我的成長足跡教案(鄧俊華)

《我的成長足跡》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生通過對小學(xué)6年生活的回顧，總結(jié)自己的成長過程，認(rèn)識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學(xué)、家長的幫助獲得的。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生為順利跨入中學(xué)大門樹立應(yīng)有的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多角度回顧自己成長歷程中的點(diǎn)滴，由此感悟自己的變化與進(jìn)步，感受成長的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：通過收集、整理成長資料，培養(yǎng)學(xué)生分類、歸納的能力。

教學(xué)手段：課前資料收集，多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生回顧成長歷程中記憶深刻的點(diǎn)滴。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法引導(dǎo)法、課堂自主合作交流、討論法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、教師：請大家欣賞鋼琴曲《童年的回憶》-理查德。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?、我這里有幾張照片，都是咱們班上同學(xué)的，你能猜猜是誰嗎？請出真正的照片主人，請同學(xué)們對比著看一看，描繪他們的變化。二、教學(xué)互動

1．朗誦詩歌《童年》（小雨滴），請大家欣賞后談感受。

2、請同學(xué)們觀看ppt課件，有感情朗讀《童年趣事》（1）（請大家思考：該故事給我們什么啟示？）。

3．大家繼續(xù)閱讀《童年趣事》（2）、（3）（讀后小組討論自己的感受）4．請同學(xué)們介紹自己童年種種有趣的過失。教師問：從這些過失中，你們得到什么啟示？點(diǎn)評同學(xué)們的回答，強(qiáng)調(diào)失誤等于成功的意義。5．組內(nèi)交流、欣賞學(xué)生自己完成的《成長的檔案》。

6、展示具有代表性的《我的成長檔案》（學(xué)生ppt材料展示，大家欣賞。）7．指明講述在成長中給自己最大幫組和關(guān)心的人。8、觀看我們班級集體成長點(diǎn)滴。（課件展示）三、寫一寫：我的成長大事記。1、學(xué)生完成《我的成長大事記》。

2、請欣賞老師的一首小詩。（我多想）四、總結(jié)。（課堂小結(jié)后，贈送人生格言與大家共勉。）

五、作業(yè)（繼續(xù)完善我的成長足跡檔案，在畢業(yè)時可以作為禮物贈送給同學(xué)作紀(jì)念。）

六、板書設(shè)計：

我的成長足跡

成長的驚喜

足跡深深淺淺學(xué)會感激

小學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計

第四單元第一課

我的成長足跡

授課教師：鄧俊華授課時間：201*-4-25

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)案例《我要上中學(xué)了——記錄成長的足跡...

北師大版《品德與社會》教學(xué)案例

《我要上中學(xué)了記錄成長的足跡》教學(xué)案例

【教材分析】

本課題選自北師大版《品德與社會》六年級下冊的第六單元《成長記錄冊》，這一主題是依據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求以及小學(xué)六年級學(xué)生即將畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)的實際情況選擇確立的。通過“要上中學(xué)了”這一主題將回顧小學(xué)生活、給母校留下紀(jì)念、了解中學(xué)生活以及溝通同學(xué)之間的情感等活動聯(lián)結(jié)在一起，構(gòu)成了“繼往開來”的學(xué)習(xí)。這一課題重要的是情感熏陶，要讓學(xué)生懂得自己的成長和學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，和老師與同學(xué)的幫助、影響不可分割，要懂得珍惜、知道感激、不斷反思，才能使自己更健康地成長�！緦W(xué)情分析】

六年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步了解認(rèn)識社會和品德的形成已成為迫切的需要。同時，這個時期的少年發(fā)展也極其復(fù)雜充滿矛盾。盡管這樣，他們身上也出現(xiàn)了不少具有積極意義的質(zhì)的變化，這個年齡的少年在個性方面出現(xiàn)的最主要的特點(diǎn)是“成人感”的發(fā)展。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中去�！驹O(shè)計思路】

