高一語文月考質(zhì)量分析

201*年高一語文第三次月考質(zhì)量分析

詹雁

高一下學期第三次月考已經(jīng)結(jié)束，本次試卷的題型充分考慮到本次選修教材的內(nèi)容特點，在題型上既與高考接軌又能考察高一階段的基礎掌握情況，不拘泥于高考。在難易度上充分考慮到學生特點，重視基礎掌握，又有難度提高，有層次感，讓考生在平時學習中有方向感、有動力。

無論課改前還是課改后，語文教學的方向與高考方向其實大體是一致的。即字、詞、句、篇、章，任何語文試卷的題型都不可能背離它們。大體上來看，本次試卷可分為兩大部分。A卷是基礎知識部分。B卷是能力提升部分。題目的答案都比較靈活，主要考察學生的理解、分析、概括總結(jié)能力。

詩歌賞析，注意抓住詩歌意象進行分析。詩歌的暗示性較強，他不僅暗示出了詩歌的背景，而且暗示出了詩歌的內(nèi)容和作者在其中抒發(fā)的思想情感。學生只要抓住詩歌當中的幾個字詞就可以抓住詩歌的主旨。

古文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，這兩個大題分別考察的是學生對文章語句的理解和對文言實詞與虛詞的積累�，F(xiàn)代文閱讀是隨筆式散文，它的材料來源于對生活的探討與研究。文章具有很高的理論性、探究性和嚴密的邏輯性。他主要考察了學生對文章整體結(jié)構(gòu)的把握，中心內(nèi)容的分析和重點語句的理解。并把自己對文段的理解和對主題的把握用恰當?shù)恼Z言概括出來，只要符合文意即可。從這一點上來看，這個題目比較靈活，要求學生了解大概文意，用自己的話把文意括出來，或者直接就可以從文章當中摘錄出來，基本上沒有統(tǒng)一的答案。名著閱讀，三選一，都在課后補充內(nèi)容上，也有就在課文內(nèi)的，有中有外，面廣卻難度不高，學生有選擇性。

作文以“信念”為話題既貼近學生生活，關系道德品質(zhì)修養(yǎng)、社會現(xiàn)象、文化藝術(shù)的體驗。使學生的情感有一個抒發(fā)的基點。

整體上來說，此次檢測試卷的結(jié)構(gòu)是合理的，難度是適中的，它可以很好的檢測出學生知識的積累和能力。然而當仔細研究了學生所答的試卷和分析學生得失分的原因之后，我們就會發(fā)現(xiàn)在我們?nèi)粘５慕虒W過程中，實際存在著太多的漏洞和不足。首先：一直以來在語文課堂教學中我們只重視傳授給學生如何分析文章的方法，培養(yǎng)學生理解文章的能力，卻忽視了對這些知識點的強調(diào)。即使是有，也只是在文章當中一筆帶過。更有甚者，我們在日常的教學當中也只是要求學生跟著老師的思路行進，并沒有對文章當中出現(xiàn)的這些知識點進行系統(tǒng)的訓練，從而使學生具有學習的盲目性和被動性。不知道語文究竟學些什么，更不知道語文究竟考什么。

其次：在對文章的理解和概括能力上，學生也能夠體會出文章的內(nèi)容，但由于他們的概括能力不強，所以他們總是害怕自己所概括的是錯誤的，在答卷時遲遲不敢下筆，這導致他們在考試中改錯的機率較高。

第三：教師在課余時，布置作業(yè)沒有針對性和選擇性，只是讓學生做一些配套型練習題。題目沒有什么延伸性和拓展性，也沒有新穎性和技巧性，這致使大部分學生在遇到脫離課本的題目時便無從下手。

第四：教師在教學中只是一味的緊扣課本，沒有給學生留更多的時間讓其來閱讀和自學，學生積累量少、閱讀面窄，語言能力匱乏，即不能很好的概括總結(jié)，更不能精練的寫作。

痛定思痛，針對教和學中出現(xiàn)的這些問題，我們需從以下方面入手化解：一、采取“兩手抓，兩手都要硬”的措施，即要抓學生對基礎知識的訓練積累，也要不斷培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力和增強學生總結(jié)概括的語言功底。

二、課教師必須要設計如課堂教學的目標、讓學生明了上課該干什么，該學什么，使學生所花費的每一分、每一秒都有一個為之奮斗的目標。

三、有目的的增加學生的課外閱讀量，拓寬學生的知識面，讓學生多看雜志報刊，多多練筆，增強學生的語言表達能力和寫作能力。

擴展閱讀：高一語文期中考試質(zhì)量分析

高一語文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷質(zhì)量分析

本試題150分，第一卷42分14個客觀題，108分的主觀題。

完全出自課本的題目14選擇題涉及了課本的基礎知識音形義12分，文言文閱讀1014題涉及講讀課文《師說》共12分，第一卷共賦分24分；第二卷中15題10分，17題6分，18題4分，共賦分20分；一二卷完全可以得分44分，這些題完全來自課本，沒有變化。此次考試涉及課本內(nèi)容之多是第一次，以后我們要加大對課本基礎知識的檢查。有講就要有練，有練就要有檢查，有檢查就要有補救，有補救就會有進步。

