中考經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿

中考經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。

首先感謝中心校給我這次與大家交流的機(jī)會。感謝中心校各位領(lǐng)導(dǎo)對中考工作的關(guān)注與支持。

**年是永流中學(xué)全體老師努力拼搏的一年，也是永流中學(xué)成績輝煌的一年我們拿到了久違的教學(xué)質(zhì)量獎。成績的取得首先得益于稷下街道教育人事制度的改革，這次改革使每一位教師認(rèn)識到了全區(qū)乃至全國教育的形勢；其次得益于永流中學(xué)這支甘苦共嘗、迎難而上的教師團(tuán)隊(duì)；還得益于永流中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)改革。

現(xiàn)在，我想用這樣幾個關(guān)鍵詞勾勒出201*年備戰(zhàn)中考的幾幅剪影：

關(guān)鍵詞一：支持與合作

我們都知道：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，卻要比花崗巖還堅(jiān)韌。在永流中學(xué)“合作”一直是不變的話題。王校長一直倡導(dǎo)：“合作就是力量和智慧的源泉”，為了落實(shí)這一合作機(jī)制，我校開展了多層次的合作：校長與中層的合作；政教與教務(wù)的合作；課堂學(xué)習(xí)小組的合作；村居學(xué)習(xí)小組的合作。每個校干承包一個教研組和一個年級組，一手抓教學(xué)一手抓管理；從校長到教師每人承包2個合作學(xué)習(xí)小組，一手抓校內(nèi)一手抓校外，形成了強(qiáng)有力的教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了全員育人的教育與管理模式。王校長還特地為初四級部安排了專管業(yè)務(wù)的陳校長與級部主任合作，加強(qiáng)對畢業(yè)班的管理。每周一王校長和陳校長都和初四教師一起分析一周的教學(xué)得失，通過交流，每個人都能夠獻(xiàn)智獻(xiàn)策各盡所能，及時調(diào)整和把握教學(xué)方向。每周末領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起走進(jìn)村居學(xué)習(xí)小組，與家長交流他們關(guān)心的問題，與初四學(xué)生交流學(xué)習(xí)和生活中的困難。正是有了校長的親歷親為，有了老師的奉獻(xiàn)和關(guān)懷，學(xué)生家長被感動了，村里的領(lǐng)導(dǎo)被感動了，一個“家-校-村”三級管理，“學(xué)生-教師-家長-學(xué)�！彼募壴u價的教育管理模式迅速形成，畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也充分調(diào)動起來了，逐步踏上了自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我管理、積極備考的軌道。這時的老師已不再是只會犧牲自己的“蠟燭”，而成為了火柴，與學(xué)校一道去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激情之火。這是09中考成績輝煌的關(guān)鍵，也是全校教學(xué)成績迅速提高的必然。

關(guān)鍵詞二：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

責(zé)任重于泰山。責(zé)任是什么？責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就是付出。

從**年9月，我校鼓號隊(duì)獲得全區(qū)中小學(xué)生鼓號操比賽二等獎第一名；到**年7月，我校籃球隊(duì)代表全區(qū)中學(xué)在全市獲得男籃乙組冠軍；再到09年9月，我校獲得“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”等等，所有這些成績的取得都是對責(zé)任的最佳詮釋，是責(zé)任激發(fā)了教師的潛能。“讓我們的學(xué)生考出最佳水平”是我們?nèi)�體任課教師的責(zé)任，也是我們一直追求的目標(biāo)。

正是由于這份責(zé)任，加上王校長的信任，**年9月，在我手術(shù)后的一個月，接受了初四英語教學(xué)的同時，再一次承擔(dān)起永流中學(xué)教科室工作的重任。我深知，現(xiàn)在的教科室工作已經(jīng)不是僅僅停留在為教師服好務(wù)的階段，更不是幾年前自上而下應(yīng)付檢查的階段，它賦予了教科室一個更艱巨的任務(wù)：必須研究和創(chuàng)新。沒有研究和創(chuàng)新，學(xué)校就談不上發(fā)展，更談不上有特色。幸運(yùn)的是，學(xué)校為教科室派送了德才兼?zhèn)涞男齑河⒗蠋�，我們在�?dān)任畢業(yè)班英語教學(xué)工作的同時，一起攜手做好教科室的工作，我們就像一個人一樣，哪里需要就出現(xiàn)在哪里，不分白晝一起奮斗，出色的完成了每一項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞三：教學(xué)與教研

第一點(diǎn)：“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”