《品德與社會》是一門綜合性的課程，能讓學(xué)生的整體綜合水平得到發(fā)展和提高。在本學(xué)期的教學(xué)中，我借助《品德與社會》這個平臺，拓展教學(xué)的外延；同時，利用語文陣地，豐富《品德與社會》的內(nèi)涵，巧妙地進(jìn)行兩者間的整合。備課時，我將《記錄成長的足跡》與語文“告別童年”的主題單元融合在一起，利用品德與社會教材上的圖片來啟發(fā)學(xué)生回憶交流分享童年，然后聯(lián)系語文綜合活動中制作的成長紀(jì)念冊，引導(dǎo)學(xué)生將回憶交流的成長歷程中的難忘往事記錄在紀(jì)念冊上，同時又借助品德與社會教材上的寫“往事與不足”的體驗作業(yè)來為語文的“告別童年”的習(xí)作練習(xí)做鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過回顧自己的成長過程，體會自己的成長是與老師、家長的精心呵護(hù)，以及同學(xué)的幫助分不開的，升華學(xué)生的感恩之情。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生做紀(jì)念冊，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合實踐能力。3、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步加深對班集體的了解和熱愛。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、交流小學(xué)六年來那些印象深刻的往事，喚起對豐富多彩童年生活的追憶和珍視。2、通過引導(dǎo)學(xué)生做紀(jì)念冊，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合實踐能力。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示使學(xué)生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生個人成長、集體活動的照片和初步完成的成長紀(jì)念冊。2、作畫的學(xué)具、做小報的材料、作文紙，歌曲聲像資料�！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，童年是一首迷人的小詩，童年像一條清澈的小河，童年似一縷清晨的陽光。這節(jié)課，老師給大家?guī)�來了一首歌，并配上了一些值得我們回憶的畫面，同學(xué)們想欣賞嗎？生欣賞歌曲《童年》班級參加活動的照片。

2、師：傾聽著這首扣人心弦的歌，看著這一張張充滿童真稚氣的笑臉，你們有什么感受呢？學(xué)生暢所欲言。

3、師：是呀，無憂無慮的童年生活漸漸離我們遠(yuǎn)去，六年的時光漫長卻又短暫，201*多個日子我們共同學(xué)習(xí)、共同游戲，共同品味童年的快樂與憂傷，多少歡笑、多少悲傷、多少快樂、多少眼淚，匯成了我們成長的腳印。今天，就讓我們走進(jìn)我們的童年，記錄我們成長的足跡。（師板書記錄成長的足跡）

【評析：努力創(chuàng)設(shè)情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極回顧把自己成長過程的心理需求，學(xué)習(xí)客觀地評價歷史的思維方法�！慷�、回憶交流，分享童年。

1、師：同學(xué)們，在我們即將告別母校、告別老師、告別我們美麗的童年時，一定有很多美好的記憶想細(xì)細(xì)品味，今天這節(jié)課就給大家一個機(jī)會，互相分享下我們美好的回憶。2、小組討論，分享珍貴的回憶。

師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書84-85頁的照片與說明文字。

師：六年的學(xué)校生活給又給我們自己留下了哪些珍貴的回憶呢？請同學(xué)們現(xiàn)在小組內(nèi)與你的伙伴們交流分享下。（生小組討論，師巡視指導(dǎo)）3、全班交流，感受童年中的喜怒哀樂。（1）童年的喜悅。

師：說到童年生活，首先浮現(xiàn)在我們腦海中的肯定是那些精彩的小故事。誰先來與我們分享下最令你難忘的事呢？

生依次談自己生活中的趣事、往事。

（師相機(jī)播放班級活動的照片，如訓(xùn)練基地、學(xué)校運(yùn)動會、六一游園、卡拉ok比賽等）（2）童年的樂趣。

師：那同學(xué)們平時都喜歡做什么呢？生答：。

師引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡玩什么。學(xué)生上臺即興表演一個小游戲。師小結(jié)：我們能從小游戲中得到快樂，看來游戲是童年生活中的一個主題。（3）童年的煩惱與教訓(xùn)。

師：我們的小學(xué)生活中不僅有讓我們暢快淋漓的小游戲，而且還有天真活潑的小趣事，有時我們還會幻想、做夢，但是偶爾也有煩惱，也有令我們內(nèi)疚的事。（生談童年的煩惱與教訓(xùn)）師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們遇到困難、煩惱時，總離不開爸爸媽媽、老師的精心呵護(hù)，也離不開同學(xué)的幫助，所以在我們成長的歷程中還要不忘感恩。

【評析：注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，討論中避免就事論事，要注意引導(dǎo)學(xué)生對自己成長的原因進(jìn)行合理的分析，體會老師、家長和同學(xué)們對自己成長所起的作用，總結(jié)六年里的收獲，注意發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)辯證地分析問題的方法�！浚�4）體驗作業(yè)記錄回憶。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的回憶，在教科書的表格中寫一份“我的成長足跡”習(xí)作提綱。

