千名教師訪萬家活動先進事跡材料

利川市都亭一小“千名教師訪萬家”活動

先進事跡材料

遵照市教育局和都亭中心學校的統(tǒng)一安排，我校認真組織開展了“千名教師訪萬家”活動，學校領導高度重視，全體教職工積極參與，兩月以來，全校教師分別對2764名學生進行了家訪，取得了預期的效果，達到了預定目標，現(xiàn)將活動開展情況匯報如下：

一、高度重視精心安排

學校領導非常重視本次“千名教師訪萬家”工作，把此次工作作為密切學校聯(lián)系，提高家長對學校滿意度的有效載體來抓。為了順利開展好“千名教師訪萬家”活動，學校根據都亭中心學校的部署要求，分別兩次召開行政班子會和全體教師會，研究部署該項工作，制訂了詳細的活動方案，發(fā)放了家訪情況反饋記錄表，由學校領導親自抓落實，并召開了一次全校家長會，校領導始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，且積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務責任到人

這次“千名教師訪萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環(huán)境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳黨和國家義務教育階段的大好政策。我校對行政班子成員、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪14名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟，開學后集體交流。并要求全校教師對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作，學期結束，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評優(yōu)表模的重要依據。

三、不拘形式各具特色，效果尤佳。

在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以居委會為單位進行“普訪”，還有的針對個別“問題”學生進行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會及各個學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，教師對收到的家長意見，及時給予了答復，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現(xiàn)為：

1、以家訪促家教，用耐心換誠心。即家訪不告狀；不指責家長和學生。要有針對性；要主動進行家訪及時與家長聯(lián)系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學校的誠心。

2、重點家訪“兩困生”和“一兒童”：“兩困生”即“學困生”和“家庭貧困生”，“一兒童”即留守兒童。在本次活動初，學校對各班的“兩困生”和“一兒童”都認真進行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。教師們充分利用中午、下午放學期間和雙休日、節(jié)假日挨家挨戶地對學生進行家訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問家庭經濟收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。并開展師生結對活動，為“兩困生”捐贈學習用品、開展愛心助學活動。對留守兒童更多對他們進行溝通交通，給他們進行心理疏導，給予他們無限的關愛和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內向。

四、建立長效機制

“千名教師訪萬家”活動在我校取得了可喜的成績，為了將本次活動繼續(xù)深入開展下去，我校結合學校實際，建立了行之有效的長效機制。

1、將家訪工作納入了學校工作的常規(guī)化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學校教育教學工作中的重要組成部分來抓，其成績作為教師年終評優(yōu)表模的重要依據。

2、開展一系列“千名教師訪萬家”后續(xù)教育活動。

一是為幫助家長轉變家庭教育觀念，改變家庭教育現(xiàn)狀，構建和諧家庭環(huán)境，促進學生健康成長，我校承辦了由市委宣傳部、市婦委、市教育局、市文明辦、市廣播電影電視局、共青團利川市委七部門主辦的家庭教育講座欄目，每月定期選派優(yōu)秀教師進行電視講座，現(xiàn)已成功開播兩期，獲得了社會各界的好評。

二是學校大力開展“師生手牽手、結對幫扶”、“五個一”活動，即每位教師幫扶一名“學困生”或“貧困生”，并要求做到“一周一談心，一月一家訪，一期一點評，一年一總結，三年出成績”活動。

總之，這次“千名教師訪萬家”活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，在老師和家長、學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，不但拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長，學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動，而且，也讓我們了解到大量真實的資料，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳了黨和國家義務教育階段的大好政策，為以后更好地開展好家訪工作積累了經驗和教訓，在今后的工作中，我們將一如繼往的開展好“千名教師訪萬家”的后續(xù)活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。為祖國培養(yǎng)更多的合格人才，作出更大的貢獻。

利川市都亭一小201*年9月6日

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“四評”工作以及千名教師訪萬家活動典型做法

口區(qū)紅旗村小學

我校根據橋口區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，深入貫徹落實“辦人民滿意的教育”，深入開展“學生、家長評教師”、“家長評學�！钡幕顒�，提高我校的教育教學質量。

一、“雙評工作”能否真正發(fā)揮作用，關鍵在于家長的素質，我校以家長學校為抓手，不斷轉變家長教育理念，不斷普及家教知識，提高家長的素質。

一是明確目標，責任到人。家長學校創(chuàng)辦之初，就成立了由學校行政“一把手”任校長，以德育主任、骨干教師、教育專家、學生家長為成員的“家長學校領導工作小組”，具體工作由學校德育主任負責。每當學校人事變動，我們還及時調整、充實家長學校領導班子成員，保證人員的相對穩(wěn)定及家長學校領導工作的銜接，使家長學校的工作有人管，事情有人做，工作常抓不懈。為使家長學校工作落到實處，學校還將其納入整個工作計劃、目標之中，并積極付諸實施。由于責任明確，任務具體，我校家長學校的各項工作開展得有聲有色，較好地發(fā)揮了家長在學生教育、管理中重要作用。

