華東師大中小學校長科學管理研修班學習心得體會

科學管理轉(zhuǎn)變觀念促進發(fā)展

華東師大中小學校長科學管理研修班學習心得體會

嶧城海爾希望小學孫晉健

帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育改革中的幾點困惑，有幸于二O一0年七月二十四日來到華東師范大學，開始了為期五天的學習培訓。我聆聽著華師大知名專家的報告，在交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧，通過汪秀紅校長、何學鋒校長的報告，感受其厚重的學校文化和學校的管理變革，進而引發(fā)自己的思考，使我受益非淺，它讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識。通過幾天的學習讓我對今后的工作有了清晰的思路。

1、要善于學習，善于思考。通過學習，不斷提高自身素質(zhì)和領導力，只有不斷學習，才能成為教學的行家里手、專家型校長；只有通過不斷思考，才能形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養(yǎng)的人，將來也要服務于社會。當今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們不僅僅只把關注點落在學生的成績上，還要培養(yǎng)學生的社會責任感，關注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要讓學生體驗其幸福感。要通過學校教育培養(yǎng)其科學精神，提升其人文素養(yǎng)，使學生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，同時也要享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進的教育觀和課程觀。要把先進的辦學理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。要站在教育改革的前沿，引領學校的發(fā)展，同時要具有一定的課程開發(fā)與指導能力（對課程的理解，對教學的把握），對學校現(xiàn)狀的評價與診斷能力。能夠整合學校的資源，走現(xiàn)代學校發(fā)展之路。

2、要利用發(fā)展規(guī)劃來促進學校的發(fā)展。學校發(fā)展規(guī)劃應該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達成的共識。在制定學校發(fā)展規(guī)劃中應當充當一個組織者，負責與家長學生溝通，聽取上級主管部門意見。而學校的發(fā)展目標應來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一個文本，而是學校的行動綱領，就應該逐步落實，用“規(guī)劃”的認同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學校存在的問題，找到解決問題的關鍵。進而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進學校的發(fā)展的過程。同時在學校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎上，要指導學生編制自己的成才計劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計劃，制訂出個人發(fā)展目標，當然，個人目標與學校的目標要相適應。學校是促進人們發(fā)展的，學校要成為學習型組織。在這個集體里，學生、教師、管理隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學生、教師都得到成功的體驗。

3、改進學校管理。聯(lián)系本校實際，結合上海閔行區(qū)實驗小學、上海育才中學普遍實施的精細化、扁平化、走動式管理方式，從職責、計劃（目標）、程序、制度、考核、督查抓起，努力實現(xiàn)學校教育教學管理程序化，積極探求減負增效的方法，提升教育教學質(zhì)量。

4、要注重師資隊伍的建設，改革課堂教學，關注教師的專業(yè)發(fā)展。幫助教師變革教學理念，轉(zhuǎn)變學生被動接受的學習方式，關注學生的自覺學習，關注學生在學習過程中的感受和體驗，在教學中努力創(chuàng)設良好的人際環(huán)境和情感環(huán)境，師生形成有效的課堂交往。學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業(yè)務水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發(fā)展就能走多遠。因此，要倡導教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。營造良好、和諧的人文環(huán)境。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，開展各類活動，創(chuàng)設有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學校的發(fā)展愿景，努力進取，奮力拼搏。

5、要注重學校的德育建設。學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。

6、學校要走特色發(fā)展之路。首先要有自己的校本課程。校本課程的開發(fā)與實施應緊緊圍繞著學校的辦學特色進行。校本課程是學校具有特色的關鍵。努力建設學校文化�！耙涣鞯膶W校是文化管理；二流的學校是制度管理；三流的學校是權力管理”、“好校長可以做好一所學校，文化可以做強一所學�！薄�學校要在文化建設方面下大功夫，通過制度文化、精神文化、物質(zhì)文化的建設，形成學校的文化特色，促進學校的發(fā)展。

培訓結束，但學習不會結束，我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學改革做出應有的貢獻。

201*.08.08.

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參加華東師范大學“提升學校課程領導力”專題

中小學校長高級研修培訓心得體會

河洲中心小學熊美根

從11月16日至11月22日，在華東師范大學參加了“提升學校課程領導力”校本研修培訓，先后聽取了上海師范大學教授謝利民等11位教授、博士生導師、特級校長關于“校本研修，提高教學質(zhì)量”所做的專題報告。通過這次學習對什么是校本研究，如何組織校本研究有了進一步的認識，以下是我自己的幾點感悟。

一、校本研究，注重讀書學習。

課程改革時教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn)，校本研究就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

二、校本研究是以學校為陣地的。

這就強調(diào)了學校研究的內(nèi)容是以學校教育教學過程當中存在的問題作為研究對象的。因此，校本研究的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學過程中遇到的問題。

三、校本研究是以教師為主體。

只有讓教師來解決自己教育教學中產(chǎn)生問題。才能改變教師的自提高教師的素質(zhì)，老師把工作的研究當成學生的研究，每個老師都擁于他們不同的個性，教育教學過程中也要尊重他。

四、校本研究，堅持教育反思。

人對教育規(guī)律的認識都是多次反復的實踐，探索出來的。因些，每一個環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導，才能避免

下一次實踐重復這個錯誤，教師發(fā)生的直接變化，反思的步驟就是堅持互動。

當課程改革步入關鍵之年，課改進入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性如何讓學生得到真正全面的發(fā)展？“校本研究”讓我們感受到在課改中，成功者是成功，失敗者也是一種成功。“校本研究”讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實踐，那我們的教學就能真正的成為一門藝術，絕對就不是一種日復一日、月復一月、年復一年的簡單勞動了。為了自已專業(yè)水平的提高，為了使學校在教育教學上得到更好的發(fā)展，我要繼續(xù)努力。

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