【評析：在此環(huán)節(jié)，可以與語文的《童年》的主題單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行整合。老師在學(xué)生動筆之前指導(dǎo)學(xué)生可以將題目縮小為“最快樂的一天”、“最懊悔的一件事”、“最喜歡的一個活動”、“最讓老師操心的一天”等�！咳�、離別贈言，留下回憶。

1、師：離別是永恒的話題，離別是說不完的話，寫不完的歌。時光流逝，轉(zhuǎn)眼我們就要離開母校，離開曾經(jīng)朝夕相處的伙伴了。

課件播放班級開展活動的照片，配樂播放《友誼天長地久》

2、師：同學(xué)們，我們在一起相處了六年，在一起笑過，一起哭過，在臨畢業(yè)時你們有什么相對朋友說的嗎？生答：

師：同學(xué)們，老師深深被大家感動了，在我們這個大家庭里，除了同學(xué)還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈言送給母校、送給老師了？對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎？生答:

小結(jié)：從你們樸實的語言中，我能感受到你們對同學(xué)的不舍，對母校、對老師的愛。3、教師指導(dǎo)，充實紀(jì)念冊。師過渡：要是在十年、二十年之后，能再看到這些話語，該是多么美妙��！讓我們把它寫下來吧！怎么寫呢？老師這里有一篇例文，我們一起來看看。

課件出示一則老師寫給學(xué)生的贈言。(生說看完的體會和感受)

師：現(xiàn)在請大家把最真實的話語、最想說的話寫下來，想寫給誰就寫給誰，寫時注意稱謂、祝福、落款等。

（1）學(xué)生動筆寫下“同窗小語”、“給老師的話”。（2）師生反饋交流。（師相機(jī)出示紀(jì)念冊的序言模板）（3）師生共同點(diǎn)評，補(bǔ)充潤色紀(jì)念冊。全班交流，給紀(jì)念冊取個動聽的名字：《幸福時光》、《萌芽》《童年》、《足跡》小組合作，美化紀(jì)念冊：加邊框，加插圖，畫花邊

【評析：離別的贈言不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對于同學(xué)、老師間的難忘往事的回憶，也在交流贈言的過程中萌生了對同學(xué)的不舍與對老師的感恩，從而在潛移默化中進(jìn)一步加深了學(xué)生對班集體的熱愛�！�

四、自評互評，全班展示。

1、小組中，學(xué)生介紹自己的成長紀(jì)念冊，展示自己記錄的成長足跡。2、小組推選出優(yōu)秀作品，全班交流展示。3、師生共同點(diǎn)評。

總結(jié)：看著孩子們的精美紀(jì)念冊，一定勾起了大家在童年的成長歷程中許多美妙的回憶�！驹u析：活動評價可以讓學(xué)生自評和互評。通過以上各環(huán)節(jié)達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。老師再進(jìn)行總評，對在活動的研究、實踐等過程中積極參與的同學(xué)給予肯定和鼓勵，還可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行互評，請學(xué)生推選最佳成長紀(jì)念冊，在全班公布予以表揚(yáng)�！�

五、情感升華。

總結(jié)：是的，同學(xué)們的健康成長離不開母校的精心培育、老師的辛勤培養(yǎng)，我們美好的童年是在母校這里度過的，我們要感謝母校，感謝老師，讓我們用《感恩的心》結(jié)束這堂課，好嗎？

課件播放歌曲《感恩的心》，生齊唱。【教學(xué)反思】

童年的生活特別是小學(xué)的生活是豐富多彩的，但是在成長的歷程中是有喜有憂，有收獲也有不足的，本課教學(xué)時，我側(cè)重在引導(dǎo)學(xué)生回憶那些印象深刻的往事，卻忽視了指導(dǎo)學(xué)生要注意對個人成長具有重要意義的時間段，沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小學(xué)階段成長的收獲和找一找自己的不足之處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)既能悅納自己并且能反思自己的正確的評價自我的方法。在引導(dǎo)學(xué)生充實潤色紀(jì)念冊和進(jìn)行階段性回顧、個性化匯報展示環(huán)節(jié)，很多學(xué)生只是沉迷于自己的作品中，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)其在小組互評和全班交流評選中對其他同學(xué)的紀(jì)念冊進(jìn)行客觀、全面的評價，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的目標(biāo)。

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