轉變教育思想教育觀念心得體會

轉變教育思想教育觀念心得體會

進入21世紀后，中國教育圍繞著經濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經濟占主導地位，將把素質教育從經濟社會的邊緣推向經濟社會的中心;信息社會的到來，網絡課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎教育培養(yǎng)目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法;市場經濟的發(fā)展，作為提高國民素質的基礎教育，必須解決連串的新問題;加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎教育的質量要求將更進一步提高。

面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵，事關社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的全局。

目前，我國在推進素質教育的進程中，政府和教育管理部門采取了一系列宏觀上的重大措施，如:實施科教興國戰(zhàn)略、改革基礎教育課程、改革高考制度、實行高校擴招等等，這些都有力地推動了素質教育的進程。但推進素質教育除了宏觀上的戰(zhàn)略決策外，在微觀上，還必須解決一個“瓶頸”問題建設一支善于實施素質教育的教師隊伍。教師的教學過程是教育觀念現(xiàn)代化轉化為教育實踐的重要環(huán)節(jié)，先進的教育觀念最終要由教師落實到學生身上。很顯然，沒有教育思想和教育觀念的根本轉變，先進的素質教育理念就難以落實到學校具體的教學改革實踐中去，更無法有效地改變教師在應試教育背景下已經習慣了的行為模式。教師面對的是學生，作為教育工作者，教師要改變的就不僅僅是學生的外部，而是學生本身，即發(fā)展學生的個性。教師所要做的，全都要通過學生自己去最后完成。醒悟了這一過程，教師就會明白教育過程的主人和主力其實是學生本身。那么在實踐中，教師如何用正確的學生觀來指導自己的教育行為呢?

我認為：

1、教師要塑造學生，而不是“克隆”學生

塑造學生就是通過各種育人手段，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的能力，哺育學生的心靈，塑造學生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬態(tài)”，成為各色各樣的人才�！翱寺　睂W生，就是老師在教育教學中以一個模子，一種方式，一標準把原本千姿百態(tài)、生動活潑的孩子都加工成“標準件”“通用件”。在教育實踐中，不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統(tǒng)一起來，有的甚至連鼓掌也統(tǒng)一起來，統(tǒng)一節(jié)奏，統(tǒng)一行動。鼓掌本身是自由表達感情的一種方式，“統(tǒng)”的結果是將人的情感也統(tǒng)掉了。這就叫“克隆”學生。從小學到大學的訓練模式使他們養(yǎng)成了一個尋找標準答案的思緒習慣，他們在想:老師的標準答案是什么呢?他們關心的不是自己怎么想而是老師怎么想，然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來的學生，不可能有創(chuàng)新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎?

陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！边@段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。

2、人才觀:強調“多樣化”

教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數(shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。

總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能�！薄＝處熤挥袠淞⒄�確的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

庫甫爾別克201*-12-25

擴展閱讀：轉變教育思想觀念 提高自主學習能力

轉變教育思想觀念提高自主學習能力

盡快適應開放教育教學形式

——在安徽電大開放教育新生開學典禮上的講話（安徽電大開放教育學院王德壽）

各位領導、老師、同學們：

大家好！春光融融，又是一年芳草綠。在這個充滿了勃勃生機和希望的季節(jié)，我們迎來了201*級全體學生。各位同學帶著對知識的渴求和提升自己的愿望，走進了安徽電大這所沒有圍墻的大學，開始了新的學習征程，在此我謹代表安徽電大全體教師對各位新同學的到來表示真誠的歡迎，祝賀你們成為電大開放教育的一名學員，并預祝大家在今后的學習中不斷進步，每天都有新的收獲。

開放教育是一種不同于傳統(tǒng)教育的新型教育形式，相對于傳統(tǒng)的、封閉的面授教育而言，開放教育取消和突破了種種對學習的限制和障礙，以學生和學生的自主學習為中心，采用各種教和學的方法與手段，嘗試構建一個以學生個別化自主學習、終身學習為主的現(xiàn)代遠程開放教育體系。作為一名教師，我很高興在此與同學們就如何搞好開放教育條件下的學習問題作一交流，供同學們在今后的學習中參考。

開放教育試點之初提出的教學模式總框架是以學生個別化自主學習為主，教師輔導為輔。經過7年多的試點實踐，電大已經初步形成了“學導結合”的教學模式，即：學習者利用多種媒體資源開展自主學習與協(xié)作學習，教師基于教學設計進行多種方式的引導與輔導，學校通過天地人網提供全程學習支持服務。這是一種在新的教育思想、教育理念指導下建立的全新的教學模式。作為一名開放教育的學生，同學們應該盡快了解開放教育的教學特點，轉變思想觀念，提高自主學習能力，盡快適應開放教育的教學模式。首先，同學們應轉變思想觀念，樹立一系列新的學習觀念

