小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效應(yīng)的研究小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效應(yīng)的研究小結(jié)

為創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造有效課堂，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，積極探索科學(xué)教育教學(xué)方法，尋求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。我于201*年12月開展了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，我努力探索提高課堂教學(xué)的有效性方法和途徑，不斷將先進(jìn)的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式得以改變，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將階段研究總結(jié)如下：一、開展的工作：

1、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理素質(zhì)，并對(duì)出現(xiàn)的問題采取針對(duì)性的措施培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)---豐富“有效”源泉

課題研究與否，與課題研究的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)使教師認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的意義，盡快掌握教育研究方法，先后組織老師學(xué)習(xí)了有效教學(xué)理論和策略，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)的方式有集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)由骨干教師作專題講座，分散學(xué)習(xí)主要由個(gè)人自學(xué)，學(xué)科段研討。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升了教師素養(yǎng)，豐富了教師知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)了課題與課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為課題開展開辟了方向，也為教師持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在提升教育理念的同時(shí)也抓現(xiàn)代數(shù)字信息教學(xué)技能的使用，真正做到兩手抓。

3、學(xué)校、家長(zhǎng)開展“手拉手”教育活動(dòng)農(nóng)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅和學(xué)校教育有關(guān)，還和他們所處的環(huán)境、家庭條件及教育引導(dǎo)有關(guān)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家庭與家庭結(jié)對(duì)等形式來(lái)促進(jìn)我們的教育研究。收益較好，57%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村教育觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。4、探索磨煉----營(yíng)造“有效”課堂

學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是教師的觀念發(fā)生了巨大的改變，而如何落實(shí)在行為轉(zhuǎn)化上是本課題的重難點(diǎn)。我以一線課堂為主陣地，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變。一年以來(lái)，我以課題為中心，以行動(dòng)研究為途徑，有的放矢，大力開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)：

（1）、圍繞主題，備課，提高課堂教學(xué)有效性。備好課是實(shí)施有效課堂的前提條件，因此十分重視有效備課這一環(huán)節(jié)。要做到有效教學(xué)，既從目標(biāo)的緯度加以考量，又要從過(guò)程的緯度加以落實(shí)。在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法時(shí)，教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。大家一致認(rèn)為，數(shù)學(xué)雖然是抽象的，但和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常緊密的，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，盡量讓學(xué)生親歷實(shí)踐過(guò)程。

（2）、課堂是課題研究的實(shí)驗(yàn)基地，而為學(xué)生奉獻(xiàn)一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課也是我們直接追求的目標(biāo)。在學(xué)科組教師的實(shí)驗(yàn)課上，我們力求體現(xiàn)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，遵循有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。做到一節(jié)課上，學(xué)生有知識(shí)的收獲，思維發(fā)展，情感的積極體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得好吃又營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)。

（3）、課后反思，豐富課題研究的內(nèi)核，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)�！扒Ы痣y買回頭看”，反思和研究，是一對(duì)連體嬰兒。反思就是研究，反思需要進(jìn)一步研究，離開了研究，反思就成了單純的回憶，同樣研究少不了反思，離開了對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，研究就顯得很蒼白。如何反思，課題組的教師采用“紀(jì)實(shí)+思考”的方式，真實(shí)地記錄課堂教學(xué)實(shí)踐與當(dāng)時(shí)的想法。教學(xué)預(yù)案中的靈光閃現(xiàn)，課堂上的尷尬敗筆抑或精彩紛呈，以致學(xué)生的奇思妙想，都是我們反思的對(duì)象。反思做到有思想，有根基，有個(gè)性，而這些切膚的火熱的反思無(wú)不彰顯教師對(duì)有效課堂求新，求變的創(chuàng)造。

（4）、開展多種形式的研究活動(dòng)，提升有效課堂的研究層次。先后組織教師多次到兄弟學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)；組織骨干教師觀摩課，新教師匯報(bào)課，青年教師課堂教學(xué)基本功評(píng)比；校內(nèi)“老小”結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促教，拓寬研究渠道，營(yíng)造教研大舞臺(tái)，提升研究的質(zhì)量。4、小中見大----深掘“有效”內(nèi)涵

