民間體育游戲促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究

民間體育游戲促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究

[摘要]民間體育游戲是人們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)中自己創(chuàng)編出來(lái)的游戲，這種游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，能讓幼兒在體育游戲中感受到自愿、自主、自由、快樂(lè)，易于學(xué)習(xí)。而且這些傳統(tǒng)的民間體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的身體的發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、情感性發(fā)展都有一定的價(jià)值。它簡(jiǎn)便、易行、經(jīng)濟(jì)、不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制。它的材料十分簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般都來(lái)自日常生活和自然的料和半成品，甚至有的不用玩具也可以進(jìn)行。

幼兒通過(guò)民間體育活動(dòng)的體驗(yàn)更能讓幼兒積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，同時(shí)能夠促優(yōu)化幼兒在自我適應(yīng)、情緒情感與社會(huì)適應(yīng)等各心理品質(zhì)，為奠定健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展以幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的民間體育游戲，教師探索出能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的有效的教育策略和方法，提高教師的教育水平。

一、民間體育游戲?qū)χ邪嘤變含F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)。

小班的游戲以集體活動(dòng)為主，孩子們經(jīng)過(guò)在學(xué)期中參與民間體育活動(dòng)中，動(dòng)作發(fā)展上得到不同層次的提高和進(jìn)步，運(yùn)動(dòng)中也培養(yǎng)了幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。但有部分幼兒在跳：特別是后期的單腳跳，左右行進(jìn)跳，以及上下樓梯的協(xié)調(diào)性方面還存在著很大的差異及不穩(wěn)定性。

分析：動(dòng)作發(fā)展需要延續(xù)和鞏固的過(guò)程，幼兒進(jìn)入中班后走、跑的動(dòng)作發(fā)展上相對(duì)平穩(wěn)，而跳有待加強(qiáng)。究其原因：

1孩子的腿部肌肉力量不夠是主要原因。

2動(dòng)作不穩(wěn)定上多源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦，雖然是進(jìn)入中班的還但還是有抱的現(xiàn)象。孩子腿部鍛煉少。

中班加入了合作游戲，游戲的內(nèi)容更寬泛，興趣性，操作性強(qiáng)。幼兒在游戲嬉戲中基本動(dòng)作得發(fā)展而且能夠增強(qiáng)幼兒體能，開(kāi)發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。二、科學(xué)開(kāi)展民間體育游戲，促進(jìn)中班幼兒健康發(fā)展。1、選擇適合中班幼兒民間體育游戲中內(nèi)容和材料。（1）適合的游戲內(nèi)容為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)準(zhǔn)備。

在小班的民間體育活動(dòng)中練習(xí)追逐奔跑的：踩影子、小孩小孩真愛(ài)玩；練習(xí)投擲的：扔沙包、小飛機(jī)；練習(xí)平衡跳躍的：跳房子、跳格子；練習(xí)平衡的：頂墊子，過(guò)小橋、；練習(xí)動(dòng)作協(xié)調(diào)的：炒豌豆，炒蠶豆、小推車(chē)；練習(xí)反應(yīng)能力的：貓捉老鼠、老狼幾點(diǎn)鐘-----。這些活動(dòng)能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，能提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，并能讓幼兒體驗(yàn)到民間游戲的樂(lè)趣。進(jìn)入中班，幼兒的合作、協(xié)作的能力大為提高。我有新增適合中班年齡發(fā)展的游戲如：練習(xí)靈敏和力量的游戲《城門(mén)城門(mén)幾張高》；互相協(xié)作，共同才能完成的《兩人三足走》；反映注意力、反應(yīng)力及奔跑能力的游戲《切西瓜》；練習(xí)平衡能力的踩高蹺；練習(xí)跳的民間體育游戲《跳格子》。練習(xí)四人合作游戲《石頭剪刀布》。等（2）豐富的游戲材料為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

民間體育游戲材料具有簡(jiǎn)便性，往往就地取材，因地制宜�；蜃匀徊牧霞鞍氤善罚�如水、石、沙、紙、棒廢舊物品。這些材料沒(méi)有固定形式的限制，幼兒在游戲中能根據(jù)自己的興趣和需要，對(duì)玩具材料進(jìn)行創(chuàng)造性想象或創(chuàng)造性操作。民間體育游戲本身娛樂(lè)性較強(qiáng)，易學(xué)易玩，而且很多是徒手游戲，對(duì)身體、動(dòng)作的發(fā)展具有促進(jìn)作用。游戲中可以運(yùn)用羽毛或罐頭等自然或廢舊材料，讓幼兒的手、腳都動(dòng)起來(lái)，幼兒通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和大肌肉的發(fā)展。