二是建立了一支穩(wěn)定、高效的師資隊伍。市家庭教育研究會理事、市以德育人講師團成員嚴松英、市教科院的專家、省級模范班主任郭淑珍在我們的大力邀請下紛紛走進我校家長學校課堂，從而形成了一支以本校骨干教師為主，兼聘有關教育學、心理學的專家以及家長的家長學校師資隊伍。

三是幫助學生家長樹立正確的教育觀念。我校地處漢正街，市場經營戶、下崗職工子女在我校就學的比較多，家長的素質普遍不高，對學校工作參與、配合不夠。有的因工作忙，認為孩子的教育全部是學校的事，有的則認為棍棒下出孝子、樹大自然直，由于這些不正確觀念普遍存在，家庭教育普遍缺失，學生教育管理、斷線。針對這種狀況，我們積極采取措施，把家長請進校園，不斷轉變學生家長一些不合時宜的觀念。通過聽課、觀摩、參與。讓家長了解學生的性格特點、學習習慣，便于家長配合學校教育、教學工作。近年來，我校先后開展了師生素質展示、學校藝術節(jié)、迎新年聯(lián)歡會等一系列活動，讓家長在觀看活動過程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，體驗孩子教育的艱辛與快樂，使許多家長意識到孩子的成長不僅僅是給他吃、給他喝，也不僅僅是要讓他有書讀，還要讓他讀好書，做一個對社會有用的人，作為父母責任重大，增強了育人的責任感。如一位在漢正街做生意的個體經營戶，以前因為生意忙，生活壓力大，對自己孩子（有一些劣跡）的教育很少顧及，家長學校的活動基本不參與。學校老師三番五次地上門做工作，宣傳家庭教育在孩子成長中重要作用，家長終于愿意積極配合學校加強對自己孩子的教育、管理。經過一段時間后，孩子終于改掉了原有一些毛病，學習也逐步好轉，這位家長也再不象以前對孩子的事操心著急了，在家長中引起了較大的振動。

四是幫助家長運用正確方法教育孩子。我校以區(qū)教育專家編寫的《成功家教ABC》教材為基礎，根據不同年級的不同要求，由淺入深，循序漸進地確定授課內容，使家長教育與學生學習同步。如對一年級新生的家長，我們以如何幫助孩子適應小學的生活，以加強“小學生行為規(guī)范教育”為主題，抓孩子年齡小，模仿性強的特點，讓家長加強對孩子行為規(guī)范的培養(yǎng)。對六年級畢業(yè)生，我們則以“培養(yǎng)學生成為合格畢業(yè)生”為主題，讓家長從思想、學習、生活上全面關心孩子，幫助子女順利從小學過渡到初中，迎接人生的新階段。針對減負、網絡、心理等現(xiàn)象，我們先后開辦了“減負后家長該怎么辦”、“網絡少年成因分析”、“青少年心理健康論壇”、"樹新型家庭風氣，創(chuàng)良好家教氛圍"、"怎樣輔導孩子學習"、"讓素質教育走進家庭"、"怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力"等講座，充分滿足了家長不同時期的需求，使家長們明白了當今教育發(fā)展的最新動態(tài)，不斷調整自身的教育活動，促進家教水平的提高。使家長配合學校讓學生渡過了人生發(fā)展中的一道道難關。

五是注重開展法律知識的教育，增強法制意識。我們經常利用家長學校向家長宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師法》、《婚姻法》等法律法規(guī)知識，使家長們明白自己在教育方面的地位、權力、義務和責任，增強法制觀念，切實擔負起對子女進行道德教育、法制教育的重任。

六是創(chuàng)辦了一份家長報《彩虹報》。通過《彩虹報》，向家長傳遞家教知識，宣傳新的教育理念，反映家長心聲。從201*年創(chuàng)辦以來《彩虹報》發(fā)展到今天已經編輯了20多期，發(fā)放到每個學員的手中，贏得了家長的好評；我們還為全校家長贈送了一本書《告訴孩子你真棒》，希望用這樣教育書籍為家長帶來新的教育思想，從而改變部分家長不恰當?shù)慕逃�方法，這些扎實有效的工作也得到了家長的認同和贊許。

