吳堡小學六年級語文期末考試小結

吳堡小學六年級上冊語文期末考試小結

201*年2月

二0一三年一月，在鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一領導下，小紀鎮(zhèn)使用全區(qū)統(tǒng)一試卷分南北片進行了推磨監(jiān)考及集中閱卷，組織嚴謹，對學生進行了一次相對真實的調研檢測，達到了預期的目的。下面就我校畢業(yè)班學生在本次檢測中的質量作分析，以便下一階段進行更有效的教學。

一、基本情況：

我校畢業(yè)班應參加考試91人，實參加考試91人，考試人數(shù)與區(qū)教育局年報人數(shù)相同，參與率達100%，檢測總分為7231，學生均分79.5，及格人數(shù)為89，及格率97.8%，優(yōu)秀人數(shù)26，優(yōu)秀率為28.6%。

二、質量分析：

1、試題分析：

這次語文試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標教學思想，突出“以人為本”的發(fā)展理念，注重了對學生語文素養(yǎng)的全面考查。統(tǒng)覽整個試卷，有以下幾個特點：

A、結構科學，內容全面，突出重點

試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

B、突出“以人為本”的教學思想，激發(fā)學生自主學習意識新課程的教學理念強調“為了每一位學生的發(fā)展”，也就是“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”。

C、注重積累，與時俱進，靈活運用。

此試卷命題不但注重語文的文化內涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。第四大項第四題補充詩句不是單純的默寫，而是結合具體語境讓學生巧妙地填寫，寓教育于無痕。第五大項的修改語段結合了“十八大”則讓人感覺到命題人與時俱進的思想。

2、期末考試所取得的成績

檢測中，我們欣喜地看到學生對于基礎題的理解掌握，也能看出教師在進行雙基訓練時的嚴謹與認真。寫拼音寫詞語、原文填空，根據(jù)語境填寫詩名、積累名言等等，學生幾乎無錯誤現(xiàn)象。

3、期末考試中存在的不足

本次考試，我校及格率超過97%，已經達到了教育的要求，但優(yōu)秀率只有28.6%，距要求尚有差距，所以還需努力�？v觀本次考試，雖然教師和學生對此次檢測很重視，但成績能說明相當一部分問題，對試卷進行分析，我們仍能看出問題所在，也能看出與兄弟學校的差距。有其三：一、字跡不夠工整，有相當數(shù)量的孩子求量而不求質；二、答題不夠嚴謹，只求大意，不講究語言的精辟；三、習作有待加強，出現(xiàn)了不少孩子被扣十分或十大幾分的現(xiàn)象，排除他項因素，自身原因仍是主因。

三、改進措施：

監(jiān)于本次考試暴露出來的問題，在后半段的教學中，我們要不斷改進教學策略，我校六年級備課組認為，今后在教學中可以從以下幾個方面來著手：

1、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。需要進一步加強審題能力和習慣的培養(yǎng)，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，認真答題的良好習慣。

2、平時多積累，多閱讀，加強語言精辟性的訓練，努力使孩子“出口成章”，從而達到“腹中有詩氣自華”。

3、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

4、抓作文課堂，注重寫法的指導，教會孩子學會作文。在寫作教學中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。5、進一步切實落實分層教學，使不同層次的學生都能得到較為充分的發(fā)展。對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，在平時的學習與生活中要給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與語文學習活動，發(fā)表自己的看法。及時地肯定后進生的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質，避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

四、爭先進位：

教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，質量是學校生存和發(fā)展的根本，教育局對學校一年一度的督導評估則是對一個學校各方面質量的檢驗，這當中，六年級學業(yè)質量對于爭先進位有著舉足輕重的作用。為了能爭當先進，我們將努力做好以下幾點：

一、加強學習，在思想理念上創(chuàng)先爭優(yōu)。

在思想上，要與時俱進，努力學習，要摒棄“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”的舊的理念，努力做到“問渠哪得清如許？為有源頭活水來�！庇命h的政策用指導，用責任心做動力，用新的理念做方法，要努力做一名爭優(yōu)的教師。

二、思想道德上要加自我修養(yǎng)。

自打走上三尺講臺，“教書育人”的神圣使命便落在了我們的肩上，教育之路任重而道遠，唯有為人師表，以身作則，方能讓學生“其身正，不令而行�！睅煹乱嗍菐熁辏�我們要拒絕體罰，拒絕有償家教，用愛心融化學生心靈的寒冰，做一名高尚的教師。

三、努力提高教學成績。

質量永遠是教學的生命線，認真?zhèn)湔n、上課，認真專研教材，不斷改進教學方法，做一個勤奮而優(yōu)秀的教師。

“實踐是檢驗真理的唯一標準�！币�做好一件事，光有口號，那是遠不夠的，得付諸于行動，我們堅信：只要說得出，并且做得到，就一定能有輝煌的成績，教育就一定有燦爛的明天！

擴展閱讀：小學六年級語文期中考試總結

小學六年級語文期中考試總結

山神廟小學賈宛秋

對于六年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們的心里很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分數(shù)集中到七十分以下的有十幾個人，甚至許多孩子出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。二、存在的問題及原因分析（一）、基礎知識

1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象，由于出現(xiàn)了還沒有學過的“拒”字，不少學生不認識，可見課外識字的能力還需加強。2、照樣子寫詞語中，大部分學生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。

3、填反義詞組成成語，卷子上出現(xiàn)的詞語都是平時經常訓練的，可是一變換形式，學生就茫然，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

4、我們在出題時出現(xiàn)失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上，結果好多學生不知所措，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時的閱讀理解能力較強，不拘泥于課堂的收獲

5、古詩積累學生掌握不夠熟練。（二）、閱讀理解

此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。

1、劃去括號內不正確的讀音。有個別學生還是不審題，把正確的給選了出來。

2、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么，有的學生只摘抄半句話，可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。

3、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。

4、從短文中你學到了什么，這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

（三）、作文

個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。三、改進措施（一）教法：

1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。(二)學法：

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

6、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。

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