操場(chǎng)上畫(huà)上的大圓可以上幼兒做游戲“打鴨子”的池塘；操場(chǎng)上彩色漆畫(huà)的格子或圓圈讓幼兒更帶有游戲性質(zhì)的練習(xí)單腳跳或雙腳跳，不會(huì)顯得枯燥；走廊里地上可愛(ài)的腳印讓孩子們踩著腳印來(lái)練習(xí)平衡，走了又走；果奶瓶自制的火箭帶著彩色的尾巴在天空中飛行；小雪碧瓶排成一排就可以打保齡球；氣球、羽毛可以讓孩子吹著玩；自制的塑料、紙質(zhì)的小球可以滿(mǎn)操場(chǎng)踢著玩。

隨手就可以找到的材料變成重要的教育資源，它給幼兒的活動(dòng)提供了便利條件。此外，在自制“器械”的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣�？傊�，豐富的游戲材料為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。2、有效實(shí)施途徑和策略是開(kāi)展民間體育游戲的保障（1）開(kāi)放的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒合作交往能力發(fā)展。一日活動(dòng)中有許多零散的時(shí)間，如來(lái)園活動(dòng)、離園前、午餐前后、課間等時(shí)間段，在這些環(huán)節(jié)中，可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便，便于收拾與展開(kāi)的民間游戲。在這個(gè)時(shí)間里，幼兒會(huì)三三兩兩聚在一起。在這么寬松的時(shí)間里，幼兒把已經(jīng)學(xué)會(huì)的“炒蠶豆、炒豌豆”、“石頭剪刀布”的游戲拿來(lái)玩，即避免了等待，又使同伴間的交往能力大大增強(qiáng)，合作能力也大大提高。有研究表明：積極的伙伴之間的社會(huì)強(qiáng)化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，有機(jī)會(huì)對(duì)那些不愛(ài)說(shuō)、“不合群”的孩子大有幫助。

（2）利用民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

中班下學(xué)期的孩子有了初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！皟扇巳�足走”最能體現(xiàn)游戲本身的價(jià)值�；ハ鄥f(xié)作，共同完成。比賽中由于求勝心切，導(dǎo)致幼兒頻頻出錯(cuò)，沒(méi)有很好地遵守游戲規(guī)則，如果能有一些適當(dāng)?shù)膽土P，會(huì)讓幼兒加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，以及帶動(dòng)幼兒的參與性，也能在出現(xiàn)問(wèn)題后不斷地想辦法解決，進(jìn)一步提高孩子的積極思維能力。所以我們每次游戲后應(yīng)該組織幼兒講評(píng)游戲。對(duì)獲勝的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。例如：小車(chē)推的穩(wěn)的、高蹺走的好的、跳的又快又好的等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在分組比賽中，對(duì)勝利的一組都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。讓他們感受到成功的喜悅，對(duì)失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下次獲得勝利，幫助他們樹(shù)立信心，正確對(duì)待失敗，促使民間體育游戲的發(fā)展形成良性循環(huán)。（3）在游戲中感受團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、責(zé)任。

在民間游戲“老鷹捉小雞”中，老師扮演“雞媽媽”，一位幼兒扮演“老鷹”，其余幼兒扮演“小雞”，當(dāng)“老鷹”開(kāi)始抓“小雞”時(shí)，“雞媽媽”會(huì)盡全力保護(hù)“小雞”，而“小雞”也會(huì)團(tuán)結(jié)一致地躲開(kāi)“老鷹”，在躲避時(shí)邊左右躲閃還會(huì)時(shí)刻提醒同伴“往這邊躲”、“不要被‘老鷹’捉到”等等。在游戲中，幼兒有了互幫互助、團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)，潛移默化感受著責(zé)任。只有師幼之間和諧、幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，才能使幼兒積極主動(dòng)地參與游戲中去，全身心的投入。同時(shí)游戲中的規(guī)則是保證游戲的順利開(kāi)展前提，在游戲中培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。三、實(shí)踐結(jié)果：

