教育教學(xué)質(zhì)量提升活動心得體會

教育教學(xué)質(zhì)量提升活動心得體會

華峰示范小學(xué)張選榮

如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動的開展，

我對教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點看法：

一、通過抓學(xué)習，提高廣大教職工的思想認識

為促進教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進行思考。

二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)

為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強教師的研訓(xùn)，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識；建立教育視導(dǎo)機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

擴展閱讀：加強師德師風建設(shè) 促進教育教學(xué)質(zhì)量提高活動學(xué)習心得體會

七里中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教師74人，學(xué)生1400人。長期以來，學(xué)校始終堅持“以德育促教育，寓德育于教育”的原則，全面推動了我校德育工作不斷上臺階、創(chuàng)水平，促進了學(xué)校教學(xué)工作不斷創(chuàng)新高、添佳績。

近年來，結(jié)合學(xué)校實際，我們積極探索新時期新形勢下學(xué)校德育工作的新方法、新途徑，充分發(fā)揮學(xué)校德育的育人功能，突出兩個主體：學(xué)生和教師；凸現(xiàn)兩大特色，學(xué)生養(yǎng)成教育和教師師德師風建設(shè)。經(jīng)過不斷的探索與實踐，建立起比較科學(xué)合理而又切實可行的評價體系和考核辦法，使學(xué)校德育工作更加規(guī)范，更具活力。抓養(yǎng)成促校風，重師德促教風，互促互進帶動了學(xué)校整體德育工作的有效開展，提升了學(xué)校的辦學(xué)層次，贏得了良好的社會聲譽。我們的主要做法和體會是：

一、從細節(jié)中抓養(yǎng)成，夯實德育工作基礎(chǔ)

教育是養(yǎng)成的前提，管理是養(yǎng)成的關(guān)鍵，訓(xùn)練是養(yǎng)成的基礎(chǔ)，環(huán)境是養(yǎng)成的條件。學(xué)生養(yǎng)成教育只有從細處著眼，小處著手，才能找準德育教育的精髓。沿著這個思路我們堅持不懈、持之以恒地在學(xué)生養(yǎng)成教育上下功夫、在“日�！倍�字上做文章，取得了良好的效果。

1、完善評價機制，創(chuàng)新德育管理。德育工作是一項高度柔性的工作，但必須有剛性的管理作保障，為此，我們對學(xué)生的行為規(guī)范采取量化考核、分類實施的辦法，重點對學(xué)生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵評價機制。即：

對學(xué)生考核：實行“三個一”管理模式，即：制定一套細則，建立一個檔案，推行一個本子。制定一套細則，依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《學(xué)生在校十不準》等，建立健全《學(xué)生日常規(guī)范考核細則》，對學(xué)生按規(guī)范要求做的實行量化加分，對學(xué)生違紀、違規(guī)行為實行量化扣分。建立一個檔案，《學(xué)生德育檔案》�！稒n案》涵蓋了學(xué)生管理的方方面面，從學(xué)生的飲食起居到一日常規(guī)，文明規(guī)范、違紀處罰等方面都做了明確具體規(guī)定。推行一個本子，《學(xué)生德育考核記錄本》，每個班級一本，每生一頁，逐日記錄。學(xué)生德育考核記錄本不僅用在課下，還要用在課上，不僅是學(xué)生行為規(guī)范的約束本，也是鼓勵學(xué)生上進的激勵本。如：在課堂上學(xué)生能夠勤于思考，積極回答疑難問題，按時認真完成作業(yè)，樂于幫助同學(xué)等好人好事，由科任教師給予獎分。每生基本分為100分，將平時量化獎扣得分相加減。

對班級考核：重點突出兩個層面。量化《班級考評細則》，主要項目為學(xué)生日常行為規(guī)范、團隊活動、衛(wèi)生、班會、班主任工作等。對班主任津貼實行分等級發(fā)放（一般分為三等）。以上措施的實施，對班主任產(chǎn)生了激勵和導(dǎo)向作用，有效提高班級管理水平和質(zhì)量。

2、突出育人主體，拓展德育內(nèi)涵。結(jié)合新課程實施，我們在養(yǎng)成教育中，堅持“三主”原則，即：學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)習的主體，管理的主力。為歷練學(xué)生自主能力，提高學(xué)生自立意識，我們建立健全班級管理責任制，讓全體學(xué)生參與到班級以及學(xué)校紀律、衛(wèi)生、體育、生活、文明習慣等各方面常規(guī)管理中去。這樣既發(fā)揮了每個學(xué)生在學(xué)校的主人翁作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會責任意識，形成了學(xué)生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成。

在全校各班級中大力推行責任制，即：把班內(nèi)的“人、財、物、事”都具體落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務(wù)，人人都是班級的管理者，都是班級建設(shè)的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰做的事誰負責”。如：門窗、開關(guān)誰來管，廢紙箱誰來扔，黑板、講桌誰來擦等很細小、很具體的事都在《班級責任制》圖表中顯示得明明白白，清清楚楚。為強化班級衛(wèi)生責任制的落實，學(xué)校將校園以班級為單位劃分衛(wèi)生責任區(qū)，并將衛(wèi)生責任區(qū)劃分以圖標的形式懸掛在學(xué)校比較醒目的位置。根據(jù)《班級責任制》圖標，可以直接追蹤到有關(guān)責任人。通過層層落實責任，全校衛(wèi)生狀況普遍有了非常明顯的變化。