教育不是灌輸知識，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是通過探究產(chǎn)生自己的思考。由于平時工作忙，常常因?yàn)榕R時性的工作而耽誤給學(xué)生上課，因此，我注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，始終讓學(xué)生在“學(xué)”字上下功夫，接任初四，我做的最多的工作就是：先教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。主要做法是：第一，教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，即讓學(xué)生通過自學(xué)課本，羅列出新知識點(diǎn)，找出疑難問題，再通過查找資料，盡量自己解決這些疑難問題。在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時，我不單是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)本，還要分組分層的讓學(xué)生板書并講述預(yù)學(xué)的知識。例如，在預(yù)習(xí)SectionA時，表面上看是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)本上列出了新單詞、新詞組、新句型和新語法，實(shí)際上在檢查作業(yè)時，我會安排學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分別將預(yù)學(xué)到的這些知識寫到黑板上。寫單詞的同學(xué)需要先讀出這些單詞，若讀錯，同學(xué)們給予糾正，而后進(jìn)行領(lǐng)讀；寫詞匯句型語法的同學(xué)需要講述它們的用法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、更正和評價。所以，這種預(yù)習(xí)是有條件的預(yù)習(xí)，是需要會讀會寫會講的預(yù)習(xí)，是為小組贏得榮譽(yù)的預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)又是全班同學(xué)互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會，是高效能的預(yù)習(xí)。第二，教學(xué)生學(xué)會互助答疑。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們在初步掌握了新學(xué)知識之后，對理解不夠透徹的問題互相答疑。這里的“疑”是學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)、思考后的疑問，這里的“答”是學(xué)生知識輸出的過程，而一問一答，是學(xué)生從探究到發(fā)現(xiàn)的過程，是主動愉快的學(xué)習(xí)，卻不是被動的接受和灌輸。第三，教學(xué)生學(xué)會在全班講解知識點(diǎn)，這是給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會的過程。學(xué)生只有在融會貫通的基礎(chǔ)上才能大膽的為同學(xué)講解，所以他們會更加認(rèn)真的討論與查找資料，同時也是幫助那些學(xué)的慢、理解有難度的同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在這個環(huán)節(jié)，還要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出有一定深度、開發(fā)性的問題。第四，教學(xué)生學(xué)會總結(jié)。聰明的學(xué)生學(xué)到的知識絕對不是一個一個的“知識點(diǎn)”，而是由一個一個的點(diǎn)形成的“知識鏈”，由“知識鏈”組成的“網(wǎng)絡(luò)知識體系”，這是一個知識建構(gòu)的過程，是進(jìn)一步提高學(xué)生能力的過程。

第二點(diǎn)：“激勵”

我認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵和鼓舞。

我極少利用課堂之外的時間為學(xué)生輔導(dǎo)，取而代之的是對學(xué)生進(jìn)行“課堂學(xué)習(xí)評價”。以評價激勵學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以評價來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自我管理能力，從而及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

在我們的課堂上，始終貫穿著一種評價模式“小組捆綁式評價模式”，我門以教材中的每個“單元”為時間單位和內(nèi)容單位，對班內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“捆綁式學(xué)習(xí)評價”。在每個單元的學(xué)習(xí)過程中，老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，與小組共同進(jìn)行評價，將成績列入“單元小組捆綁式學(xué)習(xí)評價報告單”。評價的方式一般是分層計分，如同一個小組中，A層同學(xué)答對問題得1分，B層同學(xué)則得2分，C層得3分，D層得4分，這樣同樣的問題A、B層的同學(xué)就會熱衷于交給C、D層同學(xué)回答，調(diào)動了全組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。每學(xué)完一個單元，由組長將評價結(jié)果進(jìn)行一次匯總，評選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀組長”，利用課上前幾分鐘時間在班內(nèi)進(jìn)行小結(jié)，主要包括：老師對優(yōu)秀小組進(jìn)行具體評價并提出希望、組長對本組及各成員進(jìn)行評價并提出新的目標(biāo)、小組成員代表發(fā)表獲獎感言、成績較差的小組談自己的不足與努力的方向。一學(xué)期，一學(xué)年，堅(jiān)持下來，我們就會看到一個充滿學(xué)習(xí)熱情，積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)集體。

有時候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情太高，課堂上爭先恐后，也會顯得課堂秩序有些混亂，所以我特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律組長的作用，并給秩序不好的小組扣分。這一招特別管用，因?yàn)榇蠹覡幭瓤趾笫菫榱诵〗M的榮譽(yù)，誰都不想把大家千方百計贏得的榮譽(yù)輸在自己手上。