二、把課堂向家長開放，讓家長真正走進學校，促進質量的整體提高。

開放課堂就其開放對象而言，可以是教師，可以是領導，可以是專家，也可以是家長，還可以對社會開放。從前一輪課改情況看，對教師、對專家、對領導開放，是各個學校普遍采用的形式，而對家長開放課堂、開放校本教研，實現(xiàn)與家長的對話與交流，各個學校持有的態(tài)度是慎之又慎，。主要原因是擔心家長對新課改認識上存在偏差而不能達到順利融洽的交流溝通。其實通過前期我們針對家長的有關新課改的問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)，家長對新課改的理解并不象我們想象的那樣貧乏。通過課改初期學校的的宣傳動員，媒體的諸多報道，家長對新課改已逐步有了自己理性的認識。況且，不論課程改革怎樣改，家長說到底關心的是孩子的全面發(fā)展，因此不管是理解也罷，困惑也好，通過開放課堂，校本教研這種形式，搭建與家長對話、溝通的平臺，是有效的手段。通過對話交流，它能使教師就新課改的某些問題與家長達成共識，營造我校新課改的良好氛圍。

一是苦練內功，為開放課堂打下堅實的基礎。

1、依托校本培訓，轉變教師的教育思想，形成教育理念。

我們向老師推薦閱讀《武漢市教師職業(yè)道德規(guī)范》、《各學科課程標準》、《橋口區(qū)各學科質量管理辦法》、《學校的辦學理念》、以及《細節(jié)決定成敗》、《賞識你的學生》等書籍、人手本《給教師的新一百條建議》等。以“五個一”活動為載體（每學期閱讀一本教育書籍；每月寫一篇教育隨筆；每學期上一節(jié)研究課；參加一個小課題研究；寫一篇高質量的論文或案例）盡最大努力滿足教師的需要，關注教師的專業(yè)成長。我們幫助教師結合自己的教育教學工作撰寫讀書筆記，教學隨筆和教學反思，并定期進行教學隨筆交流。通過不斷學習，不斷領悟來達到理念的內化；并在理論學習與實踐行動不斷地交互作用中去領悟理念，真正內化為自身的教育觀念，讓自己成為學校優(yōu)秀青年教師、學科帶頭人或者在自己原有的基礎上經過努力完成了既定的目標等等，來滿足教師追求成功的愿望。本學期我們開展的教育隨筆交流的演講比賽，不僅讓教師大聲的說出自己的觀點，而且讓教師體會成功的快樂。

2、憑借校本教研，幫助教師提高教學能力，形成教學品質。

（1）我們憑借《武漢市教學事故處理辦法》和《紅旗村小學教學常規(guī)工作考核細則》（均人手一冊）為依據，以初教科和教研室下校指導工作為契機，幫助教師做好備、教、改、導、考、析等各個環(huán)節(jié)的工作。

（2）改變以往常規(guī)檢查檢查教案和作業(yè)的形式，采取隨堂聽課和跟蹤聽課相結合的形式，全方位的參與教師的教學，不就一節(jié)課而只談這一節(jié)課，而是和老師們共同探討班級的管理，如何進行教學設計學生的作業(yè)如何設計與評價，怎樣才能更好的把握課程標準。在交流中不僅把自己的思想與方法和老師進行了溝通，而且也讓老師體會到學校對老師個人成長真誠、真心的關心幫助。（3）我們以課堂教學的診斷與評價為切入點，用參與式主題教研，開展“一階段三反思“的教學研究。讓教師在活動中有“參與感”；加重教師的“成就感”；促進了教師的自主發(fā)展。

二是大膽嘗試，面向家長開放課堂、開放校本教研，實現(xiàn)真正意義上的學校教師與家長的互動�；顒忧埃�我們向家長進行新課改問卷調查、組織座談，了解新課改家長最關注的問題、最困惑的問題，最希望得到幫助和解決的問題等；活動中，我們組織家長聽課、聽教師評課、聽家長評課、聽名師點評，并通過現(xiàn)場提問現(xiàn)場解答等方式就新課改的有關問題進行教師與家長的對話交流；活動后，我們認真收集反饋的意見，結合課改新精神、學校實際及教師實際，分析課改中取得的成績及問題。相信經過對家長開放課堂這種全新的校本研究方式，在激烈的、真切的討論交流甚至交鋒中，教師、家長對新課改的認識又會提升到一個新的層面，通過教師、家長的成長來共同促進孩子的成長。

