學習初中語文應用文寫作與評價的心得

學習初中語文應用文寫作與評價的心得

自學習“國培計劃”以來，對我感觸最大的莫過于朱傳世教師的應用文寫作與評價的專題講座。應用文寫作在我的教學中確實是備受冷落的，平時教學中涉及此方面的較少，我也不主動去講解，而且中考寫作方面也未過多涉及，期中期末考試也是如此。當再次學習朱傳世教師的講座時，我也深深地衡量了自身應用文寫作的教學。

一、從應用文寫作現狀的原因分析中我得知今后的寫作教學應該引導學生將生活實際

與學習有機地結合起來，從意識上重視應用文的寫作。一學期中適量的開展應用文的寫作指導與訓練。

二、加強應用文寫作的必要性和重要性。由于應用文寫作在教材中一直不受重視，內容

缺位，新課標已經加強了應用文的寫作能力的培養(yǎng)。近幾年的中考題中也有了應用文的影子，可見應用文寫作是人在社會生存中不可缺少的基本技能，是達成社會活動和溝通人際的一種常見途徑。

三、設計應用文寫作教學的五點要求中明確了應用文的創(chuàng)作途徑，但是應用文體現了

“教無法、學無方”的邊緣化現象。專家朱傳世就如何讓學生喜歡應用文寫作提出了以下幾個基本原則：1．任務驅動原則。

2．情境創(chuàng)設原則。3．時尚追蹤原則。4．以讀促寫原則。5．學科關聯原則。6．用以致學原則。

我覺得這些原則方法會對我今后的教學有很大的幫助。以此來提高應用文寫作的水平。

擴展閱讀：初中語文應用文寫作與評價》學后有感

《初中語文應用文寫作與評價》學后有感

《初中語文應用文寫作與評價》學后，感觸頗多，我在此就教學中的一些實際情況來談一下有關應用文的感想。

現在的學生大多都不再學習應用文了，他們也都根本不知道應用文為何物？我剛接這個班時，學生要請假，一般都是拿一張白紙，讓我在上面簽上名字就行了。這怎么行呢！我讓他們必須寫請假條，結果紙上就出現了這樣的內容：“一（×）班××××月×日”看到這樣的內容，我真是哭笑不得，了解了一下才知道在小學根本沒有學習過請假條。我只好教給他們：“請假條中必須有幾個內容：1、向誰請假；2、為什么請假；3、請假時限為幾天；4、請假人是誰；5寫請假條時的時間�！敝�后，我覺得該可以了，可又寫成了亂

七八糟，“×××因為有病，請假一天，請批準。老師簽字：時間：月日”“我有事請假，請批準。時間：×月×日請假人：×××”為此，我在班黑板上手把手的把請假條畫了出來，“請假條”三字寫于正中間；“×老師”寫于第一行頂格寫；請假條的內容正文，另起一行空兩格寫，其中要寫清請假原因以及請假時限；最后落款先寫請假人，再寫時間。講完后，再讓學生進行數次訓練，才算初有效果。

這才只是請假條呀，這可是應用文中最簡單的呀！可是現在的課本中這些應用文的知識都已經去除干凈了，學生們又該從哪學起呢？這些應用文的知識都是很實用的，特別是等到了社會上才能顯現它的作用，我認為學生們

應該在現在去學習一下，以做到有備無患。

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