敬業(yè)；（3）查自己是否做到愛護尊重學(xué)生，促進自己更好的關(guān)愛學(xué)生；（4）查自己是否做到以身作則，情操高尚，促進自己更好的為人師表。

黨員教師和領(lǐng)導(dǎo)班子分別召開民主生活會，各年級組結(jié)合教師年度考核進行民主評議教師，領(lǐng)導(dǎo)小組成員下派到各年級組，組織學(xué)習(xí)討論和民主評議，收到了較好的教育效果。

4、通過對邱局長講話和新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)，加強教師自律自警。增強在工作中努力踐行“熱心愛教、文明執(zhí)教、廉潔從教、優(yōu)質(zhì)施教”信心和決心；進一步加強自律自警，切實承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任，真正關(guān)愛每一個學(xué)生，為學(xué)生的成功人生奠定堅實的基礎(chǔ)，讓每個兒童在人生航程上激情揚帆。

5、樹立典型，弘揚正氣。進一步弘揚“在迎接挑戰(zhàn)中主動發(fā)展，在拚搏奮進中爭創(chuàng)一流”的一小精神，在學(xué)習(xí)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和以“愛心”與“責(zé)任”為主題的師德師風(fēng)大討論活動中，廣泛收集教師們的先進事例和典型做法，在學(xué)年度評選師德先進個人時進行表彰。四、實施步驟：

（一）1月1日至1月4宣傳發(fā)動階段。

通過召開學(xué)校全體教師會議,制定切實可行的方案，并通過懸掛橫幅、主辦專欄、學(xué)校網(wǎng)站等多種媒體廣泛進行宣傳，將新《規(guī)范》上墻，為討論活動的順利開展營造良好的環(huán)境。（二）1月5日至1月10日為學(xué)習(xí)討論階段。

組織教師認真學(xué)習(xí)邱局長講話和《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、文昌三小《教師師德規(guī)范“十不準”》等相關(guān)規(guī)章，采取集中與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題報告與分組討論相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)討論，要求每位教師寫出不少于800－1000字的心得體會。

（三）1月10日至1月15日為自查整改階段。

針對“三評”活動中學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師個人存在的問題，進一步收集意見和建議，組織全體教職工深入剖析存在問題的根源，寫出自查自糾材料，分別制定整改方案，及時整改提高。五、收到的成效：

通過半個月的時間，組織全校教師對邱局長講話和新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)和進行“愛心與責(zé)任”大討論活動，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師個人都能夠圍繞“創(chuàng)十佳”和“三評”活動，主動查找工作中存在的主要問題，深刻剖析存在問題的根源，寫出深刻的剖析材料。目前，我校涌現(xiàn)出聶道憲、汪永春、鄧正平、胡芳、張藝紅、楊玉嵐、周芳、陳蓉、曹光敏、胡春云、鐘濤、別芝蓉等一批以“把責(zé)任扛在肩上、把學(xué)生放在心中、敬業(yè)愛崗、樂意奉獻”的教師隊伍。

201*年1月15日

擴展閱讀：轉(zhuǎn)變思路 整合推進師訓(xùn)工作(開平發(fā)言稿)

轉(zhuǎn)變思路整合推進師訓(xùn)工作

（開平區(qū)201*年度教師繼續(xù)教育工作總結(jié)）

我區(qū)教師教育工作認真落實唐教字師字【201*】3號文，按

照開教字[201*]10號文要求，堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，以“網(wǎng)絡(luò)研修+集中培訓(xùn)+校本研訓(xùn)”模式，強化管理，加強師訓(xùn)工作的實效性。

一、整合師訓(xùn)模式：“網(wǎng)絡(luò)研修+集中培訓(xùn)+校本研訓(xùn)”

201*年我區(qū)與繼續(xù)網(wǎng)、中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)等合作成功開展了干部、骨干、班主任、中小幼教師全員崗位培訓(xùn)。

201*年開展的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目：

⑴利用教育部國家級遠程培訓(xùn)平臺，啟動“百名校長”培訓(xùn)工程，開展了學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)。⑵利用中國教師研修網(wǎng)開展校園安全管理培訓(xùn)，中小學(xué)負責(zé)校園安全的342名教師、領(lǐng)導(dǎo)參加6門課程的網(wǎng)絡(luò)研修。⑶利用開平干部培訓(xùn)平臺組織286名領(lǐng)導(dǎo)干部，繼續(xù)開展《打造教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和諧團隊工程》提高年和鞏固年培訓(xùn)工作。⑷利用中國教師研修網(wǎng)開展67名幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，10門課程專題培訓(xùn)。

