幼師聲樂課堂教學策略與教學創(chuàng)新

漫談幼師聲樂課堂教學的策略與教學創(chuàng)新

摘要：幼兒教學在人的一生中是非常重要的，音樂更是舉足輕重的，特別是聲樂。其目的是通過訓練讓學生建立正確的聲音觀念及歌唱概念。有效地進行聲樂教學是非常重要的問題。有效地聲樂教學是指在有限的課時內，教師與學生要密切配合，最大限度地去挖掘聲音的潛能，加大教學的質量，提高聲樂教學的效率。關鍵詞：幼師聲樂；聲樂教學；有效教學

音樂在教育界中具有不可替代的作用及地位，它對人的各方面都有著很大的作用，如素質培養(yǎng)，它能培養(yǎng)學生的良好品德，促使學生的身心健康。聲樂是一種音樂藝術，是節(jié)奏、和聲、音色等方面的完美結合，所以聲樂在幼兒教學中是不可替代的。正確的教學方法不僅關系到幼兒今后的發(fā)展還關系到教學的成敗。聲樂教學是讓學生樹立正確的聲音觀念，并以示范教學為主，糾正不良唱歌習慣。音樂教學是幼兒學習中的必修功課。所以，進行有效的正確的聲樂教學是非常重要的。

一、實施音樂教學，可以從兩方面著手1.教學方面

意大利一位女高音歌唱家說過，她說：“歌唱的秘密就是能夠找到一位好的老師�！彼�以音樂老師要有意識地主動的去努力學習、去鉆研，不斷地去探索和積累，從以下幾個方面來加強音樂教學能力。（1）聲樂老師要有正確的唱歌觀念。聲樂老師特別是剛畢業(yè)沒有實踐經驗的年輕聲樂老師，更是要通過不同的渠道盡可能地去學習

和提高，盡可能多地去掌握多重風格的演唱。

（2）在學習與教學中鍛煉自己的耳朵。聲樂教學本來就是通過聽覺來進行的，而且聲樂中的很大一部分問題也是抽象的，這就需要老師憑借自己的敏銳和經驗去判斷學生的發(fā)音是否準確，并且要對學生的發(fā)聲和演唱作出及時的調整。

（3）“對癥下藥”。不同學生的唱歌發(fā)聲技巧與歌唱藝術表現都是不同的，所以聲樂教師在教學上就要運用有效的教學方案來解決此問題。

2.學習聲樂的學生方面

（1）重視聲樂“選苗”。學習過聲樂和正在學習聲樂的人都知道，扎堆教學與一對一教學產生的效果是不一樣的。所以這就需要教師去選擇其中的佼佼者，并且盡心的去培育，這樣既可以提高教學效率也可以使自己和學生都有所提升。

（2）讓學生學會使用課程資料進行學習。教室、鋼琴、音像都是必不可少的，圖書館管里的有關聲樂方面的書籍資料都是開拓學生視野的窗口。21世紀，這個信息發(fā)達的世紀，信息的最大來源就是互聯網，我們應該培養(yǎng)學生有效利用網絡，盡可能多地利用網絡來學習，利用網絡來獲取信息，其中包括文字、音頻、視頻等各方面的信息，為我們目前聲樂課有效教學服務，更為培養(yǎng)學生的縱深學習能力服務。

二、鼓勵自主，暢談個性化教學的認知及感悟

一個蘇聯作家曾經說過：“世界上沒有什么東西會比人的個性更復

擴展閱讀：幼師專業(yè)聲樂課教學

淺析幼師專業(yè)聲樂課教學

摘要:聲樂課是中職幼師專業(yè)中重要的技能課程,也是幼師教育專業(yè)的重要組成部分。其教學目標不僅要求學生具有一定的演唱技能、技巧,還要掌握幼兒教師必備的聲樂理論知識和具備課堂唱歌、欣賞、彈唱等內容的教學能力。因此,幼師的聲樂教學必須選擇恰當有效的教學方法,才能取得良好的教學效果。本文就此作一些探討。

關鍵詞:幼師專業(yè)聲樂課教學中圖分類號:g712文獻標識碼:a文章編號:1674-098x(201*)06(b)-0187-01

聲樂課作為學前教育幼師專業(yè)的專業(yè)基礎課,其培養(yǎng)目標是構建音樂知識技能與創(chuàng)造能力、實踐能力相結合的符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學模式,讓學生開口唱、能演唱、能彈唱。不僅要求學生掌握聲樂基本理論知識、正確的發(fā)聲方法,還要求學生具備一定的演唱技能和技巧。

聲樂是音樂藝術中最易學為學生接受、喜愛、理解的一種藝術形式,是貫徹音樂教育目的的重要手段。歌曲中的音樂形象建立在詞、曲統一完整而又鮮明的藝術形象之中,只有充分發(fā)揮歌曲音樂形象的感染力,才能揭示歌曲的思想性、藝術性,使學生有感情地歌唱,并受到歌曲藝術形象的感染和教育。

聲樂教學不但可以使學生獲得基本的唱歌知識和呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等基本技能技巧,自然、圓潤地發(fā)聲和富有感情地齊唱或合唱、還能鞏固和提高他們的視唱、聽音等基本技能。唱歌教學應根據學生的年齡特征和生理、心理條件,注意保護學生變聲期嗓音的發(fā)育與成長,促進學生的身心健康發(fā)展。本人在吸取他人改革經驗的基礎上,對幼師專業(yè)的聲樂教學模式及內容應進行相應改革�？偨Y了有以下幾種切實可用的教學方法,供同行參考。1因材施教,激發(fā)學生的學習積極性

(1)在聲樂課教學中應該因材施教。由于每一個人的聲音條件都不一樣,教師要認真鑒定學生的聲部和聲音類型,仔細研究學生的聲音特點,制定教學計劃與授課方案,并按照每個學生的特點,決定其教學內容與教學方法。(2)聲樂教學中的因材施教,還表現在教師對學生耐心的啟發(fā)誘導上,學生的個別差異,決定了教師在聲樂教學中,必須注意將抽象的聲樂理論與聲音概念,用簡單形象的比喻啟發(fā)學生。

由此可見,在聲樂教學中,把嚴格要求與循循善誘結合起來,營造一種和諧輕松的課堂氣氛,便能很好地激發(fā)學生的學習積極性與強烈的歌唱欲望。2歌唱得科學訓練

王蘇芬老師說過,“歌唱得科學訓練”。的確,歌唱要有:(1)正確的歌唱姿勢,正確的歌唱姿勢,是良好歌唱發(fā)聲的前提,是學習歌唱的第一步。在聲樂教學中。要培養(yǎng)和訓練學生建立正確、良好的歌唱姿勢。正確、良好的唱歌姿勢不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現,而且還關系到氣息的運用。共鳴的調節(jié)以及歌唱的效果。

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