中韓小學打造國學啟蒙教育特色學校情況匯報

中韓小學打造“國學啟蒙教育”特色學校的情況匯報

我校根據(jù)《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承與保護放在了突出位置”這一要求，經(jīng)過認真地思考，突出“國學啟蒙教育”特色建設(shè)，以國學啟蒙教育為契機，在日常教學中體現(xiàn)國學教育特色學校精神內(nèi)涵，加強特色學校建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質(zhì)和諧發(fā)展的學校。

一、營造濃郁的國學特色教育環(huán)境。我們根據(jù)實施素質(zhì)教育要求，進一步審視校園文化，建構(gòu)富有特色的校園文化體系。緊緊圍繞“興于詩，立于禮，成于樂”的核心教育理念學理念，對照《嶗山區(qū)中小學學校文化建設(shè)評估標準與實施細則》，進行分工負責，責任到人，進一步完善校園文化基礎(chǔ)建設(shè)，與深圳聯(lián)想空間設(shè)計中心聯(lián)系，對學校外部環(huán)境和樓內(nèi)進行重新設(shè)計，營造了比較濃郁的國學教育外部環(huán)境氛圍。如建立了百米文化長廊，分階段展出了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》注音全文及相關(guān)故事；建設(shè)了孔子等古今中外6位名人雕塑，成立了名人廣場；布置了“崇禮尚文”“海納百川”等二十幾塊經(jīng)典語言石刻。同時對三層教學樓走廊展牌重新進行布置，一層以“國學長廊”為主題，分別展出我國各個不同時期的文學體裁及代表作品；二層以“習慣養(yǎng)成”為主題，展出適合小學生發(fā)展的一些良好行為習慣內(nèi)容；三層以“美育欣賞”為主題，展出琴棋書畫等相關(guān)知識。三層長廊展牌文字內(nèi)容以“詩、禮、樂”為主線，以讀書啟發(fā)人的情感，以習慣養(yǎng)成為立身之本，以精神熏陶成就健全人格。三者層層遞進，和諧統(tǒng)一。

二.加強組織領(lǐng)導(dǎo)與教師隊伍的培訓(xùn)

特色學校形成的過程中，必然受到諸多條件的制約和因素的影響，其中，最關(guān)鍵的是人，即富有特色的學校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍。以校長為首的學校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育和開發(fā)校本課程的關(guān)鍵，而廣大教師則是根本。為此，學校將成立創(chuàng)建特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學校通過各種渠道加強對領(lǐng)導(dǎo)小組和骨干教師的培訓(xùn)，將重點加強教師隊伍整體的培訓(xùn)和教育，加強教師全體對創(chuàng)設(shè)特色學校的認識，提高覺悟，提高重視程度，群策群力，使我們的特色學校創(chuàng)建方案能順利實施。學校定期組織創(chuàng)建班子成員和教師進行有關(guān)理論和作品的學習，讓廣大教師對特色學校有一個充分的認識，并能了解特色學校的深刻內(nèi)涵，并積極創(chuàng)建特色學校。201*年4月份，組織部分領(lǐng)導(dǎo)和教師到國學教育活動開展較早的萊西市第一實驗小學、萊西市月湖小學進行參觀、學習，聽取了校長關(guān)于開展國學教育的介紹，參觀了學校開展國學教育的視頻和文本資料，大大開拓了思路�；貋砗�，組織全體教師利用周六的時間進行全員培訓(xùn)，重新審視學校在探索過程中的得與失，為進一步開展國學啟蒙教育理清了思路。

三.重視制度保障

制度是行動的保障，學校建立了一套切實可行的、比較完整的創(chuàng)建工作制度，以確保創(chuàng)建工作落到實處。如教師方面的《學習型青年教師實施方案》、《教師教育科研獎勵制度》。學生方面《學生綜合評價考級方案》。在創(chuàng)建特色學校的過程中，我們還將博采眾長，不斷完善和改進方案和制度中不夠科學的地方。