3、扭住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富德育載體。在養(yǎng)成教育過程中，思想疏導(dǎo)是關(guān)鍵,注重引導(dǎo)是保障。學(xué)校要想養(yǎng)成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。因此，每學(xué)期,學(xué)校都要大規(guī)模開展“行為規(guī)范教育月”活動。并利用班會認真組織學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，且根據(jù)學(xué)生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學(xué)生進行“學(xué)習導(dǎo)行”教育；對中年級學(xué)生按規(guī)范要求進行“自我約束”的行為教育，對高年級學(xué)生進行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。班會活動中學(xué)生面對面交流，彼此指出優(yōu)點，善意的指出缺點，看哪些同學(xué)做得好，哪些同學(xué)做得還不夠。在活動過程中，在積極的體驗中，學(xué)生明白了良好的學(xué)習和生活習慣對一個人成長起著至關(guān)重要作用的道理。每年開展的“落實規(guī)范，從我做起”的主題教育活動也很有特色，同學(xué)們結(jié)合行為規(guī)范，自編自演節(jié)目，把尊老愛幼、艱苦樸素、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護公物等內(nèi)容編成小品、小話劇等，生動感人，反映強烈，收到很好的教育效果。

二、于無聲處見修養(yǎng)，鍛造教師道德魅力

師德師風建設(shè)是教師的立身之本，關(guān)系到教育在人民群眾中的整體形象。為此，近年來，我們堅持把師德師風建設(shè)作為提高教職工整體素質(zhì)的重要內(nèi)容，作為辦好人民滿意教育，塑造教師良好形象的系統(tǒng)工程，長期不懈地經(jīng)常性地開展師德師風教育和培訓(xùn)，有效地促進了師德水平的不斷提高。

1、找準切入點，做好“新”字文章

我校廣大教職工總體是一支素質(zhì)高、靠得住、過得硬、信得過的隊伍。但是，受市場經(jīng)濟的沖擊，在個別教師身上或多或少出現(xiàn)一些不良傾向。針對教師思想現(xiàn)狀，立足學(xué)校教育實際，結(jié)合201*年市教育局提出的“師德師風建設(shè)年”，配套出臺了七里中學(xué)師德師風“三問、兩查、一否決”考核辦法�！叭龁枴奔矗簩W(xué)生問卷、家長問卷、中層領(lǐng)導(dǎo)問卷�！皟刹椤奔矗翰閭湔n，查德育考核記錄本�！耙环駴Q”：就是違反市中小學(xué)教師師德師風十不準者一票否決。問卷設(shè)計涵蓋了師德素質(zhì)的方方面面，問題簡明，讓學(xué)生、教師、家長易于理解，便于回答。對教職工師德考評實行量化考核，并與評職、評優(yōu)以及績效工資掛鉤。

以學(xué)生問卷的形式考評師德，不僅改變了過去只能由教師評價學(xué)生的單向評價，形成了教師與學(xué)生雙向互評的新機制，而且體現(xiàn)了師生民主平等的新型關(guān)系，促進了師生關(guān)系的和諧共處。八年級的一位學(xué)生給班主任這樣寫道“我多么想偎依在您的身邊同你說說心理話，可我生性膽小、沒有勇氣，今天給予我這樣的機會可以寫信給你，讓我敞開心扉，請老師原諒......”。通過家長問卷考評師德，既增進了家長與學(xué)校的聯(lián)系，加強了家長與教師的溝通，同時也給家長創(chuàng)設(shè)了參與學(xué)校管理的平臺。在家長評價反饋中，多數(shù)家長對教師師德很滿意。一位家長這樣說“這項活動加強了家校聯(lián)系，可以讓家長及時了解學(xué)校工作開展情況；可以督促教師加強自身修養(yǎng)，真正做到為人師表”。運用中層以上領(lǐng)導(dǎo)問卷的形式，使學(xué)校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發(fā)揮，各項工作任務(wù)得到了有效落實，真正實現(xiàn)了各負其責，負得起責。

2、捕捉閃光點，練就“實”字內(nèi)功

我校每年對在師德師風建設(shè)中做出突出貢獻的教師都要大張旗鼓地進行表彰和獎勵。從201*年到現(xiàn)在已有12人次獲得了各級各類師德標兵、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，涌現(xiàn)出龍克文、賀家萍、譚昌訓(xùn)、向瑜、徐朝憲、吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師德楷模。

3、把握懲戒點，樹立“嚴”字大旗

師德師風建設(shè)重在加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任，嚴明紀律。我們規(guī)定學(xué)校校長是師德師風建設(shè)的第一責任人，要對本校師德師風建設(shè)負有領(lǐng)導(dǎo)責任。對照《中小學(xué)教師職業(yè)道規(guī)范》和《恩施市中小學(xué)教師師德師風十不準》要求，我們認真查找差距，從嚴規(guī)范教師從教行為。對經(jīng)過教育而不積極改正者，校長要對違規(guī)者進行戒勉，對行為嚴重失范者，給予嚴肅處理。通過加強正面教育和加大對違紀、違規(guī)行為的懲處力度，師德師風建設(shè)取得了明顯的效果。目前，我校無一人受黨紀、政紀處分，

三、啟示

抓養(yǎng)成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較為豐厚的回報。

----養(yǎng)成教育是學(xué)生良好道德品質(zhì)的基石。學(xué)生的道德行為習慣只有從細處著手，才能潤物細無聲。學(xué)生在接受管理的同時，主動參與學(xué)校管理，提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力，形成了“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”的良好氛圍。

-----行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。重視道德踐行，注意養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習慣是使學(xué)生走出品德誤區(qū)的一條有效途徑,對提高德育功效具有重要作用。

-----長期不懈地弘揚師德師風，促進了教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。廣大教師愛崗敬業(yè)，吃苦奉獻已蔚然成風，自身素質(zhì)和施教水平得到全面提升。

-----抓德育帶動和促進了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。“科研興校、質(zhì)量強�！币研纬晒沧R，代表我校教育發(fā)展水平的中考年年上臺階，連連創(chuàng)新高。

-----抓德育促進了學(xué)校兩個文明建設(shè)的發(fā)展。201*年，我校被評為市級文明單位。201*年、201*年我校均獲得全市教育質(zhì)量進步獎。所有這些成績的取得，都得益于德育工作的有效開展。