1、促進(jìn)孩子發(fā)展。民間游戲貫穿一日生活，它即培養(yǎng)了幼兒遵守游戲的規(guī)則意識(shí)。自由自主、開(kāi)放的游戲活動(dòng)中，在鍛煉身體的同時(shí)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作交往能力、自主能力等得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

2、促進(jìn)教師發(fā)展。在收集資料和運(yùn)用的同時(shí)，讓教師有反思、有創(chuàng)新、有整合。在教育教學(xué)中，教師能隨時(shí)改變策略和方法，用符合幼兒發(fā)展的的方法來(lái)完成教學(xué)。

3、促進(jìn)家長(zhǎng)發(fā)展。家長(zhǎng)的參與使民間游戲活動(dòng)形成合力。幫助收集與制作的小型器械為幼兒的活動(dòng)提供了方便，同時(shí)親子游戲給家長(zhǎng)、幼兒帶來(lái)了更親密的感受。

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民間體育游戲在幼兒園的實(shí)施與探究

（西安秦川幼兒園陜西西安710043）

摘要：民間體育游戲經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。由于種種原因，許多民間體育游戲從它的載體到它所表達(dá)的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況，幼兒園更是對(duì)這種重要的文化教育資源開(kāi)發(fā)與利用不夠。本文從民間體育游戲傳承偉大民族精神的價(jià)值、民間體育游戲的組織與實(shí)施；民間體育游戲在幼兒園中的合理分配、運(yùn)用；關(guān)注團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷，拓展兒童交際能力的需要三方面闡述了幼兒園實(shí)施民間體育游戲的意義，旨在培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)、社會(huì)性發(fā)展全面的人。同時(shí)將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：民間游戲；傳承；創(chuàng)新【中圖分類(lèi)號(hào)】g613.7

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，民間體育游戲發(fā)展到今天卻突然黯然失色，在孩子們的游戲活動(dòng)中銷(xiāo)聲匿跡了。孩子們手中的玩具也被各種各樣價(jià)格昂貴的先進(jìn)化玩具所取代。長(zhǎng)時(shí)間玩這種玩具，幼兒離自然社會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，使幼兒與自然失去了和諧，而民間流傳下來(lái)的，具有濃厚地方特色的體育游戲，在廣大的農(nóng)村院落、田間地頭曾經(jīng)流傳著許許多多豐富多彩的民間體育游戲，特別適應(yīng)幼兒稚氣天真、喜動(dòng)作、好模仿的天性，曾給農(nóng)村泥孩子帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)。我國(guó)著名教育家陶行知、陳鶴琴就提出了：“課程是民族的，

不是歐美的”。民間體育游戲是幼兒園體育活動(dòng)中一個(gè)文化“餐點(diǎn)”，目前，幼兒園進(jìn)行的體育游戲活動(dòng)，單調(diào)枯燥、內(nèi)容陳舊單一，重智能輕社會(huì)性，多現(xiàn)代化玩具，少地方特色的自制玩具，而且難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的要求。我園從三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、關(guān)注傳統(tǒng)文化，融合本土特色，傳承民族精神

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們?cè)诳諝庑迈r、陽(yáng)光充足的空地上、田埂邊玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、老鷹捉小雞、騎竹馬、丟手絹、搖小船、拉大鋸、炒黃豆等這些充滿(mǎn)童趣的游戲，可以這樣說(shuō)，民間體育游戲不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)學(xué)會(huì)了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中我們獲得了童年最快樂(lè)的體驗(yàn)。但如今傳統(tǒng)民間體育游戲的消失帶走了孩子健康成長(zhǎng)的一種生活方式和快樂(lè)體驗(yàn)。

二、根據(jù)年齡特點(diǎn)，改編游戲玩法，合理分配運(yùn)用

在玩得過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)民間體育游戲難度較高，如跳竹竿、套圈、背缸倒缸、跳格子、抓籽兒等，都需一定的技能技巧，如何讓幼兒饒有興趣、主動(dòng)地游戲，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展呢？我在不同年齡組的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了跟蹤探索，針對(duì)體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新、組織策略的創(chuàng)新、場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)、材料與資源與運(yùn)用的創(chuàng)新、游戲的玩法探究等進(jìn)行研究，并對(duì)一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩等等問(wèn)題進(jìn)行了研究探索。1、改變與創(chuàng)新

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