教學(xué)方法的得力，加上徐春英老師的鼎力相助，使我能夠把絕大部分精力投入在教研工作上。依靠多年的課改經(jīng)驗(yàn)，撰寫的“合作-探究6+1教學(xué)模式”，贏得了專家的好評。一份份研究報告，既是經(jīng)驗(yàn)的積累，思維的創(chuàng)新，又是我們向領(lǐng)導(dǎo)遞交的一份份滿意的答卷。

關(guān)鍵詞四：方法與策略

考場如戰(zhàn)場。只有制定科學(xué)合理的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，才能做到知彼知己百戰(zhàn)不殆。

畢業(yè)班進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，往往都采用三輪復(fù)習(xí)法：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練。

第一是“全面規(guī)劃復(fù)習(xí)策略”�？倧�(fù)習(xí)前，針對學(xué)生情況制定適合自己的復(fù)習(xí)戰(zhàn)術(shù)是必不可少的，以便做到有的放矢，游刃有余。英語采用的復(fù)習(xí)策略是：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，牢抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)及知識構(gòu)建。在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，走“在語言運(yùn)用中學(xué)語言”的教學(xué)路線，并采用以學(xué)定教，小組合作，兵教兵，兵練兵式的復(fù)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)課上我們應(yīng)避免大容量、快節(jié)奏、灌輸式、練習(xí)式、像“壓縮餅干”一樣毫無生機(jī)、死氣沉沉的復(fù)習(xí)方法。

第二是“合理分配課堂時間”。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，堅(jiān)持每節(jié)課利用前五分鐘帶領(lǐng)學(xué)生高效率地復(fù)習(xí)大綱上1600個單詞中的100個詞匯，并一定要做好循環(huán)記憶和檢查驗(yàn)收工作，這個時候?qū)W生的注意力最集中，效果最好。每周利用20分鐘的早讀時間訓(xùn)練學(xué)生的聽力和快速閱讀能力，以起到滴水穿石的效果。每節(jié)課讓學(xué)生探究和展示的時間不少于20分鐘，學(xué)生會講的老師不講。

第三是“加強(qiáng)合作與競爭”。復(fù)習(xí)階段我們特別注重為學(xué)生創(chuàng)造既需要合作，又需要競爭的機(jī)會，既要設(shè)計依靠小組集體合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對組內(nèi)ABCD的層次隨時調(diào)整；組與組間對每個層次的同學(xué)要求不盡相同，達(dá)到該層要求即達(dá)標(biāo)。既有橫向比較，又有縱向競爭，這種分層遞進(jìn)式的教學(xué)促使每個學(xué)生不斷地向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。

第四是“用心靈贏得心靈”。在英語課上，同學(xué)們的個性得以張揚(yáng)，嘴巴得以解放，他們頭腦靈活、骨子里透著一種不服輸?shù)膭傄恪：芏嗬蠋熆赡苓�記得在一次全校公開課上，我給學(xué)生布置了一個暢想未來的話題作文，胡炳旭同學(xué)說：IwillworkhardandmakemuchmoneywhenIgrowup.Iwanttobuyabigbuildingformyparentsandmarryabeautifulgirl.Goforit......他的率真博得了同學(xué)和聽課老師的笑聲和掌聲�？墒撬�的傲氣也曾使得他的英語成績一度下降，在幾次模擬考試中，胡炳旭的成績連續(xù)落后于本組B層的于洋同學(xué)，這時我首先把他從A層降至B層，再對他進(jìn)行“挫折教育”。有意讓長期處在“金字塔尖”的優(yōu)生品嘗被冷落的滋味，訓(xùn)練和強(qiáng)化他們的受挫心里，從而認(rèn)識自我，超越自我。而對于像劉強(qiáng)一樣的過分調(diào)皮，失去學(xué)習(xí)信心的同學(xué)，我給他送去了一整套的《智慧背囊》，讓他從經(jīng)典中悟出人生的真諦，學(xué)習(xí)上盡其所能。對于像王迪一樣的聰明但成績不夠理想的邊緣生，我采用了常談心，常督促的方式，使他循序漸進(jìn)，逐步提高。

**年，我校英語中考成績成為永流中學(xué)畢業(yè)班成績最好的學(xué)科之一。

這是我和徐老師努力的結(jié)果，也是英語組全體教師的智慧的結(jié)晶。

以上是我的交流材料，這僅僅是拋磚引玉，希望能在大家的幫助下再創(chuàng)佳績。

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備戰(zhàn)201*屆中考----把常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新