⑸組織400名農(nóng)村中小學(xué)班主任參加繼教網(wǎng)“國培--河北省中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)”，參與6門課程研修。

⑹利用中國教師研修網(wǎng)開展151名骨干班主任，6門課程的專

題研修。

⑺在開平區(qū)班主任專項培訓(xùn)網(wǎng)頁開展班主任自選課程的研修，973名班主任參與研修的全過程。（“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關(guān)文章、評論→提交作業(yè)→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結(jié)”等基本流程）。從回帖中組織評選180篇優(yōu)秀感想組織學(xué)員學(xué)習(xí)，組織回帖討論5321人次。

⑻組織我區(qū)2587名教師，市直三所學(xué)校的158名教師，參加河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠程72學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

⑼利用中國教師研修網(wǎng)，開展了1867名班主任的教師職業(yè)道德專題研修。

⑽利用“山山來遲博客”開展52名新教師培訓(xùn)。

“三網(wǎng)合一”，指的是我們在網(wǎng)絡(luò)研修工作中，把“天網(wǎng)（校園網(wǎng)）”、“地網(wǎng)（培訓(xùn)網(wǎng)）”、“人網(wǎng)（輔導(dǎo)網(wǎng)）”有機地結(jié)合在一起，共同作用于師訓(xùn)工作，讓教師們在不斷地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中得到快速的發(fā)展與提高。

（一）把城域網(wǎng)的利用價值發(fā)揮到最佳狀態(tài)

“三網(wǎng)合一”中的“天網(wǎng)”，指的是在網(wǎng)絡(luò)研修工作中充分利用教育局的城域網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師們提供最為豐富的教育資源，搭建起服務(wù)于教師提高的綠色平臺。1、資源建設(shè)

一是購買優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，如K12、東師理想教育資源等8類。從中國教師研修網(wǎng)購買《知行中國班主任》、《中小學(xué)校園

安全管理》、《幼兒園園長專業(yè)發(fā)展》、《教師職業(yè)道德》4類網(wǎng)絡(luò)課程資源。

二是共享優(yōu)質(zhì)資源，如唐山市教育局資源、101遠程教育資源、農(nóng)村遠程教育資源、201*教師全員崗位培訓(xùn)課程資源和《教育規(guī)劃綱要》課程資源，以及學(xué)校資源等。目前，我區(qū)城域網(wǎng)教育教學(xué)資源達到3500G，為教師搭建了交流與共享的平臺。

三培訓(xùn)生成資源建設(shè),組織優(yōu)秀教師自行研發(fā)資源，如開平區(qū)中小學(xué)自建校本資源，學(xué)科主題網(wǎng)站資源，視頻點播系統(tǒng)；包括視頻課程和文本課程，先后開發(fā)了師德系列、新課程學(xué)習(xí)方式系列、教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)科課程視頻案例等330部視頻課程；教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等文本課程6329件。

2、交互討論開辟論壇

在教育在線（論壇、博客、交流平臺等）上為教師們解疑答難。設(shè)置了校長論壇、教師專業(yè)化發(fā)展論壇、直屬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、中學(xué)文、理四個骨干教師等五個區(qū)域博客群，37個班級全員教師崗位培訓(xùn)沙龍、分層次分學(xué)科分年級的39個QQ群等多種交流手段，為152名班主任建立了虛擬班級。3、視頻會議拓寬服務(wù)渠道

開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)硬盤”“ftp”“通知系統(tǒng)”“手機短信群發(fā)”“QQ群發(fā)”“電子公告”“教師培訓(xùn)辦公平臺”等欄目，把傳輸文件變得輕而易舉。學(xué)員通過查找有關(guān)資料，與培訓(xùn)教師進行實時問答，在線交流，實現(xiàn)語音與畫面的同步，實現(xiàn)個性化培訓(xùn)方式，并取