二十一世紀是個知識經濟時代，是個學習化的社會，終身學習已成為每個人能夠生存、發(fā)展和有所作為必不可少的條件。同學們應該樹立終身學習和自主學習的觀念，應充分認識到，隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟的出現(xiàn)，科技的競爭和人才的競爭日趨激烈，面對新知識、新技術，一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏，跟上時代的步伐。在學習中，我們要做自己學習的主人，要變過去的被動學習為主動學習，要充分利用中央電大和各地電大、教學班提供的教學條件和教學支持服務，積極主動地去學習。

多種媒體教材的一體化設計，是開放教育在資源建設上的一大特色。開放教育的學生必須克服過去那種單純依靠面授才能學習的思想和習慣，應樹立利用多種媒體資源進行自主學習、掌握知識的觀念，并注意積累利用多種媒體學習的方法和經驗。

國際21世紀教育委員會在其向聯(lián)合國教科文組織提交的“教育財富蘊涵其中”的著名報告中指出，終身教育的四大支柱是：學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。小組協(xié)作學習作為開放教育自主化學習的一種重要形式，實際就是學會共同生活的體現(xiàn)。開放教育的學員通過參加小組協(xié)作學習，在互幫互學中，既可以消除個別化學習帶來的孤獨感，達到提高學習效果，增強自主學習能力的目的，又能體會到與人共處、分享學習成果的快樂。同學們跨進了電大的大門，正是認識到了學習和知識的重要性，并將這一認識付諸了行動，但由于我們都是成人在職的業(yè)余學習，工作、家庭、學習的矛盾比較突出，加上各人的專業(yè)背景、文化基礎等各不相同，因此我們開放教育的學生必須牢固樹立刻苦學習的思想，具有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，在遇到困難和挫折時，不是輕言放棄，而是要認真分析原因，找到解決困難和問題的方法，在困難中磨練自己的意志，養(yǎng)成一種踏實、刻苦的學習作風。其次，開放教育的學員還應熟悉開放教育的教學環(huán)境，掌握現(xiàn)代遠程開放教育的學習技能。開放教育是在現(xiàn)代教育思想指導下，運用現(xiàn)代教育技術，使用文字和廣播、電視、錄音、錄像、計算機網絡信息等多種媒體進行遠距離開放教育的教育形式，也就是說，開放教育除面授輔導外，還用到了大量新的教育技術手段，如計算機網絡、CAI課件、IP課件、電子郵件等，這就要求我們要熟練掌握一些現(xiàn)代教育技術手段的使用方法，掌握進行自主學習的有關技能，如計算機應用能力就是我們要掌握的基本技能。對網絡教育環(huán)境，特別是中央電大、省電大和分校這三級電大在線教學平臺要非常熟悉并經常加以使用。要不斷提高自己的信息素養(yǎng)，學會利用互聯(lián)網查找有關信息并能從海量信息中篩選出對自己有用的信息。第三，開放教育的學生要學會制訂好自主學習計劃，探索科學的、行之有效的學習方法。開放教育由于實行完全學分制，學生在學習上具有較大的自主性，學生可以自主選擇學習時間、學習地點、學習方式、學習手段、學習媒體，因此，同學們在學習開始時，根據自己實際情況制訂好長期和短期的學習計劃就顯得非常重要。如我準備用幾年的時間學完全部課程，每學期要學習幾門課程，每門課程我打算怎樣學習，這些問題同學們都得有個規(guī)劃。同學們在制訂學習計劃時應注意聽取你所在學校和導學教師的意見，既要注意課程之間的銜接關系，又要注意把握好學習分量，要注意克服那種選課過多，想一口吃一個胖子的思想。學習計劃制訂以后，學習方法的好壞也直接影響到學習效果。當今社會，個體的學習能力已成為一項最基本的生存能力。聯(lián)合國教科文組織在其《學會生存》的報告中指出，“未來的文盲是那些沒有學會怎樣學習的人”，因此，開放教育的學生要注意在學習方法上多作探索，找到適合自己的學習方法。以下幾點，供同學們在學習時參考。第一，注意自學好文字教材和音像教材（包括多媒體課件）。文字教材仍是目前主要的教學媒體，同學們在自學文字教材過程中，要注意復習好有關基礎知識，做好補差補缺工作；自學中要注意提出問題并做好筆記；對疑點難點地方要反復閱讀，有的同學在遇到看不懂的地方時就產生了急躁情緒，喪失了學習的信心，不想學習了，殊不知，如果要學習的內容都是你一看就懂的東西，那還有學習的必要嗎？自學時還要注意研討，要盡可能與就近或志趣、愛好相同的同學組成學習小組，就自學過程中碰到的問題、學習方法、知識的理解等展開研究、討論。自學時還要善于從總體結構上把握知識系統(tǒng)，及時歸納總結，找出知識之間的系統(tǒng)性和規(guī)律性，同時要注意安排好自學時間，爭取每天都抽出一點時間看書。古人說，書讀百遍，其義自見，就充分說明了反復閱讀的重要。