三空橋二中鄭林

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我叫鄭林，來自麻里中學(xué)（現(xiàn)在的三空二中）。衷心感謝縣教研室給我們提供這樣一個平臺與同行們一起來探討九年級英語教學(xué)工作。今天能和大家在這里進(jìn)行畢業(yè)班英語經(jīng)驗(yàn)交流，我深感榮幸�；貞涍^去幾年的英語教學(xué),喜憂參半,雖然獲得了一定的成績,但我們和其他兄弟學(xué)校相比還存在著一定的差距。雖然我從事了十年的英語教學(xué)，但還是覺得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常不足，教學(xué)方式還跟不上新課標(biāo)的要求。在此,我就將個人有關(guān)英語教學(xué)的心得體會和英語工作情況介紹給大家。同時，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高！一、回顧過去的一些做法：1、加強(qiáng)課前備課，提高教學(xué)水平。

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。九年級教師必須每周進(jìn)行一次教材通研，一周一次備課檢查。在備課中，我們先確定好本單元的話題及內(nèi)容課堂教學(xué)方法教學(xué)重難點(diǎn)，知識的銜接及鞏固，最終設(shè)計出符合我�！疤帷⑻�、展、評、訓(xùn)”五步教學(xué)課堂模式的導(dǎo)學(xué)案。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中除了加強(qiáng)備課外，積極向?qū)W校同行學(xué)習(xí)，并與同行們相互切磋，以達(dá)到共同提高。為了搞好教學(xué)，我們還深入學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。對新課標(biāo)中每一個單元的知識要點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。九年級老師還要深入研究近幾年的中考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與中考有關(guān)的信息，并注重課后知識點(diǎn)的鞏固與中考相鏈接。3、制定合理的復(fù)習(xí)計劃。

對我們?nèi)�年制初中畢業(yè)班來說，時間緊，任務(wù)重是我們面臨的難題。在短短的幾個月的時間里，我們需要完成22個單元，共計66個TOPIC的新授課和中考的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃是至關(guān)重要的。我們九年級英語組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計劃。我們復(fù)習(xí)分為三個步驟：夯實(shí)基礎(chǔ)抓落實(shí)，專題復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)，模擬考試迎中考。

(1)夯實(shí)基礎(chǔ)抓落實(shí)。俗話說萬丈高樓平地起，靠的是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段是對基礎(chǔ)知

識的鞏固階段。這一階段除了按話題歸納語言點(diǎn)外，我們把工作的重點(diǎn)還放在詞匯詞組功能句的落

實(shí)上。譬如單詞，我們會要求學(xué)生掌握相關(guān)的詞義，詞形，詞性。我們還要把相關(guān)詞匯總結(jié)在一起。例如，當(dāng)復(fù)習(xí)單詞success時，動詞succeed形容詞successful副詞successfully一起列舉出來，進(jìn)行有區(qū)別的記憶。這也迎合了中考對詞匯的考查。我們通過《說明與檢測》和老師出的自測題加以鞏固。為了落實(shí)到位，老師對每個學(xué)生的掌握情況都做了詳細(xì)的記錄。以便做好課下輔導(dǎo)。（2）專題復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)。

這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對中考各題型展開的。我們對這一階段的復(fù)習(xí)，遵循精講精練的原則，我們對《說明與指導(dǎo)》進(jìn)行有取舍的練習(xí)，堅(jiān)持“講、練、評”相結(jié)合的原則。在講的過程中，特別注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。例如：在進(jìn)行寫作部分的訓(xùn)練時，我們在第一階段時，就要求學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行有目標(biāo)的仿寫。在第二階段我們要進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。首先我們指出文章的主題句和結(jié)尾句，并且確定文章的時態(tài)，及相關(guān)的句式結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生根據(jù)要求寫出文章。同時，我們認(rèn)為讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文是非常必要的，這樣做，不僅可以讓學(xué)生了解如何寫優(yōu)秀的文章，而且學(xué)生通過背誦掌握了寫作的技巧。

（3）模擬考試迎中考。

這一階段的學(xué)習(xí)，主要是以中考模擬題為主。主要提高學(xué)生的做題技巧和方法及時間的把握，熟悉中考題型，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在講評習(xí)題中，我們爭取做到一下幾個方面：（1）講解有針對性和代表性，對學(xué)生普遍存在的問題，要講清楚講透徹。（2）對每一道習(xí)題的分值及時間的把握，學(xué)生要做到心中有數(shù)。（3）注重提高學(xué)生的解題技巧，深入分析學(xué)生出錯的原因，并教給學(xué)生克服失誤的對策。（4）規(guī)范學(xué)生書寫。4、切實(shí)抓好補(bǔ)差工作。