得了令人滿意的效果。

（二）把培訓(xùn)的主陣地建設(shè)成教師提高的中心

“三網(wǎng)合一”中的“地網(wǎng)”，即培訓(xùn)網(wǎng)，指的是在網(wǎng)絡(luò)研修工作中開辦各種形式的短期集中培訓(xùn)班，建立起立體的、嚴密的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

1、201*年開展的短期集中培訓(xùn)項目

⑴《打造教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和諧團隊工程》提高年和鞏固年培訓(xùn)工作中，分學(xué)段、分層次開展了10期短期集中培訓(xùn)。⑵骨干教師分學(xué)科、分層次開展了20期短期集中培訓(xùn)。⑶班主任分年級、分學(xué)段開展了15期短期集中培訓(xùn)。⑷全員崗位培訓(xùn)中，分學(xué)科案例式組織了76期短期培訓(xùn)活動。⑸52名新教師入職培訓(xùn)中，每月第一周雙休日兩天安排集中培訓(xùn)，共舉辦16期。

⑹開展薄弱學(xué)科短期培訓(xùn)班。本學(xué)年我區(qū)根據(jù)各學(xué)校實際需要送課到校，做引領(lǐng)示范課262節(jié)，加強農(nóng)村音樂、美術(shù)、體育、英語、信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。如：開展鋼琴即興伴奏培訓(xùn)，探索提升農(nóng)村音樂教師素養(yǎng)新途徑。學(xué)校充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，4月2日，開平區(qū)小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏培訓(xùn)在開平職校開班。培訓(xùn)班由體藝科張紅梅與進修學(xué)校李娜老師具體組織，聘請有著豐富教學(xué)和鋼琴即興伴奏經(jīng)驗的李世榮老師擔(dān)任培訓(xùn)教師。本次培訓(xùn)共有57位成員，歷時兩個月8次，內(nèi)容以小學(xué)音樂教

材內(nèi)容為主，涉及很多的樂理、和聲知識以及鋼琴彈奏等多方面的知識。

2、開展專題答疑活動。如全員培訓(xùn)中，先后兩次組織了22個學(xué)科的42場專家視頻在線指導(dǎo)活動，一級培訓(xùn)累計到會人數(shù)達1332人次，并將專家視頻放到開平教師教育網(wǎng)上，組織學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)，各校分別開展針對專家講座的二級培訓(xùn)研討活動達352場，參與6316人次。進校下校調(diào)研39次，使視頻指導(dǎo)活動得到了升華。

3、注重培訓(xùn)過程管理，建立健全監(jiān)督和評價機制。如在開平全員培訓(xùn)平臺上發(fā)布學(xué)情統(tǒng)計類文章281篇，考核評價類文章126篇，進行及時評價。注重發(fā)揮輔導(dǎo)教師的輻射作用，圍繞教學(xué)需要，扎實開展研討、交流活動，提高了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實效。

4、利用會議統(tǒng)籌管理。如全員培訓(xùn)項目組織了72場會議，培訓(xùn)動員會、培訓(xùn)項目啟動儀式、輔導(dǎo)教師培訓(xùn)會、階段性總結(jié)會和培訓(xùn)現(xiàn)場會等。利用管理QQ群、視頻會議等召開各單位的管理員、輔導(dǎo)教師溝通會議多達972次，解決了培訓(xùn)中學(xué)員的實際問題。

5、發(fā)揮管理員及輔導(dǎo)教師職能。生成各類管理統(tǒng)計表達1600多個，撰寫班級管理簡報665篇，其中輔導(dǎo)教師高志紅、張彬、何秀輝在全省5870名輔導(dǎo)教師中脫穎而出，她們所編寫的《視頻答疑活動�？�》和《相約秋天》等簡報被選編在各期的簡報精選中。

這些多種層次、多個角度、多種形式、全方位的培訓(xùn)活動，創(chuàng)設(shè)了一個教師成長與發(fā)展的良好外部環(huán)境。

（三）讓專業(yè)引領(lǐng)真正發(fā)揮作用。

在“三網(wǎng)合一”中的“人網(wǎng)”，指的是在網(wǎng)絡(luò)研修工作中充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)人員的作用，根據(jù)教師們的需要經(jīng)常地深入到學(xué)校中，深入到教師中，把工作做到教師的課堂上，為基層學(xué)校和教師提供最直接最便捷的上門服務(wù)。