近年來，我們在學(xué)生行為養(yǎng)成教育和教師師德師風建設(shè)方面，取得了一定成績，做了一些有益的探索和實踐，但與德育規(guī)范標準要求相對照，仍有很多不盡人意的地方，還需進一步完善和提高。七里中學(xué)全體師生正在加倍努力。加強師德師風建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量活動個人總結(jié)

什么是師德？師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛為魂，“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。

結(jié)合對師德的理解，我將自己參與加強師德師風建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量活動情況做如下總結(jié)。

一、樹立現(xiàn)代教育觀念

教師崇高的師德和精深的業(yè)務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)，學(xué)生的美好心靈和良好個性是通過教師傳道、授業(yè)、解惑的教育形式來塑造的。

首先，要樹立愛生子的職業(yè)觀。學(xué)生是祖國的未來，是社會發(fā)展的后勁，他們在成長的道路上需要呵護，需要知識的培育，這一歷史的重任就有賴于我們每個教師去完成。因此，我們必需用“為人師表”這一基本的教師行為規(guī)范，嚴格要求自己，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和知識業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教育教學(xué)中，用高尚的道德情操，豐富的專業(yè)文化知識和較高的教育藝術(shù)水平去感化學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生得到全面的健康成長。

其次，要樹立客觀公正的評價觀。沒有動力的船只只會浮于面上，永遠也不能駛向彼岸。同樣，沒有導(dǎo)向機制、制約機制和評估機制的教學(xué)也是達不到教學(xué)目的的，必須建立并完善各項機制，對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的“質(zhì)量”進行達標監(jiān)測。這樣，教師就會按目標體系鉆研教學(xué)方法和教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。有的放矢地輔導(dǎo)學(xué)生，注重訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)和各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過師德師風教育活動后，我已一改常態(tài)，按各項機制的目標要求，全身心地投入了教學(xué)，在教育教學(xué)工作上不斷前進，不斷提高。

二、努力提高自身的綜合素質(zhì)

21世紀的教育與發(fā)展，對教師提出了更新、更高的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，我們必需不斷提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的一言一行、一舉一動無不對學(xué)生起著潛移默化的影響，教師的勞動具有以人格塑造人格的特殊性。因此，就決定了我們必需高度重視自身綜合素質(zhì)的提高。通過師德師風的教育活動后，我認為教師從思想上不僅要努力學(xué)習《教師法》、《教育法》等一系列的教育法規(guī)，更要學(xué)習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，落實科學(xué)發(fā)展觀，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

從業(yè)務(wù)上，不僅要有淵博的文化知識和精湛的業(yè)務(wù)水平，還要有會教、能做、善教的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在全面掌握書本知識的同時，思想素質(zhì)、勞動技能、審美素質(zhì)都得到提高，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的新型人才，全面促進教育事業(yè)的發(fā)展。在以后的工作中，我會再接再厲，不斷加強自身師德師風建設(shè)，從而促進自身教學(xué)能力的提高，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強師德師風建設(shè)促進教育質(zhì)量提高

在教師隊伍建設(shè)中，師德師風成為最受重視的內(nèi)容�！督逃�規(guī)劃綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展核心任務(wù)，提高質(zhì)量必須打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍是提高教育質(zhì)量的有力保障。大武口區(qū)委常委、區(qū)委書記魏艷華同志在“西部大開發(fā)，大武口勇爭先，奮力建設(shè)山水園林新型工業(yè)城市核心區(qū)”大武口區(qū)深入實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略暨大學(xué)習活動動員大會上的講話中強調(diào)：把每一件實事辦好、好事辦實。第一件事就是辦好人民滿意的教育。抓好師資隊伍建設(shè)，提升師德師風和教育教學(xué)水平。近年來，在我大武口區(qū)委政府高度重視和部署下，一系列卓有成效的教師補充機制，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，拓展了教師的來源渠道；一系列有針對性的骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)計劃和工程，保證了教師隊伍數(shù)量，促進了提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的顯著提高；一系列健全而完善的校長管理和選拔任用制度，明顯提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，成為帶動整個教師隊伍提高的重要動力。從培養(yǎng)體制創(chuàng)新到培訓(xùn)體系完善，從師德師風提高到尊師重教成風，從抓教師培養(yǎng)計劃和工程、抓校長和名師培養(yǎng)到培育優(yōu)質(zhì)名學(xué)校名校長，加強教師隊伍建設(shè)已經(jīng)成為我區(qū)教育事業(yè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵。特別是近兩年來，各級各類表彰優(yōu)秀教師活動，使大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，優(yōu)秀教師的事跡，成為激勵人們的強大動力，他們的高尚師德，不僅塑造了學(xué)生的心靈，也為新時代的教師樹立了典范，高尚師德成為我們每位教師的不懈追求。

良好的師德師風對激勵教師愛崗敬業(yè)、促進學(xué)生的全面發(fā)展、促進教育質(zhì)量提高都會起到積極的推動作用。因此，加強師德師風建設(shè)是學(xué)校工作中的首要大事。結(jié)合兩個《綱要》的學(xué)習、理解，就本人近幾年來在學(xué)校加強師德師風建設(shè)工作中進行的一些探索和實踐，談?wù)劀\顯的做法。

一、注重創(chuàng)新活動方式，突出實踐效果。

（一）鑄造師魂，為學(xué)校師德建設(shè)進行高水準的定位。1.提高服務(wù)意識，充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，為學(xué)校的師德內(nèi)涵注入新的文化營養(yǎng)。身為教育者，我們要好好檢視我們的學(xué)校文化和個體精神，讓身邊的震撼人心、鼓舞人心、啟發(fā)人心的校園故事、校園人物如一溪活水流動于校園之間，流動于師生之間，流動于社會世人之間。尤其身為共產(chǎn)黨員，走在校園里，應(yīng)該處處是實景，個個有故事，時時激勵著校園中的每一位師生。扎實黨員教育實踐活動，充分發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范帶頭作用。2.人格塑造是師德建設(shè)的終極目標和永恒主題，抓好行政人員的示范作用，引領(lǐng)教師形成人人講師德，個個比奉獻的良好風氣。沒有一支優(yōu)秀的干部小隊伍，就不可能帶好師生這支大隊伍。行政干部不僅要帶頭，要示范，更應(yīng)是管理上的行家。