四.提供經(jīng)費保障

在特色學校的創(chuàng)建過程中，校園環(huán)境的布置，要提供必要的物質(zhì)準備，要聘請專家講座，要組織教師外出參觀學習，創(chuàng)建過程中也要組織學生的各項活動。這些，都會牽扯到經(jīng)費問題，學校為特色學校的創(chuàng)建工作做好經(jīng)濟后盾，積極籌劃資金來源，最大限度地保障了活動經(jīng)費的正常運轉(zhuǎn)。五、拓寬渠道，積極組織國學啟蒙教育活動1.上好必修校本課程

我們在各年級學段，以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，利用直觀的教學手段，向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)文化，讓他們在看一看，聽一聽，說一說，學一學，背一背的過程中領(lǐng)略中華瑰寶的風采，從而不知不覺中接受經(jīng)典文化的熏陶。學校開發(fā)必修校本課程《優(yōu)秀古詩文誦讀》，每個年級每周一節(jié)課，有語文教師擔任，力爭形成以下授課模式，一、二年：以故事帶講，聯(lián)系生活實際，熟讀成誦。三、四年：自讀自悟，悟中求實，導(dǎo)讀成誦。五、六年:溫故知新，升華內(nèi)涵，情讀成誦。同時要求一二年級學背過《三字經(jīng)》，三四年級學生背過《弟子規(guī)》五六年級學生背過《論語及其他古詩文名句》。通過必修校本課程的學習，使每個學生懂得做人的道理，培養(yǎng)美好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，懂得愛國、愛家、愛父母、愛他人、愛自己的人生道理。2.與學科教學結(jié)合

國學啟蒙教育與語文學科“經(jīng)典誦讀”活動緊密結(jié)合。我們在每天早晨設(shè)立了好書推薦時間；上午課間操設(shè)立了古詩背誦時間；中午設(shè)置了美文誦讀時間。學生們把搜集到的經(jīng)典小故事、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中蘊含的道理用自己的理解與全校同學分享。漸漸地老師發(fā)現(xiàn)，同學在寫作上有話可寫了，有的同學再發(fā)言中經(jīng)常旁征博引，時不時引用《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》中的語言。學校舉行校園讀書節(jié)，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，評選“讀書之星”、“書香班級”等，在學校的結(jié)業(yè)典禮上予以表彰。

國學啟蒙教育不僅僅和語文學科聯(lián)系密切，與其他學科也有密切聯(lián)系。因此要求教師在日常教學中，要結(jié)合學科特點，緊密聯(lián)系國學教育，對學生進行全面教育。不光要求在品社課上要體現(xiàn)國學啟蒙教育，在其他課程如美術(shù)課，國畫欣賞、水墨畫臨��；音樂課民族樂器介紹；品德課文明行為習慣養(yǎng)成等等，我們都要求教師挖掘與國學啟蒙教育相關(guān)的因素，對學生進行教育，讓國學啟蒙與學科教學有機地融為了一體。3.與德育教育結(jié)合

開展主題教育系列活動，如舉行《三字經(jīng)》中的故事、《弟子規(guī)》中的故事、我讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》對我的影響等等。結(jié)合《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的背誦，開展不同層面的主題教育活動。我們把國學啟蒙教育與中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午、仲秋、元旦等相結(jié)合，在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，學校都會讓學生通過多種途徑（看書、上網(wǎng)查、家長幫助）去了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，征集對聯(lián)、典故以及歷史上文人墨客對傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌、散文，現(xiàn)代所代表的涵義。通過這項活動的開展，學生不但掌握了查閱資料的方法，而且在查閱的過程中增加了對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，進而增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識與了解。在傳統(tǒng)的“父親節(jié)”“母親節(jié)”來臨之際，組織學生回家為家長做一件事（洗腳、梳頭、做家務(wù)等），受到家長的支持與好評。4.與課間游戲與活動相結(jié)合

班主任引導(dǎo)、組織學生進行課間游戲，可以將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的背誦融入進去，寓教于樂。我們根據(jù)學生的身體特點，由音樂教師創(chuàng)編了一套《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學操，先由音樂教師教會每個班的骨干學生，然后由這些骨干學生訓(xùn)練其他同學，班主任靠上抓，最后全校合練。成型后，我們每周二、四做國學操，學生們一邊背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，一邊做國學操。那場景、那氣勢，讓人感覺眼前一亮。5.與家長學校結(jié)合我們將充分利用家長學校，建立起學校與家庭間的溝通。學校定期召開家長學校學習班，采取講座與發(fā)放材料相結(jié)合的方法，向廣大家長宣傳學校進行國學啟蒙教育的目的和意義，爭取他們的理解和支持。一開始，家長對學校進行國學啟蒙教育并不理解，反對的聲音是很多的，但通過一段時間發(fā)現(xiàn)，孩子回家懂事多了，能夠主動幫家長做家務(wù)，知道心疼父母，各種行為習慣和學習習慣有了不同程度的改觀，轉(zhuǎn)而支持學校的做法并能積極配合學校的工作。