第一個層次是深入課堂進行聽課和評課，通過聽、評課幫助教師尋找教育教學(xué)中的問題，然后以問題為突破口進行診斷性研究，通過面對面的交流與研討，把握教師課堂上存在的普遍問題，在此基礎(chǔ)上和教師共同制定提高教學(xué)質(zhì)量的行動策略，使對教師的指導(dǎo)更增強了針對性。

201*年網(wǎng)絡(luò)研修開展全員崗位培訓(xùn)組織的線下交流課活動。實踐研究課交流階段，分別由組長分學(xué)科組織個人研究課，副班長組織片研究課，班長組織班研究課活動，共組織個人研究課1712節(jié)，相互聽課評課5128人次，組織片教研活動22次，做研究課22節(jié)，說課86節(jié)，評課373人次，組織班活動兩次，說課17節(jié)，評課113人次。與教育局信息中心利用頻會議系統(tǒng)的形式組織班、片說課活動21次，說課127節(jié)，網(wǎng)絡(luò)交流超萬人次參加。經(jīng)過實踐活動廣大教師對網(wǎng)絡(luò)提供的視頻課程理論有了更深一的體會。

第二個層次是整合本區(qū)專業(yè)引領(lǐng)人員隊伍。把教研室、教科

室、進修學(xué)校的優(yōu)秀人才集中起來，根據(jù)教師們提出的問題搞好專題講座，為教師們提供最前沿的理論指導(dǎo)，為教師們開展問題研究提供有效幫助。

第三個層次是隨時接待來進修學(xué)校進行問題探討的教師，為教師們指導(dǎo)前進的方向。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)有很多教師積極要求進步，特別是在教育教學(xué)工作中都希望能夠有所突破，于是我們就利用網(wǎng)站論壇和思想交流等多種形式誠懇地為他們指出努力方向，不僅使教師們得到了提高，而且也促進了進修學(xué)校與教師們的聯(lián)系。

第四個層次是創(chuàng)造條件為教師們提供高水平的專業(yè)引領(lǐng)。一方面是有針對性地聘請專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報告，再一方面就是有針對性地走出去虛心求教。

這些有效的手段，使網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一條促進教師朝著更高的目標不斷發(fā)展的高速公路。正是這種讓現(xiàn)代化的信息技術(shù)充分服務(wù)教師素質(zhì)的提高，通過培訓(xùn)主陣地的多種途徑促進教師素質(zhì)的提高，利用現(xiàn)有的人才優(yōu)勢指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高，這種有效的“三網(wǎng)合一”工作思路，為開平的網(wǎng)絡(luò)研修工作帶來了蓬勃的生機與活力。

二、與高校合作實施“三名”工程，打造高素質(zhì)的骨干教師團隊

（一）、提升骨干教師學(xué)歷工程。201*年3月，與東北師范大學(xué)聯(lián)合舉辦教育技術(shù)研究生課程班，對中小學(xué)教師進行了一系列

現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)和教學(xué)優(yōu)化培訓(xùn)。通過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，研究生學(xué)員們的理論水平及教科研能力有了很大提高，進一步帶動了我區(qū)教師整體教科研能力的提升。201*年3月，研究生班172名學(xué)員獲得結(jié)業(yè)證書，并有10人考上了教育研究生。（二）、“三名”引領(lǐng)，鍛造區(qū)域性教師團隊。開平區(qū)教育局多年來一直重視教師的專業(yè)培養(yǎng)，通過多種途徑進行教師培養(yǎng)的一系列工作，取得了很好的成績，教師隊伍專業(yè)水平得到了大幅度提升，利用教師進修學(xué)校進行專門培訓(xùn)，同時積極與國內(nèi)知名院校合作，開展多種形式合作，以求教師培訓(xùn)效益最大化。201*年5月，與東北師范大學(xué)簽訂了百位名師培養(yǎng)協(xié)議，利用三年時間為我區(qū)培養(yǎng)百名師德高尚、理念先進、業(yè)務(wù)精湛，有較高知名度和影響力的創(chuàng)新型、研究型、專家型的現(xiàn)代優(yōu)秀教師。組織了假期封閉培訓(xùn)、月份集中培訓(xùn)、名師送課、名校觀摩等活動，加強專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力、管理水平和自身素養(yǎng)。截止目前，累計聘請專家、名師40人次，總學(xué)時188學(xué)時，培訓(xùn)區(qū)內(nèi)教師達3300余人次。