作為行政人員以身示范、創(chuàng)設(shè)環(huán)境引領(lǐng)學(xué)習、創(chuàng)造性地工作。首先學(xué)校要從學(xué)校文化建設(shè)的視角，重視班子建設(shè)。班子成員之間坦誠相見，積極營造和諧、積極進取的氛圍，激發(fā)班子成員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。其次以學(xué)校的發(fā)展的共同目標，凝心聚力，班子成員形成共同的價值取向，形成工作合力，促進學(xué)校全面工作的提升；在安排工作時層層落實，責任到人以增強責任感和主人翁意識。再次，班子成員之間做到合理配置、強化執(zhí)行力。善于用人之長，協(xié)調(diào)班子成員優(yōu)勢互補，互相“補臺”、相得益彰；同時十分重視執(zhí)行文化，指定嚴格的監(jiān)督措施和獎懲制度，促使每一位班子成員做事有章法，使班子成員引領(lǐng)教師不斷在實踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的堅強團隊。

3.用現(xiàn)代理念催化教師的心靈，抓好教師隊伍建設(shè)的凝心聚力作用，為教師樹立師德坐標。在善待老師的思想指導(dǎo)下，提出“讓教育教學(xué)成為一種過程幸福、結(jié)果滿意的快樂活動；讓校園成為師生精神上共同成長的樂園”的理念。注重開展好豐富教師生活、健康教師身心、發(fā)展教師興趣的系列、實踐活動，做到活動常態(tài)化、多樣化，并不斷深化與強化，寓引導(dǎo)于活動之中，實現(xiàn)在活動中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚的效果。注意形成在學(xué)校各項活動和自我反思中引領(lǐng)教師多元發(fā)展，成為更好的自己的理念；建立健全評比表彰激勵機制，顯現(xiàn)比賽鍛煉、評比激勵人的效果，營造比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。通過全體老師的努力，學(xué)校形成一種宣傳引行，制度引領(lǐng)，活動引導(dǎo)，典型引路，考評引深的長效工作機制。

（二）傳承師愛，著力打造教師的行為文化。

一是注意發(fā)揚愛生的優(yōu)良傳統(tǒng)。精心組織開展“愛學(xué)生”系列活動。倡導(dǎo)全體教師“反思我們的教育習慣”，“走近學(xué)生、親近學(xué)生”。通過在活動中與學(xué)生的心靈溝通和共同參與，讓全體教師明白：沒有感情的教育教學(xué)是蒼白的，引導(dǎo)教師確立“了解理解關(guān)愛”的愛生理念。在活動中注意總結(jié)和發(fā)現(xiàn)身邊的典型，從不同層面樹立典型，讓老師們真切地感受到身邊的榜樣可學(xué)、可比、可親、可敬，讓真愛學(xué)生的傳統(tǒng)不斷發(fā)揚光大。

二是在愛的互動中增強教師的職業(yè)信念。開展“愛老師”系列活動，了解教師、理解教師，尊重教師。學(xué)校對所有教師要有實質(zhì)性的關(guān)懷，為教師辦實事，開展為教師減負活動，切實減輕教師的教學(xué)壓力和心理壓力。開展“老師的一星期”征文活動，組織老師、學(xué)生、家長參與征文撰寫，描述一位老師一個星期的工作、學(xué)習、實踐等生活情景，向社會宣傳展示老師的敬業(yè)精神和奉獻精神，從而增強老師的職業(yè)信念。

三是注重自我反思，開展“我心目中的好老師”滿意教育群眾大評議活動。

1.提倡老師寫修養(yǎng)格言和修養(yǎng)日記。強調(diào)老師們“吾日三省吾身”，每天業(yè)余閑暇時，回憶、反省一天的工作，有什么得失，有沒有損傷學(xué)生的心靈，有沒有不恰當?shù)难孕�。提倡每個教師定期不定期的寫修養(yǎng)格言和修養(yǎng)日記，通過這些修煉，提高教師自覺的規(guī)則意識、禮儀意識，達到為人師表的道德境界，使教師的師德水準達到內(nèi)省、慎獨和見賢思齊的境界。2.組織開展“教學(xué)開放評教”活動。教師的課堂教學(xué)向?qū)W生、家長開放，接受社會評議和監(jiān)督。組織學(xué)生評教、家長評教、社會評教活動，通過各方評、同事幫、領(lǐng)導(dǎo)點，力爭把修養(yǎng)體現(xiàn)在教育教學(xué)上，實現(xiàn)以良好的道德風范和工作態(tài)度去影響學(xué)生，以自己高尚的人格去感化學(xué)生，成為學(xué)生自覺明榮辱強修養(yǎng)的目標。

3.進行家長、學(xué)生、同事參與的師德師風問卷調(diào)查，召開家長座談會。根據(jù)座談、問卷調(diào)查情況進行總結(jié)、反饋，著力進行集中整改。從問卷統(tǒng)計的數(shù)據(jù)處理分析中，下大力氣解決群眾反映最熱烈、最突出、最緊迫的問題。在整改過程中，堅持把落實整改措施和建章立制有機結(jié)合起來，認真總結(jié)提煉活動過程中發(fā)現(xiàn)的好經(jīng)驗、好做法，形成相應(yīng)的規(guī)章制度。二、強化細節(jié)管理，保障工作落實。

