雙困生計(jì)劃

雙困生幫扶計(jì)劃

王翠紅

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生,以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)雙困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、幫扶對(duì)象：

一年級(jí)四班學(xué)生張嘉琪張振翔

這兩位學(xué)生家庭條件一般，張嘉琪父親在外打工，母親在家，受家庭環(huán)境影響，該生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)寡言少語(yǔ)，缺乏自信。張振翔父母打工，有爺爺帶，平時(shí)上課不專心聽講，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，接受能力弱；課下作業(yè)不能按時(shí)完成；成績(jī)不夠理想。

三、具體幫扶措施

針對(duì)上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1．加強(qiáng)思想教育

該雙困生在與同學(xué)的相處之中，有自卑心理，所以首先要幫助該生克服自卑心理，樹立自信心。課下經(jīng)常找該生談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，平時(shí)要經(jīng)常與該生溝通，可以經(jīng)常和該生做游戲，拉近與學(xué)生的距離，幫助該學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的生活中，多關(guān)注這名學(xué)生，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接而重大的影響，針對(duì)這一情況平時(shí)要注重培養(yǎng)該生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長(zhǎng)溝通，兩方面共同努力，使學(xué)生不斷進(jìn)步。4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

利用平時(shí)的課余時(shí)間經(jīng)常找該生關(guān)注他的學(xué)習(xí)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，對(duì)于對(duì)于不理解的內(nèi)容要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。并幫該生成立互助小組，請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)該生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。

5．建立成長(zhǎng)檔案

學(xué)期初與該生共同制定成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由師生共同監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在檔案中要有每次輔導(dǎo)詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺。

6．加強(qiáng)與老師的聯(lián)系

平時(shí)要加強(qiáng)與各任課教師的交流，時(shí)刻關(guān)注該生的情況，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶雙困生工作收到實(shí)效。

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雙困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

五（2）張利春

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校以教育為宗旨，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)困生是學(xué)校教育最需要關(guān)心、愛護(hù)的一個(gè)群體。但學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能解決好的，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方一起努力。

二、工作措施

1、教師要針對(duì)每位同學(xué)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的計(jì)劃，計(jì)劃目標(biāo)不能使學(xué)生覺得高不可攀，應(yīng)制定跳一跳能摘到的目標(biāo)為宜。具體操作如下：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課、上課實(shí)行中、青教師“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。教師的教案要定期檢查，其中“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”是檢查的主要內(nèi)容和項(xiàng)目。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)困生來(lái)完成，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三是各科任教師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促學(xué)困生們認(rèn)真做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽說(shuō)讀寫能力的問(wèn)題，二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題，三是可以解決“入門”和“興趣”問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快“脫貧致富”。

2、學(xué)校提出了“向指頭要素質(zhì)”、“向口頭要素質(zhì)”、“向趾頭要素質(zhì)”的“三頭”素質(zhì)教育的口號(hào)，實(shí)現(xiàn)人人成才的目標(biāo)。我們是先讓每個(gè)學(xué)困生根據(jù)自己的情況確定出一技之長(zhǎng)，文化課、專業(yè)課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級(jí)再根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行分門別類，組成形式多樣的班級(jí)和校級(jí)興趣小組，扎扎實(shí)實(shí)地開展第二課堂活動(dòng)，以保證學(xué)困生各自特長(zhǎng)的充分發(fā)揮和發(fā)展。

其次是學(xué)校經(jīng)常開展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競(jìng)賽，如校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小發(fā)明、書法競(jìng)賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺(tái)空間，使學(xué)生能夠從多方面體驗(yàn)出成功的喜悅和自身的價(jià)值。學(xué)困生參與其中，使他們受到更多的鍛煉。也可以舉行一些小游戲，小型教學(xué)比賽，趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等等。

另外，要處理好學(xué)困生和其他同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì)到集體的溫暖，感受到集體的幫助，真正激起學(xué)習(xí)的興趣。

3、要轉(zhuǎn)變“差生”，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以要經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)。必要的時(shí)候了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。

4、成立學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)德育工作小組，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作從領(lǐng)導(dǎo)到具體實(shí)施都有保證。

總之，要做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的歷程，亦非靠某個(gè)人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學(xué)生和家庭的配合。只要我們以愛為前提，運(yùn)用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請(qǐng)相信學(xué)困生也一定能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁。

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