201*年“三名工程”將進入名校觀摩互動階段。10月組織125名校長、名教師培養(yǎng)對象赴東師附中、吉大附中等名校進行為期2周的觀摩交流，參加教研活動，進行匯報講課，在與名校、名師的互動中，開拓思路，啟發(fā)智慧，促進名師團隊專業(yè)化發(fā)展。東師大專家組織吉林省、市骨干校長、骨干教師先后8次來我區(qū)做診斷性課例研究。

通過省名師講學(xué)活動激發(fā)骨干教師成長的熱情，我區(qū)聘請省級名師巍曉辰、胡均宇、省級特級教師宗世勇、省級骨干教師張麗暉、劉梅香來我區(qū)講學(xué)。11月19日上午分別在23中、49中和開平小學(xué)組織講學(xué)活動五場次。各校主抓教研工作的主任帶隊，在冊的區(qū)級及區(qū)級以上的名師、名師培養(yǎng)對象、骨干教師、骨干教師培養(yǎng)對象、備課組長等348人參加了此次活動。（三）、課題帶動骨干教師發(fā)展。從201*年起我區(qū)與北京市教育學(xué)院合作，開展“新學(xué)習(xí)方式”的研究，有434名骨干教師參加課題研究。201*年開展“點對點”和“點對面”培訓(xùn)，進行示范課、研究課、匯報課600余節(jié)，充分發(fā)揮骨干教師示范輻射作用，成為新教師、年輕教師的導(dǎo)師。

依托我區(qū)河北省以校為本教研制度建設(shè)示范基地這一平臺，以信息技術(shù)與學(xué)科整合為抓手，加強與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的合作，營造科研興校、科研興教的良好氛圍，科研帶動效應(yīng)明顯增強。東北師范大學(xué)先后給我區(qū)派來了“教育信息化專家講師團”、“教育信息化專家智囊團”、“信息化應(yīng)用指導(dǎo)團”，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、信息技術(shù)教師進行培訓(xùn)講座，深入學(xué)校，深入課堂聽課、評課，多方向、全方位的指導(dǎo)教師發(fā)展。

“十一五”期間，全區(qū)共承擔(dān)課題70項，其中國家級41項，省級23項，市級6項，參與課題研究的教師達387人。201*年5月，國家級課題《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的模式及應(yīng)用方法體系研究》順利結(jié)題。目前全區(qū)共有56項課題結(jié)題，有12項獲

國家級獎勵，14項獲省級獎勵。編寫出版了科研成果集《讓學(xué)生有一雙騰飛的翅膀》。形成了以國家級重點課題為引領(lǐng)，省、市級一般課題推動，校校有課題，教師人人都參與課題研究的良好態(tài)勢。教師的研究意識大大增強，逐漸由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力也有了很大的提高。

201*年以來，全區(qū)教師在國家及省市各類比賽中獲獎達1200多人次。201*201*年，連續(xù)四年累計派出112名教師參加全國信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽，60人獲一等獎。

201*年9月我區(qū)承辦了第九屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育學(xué)術(shù)年會。

（四）、研發(fā)管理平臺。與東北師大合作，先后研制“開平區(qū)教育辦公及學(xué)校管理系統(tǒng)”、“城域網(wǎng)數(shù)字校園管理平臺”、“初中理、化、生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”、“專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站構(gòu)建平臺”和“網(wǎng)絡(luò)互動教研平臺”等。

開發(fā)了眾多軟件系統(tǒng)及10余項學(xué)科教學(xué)工具，注重各種教學(xué)工具、應(yīng)用平臺的建設(shè)和使用，最大限度發(fā)揮對教學(xué)地輔助推動作用。先后使教師在綜合應(yīng)用教學(xué)資源、制作課件、數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)等方面更加得心應(yīng)手，形成了特色鮮明的信息化應(yīng)用模式，更好地推動了全區(qū)日常教師培訓(xùn)、教學(xué)及教育教研工作的深層次開展。

三、扎實推進教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)，促進教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展