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，注重輿論宣傳。成立以校長為組長的師德師風教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，制訂切實可行的實施方案，精心組織，做到計劃落實、組織落實、任務(wù)落實。支部書記、校長負總責、親自抓，主管德育副校長專人負責實施，工會、共青團、少隊等相關(guān)部門各負其責、協(xié)調(diào)配合，形成加強和推進師德師風建設(shè)的整體合力。精心安排每一項活動，保證每個教師都積極參與到活動中來，努力營造了師德師風建設(shè)的濃厚氛圍。

2.注重過程督查，強化監(jiān)督措施。制定師德師風建設(shè)工作實施方案時，從全校和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，反復(fù)進行錘煉修訂，使活動既有系統(tǒng)性，又有連續(xù)性和可操作性。開展各項活動時有檢查，有記錄，有評比，有總結(jié)，活動結(jié)束進行量化考核。

3.不斷創(chuàng)新載體，保障活動實效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師在思想上高度重視，堅決克服厭倦情緒和形式主義，積極參加師德師風建設(shè)教育活動。學(xué)校嚴格按照活動統(tǒng)一部署，運用多種渠道、多種載體、多種形式，采取行之有效的措施，把師德師風教育活動落實到具體的工作中去。各相關(guān)責任人創(chuàng)新工作方法，彰顯各自的特色，充分聯(lián)系實際，認真組織實施好各個階段的每一項活動，防止走過場、搞形式主義。把師德主題教育活動的開展與學(xué)校的實際工作和自主開展的各項活動緊密結(jié)合起來，滲透到日常各項工作中，實現(xiàn)雙向互動，相互促進。4.大膽探索實踐，建長效機制。

（1）堅持教育與治理并重的原則，建立和完善師德師風考核機制，以定性考核和定量考核相結(jié)合的辦法，把師德師風教育活動的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，堅決查處違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等違背師德規(guī)范行為。對有師德師風問題的教師要進行批評教育，對嚴重違背師德規(guī)范的教師要進行通報，并視情節(jié)輕重給予紀律處分。對學(xué)生滿意率低的教師進行誡免教育，并限期進行整改提高。

（2）以師德管理規(guī)范檢查為切入點，增強教師師德規(guī)范意識。完善師德檔案管理，將教師教書育人的先進事跡或不符合教師職業(yè)道德規(guī)范的行為記入師德檔案，作為教師考核的重要內(nèi)容。在教師評優(yōu)評先中，對師德表現(xiàn)不合格者，實行師德一票否決。5.總結(jié)表彰，抓好典型。

全面總結(jié)工作，結(jié)合評比激勵機制，由家長、學(xué)生、同事參與推選心目中的好老師，予以隆重表彰樹立典型，以激勵廣大教師進一步加強思想道德建設(shè)，不斷提升職業(yè)情感，提高師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師。

加強師德師風建設(shè)，促進教育質(zhì)量的提高，有利于學(xué)校的發(fā)展。建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍，教育好每一個學(xué)生，不僅是每個家庭的幸福所系，也是國家前途和民族未來所系。以“創(chuàng)先爭優(yōu)”思想為指導(dǎo)，抓好師德師風建設(shè)，努力提高全體教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校建成人民群眾滿意的和諧校園，教師樹立起職業(yè)新形象，真正實現(xiàn)“創(chuàng)先爭優(yōu)樹形象，教書育人揚正氣”！

百年大計，教育為本。教育質(zhì)量的提高，靠的是教師。教師的主戰(zhàn)場是學(xué)校，學(xué)校的一切教育緊緊圍繞著以育人為本。作為一名教師，責任是多么重大。人們常說：“十年樹木，百年樹人”。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻�光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。

通過學(xué)校組織師德師風教育學(xué)習，我簡單得談?wù)勔韵聨�點體會：一、愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。我要把自己的愛心無私地奉獻給黨的教育事業(yè)，獻給每一個學(xué)生。用愛去教育學(xué)生，賞識每位學(xué)生，相信每位學(xué)生都能成才，使他們在老師的愛心呵護下健康地成長。為教育事業(yè)的發(fā)展、為社會的進步作出自己應(yīng)有的貢獻。二、加強學(xué)習，積極進取。

1．努力學(xué)習教育理論。我堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、服務(wù)奉獻、爭當先鋒模范”為重點。長期堅持政治學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

2．注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。在“和諧、探索、實踐、經(jīng)驗、反思、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風格。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學(xué)生要學(xué)會學(xué)習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會工作的同時，也要學(xué)會學(xué)習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷給自己增加燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信的面對學(xué)生。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力去教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越強調(diào)以人的本身發(fā)展作為教育目的。熱愛學(xué)生是教育的一個永恒的主題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生�！罢l愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生。”教師應(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生，教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。對待每個學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學(xué)習上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。四、為人師表，廉潔從教進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題會層出不窮，面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習方式、交往方式所帶來的深刻變革，會對金錢至上的物質(zhì)橫流社會，教師要能抵得住誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。教師要以志存高遠，潔身守志，為人師表，這正是教師這職業(yè)的特殊性決定的，因此，做一個好教師崇高的師德是第一位的。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當是這樣的人”。因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。

“言必行，行必果”，行動的實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化的體現(xiàn)，是一種行動的指南！其實，在日常的教育工作中，我們的教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師的自身修養(yǎng)！

作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。樹立高度的責任感，對學(xué)生負責，對教育負責，對社會負責，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。不讓一個學(xué)生掉隊，力爭人人成才，教好每一名學(xué)生，用實際行動向優(yōu)秀教師學(xué)習，做一名有愛心、有責任感、無私奉獻精神的教師。無愧于家長和社會，無愧于人民教師的光榮稱號。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習，與時俱進，學(xué)習先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。

以師德帶校風以教風促學(xué)風關(guān)于提升我縣教育質(zhì)量的幾點思考

當前，我縣教育滯后于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，如何盡快提升教育質(zhì)量引起了全縣上下的普遍關(guān)注。8月27日，縣委、縣政府召開全縣提升教育質(zhì)量動員大會，反思現(xiàn)狀，分析成因，研究對策，提出“三年明顯見效，六年打個翻身仗”的目標，為教育質(zhì)量的全面提升吹起奮進的號角。