傳統(tǒng)文化經(jīng)典字里行間蘊藏著深刻的哲理。按照小學生的認知規(guī)律，我們不苛求學生現(xiàn)在就懂得其中的道理，但我們相信，在誦讀、積累和運用的過程中，學生會從這些經(jīng)典名篇中自覺自悟出做人的道理，并在教師、家長的協(xié)助下逐步養(yǎng)成良好的習慣，擁有美好的品質(zhì)，樹立遠大的理想，形成人生奮斗的目標，做個學有目標，干有方向的人。

存在的問題：國學啟蒙教育在我校已開展相當長的時間了，我校在理論和形式上做了一定的探索和研究，也取得了一定的成果。但隨著活動的深入，我們也感到了自身理論水平的不足，老師也反映活動的頻繁開展也在一定程度上對教學產(chǎn)生影響。上半年組織全體教師進行了一次國學啟蒙教育總結(jié)會，總結(jié)取得的成果，提出存在的困惑。

下一步的工作思路：繼續(xù)加大工作力度，創(chuàng)造條件派教師外出參觀、學習，同時邀請在國學方面有一定造詣的學者到校為教師搞講座，提升教師的理論水平，重新審視和規(guī)劃學校的放按，在平時的工作中貫徹實施，并內(nèi)化為學生的自覺行動，體現(xiàn)在日常行為中，努力將學校創(chuàng)建成國學啟蒙教育特色學校。

擴展閱讀：芷溪中小創(chuàng)建特色學校階段總結(jié)

播種綠色希望引領(lǐng)綠色人生

芷溪中心小學“綠色教育”特色校創(chuàng)建工作回眸

近年來，我校秉承我國古代“天人合一”思想，以“以人為本、追求和諧、享受快樂”為辦學宗旨，以“讓生命在綠色中綻放”為核心追求，以“自然和諧、蓬勃向上”為學校精神，以打造綠色環(huán)境、綠色管理、綠色德育、綠色課堂、綠色閱讀、綠色綜合實踐活動等特色項目為突破口，重建學校“綠色教育”內(nèi)涵，建構(gòu)“綠色教育”語境，引領(lǐng)師生“綠色人生”，鑄造“綠色教育”品牌，將“綠色教育”逐步做大、做實、做強、做美，成為芷溪教育的一道綠色風景線。

一、構(gòu)建自然生長的“綠色德育”

“綠色”象征著自然、活力、純凈、民主等思想理念。“綠色德育”正是汲取其中的隱喻內(nèi)涵，積極營建一個充盈蓬勃而活力、寧靜而潔凈的校園德育環(huán)境，通過構(gòu)建體現(xiàn)綠色理念的德育課程，讓每一個兒童在綠色天地感受自然之道，豐富生命成長的體驗，完善精神世界中的道德認知，享受一種陽光、自信、生長的童年德育生活。

1.打造“綠色家園”。201*年以來，我校十分重視“綠色環(huán)境”建設(shè)，并達到相當規(guī)模。近幾年，由于學校持續(xù)基建致大片綠化帶嚴重毀損，201*年底綜合教學樓竣工驗收后，我們馬不停蹄對校園的生態(tài)環(huán)境進行重新規(guī)劃，重點著手胡文虎基金會教學大樓與新建綜合教學樓之間近201*平米綠化帶的重建工作，平整場地，澆筑混凝土通道4條近500平米，修建護坎臺階，移植樹木20余棵，紅土墊層10余車，撒播馬尼拉草種10余斤，沿路擺放油滑溪石，力求在時間上讓綠色伴隨師生走過春夏秋冬，在空間上，讓綠色彌漫校園的每一個地域。為了努力創(chuàng)設(shè)一個“時時受教育、處處受感染、事事受熏陶”的綠色文化環(huán)境，除了修復(fù)原有的“硬綠”草坪、花圃、樹木等，還加強了校園“軟綠”建設(shè)，樓層欄桿外設(shè)置醒目標語，在樓層外墻懸掛古詩詞牌匾，在樓道、走廊、草地設(shè)置警示標語，給花木懸掛名片，對教室進行精心布置，在辦公室、教室等建筑區(qū)域，充分依據(jù)建筑布局，巧妙開發(fā)綠色空間，讓人與自然和諧共生，讓校園里每一棵花草、每一面墻壁、每一處場所，都能洋溢濃郁的育人的氛圍。