（一）、創(chuàng)建回顧。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（簡稱PDS學(xué)校）是一種全新的典型的“反思論”教師教育模式，這一模式能夠有效地促進教師的專業(yè)成長。

嘗試探索階段。我區(qū)PDS始于0203年同首師大合作，聯(lián)合開展教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)課題研究。

201*-201*年，我區(qū)與北京合作開展了全國教育科學(xué)“十五”重點課題新學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)策略應(yīng)用研究，作為課題研究成果，我區(qū)主編的《教師專業(yè)化發(fā)展策略》一書由首都師范大學(xué)出版社出版，并作為201*年度唐山市中小學(xué)教師培訓(xùn)公共用書。此后，還出版了《學(xué)習(xí)方式的理論與實踐》《新課程學(xué)與教策略集粹》作為全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的理論指導(dǎo)用書。

校本研訓(xùn)模式形成階段。201*-201*年，我區(qū)承擔(dān)河北省校本教研項目建設(shè)實施基地課題研究，我區(qū)對校本研訓(xùn)模式進行了有效探索。

規(guī)范創(chuàng)建工作階段。201*-201*年，隨著時間的推移，課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)對廣大教師提出了更高的要求。我們本著“教師第一”的理念，以我區(qū)建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)為契機，以團隊文化精神為核心，打造學(xué)習(xí)共同體，從中長期規(guī)劃入手，確保落實“以生為本”的時代要求，夯實我區(qū)的基礎(chǔ)教育工作，開平教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)得到了新的發(fā)展。

（二）、開展“三級示范�！痹u估。201*-201*年我區(qū)認真落實開教字[201*]090號和開教字[201*]036號文件精神，切實抓

好教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)。依據(jù)《河北省示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估標準（試行）》（冀教師201*46號），開展區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校示范校達標評比活動，做好省首批教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校驗收的準備。

201*年，我區(qū)二十三中、四十九中、開平小學(xué)、唐馬路小學(xué)通過了市級示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估驗收，獲得了市級示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的榮譽稱號。

在201*年4月和10月，分兩次開展了區(qū)級示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的申報活動，教師專業(yè)發(fā)展總校先后下校242人次對各分校進行現(xiàn)場指導(dǎo)。201*年5月教師專業(yè)發(fā)展總校派出12名教師耗時13天對16所申報單位進行評估驗收，并于11月派出5位教師對6所申報第二批市級示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的單位進行區(qū)級評估，將評估材料分析匯總，上交教育局。

（三）、總校引領(lǐng)分校發(fā)展活動。在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校分校發(fā)展模式探索方面，開平教師專業(yè)發(fā)展總校以唐馬路小學(xué)為分校試點，組織我區(qū)其他教師專業(yè)發(fā)展分校，開展多次關(guān)于示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗推廣會。教師專業(yè)發(fā)展總校的陳山主任和王樹奎主任為分校的發(fā)展舉辦講座12場做理論引導(dǎo)，參會人數(shù)達1108人次。

201*年11月5日我區(qū)召開“示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作總結(jié)會”，會上教師發(fā)展總校校長劉君源校長作評估活動總結(jié)報告，沙局長宣讀了201*年示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校檢查評估結(jié)果的

通報，李局長作重要講話。并為我區(qū)18所區(qū)級示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校授牌。

我校作為教師專業(yè)發(fā)展總校，搭建了“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)�？傂！本W(wǎng)絡(luò)平臺，為我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展分校提供交流、學(xué)習(xí)平臺，目前共有文章493篇，主題帖22個，回帖99篇。各分校以博客的形式進行展示文件制度、教師發(fā)展和實踐活動，并且通過論壇討論的形式進行交流學(xué)習(xí)。

201*年我區(qū)依據(jù)唐山市教育局《201*年教師教育工作要點》（唐教師函【201*】1號），以教育資源整合規(guī)劃的實施為總抓手，以“三名工程”創(chuàng)建為突破口，繼續(xù)推進和諧團隊創(chuàng)建工作，大力實施“發(fā)展幸福教育創(chuàng)建和諧校園”培訓(xùn)活動，強化校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，扎實推進教育改革進程。努力做好教師教育工作，創(chuàng)建保證教師終生學(xué)習(xí)的運行機制，以實現(xiàn)把開平建設(shè)成教育強區(qū)的目標。

開平區(qū)教育局

201*.2.23

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