我們認為，在教育的巨系統(tǒng)中，師德是根，校風是干，教風是枝，學(xué)風是葉，所以根深干壯，枝繁葉茂，師德淳厚則校風端正，教風濃郁則學(xué)風蔚然。按照提升教育素質(zhì)“強化一個氛圍，抓好三個環(huán)節(jié)”的總體精神，本文基于以師德帶校風、以教風促學(xué)風的脈絡(luò)，對提升我縣教育質(zhì)量做幾點思考。

鑄師德：為師要有使命感育人要有責任感

師德是教師的靈魂和最重要的素質(zhì)，能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感召力和親和力。師德崩落則師魂失落，精神消沉的教師團隊將導(dǎo)致教育事業(yè)的沉淪。要建設(shè)真正的教育強縣，就必須進一步加強師德師風建設(shè)，重塑師魂，為學(xué)生盡力，為家長盡心，為社會盡責，為國家盡忠。

早在《禮記學(xué)記》中就有“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”的名言，把教育提到了教化民眾、養(yǎng)成習俗的高度上。師道尊嚴，老子倡導(dǎo)“尊道貴德”，荀子還把“師”直接與“天、地、君、親”并列。《資治通鑒》中說：“經(jīng)師易得，人師難求”。意思是，能以精湛的知識對人講經(jīng)說法（作經(jīng)師）并不難，而能以高尚的品德教人為人處事（作人師）就不易了。正因為教師的地位崇高，影響巨大，所以歷來對教德的要求非常嚴格。師德是教師的靈魂，是教師最重要的素質(zhì)，師德興則教育興，而師德的培育有賴于高度使命感和責任感的養(yǎng)成。玉環(huán)教育正面臨現(xiàn)實的危局，提升教育質(zhì)量的艱巨性、緊迫性不言而喻，對于我們的師德建設(shè)提出了更高的要求。

加強師德建設(shè)，養(yǎng)成高度的教育使命感和責任感，就是要嚴格按照胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”三十二字要求，緊密結(jié)合我縣實際，切實抓好落實。近年來，我縣堅持教育優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，教育投入在全市居于前列，但是教育產(chǎn)出卻在全市居于末位，群眾滿意度測評也一直滯后。一些教師的道德觀、價值觀發(fā)生了錯位，不思進取、得過且過、功利浮躁思想和惰性怠崗、私自帶生、炒樓炒股等行為有所抬頭。師德崩落則師魂失落，精神消沉的教師團隊將導(dǎo)致教育事業(yè)的沉淪。要建設(shè)真正的教育強縣，就必須進一步加強師德師風建設(shè)，重塑師魂，為學(xué)生盡力，為家長盡心，為社會盡責，為國家盡忠。

加強師德建設(shè)，養(yǎng)成高度的教育使命感和責任感，就是要認真領(lǐng)會溫家寶總理先后兩次提出的“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖�，造就一批杰出的教育家”精神，努力建設(shè)一支品德優(yōu)良、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教育團隊。師德是教師的靈魂和最重要的素質(zhì)，能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感召力和親和力，使之在師德的熏陶沐浴下自覺調(diào)節(jié)自己的言行。全體教師只有忠誠和熱愛自己從事的職業(yè)，把全部精力、熱情和才華獻給教育，才能將教書育人內(nèi)化為自身的需要，把職業(yè)責任升華為博大的愛心，于細微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找快樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。教師只有錘煉、具備了自己的師德，才有對學(xué)生真摯、深沉、無私、恒久的愛，才能有效運用通達的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識、高超的育人藝術(shù)，在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，最終取得良好的教育效果。

加強師德建設(shè)，養(yǎng)成高度的教育使命感和責任感，關(guān)系人民群眾的根本利益和長遠利益。教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用，教育是最基本的公共產(chǎn)品，關(guān)聯(lián)千家萬戶，惠及子孫后代，教育是教師畢生的責任。廣大教師肩負著培養(yǎng)玉環(huán)社會經(jīng)濟發(fā)展接班人的歷史重任，肩負提升玉環(huán)市民素質(zhì)、科教興縣的重大使命。廣大教師必須具有良好的師德，學(xué)為人師，以自己的一言一行和人格魅力，影響學(xué)生人生觀、價值觀的形成，為玉環(huán)率先發(fā)展哺育人才資本，積累人文資源；必須具備儒雅的師風，行為示范，為全社會的道德建設(shè)做表率。

正校風：立校要厚德載道辦學(xué)要厚積薄發(fā)

讓德高才博者得到褒揚而彌受景仰，讓追求高尚者修有路徑而奮發(fā)有為，讓品行有缺者憂患自醒而覺悟向上，讓德劣才疏者知恥后勇而浴火重生。堅持人本治校、品牌優(yōu)校、特色亮校，立足科研興校、科研促教、科研強師，善始善終在長效機制中構(gòu)建名校所必備的全部要件。

“大不自多，海納江河。惟學(xué)無際，際于天地……”浙大人傳唱了六十多年的校歌，陶冶和激勵著代代求是學(xué)子。江海不自詡為大，所以百川心悅歸之；五岳不自恃己高，于是群山欣然拱服。山山水水都為大地所承載，大地對萬千生命不棄不離、一體同親，其“厚德載物”的品行向來為人們所頌揚和效法。文以載道，學(xué)校承載之“物”是教化心靈、開啟慧性、培育睿智的神圣職責，學(xué)校若沒有“厚德”，又何以“載道”呢？老子說：“圖難于其易也，為大為其細也�！辈粡娜菀椎牡胤街�手，不從細微的地方積累，又怎么能最終克難攻堅、成就厚重呢？