2．開發(fā)“綠色課程”。一所學校只有課程變了，學校才會改變；只有課程有特色了，學校才會有特色。“綠色德育”必須依靠“綠色課程”來維系。我們緊緊圍繞“綠色教育”開發(fā)校園育人課程。其一，各班主任利用班隊會重新解讀我校的“校風”、“學風”、“教風”，賦予其“綠色”內(nèi)涵；其二，加強綠色德育在語文、數(shù)學、科學、品生、品社等學科課程中的滲透，充分挖掘環(huán)境保護、綠色科普資源

開展綜合實踐活動；其三，以水日、人口日、愛鳥周、植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等環(huán)保紀念日、重大節(jié)慶日為契機，組織綠色德育活動，以環(huán)保為突破口，規(guī)范學生的文明行為；其四，用綠色建構(gòu)小學的德育評價體系，學校開播“綠苑之聲”廣播，進一步弘揚校園的主流文化形態(tài)，定期評選“綠色之星”、“綠色班級”，讓綠色不僅體現(xiàn)在校園的物質(zhì)層面，更體現(xiàn)在學校的文化精神層面，不斷強化綠色辦學理念，滋養(yǎng)師生的生命情懷。

3.建立“綠色班級”。班級是實施學校德育工作最主要的場所。加強班級綠色文化建設(shè)，意義重大。本學期開始，我校著手構(gòu)建“花草樹”系列的班級文化體系。每個班級分別選擇一種花、草、樹作為“班花”、“班草”、“班樹”，結(jié)合年段特點，組織同學開展相關(guān)的綠色德育文化實踐活動，根據(jù)花、草、樹的外在特征和內(nèi)在品行，開發(fā)出一套完整的班級德育文化課程，要求從班級環(huán)境布置到班級組織建設(shè)，從班風學風營造到班隊活動開展，都富有特色，充滿活力。

4.創(chuàng)建“綠色評價”。從本學期開始，我校將構(gòu)建“七色花”綠色評價體系，將大自然的色彩與學生的素質(zhì)評價內(nèi)容有機融為一體，學校正在印制“七色花”綠色評價卡，對兒童的品行、學業(yè)、運動、交往、實踐、審美、創(chuàng)造等七個方面進行評價，根據(jù)活動主題，每月評出單項獎，學期結(jié)束評出綜合獎，并頒發(fā)“綠色少年”證書�！熬G色評價”體系構(gòu)建，力爭做到對學生進行科學、合理、全面的評價，努力幫助學生認識自我，建立自信，促進學生全面發(fā)展，使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，學會創(chuàng)造，成為獨具個性的新世紀人才。

二、打造生態(tài)生本的“綠色課堂”

“綠色課堂”是生命課堂，始終緊緊圍繞學生自由、生動的成長，不斷努力解放學生的感官，時刻關(guān)注生命的拔節(jié)成長,回歸教育本真的課堂；“綠色課堂”是生本的課堂，以學生為中心,從學生的認知與需求出發(fā),讓學生帶著興趣通過體驗把教盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W,真正讓學生成為學習的主人的課堂；“綠色課堂”是生態(tài)的課堂，遠離封閉的室內(nèi)教學和“填鴨方式”，提倡自主學習的方式，崇尚研究性學習和探索性學習，教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者，學生由被動的教學信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�具有創(chuàng)造性的學習者；“綠色課堂”是生活的課堂，把學生的生活經(jīng)驗課堂化,變課堂學習為有趣、生動易于理解的生活化的過程,讓學生感受到課堂所學源于生活,通過學習又能更好解決生活中存在的問題。1.利用“綠色導(dǎo)航”創(chuàng)建“綠色課堂”。我們用“綠色”理念統(tǒng)帥課堂教學活動，抓實大力彰顯“以學定教，以教導(dǎo)學”的理念，引領(lǐng)教師走出“講”的誤區(qū)，