在視聽音像教材時要注意了解音像教材的內容體系，先搞清是系統(tǒng)講授型的還是專題輔導型的，然后根據自己對文字教材的掌握情況來決定是全部看完音像教材還是有選擇地視聽。在視聽過程中要注意學習主講教師分析、解決問題的思路和方法，不斷提高自己分析、解決問題的能力。

第二，充分利用好網絡教學資源和網絡手段。開放教育的網上教學資源是相當豐富的，各級電大在線平臺上有各門課程的大量的文本輔導材料、IP課件、練習測試等，這些都是有關教師對教材有關內容的概況提煉和總結，便于我們抓住學習要點和重點，便于自我檢查、鞏固深化所學知識。同時我們還要注意利用課程在線討論、電子郵件、QQ、電話等手段，與教師、同學保持切密聯(lián)系，及時解決學習中遇到的各種疑難問題。

第三，注意按時參加面授輔導教學活動。集中的面授輔導教學是遠程開放教育的一個重要教學環(huán)節(jié)，也是質量保證的一個重要方面，開放教育的學生應按時參加面授輔導課的學習。在面授輔導教學中，同學們要注意做好預習工作，注意帶著問題來聽課，聽課中要注意學習老師分析、解決問題的方法，要認真做好聽課筆記，注意做好與輔導教師的溝通和交流，對于自己在自學和聽課中不懂的問題，要及時向輔導教師進行咨詢并尋求解答。

第四，認真完成平時作業(yè)，注意加強期末復習。平時作業(yè)（包括課程實踐教學活動）是形成性考核的重要組成部分，主要側重對學習內容的考核，是開放教育必不可少的一個環(huán)節(jié)，它是加強對知識的理解、記憶并形成分析問題、解決問題的能力以及考查自己對所學內容掌握情況的一個重要方面，因此要同學們認真對待，按時、按質、按量地完成。

期末復習的作用在于通過對課堂內容的重復學習，達到全面理解、系統(tǒng)掌握課程內容，從而順利通過考試取得學分的目的。期末復習時，同學們要注意以課程教學大綱和考試說明為依據，對考試說明中的各個層次要求要有一個全面的了解，在此基礎上再根據考試要求，有重點、有層次、全面系統(tǒng)地進行復習，特別要注意中央電大、省電大老師的期末復習課，同時要注意利用該門課程的往屆試卷進行檢查復習。期末復習時，由于考試課程多，內容龐雜，時間短，因此，期末復習時同學們要注意有計劃、有重點進行，要根據自己學習情況，做出一個全面的復習計劃，做到合理地安排好復習時間。以上講的幾點是如何掌握學習方法問題，下面繼續(xù)講如何適應開放教育教學形式的第四個大的方面問題

第四，開放教育的學生應注意運用各種教育技術手段獲取有關教學信息和支持服務同學們要注意通過學校網站、電話、電子郵件、面授輔導、信函等方式和手段，及時從辦學單位那里獲取有關的教學、管理、考試等信息以及獲取必要的教學支持服務，如導學服務、資源服務、環(huán)境服務、信息服務等，使自己能在一個良好的環(huán)境中高效地學習。

同學們，開放教育對你們提出了新的學習要求，同樣地，它對我們教師也提出了新的要求，也為我們教師展現(xiàn)了一片新的天地。教師已不再是過去那種唯一的知識擁有者了，傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的職責被賦予了新的內涵，教師的角色也發(fā)生了變化。教師已從過去的單純的知識傳授者，變成為教學設計者，成為了同學們的學習指導者，成為了同學們的知心朋友。同學們與我們老師見面的次數(shù)雖然少了，但老師們卻在通過網絡或其它形式時時關注著同學們的學習，我們將秉承“一切為了學生，一切為了學習”的理念，用自己辛勤的勞動和汗水為同學們的學習征程鋪路架橋，我們將以先進的教學理念、科學的知識結構和周到熱情的服務陪伴你們度過三年的學習歷程。中央電大首屆ODE網上教學金獎獲得者胡吉成老師發(fā)表在《語言學概論》課程論壇中的一首“用我的心握住你的手”詩可以說是代表了我們教師的心聲：

用我的心握你的手

用我的智慧照亮你的前程我將陪伴你度過春夏秋冬我將陪伴你走到黎明學習的征途雖遙遠

在這里你絕對不會孤苦伶仃如果我能接引度過

我一定送你到那風景最美麗的光明頂拾一束燦爛的春花送給你希望早日聽到你凱旋的歌聲

我們全體教師將會用我們的真心、愛心、熱心和耐心為你的學習征程保駕護航，送你到達那理想的彼岸。

同學們，春天是播種的季節(jié)，春天也是耕耘的季節(jié)，希望的種子已經播下，只要我們辛勤地耕耘，秋天就會有累累的碩果。人生離不開拼搏，你們的未來就把握在你們自己的手中，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，既然你已揚起前進的風帆，那就勇往直前地前進吧，相信今天你選擇了電大，明天美好的前程將會選擇你！讓我們一起放飛希望，成就夢想吧！謝謝大家

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