詩歌鑒賞與現(xiàn)代文鑒賞要先將方法，再落實答題思路和步驟，先樹立鑒賞的規(guī)范，學會招數(shù)才能以不變應萬變，才會遇題不慌，心中有數(shù)。

這次作文考的是命題作文，規(guī)定文體為記敘文，我們的作文教學中一定要明確樹立文體意識，讓學生明確認識文體，按規(guī)范文體寫作。二、考試成績質(zhì)量分析各班成績段分析班級120-110-1201*0-11090--1001115242315193425214216295151225661126741621821722961827103142711519211251921考試人數(shù)：699；優(yōu)秀人數(shù)：1；110120分:46人;100---110分:197人;及格人數(shù)：530人。

各班各分數(shù)段人數(shù)基本均衡，五班有一人優(yōu)秀，這是我們其他班級學習的榜樣，我們找出語文優(yōu)等生幫助他們，分析優(yōu)劣強弱之處，面對面地幫他們解決問題，爭取有突破。及格人數(shù)530人除去意外情況，還有大約330人不及格。此次考試難度系數(shù)不大，不及格的人數(shù)還大有人在，不得不重視，因為高二會考面對的是全體學生，我們要盡量減少不及格人數(shù)，針對基礎知識的檢查要大力加強，步步為營，一步一個腳印地走好每一步。級部前23名語文成績分析712710911510112103100941081081109910610094100118104102109106108107106901141027110237123386412512成績對應還行有，四個低于100分的我們要力求他們有突破，給他們鼓勵，幫他們分析，以爭取在總成績上能有大貢獻。語文學科一直面臨單雙線不對應的問題，語文好的總成績不一定好，總成績好的語文不一定好，我們尋辦法，找門路，勇敢挑戰(zhàn)難題。中間肯定會遇到很多困難，我們要同舟共濟、精益求精。三、學生分析

（一）規(guī)范學習的習慣有待進一步養(yǎng)成和鞏固。（二）熱愛學習的興趣有待進一步培養(yǎng)和激發(fā)。（三）鞏固學習的習慣有待進一步落實和加強。（四）拓展學習的能力有待進一步開發(fā)和提高。四、老師分析

（一）新、準、狠。

新，指的是授課形式新穎，目的是激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生的學習熱情，只有熱愛才有參與，只有參與才會有收獲，只有收獲才會有提高。

準，指的是知識點的講解要準確，傳授知識不能模棱兩可，講解要簡潔清晰，準確便于學生記憶，語言簡潔便于準點突出，思路清晰便于學生理解。

狠，指的是知識鞏固落實要嚴格，新授課新知識必須有一個反復加強記憶的過程，只要老師加大檢查力度，學生感到壓力就會對知識鞏固上心，講的目的是學生記住，記住之后會學以致用，所以這個環(huán)節(jié)必須加強。（二）親、調(diào)、學

親，指的是親近學生，了解學生，特別是會有很大進步空間的學生，親其師信其道，自古使然。調(diào)，指的是調(diào)動學生，激發(fā)學生，教的目的是學，所以我們要想辦法調(diào)動學生的學習積極性。

學，指的是老師學習，老師提高，學而后知不足，教然后知困，作為師者就要不斷提升自己，給學生一滴水我們就應該有源頭活水。高一語文期中考試三四班語文質(zhì)量分析

一、三、四班總體成績分析

班級110--1201*0--11090--100不及格3442251621291013前十名成績分析3班4班二、學生情況分析

1、三班學生第一卷客觀題得分要高于四班，雖然一次成績不能說明問題，但是也足夠說明階段性問題，要調(diào)節(jié)好四班學生的狀態(tài)，提高他們客觀題的分數(shù)。2、學生的學習狀態(tài)不錯，但是一定要加強落實，加大檢查力度，夯實基礎，打牢地基才能蓋起大樓。

3、這次考試之前我們在講評課時特別注意不同類型題目的答題規(guī)范性，并且給學生引發(fā)了古詩文鑒賞與現(xiàn)代文閱讀的考點、設題類型、答題思路、答題步驟等。這次考試中學生的答題就有了規(guī)范性。

4、名句默寫的會背不會寫，這一現(xiàn)象很普遍，我們要加大學生的默寫力度。三、自我分析

1、更充分地了解學情。2、更充分地備課。

3、更充分地更積極地參與教研。

4、更充分地了解高考，備考三年不時一年，要從高一就把高考當做目標。

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