充分保證學生“學”的空間。我們將學習內(nèi)容、學習方法、學習過程、學習效果等四個方面作為學程設(shè)計的主要內(nèi)容，并作為改革課堂、評價課堂的重要維度。在我校建立綠色課堂的“最低門檻制”教學必須從課前預(yù)習單出發(fā)，教師講解不超過課堂的1/3，學生自主性學習不少于課堂的2/3，課堂練習不少于15分鐘，課內(nèi)作業(yè)絕不拖到課外。這是一堂合格課的基本尺度，更是一堂好課的前提條件。通過“最低門檻制”，努力保證課堂教學以“生”為本，以“學”為本，努力提高課堂的實效。

2.管理“教學全程”確�！熬G色課堂”。我們進一步加強課堂教學管理，使綠色課堂的理念在教學的環(huán)節(jié)和細節(jié)中得到充分的體現(xiàn)。首先備課要“潛心”。我們將教師的備課與自身的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)品質(zhì)聯(lián)系起來，將備課與兒童的生命成長聯(lián)系起來，讓教師能平心靜氣沉浸文本，認真選擇教學內(nèi)容，慎重確定教學目標，細心預(yù)設(shè)教學過程，做到心中要有教材，心中要有學生，心中要有應(yīng)對，心中要有細節(jié)，心中要有質(zhì)效。其次上課要“用心”，課前要認真熟悉教案，反復(fù)演示教具，做到萬無一失、胸有成竹；課堂講解、板書、提問、練習絲絲入扣、步步為營，做到教學滴水不漏，訓(xùn)練扎實有效。再次作業(yè)布置要“精心”。綠色課堂是高效輕負的課堂，是解放兒童的課堂，因此，無論是課內(nèi)還是課外作業(yè)，都要做到刪繁就簡，舉一反三，以一當十，可練可不練的習題堅決不練，同時還根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容，不斷豐富作業(yè)的形式，充分調(diào)動學生的感官和四肢，讓每一次作業(yè)過程成為兒童的快樂之旅。值日行政、教導(dǎo)處、教研組聯(lián)手加強了課堂教學督查力度，明確課堂六度評價要求，從參與度、親和度、整合度、自由度、練習度、拓展度六個方面評價課堂，做到當天調(diào)研，當天反饋，當天整改。

3.堅持“推門聽課”提升“綠色課堂”。相互聽課，是一種常態(tài)而有效的教研形式。無論是執(zhí)教者還是聽課者都能獲得專業(yè)提升。學校行政組成員采取“隨機推門聽課”、“每周抽課”等組織形式，深入教室了解課堂教學情況，并對教師加強教學指導(dǎo)，每周聽課不少于1節(jié)。與此同時，我們更鼓勵同學科、同年級教師進行“推門聽課”，與同行交流教學經(jīng)驗，切磋教學藝術(shù)，探索教學規(guī)律。我們更鼓勵每位教師，特別是專職教師，實行跨學科聽課，努力了解其他各學科教學的基本情況，不斷豐富自身的教學認知和文化素養(yǎng)。每次推門聽課之后，要在年級組進行“小教研”活動，執(zhí)教者講設(shè)計意圖，聽課者談收獲和建議，管理者做建設(shè)性評價。

三、踐行幸福完整的“綠色人生”

教師隊伍的高素質(zhì)決定著一所學校的辦學品位，更是一所學校長遠發(fā)展的不絕動力。面對社會轉(zhuǎn)型期的多元價值觀，作為今天的教師，更要懂得用理想引領(lǐng)行動，用奉獻成就職業(yè)幸福。用信念培育信念，用精神孕育精神，用情懷濡染情懷，用綠色點燃綠色。信念執(zhí)著，情操高尚，不唯功利，蓬勃向上、無私奉獻的品質(zhì)，用職業(yè)抒寫自己的“綠色人生”。

