綜合實(shí)踐活動心得體會

綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。在活動中，學(xué)生通過實(shí)踐，不僅增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法，發(fā)展了運(yùn)用知識的能力。而且增進(jìn)了學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。因此，綜合實(shí)踐活動對學(xué)生的發(fā)展是大有裨益的。那么，我們該如何更好地開展綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生享受到成功的喜悅呢?下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯_展綜合實(shí)踐活動的幾點(diǎn)體會。

一、重視對事物的觀察和發(fā)現(xiàn)

觀察是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實(shí)的、清晰的表象，是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生對周圍一些常見社會事物和現(xiàn)象的觀察，常常是不仔細(xì)、不全面的。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，鼓勵學(xué)生分析觀察的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生在想一想、說一說、做一做和互相交流中，體會到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學(xué)問》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集各式各樣物品的包裝，觀察它們的形狀、顏色、材質(zhì)等，進(jìn)行有針對性的活動，最后總結(jié)出正確的結(jié)論。

二、重視對事物的質(zhì)疑和想像

質(zhì)疑，能使學(xué)生養(yǎng)成尋求新知識和探究新問題的能力與欲望，而豐富的想像則是創(chuàng)造的翅膀。所以，在綜合實(shí)踐活動中，教師要從學(xué)生的好奇、好問及求知欲旺盛的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生敢于思考和敢于提出問題，并不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護(hù)家鄉(xiāng)河》的活動中，通過觀察、調(diào)查、訪問，最后得出河水被污染的原因：1．人們的衛(wèi)生意識不強(qiáng)。2．工業(yè)的急速擴(kuò)張。這時，有學(xué)生提出：“從電視上看到，有的地方經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)，可那里的河水依舊是清清的，這是為什么?”通過質(zhì)疑、辨析，我們又發(fā)現(xiàn)了一個社會問題：有關(guān)部門管理是否到位。如果學(xué)生理解有困難，教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介，激發(fā)學(xué)生豐富的想像，拓展學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和思維能力的突破。

三、重視對活動的綜合與實(shí)踐綜合實(shí)踐活動不僅指運(yùn)用知識和能力培養(yǎng)的綜合性，還體現(xiàn)活動資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關(guān)聯(lián)性與活動環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一性等方面。比如研究《出租車的現(xiàn)狀》這一課題，學(xué)生就要聯(lián)系到數(shù)學(xué)、交通、經(jīng)營等一系列的知識．在有意識或無意識之中，學(xué)習(xí)并運(yùn)用了這些知識，從而提高了能力。反之，學(xué)生如果把已有的知識和技能應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐生活，對培養(yǎng)學(xué)生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動中，有的教師設(shè)計了調(diào)查表格，像“爺爺奶奶小時候的吃穿住與學(xué)習(xí)”、“爺爺奶奶小時候和現(xiàn)在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學(xué)生獲取這些信息以后，教師與學(xué)生一起整理分析，使學(xué)生明白，要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，孝敬父母和長輩。如果活動進(jìn)行到這，那么當(dāng)屬成功之舉。

四、重視活動中的自主與合作

綜合實(shí)踐活動的開展，既要重視學(xué)生的自主探究．也要重視合作學(xué)習(xí)，不能顧此失彼。自主性、能動性是創(chuàng)新的特質(zhì)和動力。假設(shè)一個人沒有一點(diǎn)主見，事事跟著別人，那是多么的沒有意義。合作是現(xiàn)代社會對人提出的重要素質(zhì)要求，也是創(chuàng)新教育的一個重要組成部分。自主與合作，本質(zhì)上是不矛盾的，而是相輔相成、互相補(bǔ)充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究，可以由某一個學(xué)生獨(dú)立地、自主地確定課題，但是接下來的研究，由于個人的能力有限，開展合作學(xué)習(xí)會更加好。同時，學(xué)生之間互相交流、幫助，不僅可以碰撞出思維的火花，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

五、重視對活動的指導(dǎo)和評價

綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不能成為學(xué)生活動的旁觀者，而應(yīng)是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師的指導(dǎo)作用，在綜合實(shí)踐活動中帶有普遍性和重要性。例如指導(dǎo)學(xué)生如何獲取有效的信息，像怎樣上網(wǎng)搜索、怎樣對紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當(dāng)學(xué)生有一定成果時，教師要及時進(jìn)行評價。對學(xué)生的評價。既要重視評價活動的過程，更要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果。

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綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)心得體會

說實(shí)話，綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施之初，作為一名教師，我感覺也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，以及綜合實(shí)踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動有了更深入的認(rèn)識，而且借鑒了綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。

1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：

（1）重視了綜合實(shí)踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。

A、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等一系列實(shí)踐活動，這些活動旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如，我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動�？梢蚤_展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長”的大型綜合實(shí)踐活動，于3月份啟動，引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐，打算通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有環(huán)保意識，力爭通過一個學(xué)生的行動帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。

B、體驗(yàn)與融入社會。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動，了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝�參觀、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心，開展慰問演出活動，這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。

C、認(rèn)識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動等活動，了解自己的能力，興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。（2）努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動的四種課程資源。

A、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。

B、從教師對活動提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長，開發(fā)教師的教學(xué)潛能。

C、從學(xué)校對活動提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過實(shí)踐活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。D、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣�環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。（3）充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的六個特點(diǎn)

第一、強(qiáng)調(diào)綜合性，著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動的基本特征，它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動超越嚴(yán)密的知識體系、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

第二、注重實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過程中學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其發(fā)展。

第三、展示生成性，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程，隨著實(shí)踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成。

第四、體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域，但對不同地區(qū)不同的學(xué)生，不同的班級和不同的學(xué)生而言，其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同，只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。

第五、強(qiáng)調(diào)自主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

第六、注重地方性，培養(yǎng)社會服務(wù)意識。學(xué)�；顒诱n程開發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性，綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財力資源，確立有利于學(xué)生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會，為促進(jìn)社會發(fā)展盡心盡責(zé)的活動主題（4）從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。

新課改以來，各學(xué)科都注重知識的綜合運(yùn)用，每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實(shí)踐活動的主題。

2、對綜合實(shí)踐活動課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動的課型很多，比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動雖然沒有固定的上課地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的指導(dǎo)教師，就實(shí)施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，但綜合實(shí)踐活動一般還是要按以下步驟實(shí)施：

第一階段：活動準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問題，確定活動主題；構(gòu)成活動小組；制定活動方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。（活動方案包括的內(nèi)容主要有：活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務(wù)、方法、活動的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等）

第二階段：活動的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動方案，運(yùn)用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實(shí)踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作），搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動場景，進(jìn)行具體的活動操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。第三階段：總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀�？偨Y(jié)交流的內(nèi)容有：活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。

第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，引導(dǎo)活動向縱深發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們會在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的價值作用

友情提示：本文中關(guān)于《綜合實(shí)踐活動心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，綜合實(shí)踐活動心得體會：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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