要提高差生的成績，并不是一件容易的事。教師要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，利用業(yè)余時間，逐個地一節(jié)一節(jié)地過關(guān)，并做好記錄。集中時間專門為學(xué)生解答疑難。當(dāng)面批作業(yè)、試卷，做到當(dāng)面訂正。教師可采用“一幫一扶”，優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果。俗話說“金誠所至，金石為開”。只要通過一段時間地努力，肯定會有奇效。二、今后畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)打算：

臨近中考，每位九年級教師都在忙于復(fù)習(xí)教學(xué)。在此，我把我校201*屆九年級英語復(fù)習(xí)思路向大家簡單匯報一下。只要是英語教師，包括在座的各位同仁，每天同樣忙忙碌碌，做著艱苦勞累的工作，相同的地方我就不再說了，僅僅說幾個自已深有體會的地方。

1.注重高效的課堂教學(xué)。

我們精心備課，重難點(diǎn)分明，在課堂上快節(jié)奏，大容量授課，校長要求我們九年級的課堂沒有任何的花架子，只追求教學(xué)質(zhì)量，從一開頭就注重了高效性與實(shí)用性。我們新學(xué)期教學(xué)計劃細(xì)化到每一周的每一天，細(xì)化到每一節(jié)課重點(diǎn)掌握的單詞、短語、句子、語法、中考題目等具體內(nèi)容并且具體到數(shù)量。

2.注重教學(xué)的針對性。有以下幾個方面：

第一，狠抓詞匯。三、四月份，利用我校分層英語詞匯過關(guān)法將初中詞匯提前記憶，在復(fù)習(xí)過程中不斷分割重復(fù)；到五月份，省編資料發(fā)到學(xué)生手中時，讓學(xué)生對中考范圍內(nèi)的詞匯進(jìn)行篩選，有針對性的進(jìn)行單詞記憶。到六月份，對單詞進(jìn)行最后一次檢驗(yàn)，抓緊抓牢，不留漏洞。

第二，閱讀重質(zhì)重量。強(qiáng)化閱讀技巧，建立閱讀心得筆記，從方法，到詞匯，句型帶領(lǐng)學(xué)生積極積累，并不斷復(fù)習(xí)使用。閱讀時要求學(xué)生分類閱讀：A篇多為記敘文、B篇多為說明文、C篇多為應(yīng)用文、D篇任務(wù)型閱讀盡量讓學(xué)生多見一些各種類型的閱讀材料。

第三，精選范文進(jìn)行背誦。從九年級一開始，九年級英語教師眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們利用近幾年中考留下的精品作文，給學(xué)生講解，讓學(xué)生從我們導(dǎo)學(xué)案上抄寫或者打印，然后在班上背誦，聽寫并且仿寫。每周1-3篇，堅(jiān)持一段時間，形成正確的語言輸入。爭取作文都能有章可循，得高分甚至不失分。

第四，聽力不再分散進(jìn)行，而是從后期二輪復(fù)習(xí)開始集中訓(xùn)練，注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的語法復(fù)習(xí)，以及聽力的技巧性訓(xùn)練，每次考試時都有聽力題目，不斷訓(xùn)練，不斷反饋，不斷強(qiáng)化。

第五，精選復(fù)習(xí)資料。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇高效實(shí)用的資料也是一項(xiàng)事半功倍的技術(shù)活。我們所用的主要資料就是《河南中考》、縣教研室提供的《學(xué)案精編》、《說明與檢測》等。選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是緊扣中考內(nèi)容與難度，緊接教學(xué)進(jìn)度。畢業(yè)班老師必須將手中資料精心整合，把所選題分類到每一期的導(dǎo)學(xué)案上，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。同時要求學(xué)生必須限時、限量、獨(dú)立完成，最終達(dá)到高效訓(xùn)練的目的。

以上是我校英語教學(xué)的一些不太成熟的見解，我們學(xué)校的英語組就是這樣摸索著前進(jìn)，在夾縫中不屈不撓地，向上成長著，一直秉承著一句話：“把常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新”。我的發(fā)言很倉促，可能有很多不恰當(dāng)?shù)牡胤�，敬請批評指正，謝謝大家！

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