1.弘揚“綠葉精神”。教育工作是“根“，教師工作則是“綠葉”，蓬勃向上，樂于奉獻、默默無聞，這就是“綠葉精神”。我們大力弘揚“綠葉”精神，將這種精神作為師德建設(shè)的主流價值觀。我們以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大教師著重圍繞敬業(yè)愛教、廉潔從教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教，做到敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，要充分體認到：在教育事業(yè)中，我是一片平凡綠葉，為了花的工程，無怨無悔。在學期結(jié)束時，學校將根據(jù)家長、學生、同行的評價，推出一批師德高尚的教師，授予“綠葉獎”。

2.搭建“綠色平臺”。我校將充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的引領(lǐng)作用，繼續(xù)實施“名師工程”，為教師創(chuàng)造快速成長的通道，使我校師資隊伍始終呈現(xiàn)蓬勃向上的綠色風貌。我們著力構(gòu)建三大平臺，強勢推進校本研究。一是構(gòu)建理論學習平臺。確立“工作學習化、學習工作化”的意識，把學習作為一種習慣、一種生活方式，形成組織學習的機制，構(gòu)建學習型組織，開辟“芷溪教學論壇”。要求教師共讀一本教育專著，撰寫學習心得，在此基礎(chǔ)上，教研組組織教師開展教育學術(shù)論壇活動，并把教師學習心得、學術(shù)沙龍成果存放學校郵箱，讓資源共享，以此提高教師的教育理論水平。二是構(gòu)建教學展示平臺�！吧弦惶煤谜n”是教師的基本素質(zhì)。每學期“面向全體教師，突出青年教師，重視中年教師”的要求，全面開展課堂展示活動：新教師的幫帶課、青年教師借班課、骨干教師示范課、課改專題觀摩課等。我們繼續(xù)倡導(dǎo)“榜樣示范、智慧共享”和“講求實效、縱向延伸”的原則，把“名師工程”作為學校培塑優(yōu)秀教師群體、鑄造綠色品牌形象的主要抓手。繼續(xù)加強與區(qū)域共同體學校的交流與合作，讓經(jīng)驗充分展示，讓成果共分享，讓學校共發(fā)展。三是構(gòu)建反思交流平臺。健全“教學反思體系”，大力倡導(dǎo)反思性教學。把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。要求教師積極參與“教學敘事”“教學案例”“教學日志”“教學反思”等形式的研究活動，從自身的教學實踐中尋找問題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來研究。

3.修煉“綠色人生”。其實，一個優(yōu)秀教育工作者踐行的就是一種寧靜淡泊、心靈不斷生長新綠的綠色人生。“綠色人生”是有目標的人生。要求每一位教師認

真規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展之路，制定學期專業(yè)成長目標，給自己確立一個可以達到的標桿�！熬G色人生”是不斷進取的人生。教導(dǎo)處積極做好每一輪的課題的申報工作，組織有研究能力的骨干教師認真選題，科學制定課題申報書，同時要求每個教師積極參與子課題研究，結(jié)合自身的特長，扎實開展草根式研究，積極撰寫研究心得。綠色人生是不斷豐厚的人生。我們在青年教師中廣泛開展“六個一”活動，即讀一本書、寫一篇心得、做一個課題、上一堂公開課、備一份教案、發(fā)表（或獲獎）一篇論文（或案例），以此豐富教育心智，提升教學素養(yǎng)，完善職業(yè)人格。

四、營建活潑動感的“綠色童年”

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育所追求的理想。我們繼續(xù)推進“師生快樂工程”，通過拓展舉辦能充分體現(xiàn)兒童天性中的生動活潑、充滿生機、個性洋溢、多姿多彩的綠色活動，延伸課堂，開掘資源，讓校園、家庭、社會都成為兒童生命健康蓬勃生長的教科書。我們積極開發(fā)適合兒童的社團課程，融貫學科課程、活動課程、校本特色課程于一體，以誦讀、演講、表演、操作等形式，集展示與交流為一體，讓兒童充分展示多姿多彩的個性，享受自由快樂的成長。開發(fā)適合兒童的社會課程。以綜合實踐活動為平臺，合理利用并自主開發(fā)社會實踐基地，結(jié)合各種即時性教育活動，開闊兒童的視野，培養(yǎng)他們的交往能力、社會責任感等多方面綜合素養(yǎng)。讓學生的個性才能得到充分的展示，讓學生的個性潛能得到充分的發(fā)掘。

