高中數(shù)學教學反思論文

淺談高中數(shù)學教學反思

【摘要】只有教中學并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，教師才能逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業(yè)成長，使自己從“經(jīng)驗型”教師走向“學者型”教師。本文主要通過自己教學實際，淺談教學反思的滴點體會。【關鍵詞】高中數(shù)學教學反思

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上40分鐘的學習效率，這對于每一個數(shù)學教師而言都是永恒的主體。要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。數(shù)學教育不僅關注學習結果，更關注結果是如何發(fā)生、發(fā)展的。以下是我對中學數(shù)學教學的滴點反思：

一、教學反思的涵義與意義

1、什么是教學反思呢？教學反思是指“教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程�！狈此夹越虒W是西方一些發(fā)達國家的師范教育領域里興起并迅速向普教領域延伸的新的教學實踐和理論，也是近年來國外盛行的教學方法之一。現(xiàn)代教育最重要的特征就是張揚人的主體性，提倡個性的發(fā)展，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性及特長，以期取得最大的效益和最高的發(fā)展。因此社會、學校對教師提出了更高的要求。這種要求不僅體現(xiàn)在對教師專業(yè)知識的追求上，更重

要的體現(xiàn)在對教師的綜合素質，教學效益的要求上。

2、教學反思的意義：教學反思是一種非常有益的思維活動，它一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是自己同自己“過不去”挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至和教學新理念相違背的做法，進行自我批評，并且予以改正，通過不斷完善自己的教學行為使自己以后的教學方法更加完美。一個教師要想成為一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學經(jīng)驗外，還必須具備不斷反思的意識。一個教師不論其教學能力起點有多高，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思，這樣做有利于提高教師的自我教學意識，增強自我評價、自我糾錯的能力，然后再回到實踐進行新的一輪反思，不斷循環(huán)，螺旋上升。另一方面通過對反思的探索，構建理論與實踐的橋梁，對反思基本理念進行確認，將理論回歸實際。這樣才能使自己與時俱進；才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。二、充分理會新課程理念要求的教學方式

在新課程理念下，在教學中要真正體現(xiàn)學生的主體性。因此，我們教師必須重視認識教學過程是一個再創(chuàng)造的過程，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應用，在學習中學會學習。而恰當?shù)膯栴}情境，能引發(fā)學生的認知沖突，使學生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，引導學生主動思考。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師應設置富有挑戰(zhàn)性且相對熟悉的問題情境，為學生更深入地、具體地進行

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高中數(shù)學的教學反思

摘要：恰當?shù)卦诟咧袛?shù)學教學中進行階段性的反思，不僅有助于學生學習成績的提高，還有助于教學質量的提升�？梢哉f，教學反思是課堂教學的檢驗站。他對推動教育的不斷進步起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學反思

中圖分類號：g633.6文獻標識碼：a文章編號：1002-7661（201*）11-258-01

為了提高數(shù)學課堂教學質量，減少紕漏和失誤，教學反思則成了教學工作的重要組成成分。在不斷反思和與同事共同探討的過程之中，筆者發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學教學中存在著四個較為普遍的問題：對教學工作的困難認識不夠，缺乏耐心；對學生的了解不足，缺少關愛；對數(shù)學教學的特點掌控不好，缺乏細心；對數(shù)學教學的目的理解不透，不務實際。一、要有求本務實精神

作為教師，首先要務本，本在萬事才可成。什么叫本？首先要修身立德，以德為本，這是教師對社會應負的責任所決定的。其次，以培養(yǎng)學生的學習能力為本，只要學生有了一定的學習能力，那么，他們就能夠隨時獲取知識。但我們在教學過程中都想迫不及待地教會學生必要的知識內(nèi)容，忽視了他們獲取知識的過程，忽視了學生在學習中的主體作用，如此這樣，我們在無形之中就偏離了教學之

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