厚德載道立校，厚積薄發(fā)辦學(xué)，要求大力提倡思想家辦學(xué)，有膽略、有謀劃，以全局觀走強校發(fā)展之路。要求我們在建校的過程中，樹立厚德載道的理念：讓德高才博者得到褒揚而彌受景仰，讓追求高尚者修有路徑而奮發(fā)有為，讓品行有缺者憂患自醒而覺悟向上，讓德劣才疏者知恥后勇而浴火重生。務(wù)必使學(xué)校成為道德冶煉的大熔爐，人才爭出的大賽場，教學(xué)革新的大平臺。要求我們在辦學(xué)的過程中，施行厚積薄發(fā)的戰(zhàn)略：不謀一時，當謀一世，于細微處見精神，兢兢業(yè)業(yè)抓基礎(chǔ)，扎扎實實做積累，堅持人本治校、品牌優(yōu)校、特色亮校，立足科研興校、科研促教、科研強師，善始善終在長效機制中構(gòu)建名校所必備的全部要件。

厚德載道立校，厚積薄發(fā)辦學(xué)，要大力提倡教育家辦學(xué)，鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。以教育家精神辦學(xué)，已經(jīng)成為時下上海頂尖校長群體的一種集體意識和共同追求。教育家辦學(xué)有發(fā)自內(nèi)心的教育理想、堅定不移的教育追求和持之以恒的教育實踐。這就決定了教育家的在辦學(xué)過程中有著自己的文化理解和行為模式。教育家辦學(xué)具有反思和批判的精神，在辦學(xué)過程中尊重教育規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)問題，有革除教育弊端的沖動。也正是這樣的反思和批判，才能夠引發(fā)教育家創(chuàng)新教育理論。以教育家精神辦學(xué)是對教育功利行為、短視行為的嚴肅批判，也是體現(xiàn)教育規(guī)律，是讓教育回歸本質(zhì)的必由之路。學(xué)校的核心和靈魂是校長，以教育家精神辦學(xué)，要有一套科學(xué)公正的校長選拔任用和考核評價制度，讓懂本行、有本領(lǐng)的人當校長，放手讓其“組閣”班子，發(fā)揮決策、動用資源、靠前管理，真正行使校長治校的自主權(quán)。

厚德載道立校，厚積薄發(fā)辦學(xué)，要大力提倡管理家辦學(xué)，向管理要質(zhì)量，向服務(wù)要效益。要求我們聚力團結(jié)教師、聚焦教學(xué)課堂、聚精服務(wù)管理。聚力團結(jié)教師，因為離開了教師，學(xué)校的發(fā)展也就成了一句空話。聚焦教學(xué)課堂，因為課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，輕負擔高質(zhì)量的教學(xué)模式離不開高效科學(xué)的45分鐘課堂教學(xué)。聚精服務(wù)管理，要樹立為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的觀念，對教學(xué)過程實施科學(xué)、精細化管理，要關(guān)注細節(jié)、用心教育，要深入了解每一個學(xué)生的精神狀態(tài)。從近幾年的情況看，我縣好的生源不斷外流，既然我們一時截流無方，不如立足固本開源。這就要求老師及時發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)苗子，并制訂出個性化的培養(yǎng)方案，堅持因材施教，實施分層教學(xué)，推行“扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生”培養(yǎng)方式，重平時、重積累，讓學(xué)生訓(xùn)練得當，潛質(zhì)得到不斷發(fā)掘，潛能得以自由展現(xiàn)。

強教學(xué)：教師要潛心研教學(xué)生要立志求學(xué)

教師的底氣在于學(xué)有根基、心中有底；學(xué)生的志氣在于以求學(xué)為天職，以天下為己任。學(xué)習勤奮一點，從學(xué)以致用做起；洞察明銳一點，從關(guān)注細節(jié)做起；方法科學(xué)一點，從精益求精做起；領(lǐng)悟深刻一點，從舉一反三做起；學(xué)業(yè)扎實一點，從解決問題做起。

教育家陶行之說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！笨梢�，教學(xué)出成效的前提是教師要潛心教學(xué)。今年寧波鎮(zhèn)海中學(xué)高考成績創(chuàng)歷史新高：理科包攬全省第一、二名；文科囊括寧波市第一、二名，理科全省前100名占17人，文科全省前100名占6人，重點率高達91.8%，二本率達98.6%，此前已有6名同學(xué)被保送到北大、清華……這一組組驕人的數(shù)據(jù)背后，是一個潛心研教的教師團隊、奮發(fā)學(xué)習的學(xué)生群體。學(xué)校“為老師創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境”，教師隊伍探索出一個行之有效的“合作教學(xué)”模式、“傳幫帶”制度和“捆綁式”考評體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生奠定了厚實的基礎(chǔ)。

教師潛心研教，學(xué)生勵志求學(xué)，首先要求教師要有底氣，學(xué)生要有志氣。教師的底氣在于學(xué)有根基、心中有底。當前，新的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等不斷涌現(xiàn)，教師不學(xué)習就適應(yīng)不了時代發(fā)展和教學(xué)要求，又怎么能夠教好學(xué)生？另外，我們面對的學(xué)生思想上多樣化、素質(zhì)上不平衡、需求上有落差，學(xué)生心理和教育環(huán)境日益變化，不強化學(xué)習又何以為師？因此，教師必須養(yǎng)成持之以恒學(xué)習的好習慣，自覺接受新的知識、新的教育教學(xué)理念，不斷拓展知識面和視野，讓自己能夠跟得上教育變革的需要。“同學(xué)們！大家努力，將來治國天下全靠吾輩”（李叔同《夕歌》）。學(xué)生的志氣在于以求學(xué)為天職，以天下為己任，要牢記自己的使命，父母的重托，老師的期盼；要從熱愛學(xué)校、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)、告慰父母做起，進而逐步培養(yǎng)自己熱愛祖國、熱愛人民的情感，做一個無害于他人，有益于社會、情趣高尚、抱負遠大、盡孝有能、報國有才的人。