三是成立“家長建言團”。我們學校有一大批家長都非常關心學校發(fā)展，我們就以這些家長為代表成立了“家長建言團”，每學期分別在期初、期中、期末請這些家長來到學校共同商討學校的工作計劃，發(fā)展措施，聽取家長的意見和建議，集思廣益，借助家長的力量共同辦好學校，提高學校的教育教學水平。

三、“關注學生，走進家庭”，關注每一位學生的發(fā)展。

第一，“關注學生、走進家庭”是我校堅持多年的主題教育活動，具體落實“三個一工程”，即每月一次走訪，班主任和配班教師共同走訪三個學生家庭；每月一次談心，班主任與配班教師與行為或心理異常學生進行一次談心、輔導；每月一次班主任工作交流，每月班主任進行一次班主任工作藝術的交流活動，將本月班級管理工作中的得與失進行交流，互相啟發(fā)，互相溝通。關注“三個特別”，即在平時的班級管理中要對三類學生特別關注即關注心理、行為特別學生、關注特別群體學生（即家庭特殊的學生）、關注特別時段的學生（對于開學初及臨近期末考試時），多與其家長取得聯(lián)系，關心他們的學習、生活。

我校的老師們充分了解到開展此項活動的目的與意義，明確重要性，知道家訪既是家校溝通的機會，也是展現(xiàn)教師風采，展現(xiàn)學校工作的一項重要工作。本學期我校的家訪活動要注重評價與反饋，一方面注重家長的意見反饋，一方面加強學校的檢查與評價．每月由班主任和配班老師共同走訪3個學生家庭，并真正做到月有主題，月有重點，如“愛心訪問”月:關心流動人口的學生；“贊賞+鼓勵”月:關注優(yōu)秀學生、有進步的學生以及區(qū)優(yōu)秀學生；“鞭策+幫助”月:幫助學期來對比較有困難的學生；家長、教師座談走訪進萬家。我們還加強家訪活動的檢查與反饋，為了保證家訪活動的效果落實，創(chuàng)人民滿意的學校，本學期每個月校行政領導都要下一個年組與老師共同進行走訪，了解家長對學校工作的意見，了解家長對教師工作的要求．每月除行政家訪外，還將不定期地進行電話查訪，對家訪情況予以檢查，并請家長對家訪活動提出寶貴意見．

我們的教師與家長溝通時態(tài)度非常親切，交流時語言主要以鼓勵為主。對學生中有一些特殊舉動或反常舉動的現(xiàn)象教師應該及時與家長聯(lián)系。圍繞本月的主題就學生思想道德品質、學習意識、生活意識等多方面與家長進行交流。教師們通過走訪也確實了解到了學生在家里的一些情況，了解了家長的要求及困惑，更有針對性地開展教育教學工作，也積極地爭取了家長對我們工作的支持。例如，五（3）班梁老師就是通過家訪了解到廖家鳴同學家庭十分困難，但是這個孩子學習又比較刻苦。因此，平時梁老師就經常關注這個孩子，升旗手選她，春秋游向學校爭取為她減免，本學期我們還向團區(qū)委為該生申請到了700元的助學金，家長為此十分感謝。諸如此類的事情還有許多．

一年來，我校教師共走訪學生家庭320余戶，近大半的學生家庭都留下我校教師的足跡．老師們利用放假前后的空余時間，走訪了相當一部分學生家庭。記得當時天氣寒冷，下著大雪，很多教師冒著大雪走訪了孩子家庭，令許多家長感動不已。家長說：“在現(xiàn)代通訊技術高度發(fā)達的今天，面對面的溝通顯得格外親切，拉近了家長、孩子和教師之間的距離，使我們更加了解孩子在校的情況，便于我們密切配合學校，教育好孩子。”通過家訪活動，確實拉近了教師與家長的距離，為我們的教育工作爭取到家長的支持，更重要的是讓教師全方位地了解了學生，找到了更好的教育學生的方法．

第二、我們的教師還深入到社區(qū)，借助社區(qū)的力量協(xié)助家長教育好孩子。有的學生家長因為工作太忙或者離異等原因，對自己的孩子不聞不問，我們的老師沒有放棄這樣的學生，而是深入到社區(qū)，和社區(qū)的主任書記等一起交流孩子的學習生活情況，商討這樣一些孩子的教育對策，有的老師把這樣的孩子還接到自己家里，管吃、管住、管學，不讓一個孩子掉隊。社區(qū)的領導也積極的和孩子的家長聯(lián)系，對家長曉之以理、動之以情，請家長不要放棄自己的孩子，把孩子培養(yǎng)成人。社區(qū)的領導對我們學校的這一做法非常感興趣，認為為了孩子，我們學校的工作做得非常實在，大大提升了學校的辦學聲譽。

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