我們從來(lái)沒有停止過(guò)對(duì)有效教學(xué)追求的腳步，每學(xué)期教師在年級(jí)內(nèi)分段要展示一節(jié)研討課，經(jīng)過(guò)這一系列的觀課，練課，評(píng)課，研課的活動(dòng)，教師的教學(xué)專業(yè)化水平得到提高。各年級(jí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問題或困惑，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，以盡可能小的切入口進(jìn)行課堂有效性研究。如：“新課程導(dǎo)入的有效性”、“教學(xué)提問的有效性”、“練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性”等為主題的教研活動(dòng)。為確保課堂有效，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)，教到處不定期對(duì)教師的教案，作業(yè)進(jìn)行督查。并對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽課，對(duì)教師教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤了解。通過(guò)管理和檢查，對(duì)教師教學(xué)存在的問題能及時(shí)反饋處理，這也規(guī)范了教師的教學(xué)行為，促使教師日常的工作到位細(xì)致。每一學(xué)期，我們會(huì)下發(fā)教師教學(xué)問題調(diào)查表，了解教師教學(xué)的困惑，提煉共性問題作為教研主題進(jìn)行研討�！暗嗡�可以映射太陽(yáng)”，拾起這些日常教學(xué)中散落的思考珍珠，串起來(lái)必然是一條思想光潔的項(xiàng)鏈。二、研究成效：

通過(guò)實(shí)踐，已經(jīng)初步掌握了有效的教學(xué)方法，教學(xué)的有效性得以體現(xiàn)，教師素養(yǎng)得到提升，年輕教師迅速成長(zhǎng)。教師教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂效率大大提高，學(xué)生的思維最大程度被開發(fā)。教師“滿堂灌，滿堂問，滿堂動(dòng)，滿堂夸，滿堂放”的教學(xué)方式得到改變，以“啟發(fā)，討論，探究”為主的教學(xué)方式走入課堂，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯。三、存在的問題：

雖然在課題研討的路上，我校教師整體素質(zhì)得到了提高，課堂教學(xué)面貌有了改變，但課題研究還不夠深刻也留下一些問題：1、部分老教師教師思想認(rèn)識(shí)不到位，總認(rèn)為搞課題研究是走形式，擺花架子，自己多年習(xí)慣的教學(xué)模式不敢改革，也不愿改革。表面上有新理念，根子里是老傳統(tǒng)。公開課上，按要求模式走走，沒人聽課時(shí)，又是濤聲依舊，回歸自己的老模式。2、在追求課堂靈動(dòng)的同時(shí)丟失了實(shí)在，而關(guān)注了課堂的樸實(shí)卻又缺少了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)中我們?cè)鯓硬拍茏龅健坝行А钡慕y(tǒng)一，走到它的中間地帶呢？

3、目前學(xué)校沒有一套評(píng)價(jià)有效課堂和一堂好課的量化標(biāo)準(zhǔn)。4、“唯分”優(yōu)劣的評(píng)價(jià)考核制度約束了教師的改革步伐和力度。教學(xué)成績(jī)的評(píng)比使部分教師心理不自信。只重結(jié)果的紙筆測(cè)試潛規(guī)則讓“題海戰(zhàn)術(shù)”，‘苦講苦練”的教學(xué)模式還有一些影響。5、在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。6、教師自我評(píng)價(jià)和反思不到位。

7、課題論文獲獎(jiǎng)篇幅較少，還需深入反思與總結(jié)，做到勤練筆，勤思考。

四、下一階段計(jì)劃：

第一階段工作已打下較好基礎(chǔ)，但以后的研究工作難度還很大。按照課題的實(shí)施方案和前期工作的體會(huì)，會(huì)著重解決以下問題：1、進(jìn)一步細(xì)化研討主題，采取措施提高教師的自主能動(dòng)性，提高課題研究的有效性。

2、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作管理，重點(diǎn)開展“上好有效的課”活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為活動(dòng)，研究尋找學(xué)生切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法。3、提煉研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集資料，提交論文，撰寫課題研討報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

4、提煉、研究、總結(jié)一套屬于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

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