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有效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 00:04:19 | 移動端:有效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

有效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

有效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

我今年參加了省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)活動,通過專家的細(xì)心講解《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這門課程,使我心里對課堂有了全新的認(rèn)識。深刻體會到要上好一堂高效的課,就需要在課堂教學(xué)過程中最重要的備課和講課兩個環(huán)節(jié)特別重視。經(jīng)過學(xué)習(xí),我應(yīng)該在這兩個環(huán)節(jié)應(yīng)做到以下幾個方面:

一、有效備課。

備課是上好課的關(guān)鍵和前提,不備課就不能走進(jìn)課堂。什么是備課?顧名思義,備課就是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。但是,怎么備,備什么,卻是大有講究的。有效的備課應(yīng)該做到:三標(biāo)、三點、二實際、一聯(lián)系。(一)三標(biāo):

1.新課程標(biāo)準(zhǔn):課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來設(shè)計展開的。

2.備各單元或各章節(jié)的目標(biāo)

各科教材都是按若干單元或章節(jié)編排的,各單元或章節(jié)又包含一定的知識范圍。某一單元或某一篇章只是體現(xiàn)一定單元或章節(jié)的一個方面。因此備課時,更重要的是吃透這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,全面地、整體地去把握知識。

3.備課時的目標(biāo)

一課時是45分鐘,要設(shè)計好每一節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)。(二)三點

突破重點、講好難點、說明疑點。

在任何一篇教材里,都有一些在同類知識中分量大,重要的或主要的內(nèi)容,這就構(gòu)成了課堂教學(xué)的重點;學(xué)生難懂的,費解的,不容易掌握的就是難點;學(xué)生混淆不清且容易誤解并產(chǎn)生疑惑的就是疑點。(三)兩個實際:

從學(xué)生的實際出發(fā),從教材的實際出發(fā)。

首先備學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā),便于因材施教。

其次是備教材。也就是教師與文本對話。它有三層含義:1、了解自己所使用的教材的特點。2、正確理解教材的實質(zhì)及各項知識內(nèi)容,并能掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識與實際知識,使教師本體性知識、文化性知識與實際知識融會貫通。3、在“熟”字上下功夫。

(四)一聯(lián)系

備課常常要想到四個字:縱橫聯(lián)系。

縱的聯(lián)系是一門學(xué)科的上下聯(lián)系,年級之間的聯(lián)系。知識是循序漸進(jìn)的,學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律的,每一節(jié)課都必須考慮到新舊知識的聯(lián)系。橫的聯(lián)系是各學(xué)科之間的聯(lián)系。

二、有效的講課方式。

是不是“以學(xué)生為本”、使學(xué)生得到發(fā)展,這是課堂高效教學(xué)至關(guān)重要的組成因素。我認(rèn)為語文老師應(yīng)充分運用有效的講課方式把語文課演繹成知識迷宮,牢牢吸引學(xué)生的目光和注意力,讓學(xué)生學(xué)起來覺得最有趣,最富魅力。(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。

寬松、和諧的課堂氣氛,是使學(xué)生愉快地參與到知識的學(xué)習(xí)過程,充分享受獲取知識樂趣的必要條件,也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,是提高課堂效率的重要前提。(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

放下教師的架子,用尋常、委婉的語言和對自身的嚴(yán)格要求來影響學(xué)生,使他們在生活中接受教師的人格魅力的熏陶,從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能引起學(xué)生的求知欲,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。(三)注意講課的藝術(shù)

講課的藝術(shù)可以概括為五個字:講、寫、作、畫、演。1、“講”。講的藝術(shù)技巧主要有:

(1)講好課的三個前提:一是精神面貌。二是感情投入,三是激發(fā)興趣,就是激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(2)講課的語言要求

講課主要靠教師的語言。教學(xué)語言的的基本要求應(yīng)用12個字來概括:“確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象”。2、“寫”。

“寫”就是板書,上課要善于應(yīng)用板書,“字如其人”,同時也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。3、“作”。所謂“作”,顧名思義是指動作,動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上,表現(xiàn)在眼、手、身的動作上。4、“畫”指的是在講課的過程中,應(yīng)及時畫出圖表、狀物,這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點提供具體形象的材料。5、“演”,即演示,實驗。物理、化學(xué)、生物的課堂教學(xué)需要使用直觀教具是“演”,教師的示范、朗讀等也是“演”

所以,一節(jié)好課應(yīng)該做到:

飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進(jìn)等形式,這樣,才能更好地實施有效的課堂教學(xué)。

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小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會

韓黨完。狐h曉妮

近期,參加了學(xué)區(qū)組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會,通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,受益匪淺,但收獲的同時,仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。

從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,教師真正做到了把主動權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間,大約15分鐘,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁,培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。反思,我自己的教學(xué),在給予學(xué)生自學(xué)的時間還不夠充足,甚至有時目的性不是很強,學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個引導(dǎo)者,充分讓學(xué)生談理解、談感受,通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會人間的和諧的美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué),放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說不到,牽引太強,在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),相信他們一定會學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)得也會更深,更透,在關(guān)鍵之處,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

收獲的同時,我也存在著困惑,針對這節(jié)課來說,整堂課教學(xué)順順暢暢,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點之處時,學(xué)生有時談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。我個人認(rèn)為,這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的,教師有必要再次追問學(xué)生,哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?

總之,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點,采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。

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