1.“綠色閱讀”滋養(yǎng)兒童心性�！熬G色閱讀”是一種以生命為主題的閱讀，是一種潔凈沒有精神污染的閱讀。在“讀書推進課程改革，引領(lǐng)學校發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，繼續(xù)深化書香校園建設(shè)，全面落實晨誦午讀暮省的生活方式，大力度推進經(jīng)典誦讀、主題閱讀等研究，尤其是充分挖掘各學段《好書伴我成長》中諸如《沈石溪動物小說》、《西頓野生動物故事集》等“綠色理念”書籍，實施每月閱讀一本書的挑戰(zhàn)計劃。以舉辦綠色教育文化節(jié)為載體，開展閱讀與寫作大賽、數(shù)學閱讀、聽故事、讀故事、講故事等活動，不斷濃厚書香閱讀的氛圍，盡享文化滋潤，形成具有我校特色的閱讀文化。

2.“綠色社團”彰顯兒童個性�！熬G色社團”力在凸顯兒童生命主體，展現(xiàn)兒童個性。我們將學生推向社團活動的主體地位，由學生自主確定活動項目，由學生自行設(shè)計活動內(nèi)容，由學生自行聘請指導(dǎo)教師，由學生根據(jù)自身特長，自己當領(lǐng)袖組織屬于自己的社團，從而讓社團活動真正成為學生個性發(fā)展的舞臺。我們繼續(xù)做強本校書法等社團優(yōu)勢項目，為學生的藝術(shù)才華展示搭建平臺，每學期學校都舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”，組織學生參加各種小學生才藝展示活動，促進學生發(fā)展的多樣性，

讓藝術(shù)點燃學生生命的底色。大力加強科技教育，培養(yǎng)學生動手實踐和科技創(chuàng)新能力，不斷完善多元評價機制，讓學生在多樣化的評價中人人獲得成功感和幸福感。

3．“綠色運動”回歸兒童天性。我們嚴格執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，深入實施素質(zhì)教育，全面加強體衛(wèi)工作，鞏固“陽光體育運動”成果，滿足兒童熱愛運動的天性。進一步完善課間大活動，積極開展球類活動，豐富學生活動的內(nèi)容，讓每天的體育運動和鍛煉成為學生的自覺行動和行為習慣。通過價值引領(lǐng)，讓每個兒童屏棄不健康的“灰色游戲”運動，繼承地域傳統(tǒng)運動，回歸童年本真生活。加強《國家學生體質(zhì)健康標準》檢測，積極有效地開展用眼衛(wèi)生教育和視力普查工作，切實提高體育課程實施水平。認真組織開展好小型體育競賽，體藝組加強通力合作，加強科學訓(xùn)練。把體育技能訓(xùn)練與育人有機結(jié)合起來，彰顯我校運動文化，讓孩子盡享快樂童年生活。

4.“綠色節(jié)日”釋放兒童活力。

儀式、節(jié)日、慶典是新教育學校的文化“節(jié)氣”。基于新教育理念，我們充分利用開學日，教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)以及師生生日，閱讀節(jié)，藝術(shù)節(jié)等作為學校教育生活中最重大的日子，并精心組織這些活動，使得教育生活豐富多彩而充滿神奇，讓兒童的童心童趣童真在活動得到釋放，讓兒童的朝氣、活力在節(jié)日文化活動中盡顯光彩。

五、打造貼心關(guān)愛的“綠色服務(wù)”

“綠色服務(wù)”是實施“綠色教育”的一個重要環(huán)節(jié)，是促進學校各項事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。我校秉承“一切服務(wù)于教學，一切服務(wù)于師生”的宗旨，堅持“以情感凝聚人心，以制度保障發(fā)展，以愛心播種希望”的準則，做到“管理要管人，管人要管心”，讓“綠色服務(wù)”成為家長和孩子的最大口碑，讓“綠色服務(wù)”成為校園內(nèi)最溫暖的行動，讓“綠色服務(wù)”造就教師、兒童、家長臉上最燦爛的花朵。綠色服務(wù)文化的構(gòu)建化于一切教學之間，化于所有師生之中，它服務(wù)于教師的發(fā)展，服務(wù)于兒童成長，服務(wù)于教學的質(zhì)效，服務(wù)于家庭和社會的訴求。