教師潛心研教，學(xué)生勵志求學(xué)，其次要求教師善于思考、學(xué)生敏于分析。要求教師善于研究和運用教育教學(xué)規(guī)律，思考教育事業(yè)乃至整個社會的發(fā)展，帶動培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，從而促進創(chuàng)新型社會的形成。廣大教師要積極投身于教育創(chuàng)新實踐，不怕困難，在實踐中豐富閱歷，增長才干。要努力探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，實現(xiàn)課程觀念現(xiàn)代化，課程內(nèi)容現(xiàn)代化、課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化、課程管理現(xiàn)代化和課程評價現(xiàn)代化。同時，要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新行為，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要求學(xué)生學(xué)習勤奮一點，從學(xué)以致用做起；洞察明銳一點，從關(guān)注細節(jié)做起；方法科學(xué)一點，從精益求精做起；領(lǐng)悟深刻一點，從舉一反三做起；學(xué)業(yè)扎實一點，從解決問題做起。

教師潛心研教，學(xué)生勵志求學(xué)，再次要求教師安心教書、學(xué)生歡心向?qū)W。美國著名心理學(xué)家威廉詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：人的本性中最深刻的渴望就是能獲得贊美。這要求教學(xué)要有人格影響、情感投入和人文關(guān)懷，保護師生的自尊心，對師生的功過宜采取“大眾前贊揚，密室里批評”的方法。要堅持“任師唯賢、育才唯勤”的原則，把工作突出、家長信賴、學(xué)生公認的人提拔起來，對富有上進型、研究型特點的教師進行重點培養(yǎng)，使之成為教師隊伍中的領(lǐng)路者，最大值地發(fā)揮教師的價值、潛能、個性。要更加關(guān)心教師的切身利益，改善和提高教師生活，營造溫暖舒心的講壇。傳統(tǒng)的單一課程必須徹底變革為個性化、多維度的課程體系，供學(xué)生自主選擇，才可能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。要為學(xué)生提供豐富生動課程，試行“走班制”、“智慧課程學(xué)分卡”等形式，為每個孩子提供成長空間，滿足學(xué)生的個性需求。要推行慧與智同步開發(fā)，以德性駕御擴散性思維、靈感性思維。

鼓干勁：教育界要凝心聚力社會各界要信任支持

沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生。堅信師氣可用、教育可為，多一份寬容，多一點尊重，多一些建議。發(fā)揚團隊精神，知恥后勇，同舟共濟，形成凝心聚力抓質(zhì)量，聚精會神謀發(fā)展的強大合力，打好教育質(zhì)量翻身仗是完全可以期待的。

鄧小平同志指出：“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化�！敝薪M部部長李潮源也曾說：“一個政府，不優(yōu)先發(fā)展教育，是愚蠢的政府；一個家庭不優(yōu)先投資教育，是沒有前途的家庭�！笨梢�，和諧的教育大環(huán)境營造，需要全社會的共同努力，需要教育系統(tǒng)的凝心聚力，更需要政府、家長和社會各界的信任和支持。

營造和諧的教育大環(huán)境，離不開教育系統(tǒng)的凝心聚力。江蘇省如東縣茶高級中學(xué)，生源95%來自農(nóng)村。他們當?shù)馗咧姓猩�是分批次錄取，與他們級別相同的還有處于縣域位置的如東中學(xué)。全縣前700名學(xué)生都被如東中學(xué)錄取，可以說茶中學(xué)全是二流的學(xué)生�？墒�，正是這所二流生源的學(xué)校卻創(chuàng)造了一流的教育教學(xué)業(yè)績，創(chuàng)造了江蘇的高考“神話”。201*年高考創(chuàng)造了一二本上線率、各學(xué)科均分等六個江蘇省第一的驕人成績。茶中學(xué)校辦主任如是說：“我們沒有秘密，只有精神精誠合作的精神、挑戰(zhàn)極限的精神、關(guān)愛人人的平民情節(jié)�！闭�是這種凝心聚力的團隊精神，鑄就了中今天的輝煌。沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生。只要教育界發(fā)揚團隊精神，知恥后勇，同舟共濟，形成凝心聚力抓質(zhì)量，聚精會神謀發(fā)展的強大合力，那么打好教育質(zhì)量翻身仗是完全可以期待的。

營造和諧的教育大環(huán)境，離不開社會各界的理解和支持。教育提升不可能靠任何一個部門、團體或個人來完成，它需要多元的社會網(wǎng)絡(luò)給予全方位的支持，需要充分協(xié)調(diào)和利用當?shù)禺敃r的社會資源。首先，家長的信任和理解是關(guān)鍵。據(jù)統(tǒng)計，201*年至201*年，我縣中考第一批優(yōu)生共流失了326人，年平均流失率達65%，這種“生源流失”的背后，折射出家長對教育的信任危機。凝聚家庭的公信力有助于留住生源，反之，家長的不信任，則會進一步引發(fā)“生源流失”的骨牌效應(yīng)。其次，教師、學(xué)校要苦練“內(nèi)功”，以實效留人、環(huán)境留人。家長和社會應(yīng)該看到我縣教育重視程度高、投入力度大，教師隊伍整體素質(zhì)好，教育外在需求動力強勁。家長和社會要算一算學(xué)生外流的成本帳、風險帳，要堅信師氣可用、教育可為，多一份寬容，多一點尊重，多一些建議。只有學(xué)校、家庭、社會攜手共赴時艱，共襄教育，玉環(huán)教育才能重塑輝煌。再次，社會各界要齊抓共管，各級各部門、全社會各行業(yè)都要積極主動地關(guān)心教育、扶持教育，想教育之所想，急教育之所急，幫教育之所需，積極排除各種干擾，共同營造尊師重教的良好氛圍，努力為教育質(zhì)量的提升營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

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