幼兒園新教師培養(yǎng)工作制度

幼兒園新教師培養(yǎng)工作制度

為了加強對新教師的培養(yǎng)，全面提高新教師的教育教學技能和業(yè)務水平，使之盡快成為能夠獨立承擔教育教學的骨干教師，特制定本方案。

一、本制度所稱新教師是指畢業(yè)分配至我校工作1至五年的青年教師。二、幼兒園成立新教師培養(yǎng)領導小組。由園長、分管副園長、教學研究處、相關人員組成培訓與考核小組，確保新教師培訓工作按計劃進行。

三、幼兒園出臺新教師培養(yǎng)總目標，每學年根據(jù)實際情況制定階段培養(yǎng)計劃，明確年度培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。

四、幼兒園對新教師的培養(yǎng)采用導師制。為每一位新教師配備一位教學經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力過硬的學科指導教師及一位班級管理經(jīng)驗豐富、善于智慧育人的班隊工作指導教師。指導教師應對新教師的成長盡職盡責，新教師的成長狀況納入其指導老師業(yè)務考核范疇。

五、教學科研處、德育處根據(jù)培養(yǎng)計劃精心組織系列活動為新教師成長搭臺鋪路。每學期定期舉行青年教師基本功比武、課堂教學過關活動及班主任工作考核活動。每次活動要有方案、有總結、有反饋。幫助新教師在活動中練就扎實基本功，提升教育教學業(yè)務水平。

六、幼兒園每學期召開一至二次新教師座談會�？偨Y得失，提出新的要求和希望。座談會前要制定方案，根據(jù)方案要求進行。會后收集好過程性資料，進行歸檔，保存。

七、新教師每學年末要寫出自我小結材料，教學科研處、德育處、教研組、指導教師對新教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同新教師自我小結一并存入新教師業(yè)務成長檔案袋。

八、新教師的培養(yǎng)考核工作原則上每學年進行一次。培養(yǎng)期結束由本人寫出工作總結，指導教師和教學科研處、德育處簽署意見，報校長室審核。

九、考核通過的教師由園長室頒發(fā)證書。在培養(yǎng)期內(nèi)未通過考核的新教師，延長一年培養(yǎng)期。

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張家港市梁豐幼兒園新教師培養(yǎng)工作制度

為了加強對新教師的培養(yǎng)，全面提高新教師的教育教學技能和業(yè)務水平，使之盡快成為能夠獨立承擔教育教學的骨干教師，特制定本方案。

一、本制度所稱新教師是指畢業(yè)分配至我校工作1至五年的青年教師。

二、幼兒園成立新教師培養(yǎng)領導小組。由園長、分管副園長、教學研究處相關人員組成培訓與考核小組，確保新教師培訓工作按計劃進行。

三、幼兒園出臺新教師培養(yǎng)總目標，每學年根據(jù)實際情況制定階段培養(yǎng)計劃，明確年度培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。

四、幼兒園對新教師的培養(yǎng)采用導師制。為每一位新教師配備一位教學經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力過硬的學科指導教師及一位班級管理經(jīng)驗豐富、善于智慧育人的班級工作指導教師。指導教師應對新教師的成長盡職盡責，新教師的成長狀況納入其指導老師業(yè)務考核范疇。

五、教學科研處根據(jù)培養(yǎng)計劃精心組織系列活動為新教師成長搭臺鋪路。每學期定期舉行青年教師基本功比武、課堂教學過關活動及班主任工作考核活動。每次活動要有方案、有總結、有反饋。幫助新教師在活動中練就扎實基本功，提升教育教學業(yè)務水平。

六、幼兒園每學期召開一至二次新教師座談會�？偨Y得失，提出新的要求和希望。座談會前要制定方案，根據(jù)方案要求進行。會后收集好過程性資料，進行歸檔，保存。

七、新教師每學年末要寫出自我小結材料，教學科研處、教研組、指導教師對新教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同新教師自我小結一并存入新教師業(yè)務成長檔案袋。

八、新教師的培養(yǎng)考核工作原則上每學年進行一次。培養(yǎng)期結束由本人寫出工作總結，指導教師和教學科研處簽署意見，報園長室審核。

九、考核通過的教師由園長室頒發(fā)證書。在培養(yǎng)期內(nèi)未通過考核的新教師，延長一年培養(yǎng)期。本制度自公布之日起實施，幼兒園以前制定的相關制度同時廢止。解釋權屬園長室。

張家港市梁豐幼兒園

二○○九年二月六日

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