1.“團隊素質(zhì)”提升綠色管理品位。“一個好校長就是一所好學�！保�更確切地說，一個好校長帶一個好班子、一批好教師，才能辦出一所好學校。學校行政努力加強學習，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。各班子成員確立“四種意識”發(fā)展意識、責任意識、率先意識、創(chuàng)新意識。要求堅持“與時俱進”的發(fā)展觀，自發(fā)自覺地開展學習，從學習中找“差距”，從“差距”中尋發(fā)展；強化責任意識，敢于管理、善于管理，堅持依法治校、民主治校；要能身體力行、以身作則，做到以德立威、

以才增威、以公助威、以誠取威；要克服工作的惰性，不斷創(chuàng)新管理，提高管理的績效。不斷提升“四項能力”調(diào)查研究的能力、決策設(shè)計的能力、組織執(zhí)行的能力、反思調(diào)整的能力。本學期開始，我們推行每月行政議事會，在具體的執(zhí)行過程中積極實施“精細化”管理，強化“精細化”的管理意識，落實“精細化”的管理措施，提高行政綠色管理的品位，形成學�！熬�細化”綠色管理特色。

2.“群團參與”暢通綠色監(jiān)督通道。黨團、教工小家是聯(lián)絡(luò)學校行政與教職工之間信息的紐帶。我們充分發(fā)揮他們參政議政和民主監(jiān)督的作用，暢通綠色監(jiān)督通道，確保學校各項工作公開、透明，并爭取更多的吸納教職工的建議。我校的校務(wù)公開不拘形式、方法多樣。通過教代會、校務(wù)公開欄、宣傳欄等方式，做到學校管理公開、教學評估公開、財經(jīng)收支公開，增強學校工作的透明度，使校務(wù)公開、落實、可信，形成民主、科學、規(guī)范的監(jiān)督體系。制定完善科學的績效工資考核方案，真正實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬，激發(fā)教職工的工作積極性和勞動熱情。

3.“安全文化”確保綠色校園和諧。不斷豐富學校綠色安全文化，繼續(xù)完善綜治與安全工作的各項制度，與教師、職工簽訂《安全責任書》，抓好目標責任的分解與落實，增強后勤從業(yè)人員和師生的綠色服務(wù)意識，確保綠色服務(wù)質(zhì)量。進一步加強校園安全教育，尤其加強體育課、計算機課、外出活動的安全教育工作，加強門衛(wèi)保衛(wèi)、食品和消防安全工作。深入開展學校及周邊環(huán)境綜合治理工作，切實抓好校舍、設(shè)施設(shè)備的每周一次普查、每月一次重點檢查，抓好學生的安全教育工作，記錄安全工作臺帳。進一步加強學生衛(wèi)生健康教育，嚴防流行性疾病的發(fā)生，確保綠色校園永葆和諧。

4.“財務(wù)規(guī)范”提升綠色服務(wù)品位。總務(wù)處牢固樹立“服務(wù)教育、服務(wù)師生”的宗旨，竭盡全力做好各項教育教學后勤服務(wù)工作。同時抓好財務(wù)管理工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)，完善并嚴格執(zhí)行財務(wù)管理制度，按照建設(shè)節(jié)約型社會的要求，從節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一支筆做起，提高教育經(jīng)費的管理水平和使用效益。規(guī)范教育收費管理，規(guī)范大宗物品采購行為，嚴守財經(jīng)紀律，認真抓好固定資產(chǎn)管理工作，努力提升綠色服務(wù)質(zhì)量。

多年的綠色文化積淀，我校的“綠色教育”特色校創(chuàng)建工作已具備相當?shù)幕�礎(chǔ)，并取得階段性成果，但也還存在諸多困難和問題，如資金不足，較高品位的“硬綠”建設(shè)舉步維艱；部分教師對“綠色理念”理解仍不夠明晰；家長的參與、社會的支持，還有很多事要做。今后，我們將進一步加大創(chuàng)建工作力度，眾志成城，克難攻堅，按既定思路堅定不移地走下去，讓“綠色教育”成為芷溪的靚麗風景。

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